Выбранный для просмотра документ груп.формы моя.ppt
Скачать материал "Презентация "Групповые формы работы в начальной школе""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Групповые формы работы –способ формирования УУД младших школьников.
Умение учиться – это новообразование, которое, в первую очередь, связано с освоением формы учебного сотрудничества
Г.А. Цукерман
Мартынова Е.Ю.
учитель начальных классов
МБОУ СОШ№19
г.Канска
2 слайд
формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, о также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности.
Задача школы сегодня-
3 слайд
Реализация стандарта меняет представление об уроке:
ученик выступает не объектом, а субъектом учебной деятельности;
на уроке применяются разнообразные источники знаний;
изменяется структура урока;
преобладают индивидуальная и коллективная деятельность;
отдается приоритет деятельности ученика;
применяются новые критерии оценивания деятельности обучающихся.
4 слайд
Актуальность применения групповых технологий
Формирование общеучебных
(метапредметных)
умений:
. интеллектуальные умения (добывать, обрабатывать, преобразовывать информацию);
коммуникативные умения (донести свою позицию до других, понять другие позиции, договариваться с людьми, для того чтобы сделать что-то сообща);
оценочные умения (оценивать жизненные ситуации, объяснять свою позицию, самоопределяться в системе ценностей);
Организационные умения (формулировать цель, составлять план действий, действия по реализации плана, оценка результата).
4
5 слайд
Цель групповой работы
активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала
5
6 слайд
Задачи групповой работы
1.
Активизация познавательной
деятельности
2.
4.
3.
Развитие навыков самостоятельной
учебной деятельности
Развитие умений успешного
общения
Совершенствование межличностных
отношений в классе
7 слайд
Базовые компетентности:
информационная
коммуникативная
проблемная
рефлексивная
8 слайд
Достоинства
групповой работы:
. во-первых, реализуется принцип деятельности;
во-вторых, формируется и повышается учебная мотивация;
осуществляемые процессы обучения и воспитания происходят неразрывно в благоприятном психологическом климате;
в группе выше обучаемость, эффективность усвоения и актуализации знаний;
8
9 слайд
9
снижается уровень тревожности учащихся, страха оказаться неуспешным, некомпетентным в решении каких-либо задач;
. ученики с низкой учебной мотивацией в группах имеют возможность высказываться чаще, чем обычно, они не бояться говорить и спрашивать. Именно это активизирует их работу и вызывает успех;
улучшается психологический климат в классе.
10 слайд
Какой размер группы является оптимальным?
10
Важно учитывать:
особенности материала для изучения;
количество учащихся в классе;
временные границы урока;
возрастные особенности учащихся
Группа из 4-5 человек – наиболее удобная группа для учебных целей
11 слайд
Технология организации групповой работы
выбрать способ формирования групп;
сформировать группы;
разработать задания, выбрать способ предъявления заданий группам;
организовать работу в группе в соответствии с выбранной технологией;
организовать проверку готовности групп;
продумать, что будет результатом (продуктом) групповой работы ;
организовать рефлексию.
я
11
12 слайд
Алгоритм работы в группе
12
1.Повторение задания для осознанного понимания.
2.Анализ условий (разграничение границ знаний для нахождения способа решения задачи).
3. Выдвижение версий всеми членами группы.
4.Обоснование версий, их проверка, исключение неподходящих.
5.Совместное принятие решения.
6.Анализ решения. Оформление.
7.Проговаривание в группе выступления.
8.Представление решения.
13 слайд
Правила совместной работы
14 слайд
Варианты комплектования групп
15 слайд
I. Деление на группы
Группа по желанию
учащиеся сами выбирают тех, с кем они хотели бы работать, т. е. объединяются по взаимному выбору. Задание на формирование группы по желанию может даваться в двух вариантах:
- разделитесь на группы по … человек в каждой.
- разделитесь на одинаковые группы.
«Случайная» группа
– группа, формируемая по принципу случайности.
Формирование «случайной» группы: из тех, кто сидит рядом – на одном ряду, за соседними столами.
15
16 слайд
Способы формирования «случайной группы»
Игровые
жеребьевки (по алфавиту имён, фамилий; номеров домов, квартир, телефонов, в обратном алфавитном порядке и т.п.);
по считалочке;
разрезанная открытка;
колечки;
«разведчики» (связаться глазами с партнером).
2) Объединение тех, кто сидит рядом (в одном ряду, в одной половине класса).
3) С помощью «фантов».
16
17 слайд
Группа, сформированная лидером (капитаном, командиром).
учитель назначает лидера для каждой группы из числа наиболее способных учащихся, а лидер набирает себе группу.
Группа, сформированная учителем в соответствии с поставленными целями.
В этом случае учитель создает группы по некоторому важному для него признаку, решая тем самым определенные педагогические задачи.
17
18 слайд
По уровню сложности задания.
учащиеся в группах выполняют задания различной степени трудности
18
19 слайд
Технология организации групповой работы III. Работа в группе
Виды групповой работы
Работа в парах
Мозговой штурм
Игра «Продолжи»
Охота за сокровищами
Снежный ком
Метод «6 шляп»
Мозаичная группа
Прием «Зигзаг» (Метод пилы)
19
20 слайд
Технология организации групповой работы
Виды групповой работы
Используется для генерации идей
Соблюдается жесткий регламент
Распределяются роли внутри группы
Делаются сообщения от каждой группы
Мозговой штурм
21 слайд
Виды групповой работы
Игра основана на выполнении
различных заданий группой по цепочке.
Игра
«Продолжи»
22 слайд
Виды групповой работы
Охота
за сокровищами
1.
Учитель составляет вопросы, которые требуют знаний фактов или их осмысления
2.
Группа отвечает на вопросы, используя учебник или дополнительную литературу
23 слайд
Виды групповой работы
Снежный ком
24 слайд
Виды групповой работы
Пазлы
25 слайд
МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
«Зигзаг»
1 этап - учащиеся делятся на группы (постоянный состав), в
группах рассчитываются на такое количество, сколько групп.
25
1
1
1
1
2
2
2
2
3
4
3
3
3
4
4
4
26 слайд
МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
«Зигзаг»
2 этап – рассаживаются в группы экспертов (сменный состав
по номерам), каждая группа получает определенное задание, в
группе изучают, составляют опорные схемы.
26
1
1
1
1
2
2
2
2
3
4
3
3
3
4
4
4
27 слайд
МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
«Зигзаг»
3 этап – возвращаются в домашние группы, по очереди
рассказывают новый материал – взаимообучение.
27
1
1
1
1
2
2
2
2
3
4
3
3
3
4
4
4
28 слайд
Метод шести шляп
29 слайд
метод «АВТОБУСНАЯ ОСТАНОВКА»
«Рынок мнений»
Цель использования метода «автобусная остановка» – это научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах, находить различные методы решения задач.
30 слайд
30
Один из самых популярных методов мышления, разработанных Эдвардом де Боно. В основе «Шести Шляп Мышления» лежит идея параллельного мышления. Параллельное мышление – это конструктивное мышление, при котором различные мнения и точки зрения не сталкиваются, а сосуществуют. Шляпа определённого цвета означает отдельный режим мышления, и, надевая её, человек включает этот режим.
31 слайд
Функции учителя
31
контроль, управление и передача знаний в соответствии с запросами конкретной группы;
помощь в диалогическом взаимодействии учащихся в группе;
эмоциональная поддержка групп
32 слайд
Учителю на заметку
нельзя принуждать к общей работе детей, которые не хотят вместе работать
следует разрешить отсесть в другое место ученику, который хочет работать один
нельзя давать слишком категоричных оценок- они действуют подавляюще
групповая работа должна занимать не более 15-20 минут в I – II классах, не более 20-30 минут – в III – IV классах
нельзя требовать в классе абсолютной тишины
нельзя наказывать детей лишением права участвовать в совместной работе
не следует отвечать на вопрос, если на него
может ответить кто-то из учеников.
33 слайд
Оценивание групповой и парной работы.
Использование пиктограмм:
Красный – работой довольны , все получилось!
Зеленый – поработали хорошо, но нужно еще поработать с данным материалом;
Синий – ничего не поняли, требуется помощь!
34 слайд
34
Исследования психологов показывают,
что учащийся со средним уровнем активности говорит на уроках
(по делу) только 7 минут в день.
В атмосфере,
характерной для групповой деятельности, эта цифра
увеличивается в разы.
35 слайд
Виды коммуникативных действий
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Постановка вопросов
Разрешение конфликтов
Управление поведением партнера
Умение полно и точно выражать свои мысли
35
36 слайд
Метод шести шляп
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ моё выступление.docx
Скачать материал "Презентация "Групповые формы работы в начальной школе""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 478 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мартынова Елена Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.