Презентация "Художественная культура России 2-ой половины 19 века"

• 1 слайд

  Достижения художественной культуры России 2-ой половины XIXвека
  Агуреева Инна Сергеевна
  учитель истории, обществознания
  МАОУ-СОШ №4 г. Армавира
  

• 2 слайд

  Цель урока:
  Охарактеризовать черты художественной культуры России во 2-ой половине XIX в, обратив их внимание на ту атмосферу, в которой создавались выдающиеся произведения. Знакомство с творчеством художников, литераторов, архитекторов и композиторов данного периода.
  

• 3 слайд

  Этапы урока:
  Планируемые образовательные результаты
  Актуализация знаний
  Открытие новых знаний
  Первичное закрепление изученного
  Включение в систему знаний, повторение.
  Рефлексия учебной деятельности
  Домашнее задание
  

• 4 слайд

  Планируемые образовательные результаты:
  Личностные - развитие интереса к изучению ранее незнакомых объектов художественной культуры второй половины XIX века., проведение простейших действий, способствующих формированию мотивации к познанию нового и научного мировоззрения
  Предметные - знакомство с творчеством композиторов, литераторов, и художников данного периода, и их ролью в жизни человека
  Метапредметные - формирование навыков работы с текстом и иллюстрациями, описания художественных объектов и проведению сравнительной характеристики
  

• 5 слайд

  Задачи:
  Воспитывающая
  - формирование познавательного интереса к изучаемой теме и предмету в целом.
  - формирование способности видеть уникальность художественных произведений и воспитывать бережное отношение к нему.
  Развивающая
  - развивать у учащихся умение анализировать и делать выводы.
  - формировать способность использования творческого подхода при решении проблем.
  формировать умение применять знания, полученные на уроке, в жизни.
  Обучающая
  - углубление знаний школьников о значении художественных произведений в жизни человека.
  - формирование понимания роли культурных ценностей для общества
  
  

• 6 слайд

  Основные понятия
  Культура – возделывание, воспитание, почитание. К культуре относят объекты созданные человеком в процессе освоения природы.
  Художественная культура- это произведения литературы и искусства
  Критический реализм – художественный стиль, сочетающий остроту постановки коренных социальных проблем, широту исторического охвата с живописным изображением конкретных жизненных явлений
  
  

• 7 слайд

  Этап 2. Актуализация знаний.
  
  Цель: актуализация имеющихся знаний по теме, выявление мест и причин затруднения. Формулировка цели урока.
  Форма работы: групповая
  - Что вы знаете о России первой половины XIX века?
  - Что хотели бы вы сегодня на уроке узнать  о художественной культуре России второй половины XIX века?
  Что бы разобраться с этими вопросами наверняка, нам необходимо проделать большую работу. Ребята, какую цель нам необходимо поставить перед собой, для того чтобы преодолеть затруднение?
  

• 8 слайд

  Этап 3. Открытие новых знаний
  
  Цель: получение новых знаний, необходимых для дальнейшего изучения предмета и выхода из затруднения на данном этапе работы.
  Форма работы: групповая
  Для того, чтобы сделать это наиболее быстро и эффективно, предлагаю каждой из групп работать по составленному плану:
  группа: Литераторы. Рассказать о литературных образах XIX века.
  группа: Искусствоведы. Изучить информацию и подготовить электронную экскурсию: «Ах, вернисаж, ах, вернисаж…».
  группа: Архитекторы. Изучить информацию и создать макет-аппликацию: «Собирательный образ архитектуры XIX века».
  группа: Музыканты. Изучить информацию и подготовить рассказ по теме: «Музыкальные образы XIX века». Словесное рисование под музыку. Восприятие художественных образов через прослушивание музыки.
  
  Пожалуй, теперь информации о художественной культуре России XIX века достаточно и можно вернуться к вопросу, который вызвал затруднения в начале нашего урока. Как вы думаете теперь, велика ли роль художественной культуры XIX века в истории России?
  
  

• 9 слайд

  Вспомните
  правила работы в группах
  
  1. Каждый может высказать свою версию решения.
  2. Один говорит, а остальные слушают.
  3. Каждая версия обсуждается в группе.
  4. В группе согласуется общее решение.
  5. Представитель группы защищает согласованное решение перед всеми.
  Каждая группа получает задание. Обсуждает и выполняет его, а затем отчитывается о проделанной работе. Перед тем как приступить изучите критерии оценки, согласно которой будет оцениваться ваш результат.
  Каждая группа представляет свою работу, а остальные оценивают их результат, заполняя оценочную таблицу. Далее учитель сопоставляет заполненные ребятами оценочные таблицы и оценивает самостоятельную деятельность учащихся.
  
  
  
  

• 10 слайд

  Живопись
  Возникают передвижничество, создающее противовес академическому искусству.
  Преобладание социально-бытового жанра.
  Тема родной природы.
  Гражданственность, интерес к современным событиям.
  Возросло внимание художников к личности человека, к жизни не только богов и царей, но и простых людей
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  "Со смелостью, у нас беспримерною, Репин окунулся с головою во всю глубину народной жизни, народных интересов, народной щемящей действительности". Эти слова выдающегося русского критика В.В. Стасова рисуют меру подвига молодого живописца, только что окончившего Академию художеств и получившего первую золотую медаль…
  И.Е. Репин
  

• 12 слайд

  Бурлаки на Волге
  

• 13 слайд

  «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»
  

• 14 слайд

  «Иван Грозный и его сын Иван»
  

• 15 слайд

  В.Е. Маковский
  Русский живописец. Жизненные, тонко подмеченные сценки городского быта, полотна на социально-критические темы, образы революционной интеллигенции.
  

• 16 слайд

  «Посещение бедных»
  

• 17 слайд

  В.Г. Перов
  Перов назвал картину "Тройка". Сколько боли и горечи в этом названии! Мы привыкли к песням о лихой тройке, о резвой тройке, а тут - тройка измученных детей. К названию картины - "Тройка" - Перов приписал: "Ученики мастеровые везут воду".
  

• 18 слайд

  «Тройка»
  

• 19 слайд

  К.А. Савицкий
  В 1873 он начал работать самостоятельно над большой картиной «Ремонтные работы на железной дороге». Картина экспонировалась в 1874 на 3-й передвижной выставке.
  

• 20 слайд

  «Ремонтные работы на железной дороге»
  

• 21 слайд

  В.И. Суриков
  Русский живописец, мастер масштабных исторических полотен.
  «Утро стрелецкой казни»
  «Боярыня Морозова»
  «Взятие снежного городка»
  «Переход Суворова через Альпы»
  «Степан Разин» и др.
  
  

• 22 слайд

  «Покорение Сибири»
  

• 23 слайд

  «Меньшиков в Березове»
  

• 24 слайд

  Литература
  Писатели обращаются к общественно политическим проблемам российской действительности, поглощенные происходившей на их глазах исторической драмой, вызванной сменой одного жизненного уклада другим. Развивается жанр реалистического романа. Наиболее популярными литераторами становятся: Л.Н. Толстой, И.А. Гончаров, И.С. Тургенев, Ф.М. Достоевский, Н.А. Некрасов
  

• 25 слайд

  Л.Н. Толстой
  Писатель, признанный ещё при жизни главой русской литературы, чьё творчество ознаменовало новый этап в развитии русского и мирового реализма, став своеобразным мостом между традициями классического романа XIX века и литературой XX века. Лев Толстой оказал огромное влияние на эволюцию европейского гуманизма, а также на развитие реалистических традиций в мировой литературе. Наиболее известны такие произведения Толстого, как романы «Война и мир», «Анна Каренина», «Воскресение», автобиографическая трилогия «Детство», «Отрочество», «Юность», повести «Казаки», «Смерть Ивана Ильича», «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат», цикл очерков «Севастопольские рассказы», драмы «Живой труп» и «Власть тьмы», автобиографические религиозно-философские произведения «Исповедь» и «В чём моя вера?» и др.
  
  

• 26 слайд

  И.А. Гончаров
  В 1859 году в России впервые прозвучало слово «обломовщина». Через судьбу главного героя своего нового романа Гончаров показал социальное явление. Однако многие увидели в образе Обломова ещё и философское осмысление русского национального характера, а также указание на возможность особого нравственного пути, противостоящего суете всепоглощающего «прогресса». Гончаров совершил художественное открытие. Он создал произведение огромной обобщающей силы.
  

• 27 слайд

  Ф.М. Достоевский
  
  С 1872 по 1878 годы жизни писателя были очень плодотворными: 1872 - «Бесы», 1873 - начало «Дневника писателя» (серия фельетонов, очерков, полемических заметок и страстных публицистических заметок на злобу дня), 1875 - «Подросток», 1876 - «Кроткая».
  В октябре 1878 года Достоевский возвращается в Петербург, где поселяется в квартире в доме на Кузнечном переулке,5/2, в которой и проживает до дня своей смерти 28 января  1881 года. Здесь же в 1880 году он заканчивает написание своего последнего романа «Братья Карамазовы».
  
  

• 28 слайд

  И.С. Тургенев
  Один из классиков русской литературы, внёсших наиболее значительный вклад в её развитие во второй половине XIX века.
  Созданная им художественная система оказала влияние на поэтику не только русского, но и западноевропейского романа второй половины XIX века. Иван Тургенев первым в русской литературе начал изучать личность «нового человека» — шестидесятника, его нравственные качества и психологические особенности, благодаря ему в русском языке стал широко использоваться термин «нигилист». Являлся пропагандистом русской литературы и драматургии на Западе.
  
  

• 29 слайд

  Н.А. Некрасов
  В 1869 Некрасов приобрёл право на издание журнала «Отечественные записки» и издавал его. В период работы в «Отечественных записках» создал поэмы «Кому на Руси жить хорошо» (1866-1876), «Дедушка» (1870), «Русские женщины» (1871-1872), написал серию сатирических произведений, вершиной которых стала поэма «Современники» (1875)
  
  

• 30 слайд

  Архитектура
  После отмены крепостного права строительство приобретает огромный размах. Сооружаются банки, универсальные магазины, фабричные здания, казармы для рабочих, склады, вокзалы и доходные дома.
  Главным становится не внешняя красота, а инженерное искусство. Было бы ошибочно утверждать, что зодчие того времени совершенно не думали об эстетической стороне архитектуры. Зодчие искали изменение в прошлом, в стилях: готика, ренессанс, барокко. Это привело к господству стиля эклектика.
  

• 31 слайд

  Верхние торговые ряды в Москве (архитектор А.И. Померанцев)
  

• 32 слайд

  Городская Дума в Москве
  (архитектор Д.Н. Чичагов)
  

• 33 слайд

  Архив государственного совета в Петербурге
  (архитектор М. Месмахер)
  

• 34 слайд

  Доходные дома Петербурга
  

• 35 слайд

  Музыка
  В России до середины XIX века не было специальных музыкальных учреждений. Обучение музыке происходило либо частным образом, либо в музыкальных классах при различных музыкальных заведениях. Фактически история музыкального образования начинается только с 60-х годов XIXв. Именно в это время открываются Петербургская и Московская консерватория.
  
  

• 36 слайд

  М.П. Мусоргский
  В музыкальном творчестве Мусоргского нашли оригинальное и яркое выражение русские национальные черты. Эта определяющая особенность его стиля проявила себя многообразно: в умении обращаться с народной песней, в мелодических, гармонических и ритмических особенностях музыки, наконец, в выборе сюжетов, главным образом, из русской жизни. 
  

• 37 слайд

  П.И. Чайковский
  Считается одним из величайших композиторов в истории музыки. Автор более 80 произведений, в том числе десяти опер и трёх балетов. Его концерты и другие произведения для фортепиано, семь симфоний (шесть пронумерованных и симфония «Манфред»), четыре сюиты, программная симфоническая музыка, балеты «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик», более 100 романсов представляют чрезвычайно ценный вклад в мировую музыкальную культуру.
  

• 38 слайд

  Н.А. Римский-Корсаков
  Главным жанром в творчестве композитора стала опера. Свою первую оперу «Псковитянка» он написал в 1872 г. В 1879 г. появилась «Майская ночь» на сюжет Н. В. Гоголя. В 1881 г. Римский- Корсаков создал, пожалуй, самое вдохновенное своё произведение — оперу «Снегурочка» на сюжет весенней сказки А. Н. Островского. После опер «Млада» (1892 г.) и «Ночь перед Рождеством» (1895 г.) композитор вновь обратился к былинным образам. Так была написана опера «Садко» (1896 г.), которая сразу получила широкую известность и популярность.
  Римский-Корсаков стал основоположником жанра оперы-сказки. 
  
  

• 39 слайд

  М.А. Балакирев
  В 1862 г. в Петербурге была открыта Бесплатная музыкальная школа, любимое детище Балакирева. С 1868 г. он стал её директором. 50-—60-е годы XIX в. — пора расцвета композиторского таланта Балакирева. На открытие памятника Тысячелетию России в Нижнем Новгороде он написал увертюру «1000 лет» (1864 г.; переработана в симфоническую поэму «Русь» в 1887 г.).
  

• 40 слайд

  Этап 4. Первичное закрепление
  
  
  
  Цель: закрепление полученных знаний.
  Форма работы: групповая
  Ребята давайте, немного подумаем и предположим основываясь на выполненных нами заданиях, какое влияние оказала художественная культура России XIX века, на саму историю и развитие человека. Возможно ли полноценное развитие человека без художественной культуры?
  Назовите художественный стиль, господствовавший в искусстве второй половины XIX века?
  Назовите особенности развития архитектуры того времени.
  А теперь попробуйте заполнить схему самостоятельно
  
  

• 41 слайд

  Этап 5. Включение в систему знаний, повторение.
  
  Цель: показать единство частностей в изучении предмета и объединение их в единую систему знаний.
  Форма работы: групповая
  Ребята, как вы считаете, могут ли знания, полученные нами на сегодняшнем уроке, быть использованы в повседневной жизни?
  Как именно?
  Как повлияли реформы на развитие культуры?
  
  
  

• 42 слайд

  Этап 6. Рефлексия учебной деятельности
  
  Цель: самооценка собственной деятельности на уроке.
  Форма работы: индивидуальная
  
  «Нотный стан успеха»
  
  Ребята на доске изображен нотный стан, у вас на столах лежат нотки с изображением смайликов. Сейчас каждый из вас должен взять одну нотку со смайликом изображающим нужную эмоцию, которая осталась у вас при окончании урока. После этого подумайте, насколько данный урок был интересен для вас, было ли все понятно, или какая-то информация осталась не понятой. Сопоставив все факты, найдите на нотном стане место для своей нотки (верхняя линия стана это максимальная удовлетворенность уроком, нижняя – минимальная) и поместите свою нотку на нотный стан.
  
  

• 43 слайд

  Домашнее задание
  Цель: закрепление и углубление знаний по теме.
  Форма работы: индивидуальная
  Базовое:
  Повторить изученный на уроке материал
  Углубленное:
  Подробно изучить и подготовить проект о понравившихся произведениях изобразительного искусства, литературы, архитектуры, музыки.
  Творческое:
  Составить кроссворд по теме: Достижения художественной культуры России во второй половине XIX века.
  Подготовить презентацию на тему: «Культура России второй половины XIX века» по выбранному жанру:
  - архитектура
  - живопись
  - литература
  - музыка
  

• 44 слайд

  Рекомендуемая литература:
  Милюков П.Н. Очерки по истории русской культуры. М-1993.
  http://historu.ru
  http://ru.wikipedia.org.
  http://www.art-drawing.ru/gallery/category/1430-manet-edouard
  http://www.if-art.com/pgallery/work/pgauguin71.html