Презентация и конспект к уроку ОРКСЭ по теме "Совесть"(4 класс)

Предмет:  Основы религиозной культуры и светской этики. Модуль: «Основы светской этики»

Тема урока: «Совесть»  Класс: 4 класс.   Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цель: Формирование мотивации к осознанному нравственному поведению детей через знакомство с понятиями «совесть», «раскаяние».

Задачи:

- дать представление о нравственных  понятиях   – совесть и стыд;

- развитие навыков совместной учебной деятельности, адекватной оценки собственной деятельности и деятельности товарищей;- воспитание доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей , развитие этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов поведения, знание основных моральных норм(справедливое распределение, взаимопомощь, правдивость, честность, ответственность), выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм, формирование моральной самооценки.

Метапредметные: Познавательные УУД: понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности, умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий, овладение логическими действиями , сравнения, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, мобилизация сил и энергии к волевому усилию к преодолению препятствий.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.Предметные -  помочь учащимся осознать чувство совести, как одно из морально-этических ценностей в обществе, учить соотносить понятия «стыд» и «совесть». 

Методы обучения: 
По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа, рассказ), практические (упражнения), наглядный (демонстрация).
По дидактическим целям: методы формирования умений и навыков, применений знаний, методы проверки  знаний.
По уровню включения в продуктивную деятельность: частично-поисковый, проблемное изложение изучаемого.
Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием, создание ситуаций творческого поиска.
Методы формирования ответственности: формирование понимания личностной значимости.
Методы организации взаимодействия и накопления социального опыта: временная работа в парах, группах.
Формы организации деятельности обучающихся: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная

Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий (изучения нового материала).

Оборудование: компьютер, проектор, экран, комплект приложений к уроку для каждой группы, презентация, музыкальный и видео материалы, наборы толковых словарей .

                                  Ход урока.

І. Организационноый этап

Я рада вновь увидеть Вас,

Отбросьте страхи и волненье.

Мы с вами уже многое узнали

О Родине, культуре и традициях,

Надеюсь, что Вам было интересно,

Продолжить обученье есть желание?

Тогда мы можем смело приступать

К разгадке тайн и постиженью новых знаний.

-Поговорим?  О чем?

  О том, что хорошо,

  И хорошо не очень.                      

-О том, что знаешь ты,

  И то, что мне известно.

  Поговорим?

-Нам будет интересно!

А теперь давайте улыбнутся все те, кто справа от нашей поляны Доброты, а теперь все те, кто слева от нашей поляны, а теперь друг другу.

ІІ. Мотивация

-На сегодняшний урок к нам пожаловали гномы.

Свой урок мы начинаем в необычном месте – на  лесной поляне .

На ней живут гномы- Воля, Разум, а вот как зовут третьего ?Но чтобы вы не попали в сети зла я проведу с вами тренинг.

Провожу тренинг «Как не попасть в сети зла?»

-Как же не попасть в сети зла? Объясню на пальцах. Объяснение.

Поднимите руку. Вот пять пальцев. С чего начинается зло? Вы впустили его в себя. Это – первый пальчик. Вы начинаете взращивать его в себе. Это – второй пальчик. Постепенно зло достигает вершины. А дальше все быстро – стремительное падение человека. Зло стало управлять человеком. И вот он уже во власти зла. (Сжать пальцы в кулак.) Покажите, где, на каком этапе, надо было остановить зло, чтобы не дать ему разгореться? (В самом начале, на мизинце.) Какой надежный щит поставить на пути зла?

Вывод:

1.Остановись.

2.Подумай.

3.Прими правильное решение.

4.Похвали себя за это.

-Представим себе, что у нас есть все из перечисленного: мы живы, здоровы, есть семья, Родина, мир на Земле. Все для человека. И тогда возникают вопросы: каким должен быть человек, чтобы сохранить все это?

Послушаем мудрецов и   поработайте в группах  с   коллажем, который вы увидели , запишите на цветочках имя третьего гнома , а затем прикрепите их к нашей поляне.

(Ролевая игра)

Однажды предрассветною порой
Три мудреца склонились надо мной,
И я спросила их, поднявши веки:
– Что главное, скажите в человеке? (Предположения- Добро, ….)

– Конечно, разум – первый мне ответил.
С ним каждый путь и правилен и светел. 
– Благодарю, что просветил меня.
Я поклонилась, голову склоняя.
Второй ответил: – Воля на пути,
Которой нужно с гордостью пройти,
Чтобы достойно подойти к концу.
Я поклонилась в пояс мудрецу.
Да нет, не то, – заволновался третий.
Послушайте, что строго он ответил: (пауза)…

 Как вы думаете, что считал главным в человеке третий мудрец?

Да нет, не то, заволновался третий.

Дослушайте, что строго он ответил!

Невелика моя об этом повесть,

Но главное у человека – совесть!

ІІІ. Этап планирования и постановки учебных задач

Просмотр видеоролика на песню " Что говорит нам Совесть "  https://www.youtube.com/watch?v=qfybuD7uCF8

 Обмен впечатлениями после просмотра. Как зовут третьего  гнома?-Совесть.

-Назовите тему урока. (Совесть). - Прочитайте теперь эпиграф нашего  урока./Эпиграф и гнома Совесть  прикрепляю на поляну/

Самое главное украшение человека – чистая совесть.

Цицерон

Построение символа совести. -Вернулись к выводу: вы были правы:

1.Остановись.+2.Подумай.- разум

3.Прими правильное решение.- Воля

4.Похвали себя за это.- совесть         -(дает оценку)

Какие вопросы мы поставим перед собой, что мы хотим узнать?

Таблица.

Вопрос	Знаю	Хочу узнать	Узнал
1. Что такое совесть?
2.Где находится?
3. Нужна ли человеку?
4. Какой «голос совести»?

-Как вы думаете, что такое совесть? (Предлагаю поработать с левой стороной оценочного листа (знаю, умею, могу рассказать, хотел бы узнать о совести)

  IV.Этап открытия новых знаний и способов действий .Самостоятельная творческая работа в парах, группах.

1)    Работа  над притчей по технологии продуктивного чтения/до чтения, чтение в парах, работа с текстом после чтения/

Притча - это короткая история с определенным поучительным смыслом. В ней спрятан жизненный урок. Какой?

Дети, ясно, что каждый из вас имеет определенные представления об этой нравственной категории, сегодня на уроке наша цель значительно расширить ваши представления, раскрыть секреты и особенности. Кто считает для себя эту информацию необходимой? Тогда…  Включайте воображение!

 Наши гномы Воля,Разум и Совесть принесли нам три рисунка. О чем они? Что их объединяет? Прогнозируем название и   содержание притчи.

-Чтение притчи в парах.

Притча «Всё в твоих руках»

Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окруженный учениками. Самый способный из них однажды задумался: “А есть ли вопрос, на который наш мастер не смог бы дать ответ?” Он пошел на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал ее между ладонями. Улыбаясь, он подошел к мастеру и спросил:

– Скажите. Какая бабочка у меня в руках: живая или мертвая?

Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое время сжать их ради своей истины. Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:

– Всё в твоих руках… 

Вопросы учащимся после чтения:

– Скажите, пожалуйста, так что же в руках ученика? (Жизнь бабочки).

– Как вы думаете, какой выбор он сделает? (Или убить или отпустить)

– Как можно оценить убийство бабочки? (Это зло)

– А сохранение ее жизни? (Это добро) В чьих руках жизнь бабочки?( Мальчика)

А чтобы вы сделали на месте ученика?Какой совет вы ему дадите?(Ты получил ответ от своего Мастера ,теперь поступи по совести и отпусти бабочку)

2)Работа в группах .

1 группа: работают со словарями (Ожегов С.И., Даль В.И.), находят толкование слова «совесть».

2 группа: выписывают все слова, которые живут в слове «совесть», например, совет, весть, сеть, свет, есть, вето и т.д.

Например: совет  - это то, что находится внутри нас и дает нам советы;

весть  - это то, что подает нам весточку: правильно мы поступаем или неправильно;

сеть - то, что ловит все наши хорошие и плохие поступки;

есть  - это то, что есть у всех;

свет-это свет внутри нас;

вес - это то, что имеет вес (значимость),

вето - то, что накладывает запрет на плохие поступки.

3 группа получает задание  «Найди пару»   как еще говорят о совести? 

-           Ребята, я даю вам предложение, а вы должны найти вариант как можно его заменить

1.         Жить честно, справедливо. (Жить по совести).

2.         Делать что-либо хорошо, добросовестно. (Делать на совесть).

3.         Жить спокойно, не испытывая угрызения совести. (Жить со спокойной

совестью.) Ведь не случайно говорят: «Счастлив тот, у кого совесть

спокойна».

Физминутка «Хорошее настроение»

VІ. Работа с учебником  ОРКСЭ

1) Самостоятельное чтение.

2) Прочитайте первый абзац статьи.

Что вы узнали? (Первым, кто задумался, что такое совесть – Демокрит – великий древнегреческий филосов).                                                                          

Что он писал о совести? (По словам Демокрита, совесть – это «стыд перед самим собой»).

С каким чувством он связывал совесть? (Со стыдом).

Должно стыдиться самого себя столько же, как и других людей, и одинаково не делать дурного, останется ли оно никому неизвестным или о нем узнают все. Но наиболее должно стыдиться самого себя...           Демокрит

3)Чтение афоризмов.Что такое совесть? Попробуйте дать определение.

Афоризмы:

 Совесть — лучшая нравоучительная книга из всех, которыми мы обладаем, в нее следует чаще всего заглядывать.

Паскаль Блез

Закон, живущий в нас, называется совестью. Совесть есть, собственно, применение наших поступков к этому закону.

Кант И.

Совесть есть светило внутреннее, закрытое, которое освещает единственно самого человека и речет ему гласом тихим без звука; трогая нежно душу, приводит ее в чувство, и, следуя за человеком везде, не дает ему пощады ни в каком случае.

Суворов А. В.

Совесть — это наш внутренний судья, безошибочно свидетельствующий о том, насколько наши поступки заслуживают уважения или порицания наших близких.

Гольбах П.

Совесть — когтистый зверь, скребущий сердце.

Пушкин А. С.

Вся сила нравственной совести заключается в осознании сделанного зла.                

Дени Дидро

Совесть – это, в основном память, к которой присоединяется моральная оценка совершенного.

Д. С. Лихачев

Я полагаю, что совесть – это страх, в каждом отдельном человеке охраняющий правила, которые общество выработало для своей безопасности.

С. Моэм

Совесть – это внутренний голос, предупреждающий о том, что за нами кто-то следит.

Генри Луис Менкен

4 ) Составление таблицы. Работа в паре.

Совесть	Стыд

(Стыд – тяжёлое переживание позора перед людьми за свое поведение, а совесть – это стыд перед самим собой, даже если люди тебя не осудили)

VІ. Этап подведения итогов урока и рефлексия деятельности.

1. Вернемся к плану урока и таблице «Знаю – хочу узнать – узнал» с которых мы начали урок. Посмотрите в последний столбик и отметьте галочкой те пункты, которые вы узнали на уроке, и «?» знаком, если для вас что-то осталось непонятным.

Урок сегодня был удачный,

Не прошёл для вас он зря.

Вы все очень постарались.

Вам понравилось, друзья?

- Наш разговор подошел к концу. Всем большое спасибо! Каждый из вас, я думаю, сделал свои выводы. Я не буду спрашивать о них, потому что это очень личное. Но все-таки, мне бы хотелось понять, что дал вам наш сегодняшний разговор.

2.Рефлексия с помощью опорных слов,которые принесли гномы на поляну.

 Закончи предложение.

Сегодня я узнал…

      Было интересно…

      Было трудно…

Я выполнял задания…

      Я понял, что…

      Я почувствовал, что…

      Я приобрел…

      Я научился…

      У меня получилось …

      Я смог…

      Я попробую…

      Меня удивило…

      Урок дал мне для жизни…

       Мне захотелось…

VІІ.Домашнее задание.

-А теперь представьте, что вы библиотекари. Попробуйте к следующему уроку    найти и подготовить   по группам пословицы, поговорки, фрагменты рассказов о совести. А мы их послушаем и обсудим.

- На совестливых людях держится мир и порядок. Их жизненная позиция определяет моральный климат общества и уровень его идеалов. Так будем же стремиться к образу совестливого человека! Расставаясь, я хочу пожелать: Будьте честными и добрыми людьми. Наши добрые дела в итоге составляют счастье. Будьте счастливы !

 Все в Ваших руках! Наши гномы Воля, Разум, Справедливость считают, что

все вы выбрали дорогу добра (исполняем караоке- видео «Дорогою добра») https://www.youtube.com/watch?v=KpaG4BxHcf8

Пояснительная записка
1.	Автор (ФИО, должность)	Конеева Эмине Энверовна, учитель начальных классов  Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Первомайская общеобразовательная школа» Кировского района Республики Крым
2.	Название ресурса	Тема урока: «Совесть»
3.	Вид ресурса	Урок «открытия» нового знания.
4.	Предмет, УМК	Основы религиозной культуры и светской этики. Модуль: «Основы светской этики», любой УМК
5.	Цель и задачи ресурса	Цель: Формирование мотивации к осознанному нравственному поведению детей через знакомство с понятиями «совесть», «раскаяние». Задачи: - дать представление о нравственных понятиях – совесть и раскаяние; - развитие навыков совместной учебной деятельности, адекватной оценки собственной деятельности и деятельности товарищей; - воспитание доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
6.	Возраст учащихся, для которых предназначен ресурс	4 класс
7.	Программа, в которой создан ресурс	Microsoft Word
8.	Методические рекомендации по использованию ресурса	Предлагаемый материал может быть успешно использован учителями, преподающими курс ОРКСЭ в 4-х классах. Использовала на уроке методы обучения:  По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа, рассказ), практические (упражнения), наглядный (демонстрация). По дидактическим целям: методы формирования умений и навыков, применений знаний, методы проверки  знаний. По уровню включения в продуктивную деятельность: частично-поисковый, проблемное изложение изучаемого. Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием, создание ситуаций творческого поиска. Методы формирования ответственности: формирование понимания личностной значимости. Методы организации взаимодействия и накопления социального опыта: временная работа в парах, группах. Применение перечисленных методов обучения в их оптимальном сочетании при изучении курса обеспечивает практическую направленность учебного процесса,  способствует созданию реальных возможностей для получения учащимися новых знаний и совершенствования универсальных учебных действий, создаёт условия для применения их в практической деятельности, исключает формальный подход и механическое усвоение фактов и теоретических сведений.
9.	Источники информации	Шемшурина А.И. ,Основы светской этики. 4 класс». Учебник входит в состав завершенной предметной линии «Основы религиозных культур и светской этики» М. Просвещение -2014. «Основы религиозных культур и светской этики», книга для учителя М. Просвещение -2012 Видеоролик на песню " Что говорит нам Совесть "  https://www.youtube.com/watch?v=qfybuD7uCF8,  Видео для караоке «Дорогою добра» https://www.youtube.com/watch?v=KpaG4BxHcf8

• 1 слайд

  Совесть
  Презентацию к уроку ОРКСЭ подготовила
  учитель начальных классов
  МБОУ «Первомайская ОШ» Кировского района
  Конеева Эмине Энверовна
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  
  Самое главное украшение человека – чистая совесть.
  Цицерон
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Притча «Всё в твоих руках»
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  10
  Работа с индивидуальными карточками
  Люди с чистой…
  Со спокойной…
  Угрызения…
  Поступить по…
  Сделать на…
  Для очистки…
  Этот поступок лежит на его…
  И как только у него хватило совести
  Без стыда и…
  совестью
  совестью
  совести
  совести
  совесть
  совести
  совести
  совести
  Вставить пропущенные слова:
  Объяснить значение выражений
  

• 11 слайд

  11
  Люди с чистой совестью - поступить в соответствии с нравственными принципами
  Со спокойной совестью -(делать что-нибудь) с уверенностью в своей правоте
  Угрызения совести - переживать, признавать свою ошибку.
  Поступить по совести - (жить) честно и справедливо
  Сделать по совести (делать) - добросовестно, хорошо, прочно.
  Для очистки совести - оправдать себя
  Этот поступок лежит на его совести - отвечать за свои поступки
  Без стыда и совести - жить в нарушении всех правил, не считаясь с другими
  И как только у него совести хватило - как не постеснялся
  

• 12 слайд

  Что такое совесть?
  «Совесть - внутреннее сознание добра и зла, тайник души, в котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка, способность распознавать качество поступка, чувство, побуждающее к истине и добру»
  В. Н. Даль
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  
  «Должно стыдиться самого себя
  столько же, как и других людей,
  и одинаково не делать дурного,
  останется ли оно никому неизвестным или о нем узнают все. Но наиболее должно стыдиться самого себя...»
  Демокрит
  
  Что такое совесть?
  

• 15 слайд

  Стыд - это тяжёлое, подавленное чувство человека, реакция на осуждение. Чувство сильного смущения от сознания предосудительности поступка.
  Из словаря Даля
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  В чём сходство и отличие понятий «стыд и совесть»?
  переживание
  перед людьми за
  своё поведение
  перед самим собой
  

• 18 слайд

  Чего, по-вашему, надо стыдиться в жизни? И почему?
  Бедности своих родителей?
  Неряшливого вида?
  Аккуратной, но не модной одежды?
  Пренебрежения к окружающим?
  Грубости по отношению к людям?
  Высокомерия?
  Чего-то еще?
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Рефлексия
  Закончи предложение.
  Сегодня я узнал…
  Было интересно…
  Было трудно…
  Я выполнял задания…
  Я понял, что…
  Я почувствовал, что…
  Я приобрел…
  Я научился…
  У меня получилось …
  Я смог…
  Я попробую…
  Меня удивило…
  Урок дал мне для жизни…
  Мне захотелось…
  
  
  

• 21 слайд

  Всё в ваших руках…