Презентация и конспект открытого урока «Подземные воды»

Открытый урок по географии для РМО учителей географии.

Тема: «Подземные воды (6 «а» класс)»

Проведен: 10 февраля 2011 г.

Учитель: Стрелова Л.К.

Все хорошо в природе,

Но вода – красота всей природы!

(С.Т. Аксаков)

Цели:

1. Образовательные – усвоение нового учебного материала о происхождении, видах и использовании подземных вод, формирование понятийного аппарата.

2. Развивающие – формировать умения работать с учебным текстом, развитие познавательных интересов у школьников, умение слышать и слушать.

3. Воспитательные – воспитывать бережное отношение к подземным водам, как к источнику чистой, пригодной для питья воды.

Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Методы обучения:

- Дидактическая игра «Угадай абзац».

-Методы стимулирования эмоционально-целостного отношения к окружающей действительности:

а) эмоционально-личностного стимулирования

б) рефлексия учебной деятельности

в) ценностный обмен содержанием учебного материала.

Оборудование: песок, глина, фильтрованная бумага, 2 воронки, 2 стакана, анимированный видеоролик «Подземные воды», физическая карта полушарий, физическая карта России, схема – поры в частицах песка и глины, фрагменты видео «Родник», клип песни «Родники» О. Газманова.

Ход урока:

1. Организационный момент (2 мин.). Показ клипа песни «Родники» О. Газманова.

Учитель: Ребята, как вы думаете, что мы сегодня будем изучать на уроке?

Ответы учащихся.

Учитель: Правильно, сегодня на уроке мы изучим один из видов вод суши – «Подземные воды». Из самого термина следует его определение. Сформулируйте его.

Ответы учащихся. (Подземные воды – воды суши, находящиеся в земной коре).

Учитель: Сегодня на уроке мы решим проблему – как вода проникает под Землю? Какие условия необходимы для образования подземных вод?

2. Изучение нового материала.
   1. Демонстрация опыта: учителю помогает ученик.

Посмотрите перед вами два стакана, две воронки. В воронке № 1 – песок, в воронке № 2 – глина. Нальём одновременно в обе воронки воду. Что же мы наблюдаем? (Песок воду пропустил, а глина – нет). Какой вывод можно сделать? (Одни горные породы пропускают воду, а другие – задерживают). Как они будут называться? Выберите термины с доски или с учебника (стр. 83). (Водопроницаемые, водоупорные). (3 мин.)

2. Посмотрите на схему на доске

Учитель: Сделайте вывод о просачивании воды.

Ответы учащихся (чем крупнее частицы, тем шире поры и тем легче через породу проходит вода).

3. Презентация изучаемого материала.

Показ анимированного видеоролика «Подземные воды» (демонстрационный материал «Гидросфера», (образование подземных вод, грунтовых вод, изменение их уровня в засуху и образование артезианских вод) с комментарием учителя. Приостанавливаю демонстрацию для более подробного объяснения образования межпластовых вод, образования артезианских вод (10 мин.).

Физминутка: аудиозапись «Журчание родника». (2 мин.)

4. Игра с текстом (15 мин.)

Задача: соревнование на лучший вопрос, лучший ответ, нахождение абзаца в учебном тексте;

-Класс делится на 2 команды.

-Обе команды читают учебный текст и обозначают абзацы цифрами.

-1-я команда придумывает вопрос-загадку к каждому абзацу текста

-1-я команда задает свои вопросы загадки 2-ой команде

-2-я команда отвечает на вопрос и указывает абзац, к которому он относится

-оценивается оригинальность вопроса, правильность и оригинальность ответа, в том числе юмор и находчивость.

- выбирается лучший вопрос и лучший ответ.

Комментарий учителя: Первый в России курорт “Марциальные воды” был открыт в 1719 г. вблизи Петрозаводска в Карелии. Знаменит и район Кавказских Минеральных Вод. Название воды нередко является названием места её залегания, например минеральная вода “Ессентуки” и город-курорт Ессентуки, вода “Боржоми” и одноимённый город-курорт Боржоми. (Города показываются на физической карте России). На Усть-Кутском курорте используется два лечебных фактора – это грязи и минеральные воды.

3. Закрепление изученного материала.

1. Решим проблему, которую поставили в начале урока: как вода проникает под Землю? Какие условия необходимы для образования подземных вод? Частью какого процесса является образование подземных вод.

2. Проведем тест.

1 Вариант

Вопросы

Ответы

1. Горные породы не пропускающие воду

А. источник

2. Слой горных пород, насыщенный водой

Б. минеральные воды

3. Воды, находящиеся в водоносном слое, не прикрытом сверху водоупорными породами

В. водоносный слой

4. Выходы подземных вод на поверхность

Г. водонепроницаемые породы

5. Подземные воды с растворенными в них солями и газами.

Д. грунтовые воды

2 Вариант

Вопросы

Ответы

1. Горные породы легко пропускающие воду

А. термальные воды

2. Воды, находящиеся в земной коре

Б. межпластовые воды

3. Подземные воды, находящиеся между двумя водоупорными пластами

В. подземные воды

4. Самоизлевающие подземные воды

Г. водопроницаемые горные породы

5. Теплые подземные воды

Д. артезианские воды

Самопроверка тестов, правильные ответы на доске.

1 вариант

2 вариант

1Г

1Г

2В

2В

3Д

3Б

4А

4Д

5Б

5А

4. Домашнее задание: §29, Выписать определения терминов, выделенных в тексте учебника. Эти термины записаны на доске:

-водоносный слой

-грунтовые воды

-межпластовые воды

-источники «родники»

-минеральные воды

5. Итоги урока. Подводит учитель.

Рефлексия – изобразите при помощи цветных полосок свое настроение:

Радостное – красные полоски

Равнодушное – зеленые полоски

Грустное – черные полоски

Литература:

1. Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География: Нач. курс: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа, 2007.

2. “Методическое пособие по физической географии”. Н.А. Максимов. Москва. “Просвещение”, 1987 г.

3. Поурочные разработки по географии. Физическая география. 6-й класс. Никитина Н.А., Москва, “ВАКО”, 2005 г.

4. Журнал “География в школе”, Данилишина В.Ю. «Изучение нового материала в игровой форме», №1, 2009.