Инфоурок / История / Презентации / Презентация и конспект по истории на тему искусство строителей пирамид
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Презентация и конспект по истории на тему искусство строителей пирамид

Выбранный для просмотра документ искусство строителей пирамид.docx

библиотека
материалов

Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

«Кузбасский региональный институт повышения квалификации

и переподготовки работников образования»

Факультет повышения квалификации

Кафедра гуманитарных дисциплин















Искусство строителей пирамид.

(план конспект урока)









Исполнитель:

Голенкова Олеся Вадимовна,

учитель истории МБОУ СОШ №19

города Белово















Кемерово 2015







Цели урока:

-Картина мира в фактах и понятиях.

Анализируя памятники культуры Египта, научить объяснять особенности архитектуры и изобразительного искусства, связанные с религиозным представлением древних египтян.

-Историческое мышление.

С помощью исторических фактов, понятий научить объяснять, почему

достижения искусства Древнего Египта стали образцами для многих

современных цивилизаций.

-Нравственное, культурное, гражданско-патриотическое

самоопределение.

Научить давать собственную оценку о должном и справедливом в отношении порядков египетского общества (повинность египтян работать на строительстве пирамид.)

Обязательный минимум содержания: божественное происхождение

власти фараона. Культурное наследие Древнего Египта: пирамида Хеопса.

План урока.

I. Проблема урока: почему египтяне тратили столько сил ради одного фараона?

II. Поиск решения: связь положения фараона с религиозными представлениями египтян.

Примерный вывод по проблеме: египтяне тратили столько сил ради одного фараона, так как считали его живым воплощением бога на земле. От его божественной силы зависело существование Египта.


Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

Демонстрация иллюстраций с изображением пирамид.

– Какое впечатление на вас произвели эти сооружения?

– Как вы думаете, легко ли было

построить пирамиду без машин и техники, которой тогда не существовало в Египте?


Фиксируем 1-й

факт:

Строительство пирамид занимало

много времени и сил египтян.


– Давайте узнаем, для кого возводили египтяне эти грандиозные сооружения.

– Начнём читать текст в учебнике на с. 64.

– Какой возникает вопрос? 1


Обобщая ответы учеников, фиксируем на доске учебную проблему:

Почему египтяне тратили так много сил ради одного фараона?

Ученики высказывают различные

мнения, которые сводятся к тому, что

эти сооружения поражают своими огромными размерами, вызывают восхищение, удивление, восторг по

поводу того, как можно было это всё

построить вручную, без техники.

Ученики делают вывод о том, что строительство пирамид занимало

много времени и сил египтян.








Читают текст на с. 64.


Высказывают свои варианты учебной проблемы. 1





Фиксируют главный вопрос урока в тетради.

II. Версии.

– Какие у вас есть предположения,

версии решения проблемы? 2

Фиксирует версии на доске ключевыми словами:

1) заставляли;

2) боялись;

3) любили.

Предполагаемые версии:

– египтян заставляли работать на строительстве пирамид;

– люди боялись своего фараона и вынуждены были подчиняться ему;

– египтяне любили фараона, потому

что считали его главным в государстве. 2

III. Актуализация знаний.

– Что мы уже знаем по этой проблеме?

Фиксирует ключевые слова на доске.

Знаем:

1. Что такое культура, искусство.

2. 35 тыс. л.н. – первобытное искусство (наскальные рисунки, магия, мифы).

3. 3000 г. до н.э. – образование в Египте единого государства во главе с фараоном.

4. Необходимые условия для загробной жизни египтян: мумия, гробница,

«Книга мёртвых», чтобы пройти суд

Осириса.

Отвечают на вопросы в учебнике на с. 64 из рубрики «Вспоминаем то, что знаем». 1

IV. Планирование деятельности.

– Что нам надо узнать для решения проблемы? 3

Опорными словами фиксирует план

действий на доске.


Надо узнать

(план действий):

1. Насколько личность фараона была связана с религиозными представлениями египтян о мире и существовании Египта?

2. С какими богами египтяне ассоциировали фараона? 4




Определяют план действий по решению проблемы. 3

V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).
























– Как называется 1-й пункт § 9? Как

вы думаете, кого в Египте могли сравнивать с живым богом? 2

Ключевыми словами фиксируем на доске под первым пунктом плана действий: фараон – живой бог.

– Используя текст

(п. 1, с. 64–65),

попробуйте объяснить, почему жители Древнего Египта считали, что страна будет существовать, пока ими правят фараоны? 2 3


– При ответе применяйте алгоритм выполнения продуктивного

задания (см. урок 2, с. 40).

– Давайте проверим, как вы справились с заданием.


ТОУУ

При проверке задания используем алгоритм самооценки. 5

Фиксируем на доске ключевую фразу:

Благодаря божественной силе фараона существует Египет.

Ученики читают название первого

пункта и высказывают свои предположения о том, что с живым богом в Египте сравнивали фараона.



Дети индивидуально, самостоятельно в течение нескольких минут

работают с текстом учебника, выполняя задание.

Ученики по желанию высказывают

свои мнения.

– Жители Древнего Египта думали,

что страна будет существовать благодаря фараону, потому что, во-первых, считалось, будто само Солнце – Ра – было отцом фараона. Во-вторых,

фараон являлся живым воплощением

бога Света – Гора. Поэтому фараону,

как и богам, строили храмы, где соверша-лись богослужения.

В-третьих, божествен-ная сила фараона обеспечивает урожаи по всему Египту. Таким образом, египтяне наделяли фараона божественной силой, благодаря которой существовал

Египет.

– Что, по религиозным представлениям египтян, должно было произойти с фараоном после его смерти?1

Узнайте об этом, прочитав текст, с. 66, п. 2, 1-й абзац.

– Какие условия необходимо было

соблюсти, чтобы фараон возродился

после смерти? 1


Фиксирует ключевую мысль на доске:

Фараон после смерти – воплощение

Осириса.

– Фараон становился воплощением

возрождающейся жизни Осириса. От этого зависела жизнь на земле.





– Необходимо было изготовить мумию из тела умершего фараона, поместить её в гробницу. Поэтому египтяне создавали величественные сооружения – пирамиды.

Условия:мумия, гробница.

– Какой ответ на основной вопрос,

исходя из того, что мы узнали, можно

дать?


– Почему гробницы со временем стали строить в виде пирамид? 3

–Прочитайте текст на с. 66–67, п. 2. Выскажите своё мнение.

Фиксирует ключевую мысль на доске:

Пирамида – священная гора, связующая мир небесный, земной и подземный.

– Какая пирамида считается самым

грандиозным сооружением и почему?1

– Выполните задание к п. 2, с. 66. 1 2 4

Предлагают свои варианты ответов по учебной проблеме.






Ученики могут сказать, что пирамида – это более величественное сооружение в отличие от гробницы, которую строили из красных кирпичей. Пирамида олицетворяла собой образ священной горы, связывающий мир

небесный, земной и подземный.

Дают ответ по тексту на с. 67.

Пирамида Хеопса.

Устно выполняют задание, высказывая свои мнения.

VI. Выражение решения проблемы.

– Какой ответ на основной вопрос

урока мы можем дать? 4

– Какие версии подтвердились?

Примерный вывод по проблеме:

– Египтяне тратили столько сил

ради одного фараона, так как считали его живым воплощением бога на земле. От его божественной силы зависело существо-вание Египта.

Ученики могут сказать, что египтяне боялись, когда их заставляли работать на строительстве пирамид. Могут добавить, что создавать пирамиды было сложно, трудно.

Для этого требовалась не только человеческая сила, но и творческие способности (роспись стен гробниц). Это уже не просто строительство, но искусство созидания.


VII. Применение нового знания.

– Как вы думаете, насколько справедливой считали египтяне повинность работать на строительстве пирамиды? 1

– Какими достижениями культуры древних египтян современные люди пользуются до сих пор? 3

– Дайте разные объяснения поговорке «Все боятся времени, но время боится пирамид». 3

Высказывают свои суждения.

VIII. Домашнее задание.

– Прочитайте название следующего

параграфа. Как вы думаете, о чём пойдёт речь на следующем уроке? 2

– Прочитайте § 10 и проверьте свои предположения.

– Можете выполнить проект. На основе иллюстраций всей главы 2 создайте электронную презентацию «Памятники архитектуры и разных видов изобразительного искусства Древнего Египта». 1










Формирование УУД, технология оценивания


Регулятивные УУД

1. Определять цель – проблему.

2. Выдвигать версии.

3. Планировать деятельность.

4. Работать по плану.

5. Оценивать степень и способы достижения цели.

Познавательные УУД

1. Находить достоверную информацию из разных источников.

2. Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать актуальную, под текстовую, концептуальную информацию.

3. Устанавливать причинно-следственные связи.

4. Анализировать, обобщать, делать выводы


Личностные УУД

1. Самостоятельно давать и объяснять оценки событий.




Выбранный для просмотра документ искусство строителей пирамид.pptx

библиотека
материалов
ИСКУССТВО СТРОИТЕЛЕЙ ПИРАМИД ГОЛЕНКОВА ОЛЕСЯ ВАДИМОВНА, учитель истории МБОУ...
ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ Такие огромные пирамиды! Человек на их фоне выглядит совс...
ПОЧЕМУ ЕГИПТЯНЕ ТРАТИЛИ СТОЛЬКО СИЛ РАДИ ОДНОГО ФАРАОНА? ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ
Запиши своими словами, что такое культура и искусство. Проверь себя по словар...
Сделай подписи к рисункам, отображающим различные виды искусства. ВСПОМИНАЕМ...
ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ 1. ВЕЛИЧИЕ ЖИВОГО БОГА 2. ХУДОЖНИКИ, ПРОДОЛЖАЮЩИЕ ЖИЗНЬ
Сделай вывод по проблеме. ____________________________________________ ____...
Современные люди у ног статуи фараона Рамсеса II. Кнопка информации - ссылка...
ВЕЛИЧИЕ ЖИВОГО БОГА 1245386 132 + 1457 = Запись ответа арабскими цифрами не п...
Перечисли, какие науки и искусства были необходимы для строительства пирами...
Пирамида Джосера. Архитектор Имхотеп. XXVIII в. до н.э. Египтянин охотится н...
Футляр для зеркала из гробницы Пирамиды фараонов Хеопса, Хефрена и Микерина....
ДОСТИЖЕНИЯ ИСКУССТВА ДРЕВНЕГО ЕГИПТА СТАЛИ ОБРАЗЦАМИ ДЛЯ МНОГИХ ПОСЛЕДУЮЩИХ Ц...
ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ _____________________________________________ ________...
Повышенный уровень. Пирамида Хеопса была построена в 2600 году до н.э. Отметь...
15 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ИСКУССТВО СТРОИТЕЛЕЙ ПИРАМИД ГОЛЕНКОВА ОЛЕСЯ ВАДИМОВНА, учитель истории МБОУ
Описание слайда:

ИСКУССТВО СТРОИТЕЛЕЙ ПИРАМИД ГОЛЕНКОВА ОЛЕСЯ ВАДИМОВНА, учитель истории МБОУ СОШ № 19, города БЕЛОВО КЕМЕРОВСКОЙ ОБЛАСТИ Адрес рисунка http://egypt.bn.by/images/pharaoh.gif Рисунок фона(скарабеев) - http://egypt.bn.by/images/logo_1.gif

№ слайда 2 ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ Такие огромные пирамиды! Человек на их фоне выглядит совс
Описание слайда:

ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ Такие огромные пирамиды! Человек на их фоне выглядит совсем крохотным. А ты знаешь, что эту «фигурку» египтяне строили для одного человека? Какой возникает вопрос? Сравни его с авторским. Адрес рисунка http://www.selinaportal.net/potapov/images/piramid3.gif

№ слайда 3 ПОЧЕМУ ЕГИПТЯНЕ ТРАТИЛИ СТОЛЬКО СИЛ РАДИ ОДНОГО ФАРАОНА? ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ
Описание слайда:

ПОЧЕМУ ЕГИПТЯНЕ ТРАТИЛИ СТОЛЬКО СИЛ РАДИ ОДНОГО ФАРАОНА? ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ

№ слайда 4 Запиши своими словами, что такое культура и искусство. Проверь себя по словар
Описание слайда:

Запиши своими словами, что такое культура и искусство. Проверь себя по словарю. ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ ПОНЯТИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ Культура Искусство

№ слайда 5 Сделай подписи к рисункам, отображающим различные виды искусства. ВСПОМИНАЕМ
Описание слайда:

Сделай подписи к рисункам, отображающим различные виды искусства. ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ _______________ _______________ _______________ Выполнение задания в режиме просмотра возможно при использовании встроенных средств Microsoft PPT (инструмент «ПЕРО»)

№ слайда 6 ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ 1. ВЕЛИЧИЕ ЖИВОГО БОГА 2. ХУДОЖНИКИ, ПРОДОЛЖАЮЩИЕ ЖИЗНЬ
Описание слайда:

ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ 1. ВЕЛИЧИЕ ЖИВОГО БОГА 2. ХУДОЖНИКИ, ПРОДОЛЖАЮЩИЕ ЖИЗНЬ

№ слайда 7 Сделай вывод по проблеме. ____________________________________________ ____
Описание слайда:

Сделай вывод по проблеме. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Почему жители Древнего Египта считали, что страна будет существовать, пока ими правят фараоны?

№ слайда 8 Современные люди у ног статуи фараона Рамсеса II. Кнопка информации - ссылка
Описание слайда:

Современные люди у ног статуи фараона Рамсеса II. Кнопка информации - ссылка на скрытый слайд с математическим примером записанным иероглифами.

№ слайда 9 ВЕЛИЧИЕ ЖИВОГО БОГА 1245386 132 + 1457 = Запись ответа арабскими цифрами не п
Описание слайда:

ВЕЛИЧИЕ ЖИВОГО БОГА 1245386 132 + 1457 = Запись ответа арабскими цифрами не предусмотрена. Ученики при работе со слайдом должны сами перевести иероглифы в современную письменность. Переход к следующему слайду по щелчку в любом месте за пределом рисунка

№ слайда 10 Перечисли, какие науки и искусства были необходимы для строительства пирами
Описание слайда:

Перечисли, какие науки и искусства были необходимы для строительства пирамид. Сделай вывод: почему египтяне тратили столько сил на возведение пирамид?

№ слайда 11 Пирамида Джосера. Архитектор Имхотеп. XXVIII в. до н.э. Египтянин охотится н
Описание слайда:

Пирамида Джосера. Архитектор Имхотеп. XXVIII в. до н.э. Египтянин охотится на птиц с женой и дочерью. Роспись гробницы

№ слайда 12 Футляр для зеркала из гробницы Пирамиды фараонов Хеопса, Хефрена и Микерина.
Описание слайда:

Футляр для зеркала из гробницы Пирамиды фараонов Хеопса, Хефрена и Микерина. XXVII в. до н.э.

№ слайда 13 ДОСТИЖЕНИЯ ИСКУССТВА ДРЕВНЕГО ЕГИПТА СТАЛИ ОБРАЗЦАМИ ДЛЯ МНОГИХ ПОСЛЕДУЮЩИХ Ц
Описание слайда:

ДОСТИЖЕНИЯ ИСКУССТВА ДРЕВНЕГО ЕГИПТА СТАЛИ ОБРАЗЦАМИ ДЛЯ МНОГИХ ПОСЛЕДУЮЩИХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ. ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ

№ слайда 14 ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ _____________________________________________ ________
Описание слайда:

ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ Какими достижениями культуры древних египтян современные люди пользуются до сих пор? Дай разные объяснения поговорке «Все боятся времени, но время боится пирамид».

№ слайда 15 Повышенный уровень. Пирамида Хеопса была построена в 2600 году до н.э. Отметь
Описание слайда:

Повышенный уровень. Пирамида Хеопса была построена в 2600 году до н.э. Отметь на ленте времени эту дату и подсчитай, сколько веков назад это было. ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ 1 тысячелетие до н.э. Наша эра X IX VIII VII VI V IV III II I 1 тыс. 2 тыс. 5 тыс. до н.э. 4 тыс. до н.э. 3 тыс. до н.э. 2 тыс. до н.э. Для выполнения задания необходимо воспользоваться встроенными средствами Microsoft PPT в режиме просмотра (инструмент «ПЕРО»)



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-252926

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"