Презентация и конспект по литературному чтению на тему "Обобщающий урок по разделу «И в шутку и всерьёз»

Вы хорошо поработали. Настало время рассказать о вашем проекте. Вместе подготовьте сообщение, пользуясь планом:

1.                 Раздел, который мы изучали называется….

2.                  В нём мы читали стихи и рассказы замечательных писателей (Можно некоторых назвать)

3.                 Но нам хотелось бы рассказать о произведении….

4.                 Его написал ….

5.                 Главными героями этого рассказа были…

6.                 Прочитав этот рассказ мы узнали о значении таких слов...

( перечислите слова из словарной работы)

7.                 К этому рассказу можно отнести эту пословицу... Она нас учит….

8.                 Основная мысль этого рассказа в том, что…

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Обобщающий урок по разделу «И в шутку и всерьёз».

ФИО: Кокошко Елена Вячеславовна

Место работы: МКОУ «СОШ п. Ола»

Должность: учитель начальных классов

Предмет: литературное чтение

Класс: 2

Тема: Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз».

Базовый учебник: Литературное чтение 2 класс («Школа России»). Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.: Просвещение (Учебник,2012).

Форма урока: создание лэпбука «И в шутку и в серьёз».

Тип урока: урок обобщения и систематизации.

Формы работы учащихся: групповая.

Оборудование: компьютер, колонки, мультимедийный проектор, шаблоны лэпбуков, конверты с заданием.

Цель урока:

·        повторить и обобщить знания учащихся по пройденному разделу;

·        развивать память, внимание, мышление, речь учащихся;

·        воспитывать интерес к урокам чтения;

·        проверить знания по разделу.

Задачи урока: формировать УУД:

·        познавательные: использовать учебную литературу для поиска необходимой информации в процессе выполнения учебных заданий;

·        регулятивные: сохранять учебную задачу;

сравнивать свои результаты выполнения учебных заданий с результатами одноклассников;

вносить коррективы в действие после его завершения с учётом характера ошибок;

·        коммуникативные: взаимодействовать с товарищами в команде; использовать речевые средства в процессе обсуждения и формулировки ответа в команде;

·        личностные: создавать условия для формирования устойчивого интереса к чтению и учению, развивать умение контролировать и оценивать собственную деятельность.

Ход урока

I. Организационный момент.

У нас на уроке гости, посмотрите на них, пожелаем им хорошего настроения. А теперь посмотрите друг на друга – и пожелайте хорошего настроения друг другу! И я вам желаю хорошего настроения на весь урок!

Ребята, на перемене вы получили карточку с символом, и теперь я прошу разделиться на группы и занять стол.

Присаживайтесь.

II. Речевая разминка

Прежде чем начать урок проведём речевую разминку.

Ребята обратите внимание на доску

(Cлайд №2)

Окончания пословиц спутались. Соберите их воедино.

Берись дружно – не будет грузно. Когда рук много – работа спорится.

Нет друга – ищи, а нашёл – береги.

(Cлайд №3)

Прочитайте их. Как вы понимаете слово «грузно»? (Ответы детей) Как вы понимаете слово «спорится»? (Ответы детей)

1 группа, прочитайте первую пословицу про себя, теперь хором, теперь прочитайте так: начните тихо, а к концу пословицы увеличьте громкость.

2 группа прочитайте вторую пословицу пословицу про себя, теперь хором, теперь прочитайте так: начните громко, а к концу пословицы уменьшите громкость.

3 группа прочитайте третью пословицу про себя, теперь хором, теперь прочитайте с вопросительной интонацией.

4 группа прочитайте первую пословицу про себя, теперь хором, теперь прочитайте с восклицательной интонацией.

Хорошо. А теперь – подумайте, какая из этих пословиц лишняя? (Ответы детей) Почему? Что объединяет их? Чему мы можем научится по ним? (Ответы детей)

Сегодня мы поработаем в группах, и в очередной раз докажем друг другу что, одна голова хорошо, а две лучше.

Но прежде, чем начать работу, вспомните правила работы в группе. (Ответы детей)

(Слайд №4)

III. Мотивация учебной деятельности

Ребята, как называется раздел, над которым мы с вами работаем? (Ответы детей) Мы изучили все произведения этого раздела, и пришло время для урока обобщения. Назовите тему урока.

(Слайд № 6)

А для чего нам такой урок? (Ответы детей) Какую задачу пред собой каждый бы поставил? (Ответы детей)

(Слайд № 7)

И в этом нам помогут интересные задания.

IV. Работа по теме урока.

У каждой группы на столе лежат конверты с заданиям. Выполняем их строго по порядку. После выполнения каждого задания будем проводить проверку, без которой к выполнению следующего задания приступать нельзя.

Ответы вносим в шаблон-книжку, лежащую по центру стола.

(Ребята приступают к работе. Каждое задание проговаривается в слух учителем. После выполнения задания производится проверка)

1.     Писатели раздела.

«Узнай писателей, чьи произведения мы читали в этом разделе. Отбери нужные портреты и приклей их в соответствующие окошки (окошко 1)».

(Приложение 1).

Проверка Слайд № 8.

2.     Узнай произведение.

«Прочитай текст. Узнай по нему произведение, прочитанное в этом разделе. Приклей его название в соответствующее окошко (окошко 2)»

 (Приложение 2).

Проверка Слайд № 9.

3.     Автор.

«Вспомни автора этого произведения. Наклей его портрет и табличку с именем в соответствующие окошки (окошко 3)»

(Приложение 3)

Проверка Слайд № 10.

4.     Биографическая справка.

«Что ты помнишь о жизни этого писателя? Прочитай на карточках отрывки биографий. Выбери нужную карточку и вложи её в карман окошка 3»

(Приложение 4)

Проверка Слайд № 11.

5.     Главные герои.

«Перечисли главных персонажей этого произведения. Найди их изображения и вклей в соответствующие окошки (окошко 5)»

(Приложение 5)

Проверка Слайд № 12.

6.     Словарная работа.

«Читая любую книгу, мы пополняем свой словарный запас. Вспомни, какие новые слова и выражения ты узнал, прочитав это произведение. Найди эти слова, вспомни их значение и наклей в соответствующее окошко (окошко 6)»

(Приложение 6)

Проверка Слайд № 13.

V. Физминутка.

Настало время немного размяться, и сейчас я предлагаю нам провести физминутку для наших глаз.

VI. Продолжение работы по теме урока.

Хорошо. Глазки отдохнули, приступаем далее к работе.

7.     Кот в мешке.

«По каким предметам можно узнать это произведение. Выбери их из предложенных и вложи в соответствующее окошко (окошко 7)»

(Приложение 7)

Проверка Слайд № 14.

8.     Сказка – ложь, да в неё намёк…

«Чему научило тебя это произведение? Прочитай пословицы. Выбери ту, которая больше всего подходит к этому произведению и вклей её в соответствующее окошко (окошко 8)».

(Приложение 8)

Проверка Слайд № 15.

9.     Я считаю…

«Каждый из вас прочитал это произведение. Ответьте на вопрос: какова его основная идея? Каждый из вас должен записать свой ответ на листик и вклеить его в соответствующее окошко (окошко 9)»

(Приложение 9)

10. Защита проекта.

«Вы хорошо поработали. Настало время рассказать о вашем проекте. Вместе подготовьте сообщение, пользуясь планом:

1.     Раздел, который мы изучали называется….

2.     В нём мы читали стихи и рассказы замечательных писателей (Можно некоторых назвать)

3.     Но нам хотелось бы рассказать о произведении….

4.     Его написал ….

5.     Главными героями этого рассказа были…

6.     Прочитав этот рассказ мы узнали о значении таких слов….( перечислите словарную работу)

7.     К этому рассказу можно отнести эту пословицу... Она нас учит….

8.     Основная мысль этого рассказа в том, что…»

(Приложение 10)

Слайд № 16.

VII. Рефлексия.

Вы хорошо поработали.

Выполнили ли вы задачи, которые были поставлены вами в начале урока? (Ответы детей)

Какое задание было сложным, интересным? (Ответы детей) Понравилось ли вам работать в группе? (Ответы детей)

Оцените свою работу в группе и поставьте под 9 окошком выбранный вами смайлик.

(Слайд №17)

VIII. Итог урока.

Как называется раздел, который мы с вами закончили изучать? (Ответы детей) Какое произведение особенно запомнилось, стало любимым? (Ответы детей)

Спасибо всем за работу. Урок окончен.

• 1 слайд

  Литературное
  чтение
  Выполнил учитель начальных классов Кокошко Елена Вячеславовна
  МКОУ «СОШ п. Ола»
  

• 2 слайд

  Речевая разминка
  Берись дружно –
  не будет грузно.
  работа спорится.
  Когда рук много –
  Нет друга –
  ищи, а нашёл – береги.
  

• 3 слайд

  Речевая разминка
  Берись дружно –
  не будет грузно.
  работа спорится.
  Когда рук много –
  Нет друга –
  ищи, а нашёл – береги.
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  и в шутку и в серьёз
  

• 6 слайд

  Тема урока
  И в шутку и в серьёз
  Обобщение
  

• 7 слайд

  Задачи урока
  Вспомним…
  

• 8 слайд

  Узнай писателей, чьи произведения мы читали в этом разделе. Отбери нужные портреты и приклей их в соответствующие окошки (окошко 1).
  

• 9 слайд

  Прочитай текст. Узнай по нему произведение, прочитанное в этом разделе. Приклей его название в соответствующее окошко (окошко 2)
  Каждый день они собирались вместе и придумывали что-нибудь интересное. Или просто разговаривали. Или мартышка  пела смешные песенки, а удав, слоненок и попугай слушали и смеялись...
  А она к тому же была очень густая. Если бы она была жидкая, тогда другое дело, я бы зажмурился и выпил ее. Тут я взял и долил в чашку кипятку. Все равно было скользко, липко и противно…
  Гулял он себе, гулял и вдруг около большого фруктового сада увидел несколько ящиков с апельсинами. Недолго думая, он забрался в один из них и стал завтракать. ..
  Будем знакомы
  Тайное становиться явным
  Чебурашка
  

• 10 слайд

  Вспомни автора этого произведения. Наклей его портрет и табличку с именем в соответствующие окошки (окошко 3)
  Будем знакомы
  Тайное становиться явным
  Чебурашка
  Григорий Бенционович Остер
  Виктор Юзефович Драгунский
  Эдуарт Николаевич Успенский
  

• 11 слайд

  Что ты помнишь о жизни этого писателя? Прочитай на карточках отрывки биографий.
  Выбери нужную карточку и вложи её в карман окошка 3.
  Появился на свет 27 ноября 1947 года в городе Одессе. Служил три года матросом на Северном флоте. Вернувшись, решил связать свою жизнь с литературой. ..
  Родился 17 ноября 1913 года в Америке. Рано потерял отца и с 16 лет начал самостоятельную жизнь; работал актером кино и театра, был цирковым клоуном. …
  Родился 22 декабря 1937 года в Егорьевске Московской области.
  Ещё в школе, учась в старших классах, был назначен вожатым к малышне. С тех пор прирос к этой малышне на всю жизнь.. ..
  Григорий Бенционович Остер
  Виктор Юзефович Драгунский
  Эдуарт Николаевич Успенский
  

• 12 слайд

  Перечисли главных персонажей этого произведения. Найди их изображения и вклей в соответствующие окошки (окошко 5)
  Будем знакомы
  Тайное становиться явным
  Чебурашка
  

• 13 слайд

  Читая любую книгу, мы пополняем свой словарный запас. Вспомни, какие новые слова и выражения ты узнал, прочитав это произведение. Найди эти слова, вспомни их значение и наклей в соответствующее окошко (окошко 6).
  Будем знакомы
  Тайное становиться явным
  Чебурашка
  Каюта - помещение на корабле.
  
  Уценённые товары - товары, которые стоят меньше прежней стоимости.
  
  Бракованная игрушка - игрушка с браком (царапина, трещина) изъян в игрушке.
  
  Интеллигентный человек - образованный, культурный, вежливый, воспитанный, опрятно одетый.
  Клевета – распространение ложных сведений, очерняющих честь и достоинство другого лица.
  Язвительный – злобно-насмешливый.
  Нарочно – с определённой целью.
  Доброжелательно – выражая дружелюбие по отношению к кому-либо.
  Африка – самый жаркий материк Земли.
  
  

• 14 слайд

  Ребята, берегите зрение!
  

• 15 слайд

  По каким предметам можно узнать это произведение. Выбери их из предложенных и вложи в соответствующее окошко (окошко 7).
  Будем знакомы
  Тайное становиться явным
  Чебурашка
  

• 16 слайд

  Чему научило тебя это произведение? Прочитай пословицы. Выбери ту, которая больше всего подходит к этому произведению и вклей её в соответствующее окошко (окошко 8).
  Будем знакомы
  Тайное становиться явным
  Чебурашка
  После дождя солнце жжёт, после лжи – стыд.
  Друг познаётся в беде.
  Дерево живёт корнями, а человек друзьями.
  

• 17 слайд

  Защита проекта
  

• 18 слайд

  Рефлексия
  Я – молодец! Я отлично работал!
  Я хорошо работал!
  В следующий раз у меня всё получиться.
  

Узнай писателей, чьи произведения мы читали в этом разделе. Отбери нужные портреты и приклей их в соответствующие окошки (окошко 1).

Прочитай текст. Узнай по нему произведение, прочитанное в этом разделе. Приклей его название в соответствующее окошко (окошко 2)

Каждый день они собирались вместе и придумывали что-нибудь интересное. Или просто разговаривали. Или мартышка  пела смешные песенки, а удав, слоненок и попугай слушали и смеялись. Или слоненок задавал умные вопросы, а мартышка, попугай и удав отвечали. Или слоненок и мартышка брали удава и крутили, как скакалку, а попугай прыгал через него.

А она к тому же была очень густая. Если бы она была жидкая, тогда другое дело, я бы зажмурился и выпил ее. Тут я взял и долил в чашку кипятку. Все равно было скользко, липко и противно. Главное, когда я глотаю, у меня горло само сжимается и выталкивает эту кашу обратно. Ужасно обидно! Ведь в Кремль-то хочется! И тут я вспомнил, что у нас есть хрен.

    Гулял он себе, гулял и вдруг около большого фруктового сада увидел несколько ящиков с апельсинами. Недолго думая, он забрался в один из них и стал завтракать. Он съел целых два апельсина и так объелся, что ему трудно стало передвигаться. Поэтому он прямо на фруктах улегся спать.

Вспомни автора этого произведения. Наклей его портрет и табличку с именем в соответствующие окошки (окошко 3)

Вспомни автора этого произведения. Наклей его портрет и табличку с именем в соответствующие окошки (окошко 3)

Вспомни автора этого произведения. Наклей его портрет и табличку с именем в соответствующие окошки (окошко 3)

Эдуарт Николаевич Успенский

Григорий Бенционович Остер

Виктор Юзефович Драгунский

 

Что ты помнишь о жизни этого писателя? Прочитай на карточках отрывки биографий.

Выбери нужную карточку и вложи её в карман окошка 3.

 

Что ты помнишь о жизни этого писателя? Прочитай на карточках отрывки биографий.

Выбери нужную карточку и вложи её в карман окошка 3.

 

Что ты помнишь о жизни этого писателя? Прочитай на карточках отрывки биографий.

Выбери нужную карточку и вложи её в карман окошка 3.

Родился 17 ноября 1913 года в Америке. Рано потерял отца и с 16 лет начал самостоятельную жизнь; работал актером кино и театра, был цирковым клоуном. Написал несколько повестей, много юмористических рассказов, но главная его книга – «Денискины рассказы». Примером главного героя этих рассказов был сын писателя – Дениска, а в образе папы легко узнать самого писателя.

Родился 22 декабря 1937 года в Егорьевске Московской области.

Ещё в школе, учась в старших классах, был назначен вожатым к малышне. С тех пор прирос к этой малышне на всю жизнь. Всегда был заводилой, организатором, вожаком. Получил  профессию  инженера. Три года проработал по профессии, затем ушёл в литературу. Один из организаторов и авторов «Радионяни», «АБВГДейки» и других популярнейших детских радиопередач. Известность писателю принесла повесть "Крокодил Гена и его друзья". Его произведения переведены на 25 языков.

Появился на свет 27 ноября 1947 года в городе Одессе. Служил три года матросом на Северном флоте. Вернувшись, решил связать свою жизнь с литературой. Вначале писал стихи для взрослых, но позже стал детским писателем. Создал целую библиотеку «учебников» («Задачник», «Физика»). Это, по выражению автора, «ненаглядные пособия». И любая задача развивает не столько знания по математике или физике, сколько чувство юмора. Им придуманы новые науки, например « Ничеговедение », «Конфетоедение », « Вритература », « Квартироведение » и другие. Учебники по этим полезным предметам уже изданы. Самая знаменитая его книга «Вредные советы». 

 

Перечисли главных персонажей этого произведения. Найди их изображения и вклей в соответствующие окошки (окошко 5)

 

Перечисли главных персонажей этого произведения. Найди их изображения и вклей в соответствующие окошки (окошко 5)

 

Перечисли главных персонажей этого произведения. Найди их изображения и вклей в соответствующие окошки (окошко 5)

 

Перечисли главных персонажей этого произведения. Найди их изображения и вклей в соответствующие окошки (окошко 5)

Читая любую книгу, мы пополняем свой словарный запас. Вспомни, какие новые слова и выражения ты узнал, прочитав это произведение. Найди эти слова, вспомни их значение и наклей в соответствующее окошко (окошко 6).

помещение на корабле.

Каюта

Уценённые товары

товары, которые стоят меньше прежней стоимости.

Бракованная игрушка

игрушка с браком (царапина, трещина) изъян в игрушке.

Интеллигентный человек

образованный, культурный, вежливый, воспитанный, опрятно одетый.

Клевета

распространение ложных сведений, очерняющих честь и достоинство другого лица.

Язвительный

злобно-насмешливый.

Нарочно

с определённой целью.

выражая дружелюбие по отношению к кому-либо.

Доброжелательно

самый жаркий материк Земли.

Африка

 

По каким предметам можно узнать это произведение. Выбери их из предложенных и вложи в соответствующее окошко (окошко 7).

Чему научило тебя это произведение? Прочитай пословицы. Выбери ту, которая больше всего подходит к этому произведению и вклей её в соответствующее окошко (окошко 8).

После дождя солнце жжёт, после лжи – стыд.

 

Друг познаётся    в беде.

Дерево живёт корнями, а человек  друзьями.

 

Старый друг лучше  новых двух.

 

Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

 

Кашу свари, да еще и в рот положи.

 

Каждый из вас прочитал это произведение. Ответьте на вопрос: какова его основная идея? Каждый из вас должен записать свой ответ на листик и вклеить его в соответствующее окошко (окошко 9).

 

Каждый из вас прочитал это произведение. Ответьте на вопрос: какова его основная идея? Каждый из вас должен записать свой ответ на листик и вклеить его в соответствующее окошко (окошко 9).

 

Каждый из вас прочитал это произведение. Ответьте на вопрос: какова его основная идея? Каждый из вас должен записать свой ответ на листик и вклеить его в соответствующее окошко (окошко 9).