Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация и конспект по математике "Величины. Масса. Килограмм."

Презентация и конспект по математике "Величины. Масса. Килограмм."



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Название документа 179_m_Urok78 (1).pptx

1 из 4

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

Название документа 179_m_Urok78.pptx

4. Вова просит тебя сравнить массу дыни и массу пакета риса. Масса 1 дыни = м...
Урок 78. Величины. Масса. Килограмм МАТЕМАТИКА ! 1 килограмм (1кг) – одна из...
5. Чему равна масса дыни? Урок 78. Величины. Масса. Килограмм МАТЕМАТИКА  Ср...
ПРОВЕРКА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 6кг+4кг=10кг 7кг-1кг=6кг 4кг-2кг=2кг 3кг+1кг=...
Спасибо! МАТЕМАТИКА
1 из 5

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 4. Вова просит тебя сравнить массу дыни и массу пакета риса. Масса 1 дыни = м
Описание слайда:

4. Вова просит тебя сравнить массу дыни и массу пакета риса. Масса 1 дыни = массе 5 яблок. ? Можно ли выполнить это задание Вовы? Что нужно сделать, чтобы это задание можно выполнить? Урок 78. Величины. Масса. Килограмм МАТЕМАТИКА Масса 1 пачки риса = массе 5 бананов.

№ слайда 2 Урок 78. Величины. Масса. Килограмм МАТЕМАТИКА ! 1 килограмм (1кг) – одна из
Описание слайда:

Урок 78. Величины. Масса. Килограмм МАТЕМАТИКА ! 1 килограмм (1кг) – одна из мерок массы. ! Число которое мы получаем при измерении массы, - мера массы.

№ слайда 3 5. Чему равна масса дыни? Урок 78. Величины. Масса. Килограмм МАТЕМАТИКА  Ср
Описание слайда:

5. Чему равна масса дыни? Урок 78. Величины. Масса. Килограмм МАТЕМАТИКА  Сравни теперь массу дыни и массу пакета с рисом. кг + = кг кг 2 1 3 1 1 кг + = кг кг 2 Чему равна масса пакета с рисом? 3 кг 2 кг >

№ слайда 4 ПРОВЕРКА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 6кг+4кг=10кг 7кг-1кг=6кг 4кг-2кг=2кг 3кг+1кг=
Описание слайда:

ПРОВЕРКА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 6кг+4кг=10кг 7кг-1кг=6кг 4кг-2кг=2кг 3кг+1кг=4кг 5кг+2кг=7кг 6кг-1кг=5кг 3кг-2кг=1кг 8кг-5кг=3кг

№ слайда 5 Спасибо! МАТЕМАТИКА
Описание слайда:

Спасибо! МАТЕМАТИКА

Название документа История возникновения весов.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

История возникновения весов.


Весы — один из древнейших приборов. Они возникли и совершенствовались с развитием торговли, производства и науки.

В Древнем Египте около 5 тысяч лет назад люди уже умели взвешивать.




Название документа Парная самостоятельная работа.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Парная самостоятельная работа


6 кг+4кг= ….кг

7 кг-1кг=…кг

4 кг-2 кг=кг

3кг+1кг=…кг

5кг+2кг=…кг

6кг-1кг=…кг

3кг-2кг=…кг

8 кг-5 кг=…кг


Парная самостоятельная работа


6 кг+4кг= ….кг

7 кг-1кг=…кг

4 кг-2 кг=кг

3кг+1кг=…кг

5кг+2кг=…кг

6кг-1кг=…кг

3кг-2кг=…кг

8 кг-5 кг=…кг


Парная самостоятельная работа


6 кг+4кг= ….кг

7 кг-1кг=…кг

4 кг-2 кг=кг

3кг+1кг=…кг

5кг+2кг=…кг

6кг-1кг=…кг

3кг-2кг=…кг

8 кг-5 кг=…кг


Парная самостоятельная работа


6 кг+4кг= ….кг

7 кг-1кг=…кг

4 кг-2 кг=кг

3кг+1кг=…кг

5кг+2кг=…кг

6кг-1кг=…кг

3кг-2кг=…кг

8 кг-5 кг=…кг


Парная самостоятельная работа


6 кг+4кг= ….кг

7 кг-1кг=…кг

4 кг-2 кг=кг

3кг+1кг=…кг

5кг+2кг=…кг

6кг-1кг=…кг

3кг-2кг=…кг

8 кг-5 кг=…кг


Парная самостоятельная работа


6 кг+4кг= ….кг

7 кг-1кг=…кг

4 кг-2 кг=кг

3кг+1кг=…кг

5кг+2кг=…кг

6кг-1кг=…кг

3кг-2кг=…кг

8 кг-5 кг=…кг


Парная самостоятельная работа


6 кг+4кг= ….кг

7 кг-1кг=…кг

4 кг-2 кг=кг

3кг+1кг=…кг

5кг+2кг=…кг

6кг-1кг=…кг

3кг-2кг=…кг

8 кг-5 кг=…кг


Парная самостоятельная работа


6 кг+4кг= ….кг

7 кг-1кг=…кг

4 кг-2 кг=кг

3кг+1кг=…кг

5кг+2кг=…кг

6кг-1кг=…кг

3кг-2кг=…кг

8 кг-5 кг=…кг


Парная самостоятельная работа


6 кг+4кг= ….кг

7 кг-1кг=…кг

4 кг-2 кг=кг

3кг+1кг=…кг

5кг+2кг=…кг

6кг-1кг=…кг

3кг-2кг=…кг

8 кг-5 кг=…кг




Название документа Урок.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Величины. Масса. Килограмм.

Цель: Формирование представления о массе как величине, о единице массы и способе её измерения на основе знаний об общем принципе измерения величин (величины измеряются с помощью мерки и могут быть записаны числом).

Тип урока: Изучение нового материала.

Планируемые результаты:

Личностные : 1.Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности деятельности.

2.Уметь сотрудничать с учителем и сверстниками.

Предметные: 1.Знать способы измерения массы , единицы измерения.

2.Уметь выражать результаты измерения массы числом; сравнивать единицы измерения массы.

Метапредметные:

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя, ставить проблемный вопрос ,проговаривать последовательность действий на уроке, учиться отличать верно выполненное задание от неверного, учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Основные понятия: Величина, мера, одинаковая мерка.

Межпредметные связи: с технологией ( изготовление моделей весов) , с окружающим миром.

Ресурсы: учебник «Моя математика» для 1 класса авторы Т.Е.Демидова, С.А. Козлова, А.П Тонких - М. : Баласс, 2011г.,компьютер, проектор, презентация, карточки для парной работы, оборудование для демонстрации опыта(весы), таблички, пачка соли, геометрические фигуры.

Ход урока:


Этапы урока


Деятельность учителя


Деятельность обучающихся

1.Организацион-ный этап.

Цель: создание условий для вхождения учащихся в пространство.


.



2. Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания.


.







3.Постановка учебной задачи.

Цель: мотивация к пробному действию, выявление и фиксация затруднений в деятельности.


.


























4.Открытие нового знания и первоначального закрепления знаний.

Цель: организация коммуникативного воздействия для построения нового способа действия.





























.

5. Физминутка.

Цель: снять утомление у ребенка, обеспечить активный отдых и повысить умственную работоспособность учащихся.
























6.Первичное закрепление.

Цель: Закрепление навыков в измерении и сравнении массы предметов.








7. Самостоятельная работа.

Цель:  Отработать математические алгоритмы в логике программного материала до уровня предметного навыка.



8.Итог урока. Рефлексия.

Цель: Включение каждого обучающегося в действие самооценки своей деятельности в течении учебного процесса.






























- Чтобы работа была успешной – посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу, настройтесь тем самым положительно на рабочий лад.

- Проверим готовность к уроку

Математика нужна.

Математика важна.

Потому что для ума

Как гимнастика она.

- Присаживайтесь .


- Сегодня, мы продолжаем изучать такой интересный предмет, как математика. Приведём наш ум в порядок, узнаем новое, а для этого проведём исследование.



- Что такое исследование?


- Кто такой исследователь?



- Сегодня, мы с вами – исследователи. Но для этого необходимо быть очень вдумчивыми, внимательными и наблюдательными.


- Перед началом исследования проведём разминку.

-Откройте свои рабочие тетради. Где записана дата у вас прописаны числовые выражения, а точнее вам надо выполнить математические действия с величинами и записать полученный результат.


9 дм-5дм=

10 дм-4 дм=

8см+1см=

4см+3 см=

- А теперь давайте проверим полученный результат.


- Что мы с вами сейчас делали? Для чего?




1. Знакомство с массой.


- Рассмотрите внимательно на эти две коробки и сравните их. Что можно о них сказать?

- А как вы думаете отличаются ли они друг от друга ?


?! – Но я все-таки уверяю вас, что эти коробки разные. В чем же их отличия?


- Есть свойства, которые мы не всегда можем увидеть. Чтобы обнаружить такое свойство, нужно взять предметы в руки. Это новый признак предмета , о котором мы раньше знали, но не говорили на наших уроках.


- А как же называется такое свойство предметов? Кто из вас знает?

На доске выставляется слово МАССА.

- Посмотрите на это слово. Что интересного заметили в написании?

- Кто догадался, какая тема нашего урока?

- Ребята, а какая цель нашего урока?

-Что бы вы хотели узнать о массе? Чему бы хотели научиться?

- Какой проблемный вопрос у вас возникает?

-Зачем нам знакомиться с массой? Где в жизни может это пригодиться? ( В работе, при приготовлении и т. д.)

- Можно ли массу назвать величиной?!? Почему? Как вы думаете?

- Давайте вспомним что такое величина?










- Что мы с вами сейчас делали?


- Мы проверим наши предположения на практике.


2. Проверка предположений.


1). - Давайте проверим это, а поможет нам вот такой прибор. Как он называется?


История возникновения весов.


Весы — один из древнейших приборов. Они возникли и совершенствовались с развитием торговли, производства и науки.

В Древнем Египте около 5 тысяч лет назад люди уже умели взвешивать.





– Какие весы вы знаете? Для взвешивания каких предметов они используются?



- Весы для новорожденных детей, аптечные весы, медицинские весы, магазинные весы, бытовые весы, грузовые...


- Поработаем с бытовыми игрушечными весами, но принцип действия тот же самый , только в миниатюре.

-Как находятся чашечки весов? На одном уровне или в равновесии.


Это называется РАВНОВЕСИЕ ВЕСОВ (вывешивается табличка).


Коробки ставятся на чашечные весы.


-Посмотрим, что изменилось с весами? Почему одна чашечка опустилась, а другая - поднялась?







- Ребята, что мы сейчас делали? Что сравнивали? (Массы предметов)



- А сейчас откройте учебник на с. 78.

2). С.78 №1. Ребята читают задание.

- Посмотрите на предметы, какой самый легкий, самый тяжёлый. Как мы это можем определить?


-Какой вывод сделаем? О массе яблока, лимона, клубники.


МАССА ЯБЛОКА РАВНА МАССЕ ЛИМОНА, МАССА ЯБЛОКА МЕНЬШЕ МАССЫ ГРУШИ, МАССА ЯБЛОКА БОЛЬШЕ МАССЫ КЛУБНИКИ.


ЗНАЧИТ: ВСЕХ ЛЕГЧЕ КЛУБНИКА, А ТЯЖЕЛЕЕ ГРУША.


- Как называется свойство предметов .


- А сейчас прочитайте вслух текст в оранжевой рамочке.


2). №2. С. 78. Попробуем измерить массу яблока.

- Обратите внимание на то, как расположены чаши весов.


- Выразите массу яблока в клубниках. Что получилось?


1Ябл. – 5 кл. (Масса яблока равна массе 5 клубник)


ЗАПИСАТЬ НА ДОСКЕ 1 ЯБЛ. – 5 КЛУБНИК

-Масса одной клубники-это мерка, 5 – мера массы яблока.


- Что мы сейчас сделали? Можно сказать, что мы измерили массу яблока и записали её с помощью числа? Какой меркой пользовались в этом случае?


- Давайте вернемся к нашему вопросу и попробуем ответить на него сейчас. Можно ли массу назвать величиной?

- Давайте проверим наши предположения при помощи учебника на с 78, в оранжевой рамке.


- Массу можно измерить и результат записать с помощью числа. Значит масса – это величина. ( в схеме открывается слово «масса», а в тему урока «Величина»).


-ФИЗМИНУТКА « Буратино»




3). №3.С.78 Что мы должны сделать?

- Выразите массу яблока в шоколадках.

Яблоко= 2 шоколадкам.

В чём измеряли яблоки? (Шоколадкой0). ЭТО ДРУГАЯ МЕРКА. Яблоко = 2 шоколадки – записать на доске.

- Давайте сравним. Яблоки у нас одинаковые?( Да)

- Массы 5 клубник и 2 шоколадок равны между собой? Они равны массе одного и того же яблока.

-Получается, что 5 клубник=2 шоколадкам?5=2 ; Но 5 >2. Нет ли здесь ошибки??? ( нет так, как это у нас разные мерки одной той же величины.)


- Какой вывод можно сделать?


- Сравнивать можно только величины, измеренные одинаковыми мерками.



3. Введение единицы измерения массы 1 килограмм



- Какой меркой пользовался Вова при измерении массы дыни? (мерка – яблоко)


- А при измерении массы пакета с рисом? ( мерка-банан)


- Возможно ли сравнить массу дыни и массу пакета риса? (Нет, нужна единая мерка)

- Людям всегда было очень важно иметь единые для всех единицы измерения.

Например , сумма , которую мы должны заплатить за дыню зависит от того , сколько она весит. Если её будут взвешивать разными мерками , то покупатель и продавец на смогут договориться, и дыню не удастся купить, произойдет путаница, поэтому :

В Математике принято записывать 1 кг .

Учитель показывает гирю в 1 кг. И даёт некоторым ребятам её подержать.

( остальные в перемену).


- В магазине всегда соль продаётся пачками весом 1 кг!!!! Которая может иногда заменить гирю весом в 1 кг.




5 с.79.

Можем ли теперь сравнить массу дыни и массу риса? (Да.) Почему? (Измеряли одинаковой меркой.)


-Ребята, какой меркой измеряют вес предметов?


Какова масса дыни? (3 кг.)

Масса риса? (2 кг) Сравните их массы.

2 КГ+ 1КГ=3КГ

1КГ+1КГ=2КГ

-Что мы сейчас делали?


Первичное закрепление.


- Как много мы с вами сегодня «открыли»! А как вы думаете, можно ли выполнять математические действия с мерами масс? Какие?

- Давайте сравним наш вывод с учебником. (Чтение вывода.)












Парная самостоятельная работа


6 кг+4кг= ….кг

7 кг-1кг=…кг

4 кг-2 кг=кг

3кг+1кг=…кг

5кг+2кг=…кг

6кг-1кг=…кг

3кг-2кг=…кг

8 кг-5 кг=…кг












Итог урока. Рефлексия.


- Какие новые слова узнали на уроке? А вы встречались с ними в жизни? Когда? Приведите примеры.

- Ребята, скажите , нам надо знать о массе всё то, что вы сегодня узнали или без этой информации можно всё-таки обойтись?

(Возвращаемся к схеме)


- А как вы думаете, будем ли мы знакомиться еще с другими величинами?


- Чему еще учились на уроке? (Думать, рассуждать, измерять массу, записывать кг)


- Мы сегодня говорили о килограмме. Это известная мера массы.

- Ребята, скажите , нам надо знать что такое масса, килограмм, возвращаясь к проблемному вопросу, который мы поставили в начале урока.


- Оцените свою работу на уроке при помощи ладошек. Встаньте те у кого сегодня на уроке всё получилось, не было никаких затруднений, возьмите ладошки зеленого цвета и подойдите к доске, встаньте те ребята у кого были некоторые затруднения во время урока возьмите ладошки желтого и подойдите к доске , а теперь встаньте те ребята у кого ничего сегодня не получилось на уроке возьмите ладошки красного цвета и подойдите к доске.


Мы узнали на уроке,

Что такое «килограмм».

Килограммы помогают,

Что угодно взвесить нам.

Можем мы узнать, на сколько

Тяжелее кит слона,

Сколько весит кот мой Васька,

Я и ты, он и она…

- Мы сегодня говорили о килограмме. Это известная мера массы. А самых любознательных я попрошу дома в энциклопедии найти сведения о старинных мерах массы и рассказать нам на следующем уроке.

- А ещё мы с вами на классном часе узнаем сколько весит весь наш класс .


(Произносят стихотворение хором. )











( Ответы учеников)










(Выполняют самостоятельную работу)


( Проверка работы)






Высказывают предположение , анализируют, сравнивают.








(выходят 2 ученика).

Сравнивают.










Ответы обучающихся.






Планировали свою деятельность, работу.


Заранее подготовленное сообщение)


Ученики называют разные виды весов, а учитель показывает их на рисунках.


( Презентация)


Ответы обучающихся.





Наблюдение Ответ учеников.







Работа в учебнике. Устно.






Чтение вывода.






Запись в тетради.




( Предположения детей)










Выполняют физминутку.

Работа по учебнику устно.






ПРЕЗЕНТАЦИЯ




Ответы учеников.




Делают вывод.










Запись в тетради.











Ответы детей.






Запись в тетради.







Ответы учеников.

Чтение вывода.


















( Выполнение парной самостоятельной работы), с последующей проверкой.




















.









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 13.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров157
Номер материала ДВ-254958
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх