|
- Чтобы работа была
успешной – посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу, настройтесь тем
самым положительно на рабочий лад.
- Проверим готовность к
уроку
Математика
нужна.
Математика
важна.
Потому
что для ума
Как
гимнастика она.
-
Присаживайтесь .
-
Сегодня, мы продолжаем изучать такой интересный предмет, как математика.
Приведём наш ум в порядок, узнаем новое, а для этого проведём исследование.
-
Что такое исследование?
-
Кто такой исследователь?
-
Сегодня, мы с вами – исследователи. Но для этого необходимо быть очень
вдумчивыми, внимательными и наблюдательными.
-
Перед началом исследования проведём разминку.
-Откройте
свои рабочие тетради. Где записана дата у вас прописаны числовые выражения, а
точнее вам надо выполнить математические действия с величинами и записать
полученный результат.
9
дм-5дм=
10 дм-4
дм=
8см+1см=
4см+3
см=
- А
теперь давайте проверим полученный результат.
- Что мы
с вами сейчас делали? Для чего?
1. Знакомство с массой.
-
Рассмотрите внимательно на эти две коробки и сравните их. Что можно о них сказать?
-
А как вы думаете отличаются ли они друг от друга ?
?! – Но я все-таки уверяю вас, что эти коробки
разные. В чем же их отличия?
-
Есть свойства, которые мы не всегда можем увидеть. Чтобы обнаружить такое
свойство, нужно взять предметы в руки. Это новый признак предмета , о котором
мы раньше знали, но не говорили на наших уроках.
-
А как же называется такое свойство предметов? Кто из вас знает?
На доске выставляется слово МАССА.
-
Посмотрите на это слово. Что интересного заметили в написании?
- Кто догадался, какая тема нашего урока?
-
Ребята, а какая цель нашего урока?
-Что бы вы хотели узнать о массе? Чему бы
хотели научиться?
- Какой проблемный вопрос у вас возникает?
-Зачем нам знакомиться с массой? Где в
жизни может это пригодиться? ( В работе, при приготовлении и т. д.)
- Можно ли массу назвать величиной?!? Почему? Как вы
думаете?
-
Давайте вспомним что такое величина?
- Что мы с вами сейчас делали?
-
Мы проверим наши предположения на практике.
2. Проверка предположений.
1).
- Давайте проверим это, а поможет нам вот такой прибор. Как он называется?
История возникновения весов.
Весы
— один из древнейших приборов. Они возникли и совершенствовались с развитием
торговли, производства и науки.
В Древнем Египте около 5 тысяч лет назад люди уже умели взвешивать.
– Какие
весы вы знаете? Для взвешивания каких предметов они используются?
- Весы для новорожденных детей,
аптечные весы, медицинские весы, магазинные весы, бытовые весы, грузовые...
-
Поработаем с бытовыми игрушечными весами, но принцип действия тот же самый ,
только в миниатюре.
-Как
находятся чашечки весов? На одном уровне или в равновесии.
Это называется РАВНОВЕСИЕ ВЕСОВ (вывешивается
табличка).
Коробки
ставятся на чашечные весы.
-Посмотрим,
что изменилось с весами? Почему одна чашечка опустилась, а другая -
поднялась?
- Ребята, что мы сейчас делали? Что сравнивали?
(Массы предметов)
-
А сейчас откройте учебник на с. 78.
2).
С.78 №1. Ребята читают задание.
-
Посмотрите на предметы, какой самый легкий, самый тяжёлый. Как мы это можем
определить?
-Какой
вывод сделаем? О массе яблока, лимона, клубники.
МАССА ЯБЛОКА РАВНА МАССЕ ЛИМОНА, МАССА ЯБЛОКА
МЕНЬШЕ МАССЫ ГРУШИ, МАССА ЯБЛОКА БОЛЬШЕ МАССЫ КЛУБНИКИ.
ЗНАЧИТ: ВСЕХ ЛЕГЧЕ КЛУБНИКА, А ТЯЖЕЛЕЕ ГРУША.
-
Как называется свойство предметов .
-
А сейчас прочитайте вслух текст в оранжевой рамочке.
2).
№2. С. 78. Попробуем измерить массу яблока.
-
Обратите внимание на то, как расположены чаши весов.
-
Выразите массу яблока в клубниках. Что получилось?
1Ябл.
– 5 кл. (Масса яблока равна массе 5 клубник)
ЗАПИСАТЬ
НА ДОСКЕ 1 ЯБЛ. – 5 КЛУБНИК
-Масса одной клубники-это мерка, 5 – мера массы
яблока.
-
Что мы сейчас сделали? Можно сказать, что мы измерили массу яблока и
записали её с помощью числа? Какой меркой пользовались в этом случае?
-
Давайте вернемся к нашему вопросу и попробуем ответить на него сейчас. Можно
ли массу назвать величиной?
-
Давайте проверим наши предположения при помощи учебника на с 78, в оранжевой
рамке.
-
Массу можно измерить и результат записать с помощью числа. Значит масса – это
величина. ( в схеме открывается слово «масса», а в тему урока «Величина»).
-ФИЗМИНУТКА
« Буратино»
3).
№3.С.78 Что мы должны сделать?
-
Выразите массу яблока в шоколадках.
Яблоко=
2 шоколадкам.
В
чём измеряли яблоки? (Шоколадкой0). ЭТО ДРУГАЯ МЕРКА. Яблоко = 2 шоколадки –
записать на доске.
-
Давайте сравним. Яблоки у нас одинаковые?( Да)
-
Массы 5 клубник и 2 шоколадок равны между собой? Они равны массе одного и
того же яблока.
-Получается,
что 5 клубник=2 шоколадкам?5=2 ; Но 5 >2. Нет ли здесь ошибки??? ( нет
так, как это у нас разные мерки одной той же величины.)
-
Какой вывод можно сделать?
-
Сравнивать можно только величины, измеренные одинаковыми мерками.
3. Введение
единицы измерения массы 1 килограмм
-
Какой меркой пользовался Вова при измерении массы дыни? (мерка – яблоко)
-
А при измерении массы пакета с рисом? ( мерка-банан)
-
Возможно ли сравнить массу дыни и массу пакета риса? (Нет, нужна единая
мерка)
-
Людям всегда было очень важно иметь единые для всех единицы измерения.
Например , сумма , которую мы должны заплатить за дыню зависит от того ,
сколько она весит. Если её будут взвешивать разными мерками , то покупатель и
продавец на смогут договориться, и дыню не удастся купить, произойдет
путаница, поэтому :
В
Математике принято записывать 1 кг .
Учитель показывает гирю в 1 кг. И даёт
некоторым ребятам её подержать.
( остальные в перемену).
-
В магазине всегда соль продаётся пачками весом 1 кг!!!! Которая может
иногда заменить гирю весом в 1 кг.
№5 с.79.
Можем ли теперь
сравнить массу дыни и массу риса? (Да.) Почему? (Измеряли
одинаковой меркой.)
-Ребята, какой меркой измеряют вес предметов?
Какова масса
дыни? (3 кг.)
Масса риса? (2
кг) Сравните их массы.
2 КГ+ 1КГ=3КГ
1КГ+1КГ=2КГ
-Что мы
сейчас делали?
Первичное
закрепление.
- Как много мы с
вами сегодня «открыли»! А как вы думаете, можно ли выполнять математические действия
с мерами масс? Какие?
- Давайте
сравним наш вывод с учебником. (Чтение вывода.)
Парная самостоятельная
работа
6 кг+4кг= ….кг
7 кг-1кг=…кг
4 кг-2 кг=кг
3кг+1кг=…кг
5кг+2кг=…кг
6кг-1кг=…кг
3кг-2кг=…кг
8 кг-5 кг=…кг
Итог урока.
Рефлексия.
-
Какие новые слова узнали на уроке? А вы встречались с ними в жизни? Когда?
Приведите примеры.
-
Ребята, скажите , нам надо знать о массе всё то, что вы сегодня узнали или
без этой информации можно всё-таки обойтись?
(Возвращаемся
к схеме)
- А как вы думаете, будем ли мы знакомиться еще с
другими величинами?
-
Чему еще учились на уроке? (Думать, рассуждать, измерять массу, записывать
кг)
-
Мы сегодня говорили о килограмме. Это известная мера массы.
-
Ребята, скажите , нам надо знать что такое масса, килограмм, возвращаясь к
проблемному вопросу, который мы поставили в начале урока.
- Оцените свою
работу на уроке при помощи ладошек. Встаньте те у кого сегодня на уроке всё
получилось, не было никаких затруднений, возьмите ладошки зеленого цвета и
подойдите к доске, встаньте те ребята у кого были некоторые затруднения во
время урока возьмите ладошки желтого и подойдите к доске , а теперь встаньте
те ребята у кого ничего сегодня не получилось на уроке возьмите ладошки
красного цвета и подойдите к доске.
Мы
узнали на уроке,
Что
такое «килограмм».
Килограммы
помогают,
Что
угодно взвесить нам.
Можем мы
узнать, на сколько
Тяжелее
кит слона,
Сколько
весит кот мой Васька,
Я и ты,
он и она…
-
Мы сегодня говорили о килограмме. Это известная мера массы. А самых
любознательных я попрошу дома в энциклопедии найти сведения о старинных мерах
массы и рассказать нам на следующем уроке.
-
А ещё мы с вами на классном часе узнаем сколько весит весь наш класс .
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.