Урок русского языка в 4-м классе
Тема "Глагол"
Цель:
повторить понятия о глаголе, как части речи;
формировать умение ставить вопрос к глаголам и отличать от других частей речи;
выяснить роль глаголов в речи;
развивать умение правильно употреблять глаголы в речи, подбирать подходящие по смыслу глаголы, развивать орфографическую зоркость, совершенствовать навыки работы с учебником, развитие таких психологических процессов как внимание, память, эмоции, мышления и его операций: анализ, синтез, сравнение;
воспитывать ценностное отношение к своему здоровью, уважительное отношение к окружающим, наблюдательность, прививать интерес к предмету.
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация.
Ход урока
Организационный момент.
Прозвенел звонок веселый.
Всех зовет он на урок
Ну как, дети, все готовы?
Начинаем точно в срок
На места все тихо сядем,
Не нарушим тишину.
Приготовились все слушать,
Я урок сейчас начну.
Открывайте тетради. Запишите число классная работа.
Вызов (пробуждение имеющих у учащихся знаний)
Применяется проективный метод, когда учащиеся определяют тему урока, строят его схему. Эти действия учащихся опираются на уже имеющийся личный опыт учащихся (проводятся аналогии с уже изученными частями речи). Уже на этом этапе ожидается активных осознанных мыслительных действий, повышения мотивации, инициативы. Для этого используются приемы, стимулирующие интеллектуальное развитие, элементы технологии развития критического мышления (кластеры).
Посмотрите на доску, прочитайте слова, разделите на группы, объединяя по общим признакам. Сколько групп получилось? Назовите.
Доска: слайд 2
смородина, оранжевый, бежать, костюм, аккуратный, смотрел, лежит.
– Запишите 3 группу: бежать, смотрел, лежит
– Кто знает, какая это часть речи? Докажите. (Вопрос обозначает действие предмета.)
Игра “Разгадай-ка”.
Предлагаю узнать тему урока. Для этого убрать буквы, которые обозначают согласные глухие звуки, прочитает слово. Слайд 3
П Х Г Л С Ш А Г К О Л
Читаю стихотворение (во время работы детей).
Интересная часть речи
В русском языке живет,
Кто что делает расскажет,
Чертит, пишет иль поет,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет,
Чистит – все расскажет нам… (глагол)
– Так какая тема урока? (на доску “Глагол”)
А о глаголе вы уже что-то знаете, многое еще узнаете на последующих уроках, изучая его.
Игра “Верю – не верю” (Я пополняю кластер по вашим ответам) слайд 4
1. Глагол – часть речи, которая отвечает на вопросы что? кому? откуда? (Нет, часть речи, которая отвечает на вопросы; что делать? что буду делать? что сделать? что сделал?)
2. Обозначает действие предмета? (Да)
3. В предложении чаще всего является определением или сказуемым? (Нет, сказуемым)
4. Изменяется по числам, родам и падежам? (Нет, только по числам и родам)
Заполнили кластер.
Доска (записан текст без глаголов)
Вот и …(промчалось) знойное лето. …(Наступила) на землю осень и …(принесла) с собой подарки. Под молодыми елочками … (растут) скользкие грузди, душистые рыжики. Старые пни …(усыпаны) опятами. Дни …(стоят) теплые.
1. Прочитайте.
– О чем речь? Смогли ли вы точно узнать, о чем говорится в предложениях из такого сообщения? Вставьте глаголы, которые подходят по смыслу предложений. Прочитайте полученный текст. Так зачем нужны глаголы? (важны при построении предложения, при передаче какого-либо сообщения, ,помогают точно понять смысл сказанного).
– Запишите 2 первых предложения. Каким членом предложения являются глаголы. Подчеркните двумя прямыми линиями.
2. Проверка (Какие слова подчеркнули?)
Физминутка.
Закрепление
Слайд 5.
Устами младенца глаголет истина.
– Как понимаете? Что обозначает слово глаголить? (говорить) Что может обозначать однокоренное слово “глагол”?
– Прочитайте словосочетания. Если ли среди них особое словосочетание?
Говорить в глаза слайд 5
Спилить дерево
Съесть помидор
Спешить на работу
– Что обозначает? Вспомните другие фразеологизмы со словом глаза. (Мозолить глаза, пускать пыль в глаза, бросаться в глаза).
– Какие части речи используются в словосочетаниях? (глагол, предлог, существительное).
– Сейчас я уберу глаголы, а вы должны восстановить и записать полностью.
Взаимопроверка.
Работа в парах.
На партах лежат карточки.
Задание: поработать в парах, обсудить и выполнить задание. Списать. Вставить пропущенные буквы. Подчеркнуть глаголы.
1 карточка.
А рядом, у проталинки
В тр..ве между к..рней
Б..жит, струится маленький
Серебряный ручей.
2 карточка
Кругом р..са медвяная
Сп..лзает по р..ке,
Под нею зел..нь пряная
Сияет в серебре.
3 карточка
Черемуха душистая
С в..сною расцв..ла
И ветви з..л..тисные
Что кудри зав..ла.
Проверка:
Прочитайте глаголы, в которых пропущена гласная буква “е” (бежит, расцвела).
Поднимите руку, кто подчеркнул глагол, в корне которого гласная буква “о” (сползает).
Назовите глагол с безударной гласной “и” в корне слова (завила).
Есть ли еще глаголы, которые вы подчеркнули, но еще не назвали? (струится, сияет)
А как написали безударные гласные в существительных и прилагательных, я проверю сама, проверяя тетради.
Работа над развитием умением подбирать подходящие по смыслу глаголы.
Игра “Кто больше?” – соревнования по рядам: кто больше подберет подходящих глаголов к именам существительным.
Рефлексия слайд 6
Должно произойти суммирование и систематизация новой информации, ее оценка, ответы на поставленные ранее вопросы.
Устная
Вы сегодня много работали по теме.
Как вы думаете, мы достигли цели урока: научились определять глаголы, отличать их от других частей речи?
Каждый воспринимает информацию по-своему.
Какие бы вы вопросы могли задать по теме урока?
А сейчас возьмите цветной карандаш и нарисуйте цветочек определённого цвета, как было комфортно на уроке
Красный – трудно.
Жёлтый – не очень.
Синий – легко.
Оценки
Домашнее задание слайд 7
с. 69 упражнение 143
Спасибо за урок! Слайд 8
Презентация прилагается.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.