01.03.22.
Урок русского языка, 4 класс
Тема «Склонение
имён прилагательных во множественном числе»
Цель: узнать
окончания ИП мн.ч. в других падежах.
Задачи: 1.
Просклонять ИП во мн.ч.
2. Устанавливать связь: существительное и прилагательное
3. Учиться писать окончания ИП мн.ч.
Ход урока
I.-
Мы начинаем урок русского языка. Откройте тетради, запишите число, классная
работа. СЛ 1 Двадцать восьмое января. Классная работа.
- Послушайте стихотворение и узнайте о какой части речи мы с
вами будем говорить на уроке.
Я – часть речи интересная,
Широко в миру известная,
Опишу любой предмет –
В этом равных со мной нет.
Речь со мною выразительна,
И точна, и удивительна.
Чтоб красиво говорить,
Мною нужно дорожить. (О.
Головко)
- О какой части речи говорится в стихотворении? ( о прилагательном)
-Значит, мы
сегодня на уроке будем продолжать работать над именами прилагательными.
Дополните предложения прилагательными.
Настроение у нас …
. ( чудесное) СЛ 3
Ждут задания вас …
. ( интересные)
На уроке всегда
будь … . (внимательный)
И урок выйдет …
. ( замечательный)
- Вот на такой нотке мы и будем работать весь урок.
- Прочитайте стихотворение на эл. доске.
Красненькие щёчки,
СЛ 4
Пёстрые платочки.
Хлопают в ладошки
Весёлые матрёшки.
- Назовите словосочетания – прилагательное с существительным.
- Что объединяет все эти прилагательные? ( они стоят во мн. ч.,
в.И.п.)
Что вы уже знаете об именах прилагательных множественного числа
И.п.?
(они отвечают на вопрос какие? и имеют окончания –ые, -ие)
- А известны ли нам окончания имён прилагательных мн.ч. в
других падежах? (нет)
- А хотите узнать?
- Скажите тогда, как называется изменение ИП по падежам? (склонение)
- Таким образом мы подошли к названию темы нашего урока.
Кто может сформулировать её? (Склонение имён прилагательных во
множественном числе)
-Раз мы знаем окончания ИП мн.ч. только в И.п.
Какую же цель мы должны перед собой поставить?
Цель: узнать
окончания ИП мн.ч. и в других падежах.
- Для того, чтобы добиться нашей цели, что мы должны сделать?-
задачи
1. Просклонять ИП во мн.ч.
2. Устанавливать связь – существительное и прилагательное
3. Учиться писать окончания ИП мн.ч.
II Новый материал
- Чтобы приступить к осуществлению нашей цели, я предлагаю
просклонять ИП на листочках.
Работаем в группах. Рассаживайтесь по
группам. 1 группа склоняет
словосочетание СТРОЙНЫЕ МАЛЕНЬКИЕ СОСНЫ, 2 гр. - СТРОЙНЫЕ
МАЛЕНЬКИЕ КУСТЫ,
3 гр.- СТРОЙНЫЕ МАЛЕНЬКИЕ ДЕРЕВЬЯ,
4 гр. БЫСТРЫЕ МАЛЕНЬКИЕ КОНИ
-Не забудьте выбрать того, кто будет отвечать
И.п. какие?
Р.п. каких?
Д.п. каким?
В.п. какие? каких?
Т.п. какими?
П.п. каких?
Проверяем.
- Называете падеж, словосочетание и окончание
Пожалуйста, 1группа ….. , 2 группа… …….
- Слушая ваши ответы, у меня получилась вот такая таблица.
- Что интересного заметили? ( имеют одинаковые окончания ИП в
И.п. и В.п., Р,В,П,п.)
- А теперь назовите род сущ. с которыми связаны эти
прилагательные?
- Чем различаются падежные вопросы ИП во мн. ч. с сущ. м.,с.,и
ж. родов? ( они не различаются)
- А почему у прилагательных в В.п. два вопроса? ( Это
зависит от сущ., если сущ. неодуш., то вопрос какие?, если сущ. одуш., то
каких?)
- Какой мы можем сделать вывод? ( ИП во мн.ч. изменяются
только по падежам)
А где мы можем проверить правильность нашего умозаключения? ( в
учебнике)
- Откройте учебник на с. 38.
Посмотрите на табличку, где столбик с окончаниями и сверьте,
такие у вас окончания? ( да)
Прочитайте, на что вы должны ещё обратить внимание? ( с. 38)
- Скажите, к такому мы пришли умозаключению?(да)
- Исходя из всего этого, скажите, чему мы учились выполняя
задание в группе?
( склонять ИП мн.числа)
-Что нового узнали? ( узнали, какие бывают окончания ИП во
мн. ч.)
Рассаживайтесь по своим местам.
- Посмотрите на лист самооценки, подумайте, как вы
работали в группе и оцените свою работу в баллах.( п.1)
III Физминутка. А теперь немного отдохнём. Встаньте.
- Я буду называть словосочетания с прилагательными во мн.ч. и в
ед.ч. Если в словосочетании назову прилагательное в ед.ч., вы делаете наклон
вперёд, если во мн.ч. – наклон назад.
Зимние дни, осенняя погода, зелёные вершины, белый снег,
низкие тучи, комнатные растения, воздушный шар, крутые берега, яркий огонь,
глубокие корни, родной человек.
IV. Закрепление. Продолжаем работать.
- Посмотрите упр. 82 в учебнике на с. 39.
Прочитайте задание про себя.
- Для его выполнения давайте составим план.
1. Прочитать загадку и её отгадать.
2. Придумать красивое название.
3. Найти к словам синонимы в загадке.
4. Списать.
5. Указать падеж ИП во мн.ч. и выделить окончание.
6? Морфологический разбор слова чёрной
-Отвечаем на вопросы плана.
1. Прочитать загадку и её отгадать.
2. Придумать красивое название.
3. Найти к словам синонимы в загадке. Красный – пунцовый,
бирюзовый – голубой, тёмный – чёрный, жёлтый – золотой, невиданный – небывалой.
-А вот на 4и 5 пункты плана вы ответите самостоятельно.
Четвёртый пункт – это списать, 5 - указать падеж ИП во мн.ч. и
выделить окончание. Выполняем.
Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадями и сверьте с доской.
Вернули тетрадку соседу.
- Чему мы учились выполняя это задание? ( определять падежи
ИП мн.ч., а ещё устанавливать связь между существительным и прилагательным)
Оцените свою самостоятельную работу, проверенную соседом и
поставьте балл в лист самооценки.(п.2)
V.
Словарная работа.
- А скажите, по какому поводу устраиваются салюты? ( на
праздники, д/рожд, )
- А когда у нас бывает самый красивый большой салют? ( 9 мая)
- Что это за день- 9 мая? Это прежде всего – ( праздник,
день победы над фаш )
Запишите его.
- Как называют человека, который защищает нашу Родину? (
солдат)
А как называют человека, который совершает какие – то подвиги?
( герой)
- Прочитайте слова, которые вы записали.
Что их объединяет? (они словарные)
А теперь образуйте от этих слов имена прилагательные во мн.ч. и
подберите к ним, подходящие по смыслу, имена существительные, составив
словосочетание.
- Поставьте словосочетания праздничные дни, солдатские
сапоги, командирские часы, героические поступки СЛ
1ряд в И.п. , 2ряд- в Р.п.
3ряд в Д.п., 4 –в В.п.
5 ряд в Т.п., 6 – в П.п.
Самопроверка с доски.
- Скажите, чему вы учились, выполняя это задание? (склонять
ИП во мн.ч. и писать окончания)
Оцените свою самостоятельную работу и поставьте балл в лист
самооценки. (п.3)
- Посчитайте сумму баллов и поставьте себе за урок оценку.
- После урока сдадите мне лист самооценки, я проверю и выставлю
оценки в журнал.
VI. Итог.
- Давайте подведём итог нашего урока.
Скажите, какую цель ставили на уроке? (узнать окончания ИП мн.ч. в
других падежах) СЛ
- Что вы для этого делали, и удалось ли вам достигнуть цели?
Начните со слов МНЕ ( НЕ) УДАЛОСЬ…
Я
работал ….
Я
научился…
Урок
помог мне……….
Для
меня было сложным………
Мне
понравилось задание…
VII . Д/З
Кто
ещё испытывает трудности при склонении ИП во мн.ч., тот выполняет в учебнике
упр.81.
Кто
уверен в себе, задание потруднее, это в Т.с. 26 № 58.
Ну,
а кого тема сильно заинтересовала – могут сделать оба задания.
СЛ
Домашнее задание
1. Учебник
с. 38 № 81
2. Т.с.
26 № 58
3. С.
38 № 81, Т.с. 26 № 58
Лист
самооценки
ФИ______________________________
Вид работы
|
Критерии
|
Баллы
|
Оцениваю сам
|
Оценивает учитель
|
1.Склонение
имён прилагательных в группе
|
Умение
работать коллективно, прислушиваться к мнению других
|
Активно
работал
|
3
|
|
|
Принимал
участие
|
2
|
Редко
прини-мал участие
|
1
|
Не
работал, наблюдал
|
0
|
2.Определить
падеж и выделить окончание у ИП мн.ч. Упр. № 82
|
Умение определять падеж у ИП во
мн.ч., устанавливать связь с существительным
|
Нет
ошибок
|
3
|
|
|
1
ошибка
|
2
|
2 ошибки
|
1
|
3 ошибки
и более
|
0
|
3.
Самостоятельно склонять имена прилагательные во мн.ч. с существительными
|
|
Нет
ошибок
|
3
|
|
|
1
ошибка
|
2
|
2 ошибки
|
1
|
3 ошибки
и более
|
0
|
9 баллов
– отметка «5» ИТОГО
7-8
баллов – отметка «4»
5-6
баллов – отметка «3»
4 и
меньше баллов – отметка «2»
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.