Урок 1-2
Человек – личность (2 часа).
Цели и задачи: познакомить учащихся с
характерными чертами, присущими личности, смыслом ее существования; дать
представление о сущности двойственности человека; охарактеризовать сильную
личность.
Планируемые результаты: учащиеся должны научиться
определять личностные и индивидуальные характеристики человека; сравнивать
социальные объекты, выясняя их общие черты и различия; овладеть принципами
работы с учебником, в тексте которого встречаются схемы, дополнительный текст и
вопросы, а также уметь вести дискуссию, эвристическую беседу, работать с
документами, анализировать проблемы, решать проблемные задачи, работать в
группе.
Формируемые УУД:
Предметные: применять понятийный аппарат
(человек, личность, сильная личность, индивидуальность) для раскрытия сущности
природы человека; уметь анализировать, сопоставлять, изучать и
систематизировать различные исторические и современные источники информации;
находить нужную социальную информацию; понимать значение общества для формирования
личности и трудовой деятельности для личности и общества;
Метапредметные – 1) коммуникативные: точно и
грамотно выражать свои мысли, отстаивать точку зрения в процессе дискуссии,
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;
2) регулятивные: самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему; искать и выделять необходимую
информацию;
3) познавательные: осуществлять
расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления; давать определения понятиям;
Личностные: направленность на активное и
созидательное участие в общественной жизни, заинтересованность не только в
личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества; анализ
собственных поступков с точки зрения природы человека, ответственность за свои
решения; развитие творческих способностей через активные формы деятельности.
Тип урока: открытие нового знания.
Оборудование: учебник, мультимедийная презентация
Ход
урока:
1) организационный момент
2) мотивационно-целевой этап
- Послушайте притчу и
ответьте на вопросы.
Однажды Хинг Ши сидел на берегу
небольшого, но очень живописного озера с одним из своих учеников. Воздух был
напоен тонкими ароматами, ветер затих, и зеркальная гладь водоема отражала все
окружающее с невероятной четкостью. Совершенство природы, ее сбалансированность
и чистота порождали мысли о гармонии. Хинг Ши обратился к своему ученику с
вопросом: «Янг Ли, скажи, когда, по-твоему, наступить полная гармония в
человеческих отношениях?» Юный и любознательный Янг Ли задумался и через
некоторое время, глядя на идентичность отражения пейзажа в озере, сказал: «Мне
кажется, гармония в отношениях между людьми на ступит только тогда, когда все
люди придут к единому мнению, будут мыслить одинаково, станут как бы отражением
друг друга. Тогда не будет ни разногласий, ни споров». И грустно добавил: «Но
разве такое возможно?» Хинг Ши ответил: «Это невозможно, да и не нужно. Ведь в
данном случае наступила бы не гармония, а полное обезличивание человека, потеря
его внутреннего «я», индивидуальности. Люди стали бы не столько отражением,
сколько тенью друг друга». Немного помолчав, мудрец добавил: «Гармония в
человеческих отношениях станет возможна лишь тогда, когда каждый человек будет
стремиться не к единению мнения или подражанию другим, но к уважению права
другого человека на выражение своей индивидуальности».
Вопросы к классу
- Как вы поняли смысл этой
притчи?
- О чем она?
Тема урока: «Человек –
личность».
- Как вы думаете, о чем мы с
вами сегодня будем говорить?
- Откройте учебник на с. 8 и
ответьте на вопросы рубрики «Вспомним».
Итак, план уроков:
Ø Что такое личность.
Ø Индивидуальность – плохо или
хорошо.
Ø Сильная личность – какая она?
3) Введение в новый материал
Каждый из нас наверняка не раз
задавался вопросом: «Кто я? Какой я? Для чего я пришел в этот мир? Что я могу
для него сделать?» в 21 веке люди разгадали не одну тайну, ранее казавшуюся
неразрешимой. Но для самого человека нет более интересной загадки, чем
проникновение в собственную природу, познание самого себя. Люди веками задавали
себе вопрос: «Кто мы и какие мы?» - и не могли на него ответить.
Древний поэт Софокл писал:
Много
есть чудес на свете,
Человек
их всех чудесней.
4) Работа по теме урока
1. Что такое личность (1 ч)
Когда мы употребляем понятие
«человек», то имеем в виду представителя человеческого рода, уникальное
творение природы, обладающее рядом общих свойств.
- Вспомните, какова
двойственная сущность человека?
(биологическое и социальное)
Человек – самая большая тайна
мироздания, над раскрытием которой несколько тысячелетий бьются все великие
философы. Человек – высокоразвитое живое существо, относящееся к биологическому
виду Homo Sapiens (Человек разумный). Как и любой организм, человек обладает
органами чувств, кровеносной, мышечной, костной, нервной и другими системами.
Однако его природные качества проявляются в более сложных взаимодействиях.
Особой биологической организацией
человека восхищались еще древние греки, создавшие культ человеческого тела.
В 19 веке Дарвин доказал, что человек
представляет собой вершину эволюционного развития природы и отличается от
других животных исключительным биологическим совершенством. Это положение
выразилось в очень известных словах: «Человек – венец природы».
Как высшее психическое существо,
человек имеет разум. Однако человеческий разум обнаруживает себя как в
творческом созидании, социальной взаимопомощи, так и в насильственном
завоевании природы, злонамеренном уничтожении миллионов людей. Следовательно,
если человек благодаря разуму выделился из животного мира, то должен постоянно
подтверждать статус разумного существа, призванного сохранять и преобразовывать
жизнь на Земле.
Задание: таким образом, мы видим, что
человек – это биосоциальное существо.
Теперь ваша задача составить
у себя в тетради схему:
1 вариант – пишет
биологические черты и признаки человека, 2 вариант – социальные черты и
признаки человека
Человек:
1.
существо
биологическое – часть живой природы; организм, живущий по биологическим законам
2.
наделенное
разумом общественное существо, которое: способно размышлять; решать самые
сложные проблемы; может полноценно развиваться только в обществе себе подобных.
Мы убедились, что вне общества себе
подобных человек не может успешно развиваться. Поэтому ученые выделяют два
этапа становления человека:
Ø детское общество – семья и
школа (игра, труд, учение)
Ø взрослое общество – семья,
работа (учение труд)
мы видим, что в ходе своего развития
человек становится личностью.
- Что же такое личность? Какой образ
у вас создается при слове «личность»?
Личность – совокупность качеств
человека, которые появляются:
В процессе жизни в обществе,
В результате деятельности,
В процессе общения с другими людьми
Только личность обладает сознанием!
Сознание – это отношение человека к
миру и понимание того, что человек делает, как живет, о чем мечтает.
Сознание дает человеку возможность
заниматься различной деятельностью, вступать в общение с другими людьми,
оценивать окружающих и себя.
(схема на слайде)
Задание: откройте с. 9, прочитайте
и запишите ответы на вопросы в тетрадь:
1) С какого времени человек
становится личностью?
Когда начинает понимать себя; с
отделением своего я от других людей; с появлением индивидуальности; любой
человек является личностью, но различается степень уважения к данной личности
2) Все ли окружающие нас люди
являются личностями?
Уважаема личность или нет можно,
определить по тому, как человек трудится (учится, играет); относится к
окружающему миру; оценивает самого себя
3) Запишите основные
характеристики личности.
Умение трудиться; целеустремленность,
воля, старательность, настойчивость, умение преодолевать трудности, критически
относиться к своим успехам.
Домашнее задание
1) Прочитать параграф 1, с. 8-9,
ответить на вопросы после параграфа 1,2 (проверим себя), задание 1 (в классе и
дома)
2) Ответить на вопросы рубрики
«Обсудим вместе»
3) Прочитайте высказывание
древнеримского философа Сенеки и объясните его смысл: « не может быть душа
одного цвета, а ум – другого. Если душа здорова, если она спокойна, степенна и
воздержанна, то и ум будет ясным…»
4) Опираясь на текст учебника и
собственный опыт, оцени, какие качества для успешной деятельности хорошо
развиты у тебя? Над чем еще нужно поработать? Какие качества личности особенно
привлекательны для тебя, какие из них ты бы хотел развить у себя?
(устно)
2
урок (1ч) - продолжение
1) проверка домашнего задания
(устно)
2) работа по теме урока
(продолжение)
2. Индивидуальность – плохо
или хорошо
Задание: обратимся к рубрике
картинная галерея на с. 10-11 учебника. Перед вами два портрета девушек.
Составьте словесные описания девушек. Используйте для этого слова: задумчивая,
мечтательная, активная, печальная, жизнерадостная, улыбчивая.
- Можно ли по их внешнему
виду определить черты характера, особенности поведения?
Люди имеют общие черты: определенное
строение тела, умения мыслить, говорить и многое другое, но вместе с тем каждый
из нас имеет свои отличительные особенности.
- по одному у доски:
предположите из каких общих черт складывается индивидуальность? Какие
ассоциации и мысли приходят вам в голову при слове индивидуальность? (итог –
схема на слайде)
Индивидуальность:
Ø привычки (щелкать пальцами,
грызть ручку и тд)
Ø внешность (лицо, волосы,
телосложение)
Ø культура
Ø раса
Ø темперамент (сангвиник,
холерик, меланхолик, флегматик)
Ø способность к творчеству и др
Каждый человек неповторим, и это
прекрасно. А теперь давайте рассмотрим, а что же формирует эту неповторимость,
и какие существуют факторы, формирующие индивидуальность человека.
Индивидуальность человека формируется
под влиянием трех групп факторов:
1.
наследственность
и физиологические особенности (внешность, цвет глаз, форма носа, строение тела)
2.
факторы,
проистекающие из окружения человека (в результате взаимодействия с семьей,
друзьями, школа)
3.
черты и
особенности характера человека (в результате личного саморазвития)
Некоторые индивидуальные черты
личности человек получает по наследству, другие приобретает, общаясь с
родителями и друзьями.
- задание на дискуссию –
представьте, что мы пришли в дискуссионный клуб, где стоит проблемный вопрос –
индивидуальность – это хорошо или плохо? Первый вариант – аргументы в защиту
индивидуальности, второй вариант – аргументы против индивидуальности. Кто
победит в этой дискуссии – самые активные получат пятерки, другие – ничего. Для
помощи - с 12-13 учебника.
3) сильная личность – какая
она?
Понятие «сильная личность» обычно
используют для того, чтобы охарактеризовать человека волевого, способного
высказать собственное мнение, достичь многого, поставив цель.
- обратимся к рубрике «Жил на
свете человек» на с 15. прочитаем вслух и ответим на вопросы:
- можно ли назвать Бетховена
сильной личностью? Почему?
- это был пример известной на
весь мир личности. А теперь прочитайте историю про мальчика Мишу на с. 15,
второй абзац. Можно ли причислить Мишу к сильным личностям?
Страх присущ каждому человеку. Но
сильный человек отличается от слабого тем, что может преодолеть свой страх.
(рассказать им про свои страхи и у них спросить, чего они боятся)
Последняя наша с вами задача
на сегодня – составить потрет сильной личности. Поможет нам дополнительный
материал. Раздать материал про Ник Вуйчич и на основе учебника составить
потрет сильной личности и вместе проверить.
Итог – сильная личность:
1.
в первую
очередь думает об интересах дела. Которым занимается, придавая ему
первостепенную важность, и только потом – о личной жизни, семье, отдыхе и т.д.
2.
стремится
к вершинам, которые до нее никто не покорял
3.
обладает
уверенностью в себе и своих силах, инициативностью
4.
обладает
высокими нравственными качествами, берет ответственность на себя
5.
обладает
творческим началом
6.
осознает
свои возможности и стремится их расширить
7.
не
признает авторитетов, стремится сделать все по-своему
Если есть время – прочитайте
высказывания и определите, что их объединяет.
«Смешаться легко с толпой, но
трудно в ней быть самим собой!» (группа «Эпидемия», Время Выбора)
«не подражайте другим.
Найдите себя и оставайтесь собой, ведь «зависть – это невежество», а
«подражание – самоубийство»» (Дейл Карнеги)
«Чем умнее человек, тем
больше своеобычности видит он в каждом, с кем общается. Для человека заурядного
все люди на одно лицо» (Блез Паскаль)
4) домашнее задание
1) Прочитать параграф 1, с. 12-15,
ответить на вопросы после параграфа 3,4 (проверим себя), задание 2-3 (в классе
и дома)
2) Рассмотреть картину на с. 14
учебника, устно ответить на вопросы к картине
3) Задания из рабочей тетради
письменно (на отдельных листочках)
Дополнительный
материал к уроку.
Ник
Вуйчич – возможно всё
«Ник Вуйчич родился в Австралии, в
1982 году в семье медсестры и священника без рук и ног. Представьте, он ничего
не мог делать самостоятельно, 24 часа в сутки за ни м вынуждены были ухаживать
родные и близкие. Детство Ника было очень тяжелым и физически, и
психологически, потому что у него почти не было друзей, а вокруг постоянно
звучали насмешки. Однако молодой человек сумел получить высшее образование,
сейчас все делает самостоятельно и даже…плавает! А скорость его печатания на
компьютере 43 слова в минуту. Но это только верхушка айсберга. Он опередил
многих физически полноценных людей, по всему миру проводит семинары и помогает
таким же, как он, инвалидам и людям, у которых проблемы, начать ценить жизнь,
бороться и идти вперед. Казалось бы, человек без рук и без ног, а вдохновляет
обычных людей: жить, не сдаваясь, жить для близких. Каждому из нас есть чему у
него поучиться».
Задания
из рабочей тетради для домашнего задания после второго урока
1) Прочитай текст.
«Когда через сорок лет перелистываешь
сокровенный «Дневник» своей юности, часто изумляешься - там находишь человека,
о существовании которого уже успел забыть. Он кажется совсем чужим…Я вижу перед
собой странного мальчика, носящего моё имя и похожего – нет, не на меня (я не
узнаю в нём себя!), а на кого-то другого, мне знакомого…Кто же он?»
Ромен
Роллан
Ø Какова главная идея текста?
Постарайся сформулировать её одним предложением.
Ø Почему автор задаёт вопрос
«Кто же он?»
2) Каждый человек обладает
индивидуальностью, имеет неповторимые, уникальные черты. Подумай и напиши, а в
чём проявляется твоя индивидуальность?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.