Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Обществознание КонспектыПрезентация и конспект по теме "Человек - личность" 6 класс

Презентация и конспект по теме "Человек - личность" 6 класс

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ 1,2 Человек - личность (6 класс).ppt

библиотека
материалов
Человек - личность План урока: Что такое личность. Индивидуальность – плохо и...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Человек - личность План урока: Что такое личность. Индивидуальность – плохо и
Описание слайда:

Человек - личность План урока: Что такое личность. Индивидуальность – плохо или хорошо. Сильная личность – какая она?

2 слайд Софокл писал:
Описание слайда:

Софокл писал:

3 слайд Человек: - высокоразвитое живое существо, относящееся к биологическому виду H
Описание слайда:

Человек: - высокоразвитое живое существо, относящееся к биологическому виду Homo Sapiens (Человек разумный) - вершина эволюционного развития природы

4 слайд Человек – биосоциальное существо Биологические черты (1-й вариант) Социальные
Описание слайда:

Человек – биосоциальное существо Биологические черты (1-й вариант) Социальные черты (2-й вариант)

5 слайд Этапы становления человека:
Описание слайда:

Этапы становления человека:

6 слайд В процессе жизни в обществе В результате деятельности В процессе общения с др
Описание слайда:

В процессе жизни в обществе В результате деятельности В процессе общения с другими людьми Отношение человека к миру Понимание того, что человек делает, как живет, о чем мечтает Сознание дает человеку возможность: Заниматься различной деятельностью Вступать в общение с другими людьми Оценивать окружающих и себя

7 слайд Прочитайте с. 9 и запишите ответы на вопросы: 1) С какого времени человек ста
Описание слайда:

Прочитайте с. 9 и запишите ответы на вопросы: 1) С какого времени человек становится личностью? 2) Все ли окружающие нас люди являются личностями? 3) Запишите основные характеристики личности.

8 слайд Основные характеристики личности: Умение трудиться Воля Старательность Умение
Описание слайда:

Основные характеристики личности: Умение трудиться Воля Старательность Умение преодолевать трудности Целеустремленность Умение критически относиться к своим успехам Настойчивость Любознательность

9 слайд Домашнее задание: 1) Прочитать параграф 1, с. 8-9, ответить на вопросы после
Описание слайда:

Домашнее задание: 1) Прочитать параграф 1, с. 8-9, ответить на вопросы после параграфа 1,2 (проверим себя), задание 1 (в классе и дома) 2) Ответить на вопросы рубрики «Обсудим вместе» 3) Прочитайте высказывание древнеримского философа Сенеки на с.8 и объясните его смысл: « Не может быть душа одного цвета, а ум – другого. Если душа здорова, если она спокойна, степенна и воздержанна, то и ум будет ясным…» 4) Опираясь на текст учебника и собственный опыт, оцени, какие качества для успешной деятельности хорошо развиты у тебя? Над чем еще нужно поработать? Какие качества личности особенно привлекательны для тебя, какие из них ты бы хотел развить у себя? (устно)

10 слайд Индивидуальность – плохо или хорошо?
Описание слайда:

Индивидуальность – плохо или хорошо?

11 слайд Индивидуальность
Описание слайда:

Индивидуальность

12 слайд Факторы, формирующие индивидуальность человека:
Описание слайда:

Факторы, формирующие индивидуальность человека:

13 слайд Индивидуальность – хорошо или плохо? С. 12-13 учебника 1-й вариант – аргумент
Описание слайда:

Индивидуальность – хорошо или плохо? С. 12-13 учебника 1-й вариант – аргументы в защиту индивидуальности 2-й вариант – аргументы против индивидуальности

14 слайд Сильная личность: Интересы дела - первостепенны Стремление к новым вершинам У
Описание слайда:

Сильная личность: Интересы дела - первостепенны Стремление к новым вершинам Уверенность в себе, инициативность Высокие нравственные качества Творческое начало Самостоятельность Стремление расширить свои возможности

15 слайд
Описание слайда:

16 слайд Домашнее задание: 1) Прочитать параграф 1, с. 12-15, ответить на вопросы посл
Описание слайда:

Домашнее задание: 1) Прочитать параграф 1, с. 12-15, ответить на вопросы после параграфа 3,4 (проверим себя), задание 2-3 (в классе и дома) 2) Рассмотреть картину на с. 14 учебника, устно ответить на вопросы к картине 3) Задание на листочках - письменно (на оценку)

Выбранный для просмотра документ 1,2 уроки Человек - личность (6 класс).doc

библиотека
материалов

Урок 1-2

Человек – личность (2 часа).


Цели и задачи: познакомить учащихся с характерными чертами, присущими личности, смыслом ее существования; дать представление о сущности двойственности человека; охарактеризовать сильную личность.


Планируемые результаты: учащиеся должны научиться определять личностные и индивидуальные характеристики человека; сравнивать социальные объекты, выясняя их общие черты и различия; овладеть принципами работы с учебником, в тексте которого встречаются схемы, дополнительный текст и вопросы, а также уметь вести дискуссию, эвристическую беседу, работать с документами, анализировать проблемы, решать проблемные задачи, работать в группе.


Формируемые УУД:

Предметные: применять понятийный аппарат (человек, личность, сильная личность, индивидуальность) для раскрытия сущности природы человека; уметь анализировать, сопоставлять, изучать и систематизировать различные исторические и современные источники информации; находить нужную социальную информацию; понимать значение общества для формирования личности и трудовой деятельности для личности и общества;

Метапредметные – 1) коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать точку зрения в процессе дискуссии, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

2) регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; искать и выделять необходимую информацию;

3) познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям;

Личностные: направленность на активное и созидательное участие в общественной жизни, заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества; анализ собственных поступков с точки зрения природы человека, ответственность за свои решения; развитие творческих способностей через активные формы деятельности.


Тип урока: открытие нового знания.


Оборудование: учебник, мультимедийная презентация


Ход урока:

1) организационный момент

2) мотивационно-целевой этап


- Послушайте притчу и ответьте на вопросы.


Однажды Хинг Ши сидел на берегу небольшого, но очень живописного озера с одним из своих учеников. Воздух был напоен тонкими ароматами, ветер затих, и зеркальная гладь водоема отражала все окружающее с невероятной четкостью. Совершенство природы, ее сбалансированность и чистота порождали мысли о гармонии. Хинг Ши обратился к своему ученику с вопросом: «Янг Ли, скажи, когда, по-твоему, наступить полная гармония в человеческих отношениях?» Юный и любознательный Янг Ли задумался и через некоторое время, глядя на идентичность отражения пейзажа в озере, сказал: «Мне кажется, гармония в отношениях между людьми на ступит только тогда, когда все люди придут к единому мнению, будут мыслить одинаково, станут как бы отражением друг друга. Тогда не будет ни разногласий, ни споров». И грустно добавил: «Но разве такое возможно?» Хинг Ши ответил: «Это невозможно, да и не нужно. Ведь в данном случае наступила бы не гармония, а полное обезличивание человека, потеря его внутреннего «я», индивидуальности. Люди стали бы не столько отражением, сколько тенью друг друга». Немного помолчав, мудрец добавил: «Гармония в человеческих отношениях станет возможна лишь тогда, когда каждый человек будет стремиться не к единению мнения или подражанию другим, но к уважению права другого человека на выражение своей индивидуальности».


Вопросы к классу

- Как вы поняли смысл этой притчи?

- О чем она?


Тема урока: «Человек – личность».

- Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить?


- Откройте учебник на с. 8 и ответьте на вопросы рубрики «Вспомним».


Итак, план уроков:

  • Что такое личность.

  • Индивидуальность – плохо или хорошо.

  • Сильная личность – какая она?

3) Введение в новый материал

Каждый из нас наверняка не раз задавался вопросом: «Кто я? Какой я? Для чего я пришел в этот мир? Что я могу для него сделать?» в 21 веке люди разгадали не одну тайну, ранее казавшуюся неразрешимой. Но для самого человека нет более интересной загадки, чем проникновение в собственную природу, познание самого себя. Люди веками задавали себе вопрос: «Кто мы и какие мы?» - и не могли на него ответить.


Древний поэт Софокл писал:

Много есть чудес на свете,

Человек их всех чудесней.


4) Работа по теме урока

1. Что такое личность (1 ч)

Когда мы употребляем понятие «человек», то имеем в виду представителя человеческого рода, уникальное творение природы, обладающее рядом общих свойств.


- Вспомните, какова двойственная сущность человека?

(биологическое и социальное)


Человек – самая большая тайна мироздания, над раскрытием которой несколько тысячелетий бьются все великие философы. Человек – высокоразвитое живое существо, относящееся к биологическому виду Homo Sapiens (Человек разумный). Как и любой организм, человек обладает органами чувств, кровеносной, мышечной, костной, нервной и другими системами. Однако его природные качества проявляются в более сложных взаимодействиях.

Особой биологической организацией человека восхищались еще древние греки, создавшие культ человеческого тела.

В 19 веке Дарвин доказал, что человек представляет собой вершину эволюционного развития природы и отличается от других животных исключительным биологическим совершенством. Это положение выразилось в очень известных словах: «Человек – венец природы».

Как высшее психическое существо, человек имеет разум. Однако человеческий разум обнаруживает себя как в творческом созидании, социальной взаимопомощи, так и в насильственном завоевании природы, злонамеренном уничтожении миллионов людей. Следовательно, если человек благодаря разуму выделился из животного мира, то должен постоянно подтверждать статус разумного существа, призванного сохранять и преобразовывать жизнь на Земле.


Задание: таким образом, мы видим, что человек – это биосоциальное существо.

Теперь ваша задача составить у себя в тетради схему:

1 вариант – пишет биологические черты и признаки человека, 2 вариант – социальные черты и признаки человека


Человек:

  1. существо биологическое – часть живой природы; организм, живущий по биологическим законам

  2. наделенное разумом общественное существо, которое: способно размышлять; решать самые сложные проблемы; может полноценно развиваться только в обществе себе подобных.


Мы убедились, что вне общества себе подобных человек не может успешно развиваться. Поэтому ученые выделяют два этапа становления человека:

  • детское общество – семья и школа (игра, труд, учение)

  • взрослое общество – семья, работа (учение труд)

мы видим, что в ходе своего развития человек становится личностью.

- Что же такое личность? Какой образ у вас создается при слове «личность»?


Личность – совокупность качеств человека, которые появляются:

В процессе жизни в обществе,

В результате деятельности,

В процессе общения с другими людьми

Только личность обладает сознанием!

Сознание – это отношение человека к миру и понимание того, что человек делает, как живет, о чем мечтает.

Сознание дает человеку возможность заниматься различной деятельностью, вступать в общение с другими людьми, оценивать окружающих и себя.

(схема на слайде)


Задание: откройте с. 9, прочитайте и запишите ответы на вопросы в тетрадь:

1) С какого времени человек становится личностью?

Когда начинает понимать себя; с отделением своего я от других людей; с появлением индивидуальности; любой человек является личностью, но различается степень уважения к данной личности

2) Все ли окружающие нас люди являются личностями?

Уважаема личность или нет можно, определить по тому, как человек трудится (учится, играет); относится к окружающему миру; оценивает самого себя

3) Запишите основные характеристики личности.

Умение трудиться; целеустремленность, воля, старательность, настойчивость, умение преодолевать трудности, критически относиться к своим успехам.



Домашнее задание

1) Прочитать параграф 1, с. 8-9, ответить на вопросы после параграфа 1,2 (проверим себя), задание 1 (в классе и дома)

2) Ответить на вопросы рубрики «Обсудим вместе»

3) Прочитайте высказывание древнеримского философа Сенеки и объясните его смысл: « не может быть душа одного цвета, а ум – другого. Если душа здорова, если она спокойна, степенна и воздержанна, то и ум будет ясным…»

4) Опираясь на текст учебника и собственный опыт, оцени, какие качества для успешной деятельности хорошо развиты у тебя? Над чем еще нужно поработать? Какие качества личности особенно привлекательны для тебя, какие из них ты бы хотел развить у себя?

(устно)


2 урок (1ч) - продолжение

1) проверка домашнего задания (устно)

2) работа по теме урока (продолжение)


2. Индивидуальность – плохо или хорошо


Задание: обратимся к рубрике картинная галерея на с. 10-11 учебника. Перед вами два портрета девушек. Составьте словесные описания девушек. Используйте для этого слова: задумчивая, мечтательная, активная, печальная, жизнерадостная, улыбчивая.

- Можно ли по их внешнему виду определить черты характера, особенности поведения?


Люди имеют общие черты: определенное строение тела, умения мыслить, говорить и многое другое, но вместе с тем каждый из нас имеет свои отличительные особенности.


- по одному у доски: предположите из каких общих черт складывается индивидуальность? Какие ассоциации и мысли приходят вам в голову при слове индивидуальность? (итог – схема на слайде)

Индивидуальность:

  • привычки (щелкать пальцами, грызть ручку и тд)

  • внешность (лицо, волосы, телосложение)

  • культура

  • раса

  • темперамент (сангвиник, холерик, меланхолик, флегматик)

  • способность к творчеству и др

Каждый человек неповторим, и это прекрасно. А теперь давайте рассмотрим, а что же формирует эту неповторимость, и какие существуют факторы, формирующие индивидуальность человека.

Индивидуальность человека формируется под влиянием трех групп факторов:

  1. наследственность и физиологические особенности (внешность, цвет глаз, форма носа, строение тела)

  2. факторы, проистекающие из окружения человека (в результате взаимодействия с семьей, друзьями, школа)

  3. черты и особенности характера человека (в результате личного саморазвития)


Некоторые индивидуальные черты личности человек получает по наследству, другие приобретает, общаясь с родителями и друзьями.


- задание на дискуссию – представьте, что мы пришли в дискуссионный клуб, где стоит проблемный вопрос – индивидуальность – это хорошо или плохо? Первый вариант – аргументы в защиту индивидуальности, второй вариант – аргументы против индивидуальности. Кто победит в этой дискуссии – самые активные получат пятерки, другие – ничего. Для помощи - с 12-13 учебника.

3) сильная личность – какая она?

Понятие «сильная личность» обычно используют для того, чтобы охарактеризовать человека волевого, способного высказать собственное мнение, достичь многого, поставив цель.


- обратимся к рубрике «Жил на свете человек» на с 15. прочитаем вслух и ответим на вопросы:

- можно ли назвать Бетховена сильной личностью? Почему?

- это был пример известной на весь мир личности. А теперь прочитайте историю про мальчика Мишу на с. 15, второй абзац. Можно ли причислить Мишу к сильным личностям?


Страх присущ каждому человеку. Но сильный человек отличается от слабого тем, что может преодолеть свой страх. (рассказать им про свои страхи и у них спросить, чего они боятся)


Последняя наша с вами задача на сегодня – составить потрет сильной личности. Поможет нам дополнительный материал. Раздать материал про Ник Вуйчич и на основе учебника составить потрет сильной личности и вместе проверить.


Итог – сильная личность:

  1. в первую очередь думает об интересах дела. Которым занимается, придавая ему первостепенную важность, и только потом – о личной жизни, семье, отдыхе и т.д.

  2. стремится к вершинам, которые до нее никто не покорял

  3. обладает уверенностью в себе и своих силах, инициативностью

  4. обладает высокими нравственными качествами, берет ответственность на себя

  5. обладает творческим началом

  6. осознает свои возможности и стремится их расширить

  7. не признает авторитетов, стремится сделать все по-своему

Если есть время – прочитайте высказывания и определите, что их объединяет.

«Смешаться легко с толпой, но трудно в ней быть самим собой!» (группа «Эпидемия», Время Выбора)

«не подражайте другим. Найдите себя и оставайтесь собой, ведь «зависть – это невежество», а «подражание – самоубийство»» (Дейл Карнеги)

«Чем умнее человек, тем больше своеобычности видит он в каждом, с кем общается. Для человека заурядного все люди на одно лицо» (Блез Паскаль)


4) домашнее задание

1) Прочитать параграф 1, с. 12-15, ответить на вопросы после параграфа 3,4 (проверим себя), задание 2-3 (в классе и дома)

2) Рассмотреть картину на с. 14 учебника, устно ответить на вопросы к картине

3) Задания из рабочей тетради письменно (на отдельных листочках)


Дополнительный материал к уроку.


Ник Вуйчич – возможно всё


«Ник Вуйчич родился в Австралии, в 1982 году в семье медсестры и священника без рук и ног. Представьте, он ничего не мог делать самостоятельно, 24 часа в сутки за ни м вынуждены были ухаживать родные и близкие. Детство Ника было очень тяжелым и физически, и психологически, потому что у него почти не было друзей, а вокруг постоянно звучали насмешки. Однако молодой человек сумел получить высшее образование, сейчас все делает самостоятельно и даже…плавает! А скорость его печатания на компьютере 43 слова в минуту. Но это только верхушка айсберга. Он опередил многих физически полноценных людей, по всему миру проводит семинары и помогает таким же, как он, инвалидам и людям, у которых проблемы, начать ценить жизнь, бороться и идти вперед. Казалось бы, человек без рук и без ног, а вдохновляет обычных людей: жить, не сдаваясь, жить для близких. Каждому из нас есть чему у него поучиться».



Задания из рабочей тетради для домашнего задания после второго урока


1) Прочитай текст.

«Когда через сорок лет перелистываешь сокровенный «Дневник» своей юности, часто изумляешься - там находишь человека, о существовании которого уже успел забыть. Он кажется совсем чужим…Я вижу перед собой странного мальчика, носящего моё имя и похожего – нет, не на меня (я не узнаю в нём себя!), а на кого-то другого, мне знакомого…Кто же он?»

Ромен Роллан



  • Какова главная идея текста? Постарайся сформулировать её одним предложением.






  • Почему автор задаёт вопрос «Кто же он?»





2) Каждый человек обладает индивидуальностью, имеет неповторимые, уникальные черты. Подумай и напиши, а в чём проявляется твоя индивидуальность?

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Обществознание», Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф.
Тема: § 1. Человек — личность

Номер материала: ДБ-1087353

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.