|
|
Название
этапа урока
|
Задача,
которая должна быть
решена(в
рамках достижения планируемых результатов урока)
|
Формы организации деятельности учащихся
|
Действия учителя по организации
деятельности учащихся
|
Действия учащихся (предметные,
познавательные,
регулятивные)
|
Результат взаимодействия учителя и
учащихсяпо достижению планируемых результатов урока
|
Диагностика
достижения планируемых результатов урока
|
|
1
|
Проверка
домашнего задания
|
Актуализация
требования к ученику со стороны учебной деятельности
|
Фронтальная
, индивидуальная
|
1. Тест
1.Природные
зоны России расположены так:
а)
тундра, арктическая зона, зона лесов
б)
арктическая зона, зона лесов, тундра
в) арктическая
зона, тундра, зона лесов
2.Какие
существуют промежуточные природные зоны? Зачеркни лишнее
а)
лесотундра
б) лесопустыня
в) лесостепь
3. Как
сменяются природные зоны?
а) с
запада на восток
б) с
востока на запад
в) с
севера на юг
4. В чём
причина смены природных зон?
а) земля
вращается вокруг своей оси
б) неравномерное
нагревание Солнцем разных участков Земли
в) Земля
вращается вокруг Солнца
(Проверка
по слайду)
|
Отвечают
письменно на вопросы
Самопроверка
(Слайд
1)
|
Познавательные:
Умеют
применять знания, контролировать и оценивать результаты своей деятельности,
логически рассуждают, осуществляют поиск и выделение необходимой информации
Регулятивные:
Контролируют,
корректируют собственную деятельность
|
Письменные
ответы, наблюдения
|
|
2
|
Самоопределение
к деятельности
|
Достижение
понимания связи цели учебной деятельности с темой урока
|
Фронтальная
|
- Мы с
вами начинаем более подробно изучать природные зоны России.
- С
какой природной зоны начнём, догадайтесь? Послушайте описание чертогов одной
сказочной героини. Чертог – дворец.
Стенами
чертогов были вьюги, окнами и дверями буйные ветры. Сто с лишним зал тянулись
здесь одна за другой так, как намела их вьюга. Все они освещались северным
сиянием, и самая большая простиралась на много - много миль. Как холодно,
как пустынно было в этих белых, ярко сверкающих чертогах!
Холодно,
пустынно, грациозно! Северное сияние вспыхивало и горело так правильно, что
можно было точно рассчитать, в какую минуту свет усилится, в какую померкнет.
Посреди самой большой пустынной залы находилось замёршее озеро.
- В
какой природной зоне жила героиня этого произведения?
- Кто
узнал героиню
произведения?
- В
какую природную зону мы с вами сегодня отправимся?
-
Предположите цель нашего путешествия.
- Мы
отправляемся с вами туда, где царство холода. Снега и льда! (Слайд 2)
|
Отвечают
на вопросы учителя
(В
Арктической зоне)
(
Снежная королева из сказки Г.Х.Андерсена «Снежная королева»)
( В зону
Арктических пустынь)
Ответы
учащихся
|
Познавательные:
Умение
применять знания, оценка процесса и результатов деятельности; осуществляют
логические действия, самостоятельно выделяют и формулируют познавательную
цель
Коммуникативные:
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме
Личностные:
Осознанное
выполнение заданий, прослеживание связи между целью и мотивом
Регулятивные
определять
тему и цель , контролировать свои действия
|
Слушают,
наблюдают, делают выводы; определение цели выполнения задания
|
|
|
|
|
|
Физминутка:
Ветер дует ледяной
И вздымает снега тучу.
Он суровый и могучий.
Зайцы прячутся в кустах.
Даже хитрая лиса
Притаилась и сидит,
Ну, а снег летит, летит.
Но утихла злая вьюга,
Белой стала вся округа.
Солнце светит в небесах.
Скачет по полю лиса.
Ну, а мы чуть – чуть пройдемся
И домой к себе вернемся.
|
Выполняют
элементарные физические упражнения (в соответствии с текстом стихотворения),
повторяют их за учителем:
Машут руками,
крутят руками,
садятся в глубокий присед
на несколько секунд, потом встают,
машут руками,
потягивания —руки в стороны,
потягивания — руки вверх
прыжки,
ходьба, садятся за парты.
|
Регулятивные:
контролируют
свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.
Личностные:
развивают
навыки сотрудничества
|
Снимают усталость
|
|
3.
|
Открытие
нового знания
|
Усвоение
учащимися нового знания через способы действия
|
Фронтальная,
групповая
|
-
Откройте учебник стр.71, прочитайте ещё раз план изучения природной зоны.
- для
того, чтобы успеть за урок изучить арктическую зону по всем пунктам плана, я
предлагаю вам поработать в группах. У каждой группы будем своя роль:
1)
географы будут работать с картой и найдут месторасположение зоны;
2)
синоптики будут изучать климат;
3)
зоологи расскажут нам о животных Крайнего Севера;
4)
ботаники будут искать информацию о растительном мире.
-
Назовите правила работы в группе.
(Каждая
группа получает раздаточный материал – вопросы и текст с пропущенными словами
на карточках)
Географы
1Каким
цветом обозначена зона арктических пустынь?
2.Где на
карте, расположена зона арктических пустынь? Назовите и покажите на карте
острова, которые относятся к этой зоне.
3.К
северу или к югу от нашего края расположена Арктика?
Синоптики
-
Пользуясь картинами «Северное сияние» и «Ледяная пустыня», учебником и картой
ответьте на вопросы и выполните задания на карточке.
1.Почему
здесь царство снега и льда?
2.Погодные
условия зимой.
3.Погодные
условия летом.
4.Почему
здесь такие суровые условия?
Ботаники
-
Пользуясь картинками, учебником, ответьте на вопросы и выполните задания.
1.Какие
растения прижились в Арктике?
2.Почему
живут только эти растения?
3.Как
они приспособились к таким условиям?
4.Каково
значение растений этой зоны?
Зоологи
-
Используя учебник, картинки с изображением птиц и животных, ответьте на
вопросы и выполните задания на карточке.
1.Какие
животные обитают в арктической зоне?
2.Чем
они питаются?
3.как
приспособлены к таким суровым условиям?
4.Что
такое «птичьи базары»?
|
Читают
план:
1.
Название,
изображение на карте.
2.
Особенности
природы.
3.
Использование
природы данной зоны человеком.
4. Экологические
проблемы и охрана природы.
Учащиеся
вставляют пропущенные слова, читают вслух рассказ, сопровождая свой ответ
показом на карте.
Арктика
– это район Земли, примыкающий к …. . (Северному полюсу). Это огромное
пространство ….. (Северного Ледовитого океана) и …. (островами).На карте
Арктика обозначена …. цветом. Острова, которые относятся к этой зоне …..
(Земля Франца Иосифа, Северная Земля, Новосибирские острова и остров
Врангеля). Арктика расположена ….. (к северу) от нашего края.
Учащиеся
вставляют пропущенные слова и читают рассказ, сопровождая показом картин.
Солнце
направляет на эту зону…. (косые) лучи. Оно ….. (светит), но не …. (греет).
Зимой в Арктике …. (полярная ночь). Темноту освещают луна, звёзды и …..
(северное сияние). Дуют …. (ветры), бушует …. (пурга). Температура опускается
до …. (- 60) градусов. Летом в Арктике …. (полярный день), но …. (тепла) тоже
нет. Это зависит от географического …. 9положения) арктической зоны.
Температура лишь на …. (несколько градусов) выше ….. (нуля).
Учащиеся
показывают картинки с растениями, читают свой рассказ.
На
островах прямо на голых …. (камнях) встречаются …. (лишайники), они очень….
(малы). Также приспособились к жизни на камнях …. (мхи) и …. (полярные маки).
В толще воды, не покрытой …. (льдом), большое количество …. (планктонных
растений – водорослей).
Учащиеся
выбирают картинки с изображением птиц и животных, читают рассказ, сопровождая
рассказом.
Животных
арктической зоны кормит ….(море). Морскими водорослями питаются …. (рачки), а
ими …. (рыбы). Основная пища птиц и животных – это …. (рыба). На скалистых
берегах собираются ….(кайры), ….(чайки) и …. (гагарки), здесь они выводят
….(потомство). Птиц с необычными клювами называют …. (тупики). На тюленей
охотятся …. (белые медведи). У них длинная густая шерсть …. 9белого) цвета и
…. (широкие) лапы, чтобы удобнее было …. (передвигаться по льду и снегу).
|
Познавательные
Поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание; самостоятельное создание способов
решения проблем поискового характера
Коммуникативные:
Умеют
слушать, слышать и понимать партнёра, приходить к общему мнению.
Личностные:
имеют
мотивацию к учебной деятельности
|
Самостоятельная
работа
|
|
4.
|
Первичное
закрепление
|
Организация
умения применять новые знания
|
Фронтально
|
(Слайд3
)
Отчёт
синоптиков
Солнце в
Арктике никогда не поднимается высоко над горизонтом. Его лучи скользят по
поверхности земли, давая ей очень мало тепла. Вот почему здесь царство льда и
снега. Долгая морозная зима 10 – 11 месяцев, короткое прохладное лето.
Поверхность океана скована льдом толщиной 3 – 5 метров и более. Над океаном
бушуют метели, свирепствуют морозы. Холодный воздух этой зоны способен
распространяться далеко на юг. Ледяное дыхание Арктики чувствуется на всей
территории России. Эту зону часто называют «холодильником» нашей страны.
Зимой там холодно, как в морозильной камере.
(Слайд4)
Отчёт
ботаников
К
суровым условиям арктических пустынь приспособились немногие виды живых
организмов. На камнях островов встречаются лишайники, похожие на накипь. Кое
– где растут мхи и полярные маки. В море много водорослей. Они обогащают воду
кислородом и очищают от бактерий. Мелки водоросли, плавающие у поверхности
воды.
(Слайд5)
Отчёт
зоологов
Из
животных в этих краях больше всего птиц. Летом на скалистых берегах скал
собираются чайки, кайры, гагарки. Они имеют приспособления для жизни на голых
скалах возле моря – перепонки между пальцами, длинные когти, широкий клюв.
Шумные
скопления морских птиц на крутых скалистых берегах называют «птичьи базары».
Жизнь в таком скоплении, на недоступных скалах имеет свои преимущества: птицы
хорошо защищены от многих хищников. Здесь птицы выводят птенцов. Интересно,
что кайры не вьют гнезда, а откладывают свои яйца грушевидной формы на голые
уступы скал. Они как груша, вращаются вокруг себя и поэтому не скатываются со
скал. Кроме птиц, в Арктике прекрасно себя чувствует белый медведь. Помогает
ему маскироваться и незаметно подкрадываться к жертве белая шерсть. Густая
длинная шерсть смазана жирным веществом, которое выделяют кожные железы, в воде
не намокает, а в мороз не замерзает.
- Мы
заслушали все группы. Можем ли мы назвать арктическую зону пустынной?
|
Представление
работы группы
Ответы учащихся.
- В
Арктике совсем непусто . Там, несмотря на суровые условия, живут животные и
птицы и даже выращивают своих детёнышей.
|
Познавательные
Построение
сообщения в устной форме
Регулятивные
Принятие
и сохранение учебной задачи
Коммуникативные
планирование
учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в
поиске и информации, умение выражать свои мысли
|
Устные
высказывания учащихся
|
|
5.
|
Включение
нового знания в систему знаний
|
Умение
работать с учебником, находить необходимую информацию
|
Фронтально
|
1.
Выполните
задание 3 в тетради на стр.40.
(взаимопроверка)
(Слайд
6)
Водоросли
– рачки – рыбы – птицы
Водоросли
– рачки – рыбы – тюлени
2. _
Прочитайте текст настр.81 – 82 учебника и ответьте на вопросы:
Чем
занимаются люди в Арктике?
Какие
экологические проблемы существуют?
(Слайд
7)
|
Составляют
цепи питания, характерную для Арктики
|
Регулятивные:
планируют
собственную деятельность, осуществляют контроль и оценку своей деятельности.
Познавательные:
создают
алгоритм деятельности; останавливают причинно – следственные связи, строят
логическую цепочку рассуждений
Личностные:
имеют
мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность
|
Самостоятельное
выполнение задания
|
|
6.
|
Подведение
итогов урока
|
Систематизируют
знания, делают выводы
|
Фронтально
|
- С
какой природной зоной познакомились на уроке?
- Что
хотели узнать о природной зоне?
- Добыли
интересующую информацию?
- На все
ли интересующие нас вопросы в начале урока мы с вами ответили?
- Где
могут пригодиться в жизни новые знания?
|
Отвечают
на вопросы учителя, оценивают свою работу
|
Регулятивные:
контролируют
и оценивают свою деятельность.
Коммуникативные:
умеют
слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли.
|
Достигнута
цель, поставленная в начале урока
|
|
7.
|
Рефлексия
(оценивание
работы групп)
|
Самооценка
учащимися результатов своей деятельности
|
Фронтально
|
- Кто бы
смог назвать себя сегодня настоящим исследователем?
- Как вы
оцениваете свою работу в группе?
|
Отвечают
на вопросы учителя, оценивают свою работу
|
Регулятивные:
осознают
важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха.
Познавательные:
осваивают
начальные формы рефлексии, логически рассуждают, делают выводы. обобщения
|
Самооценка
и высказывания учащихся
|
|
8.
|
Домашнее
задание
|
|
|
1.выполнить
задание в тетради на стр.39 – 41
2.
Подготовить сообщение « Арктика и человек»
(Слайд
8)
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.