УРОК
МУЗЫКИ
Тема урока: Симфонический оркестр.
Цель: создать условия для знакомства учащихся 1 класса с симфоническим
творчеством французского композитора-импрессиониста К. Дебюсси.
Задачи:
Воспитательные:
1.
Воспитание почтения к
творчеству французского композитора-импрессиониста К. Дебюсси;
2.
Воспитание артистического
чувства исполнителя;
3.
Воспитание понимания учениками
1 класса красоты фортепианной музыки.
Образовательные:
1.
Формирование знаний об инструментах
симфонического оркестра (внешний вид, тембровая окраска);
2.
Формирование умения различать
по звучанию музыкальные инструменты, которые входят в состав симфонического
оркестра;
3.
Формирование навыков игры на
детских музыкальных инструментах и представления детей о выразительности
исполнения;
4.
Познакомить учеников с фортепианным
произведением К. Дебюсси «Ветер на равнине».
Развивающие:
1.
Развитие музыкального мышления
учеников;
2.
Развитие музыкальных
способностей и в частности чувства ритма;
3.
Развитие умения выражать свое
эмоциональное отношение к музыке через музыкально – творческую деятельность;
4.
Развитие стремления к новым
творческим успехам.
Планируемые результаты:
Формирование Универсальных учебных
действий:
Личностные УУД:
Ученик научится:
1.
Быть слушателем и исполнителем музыкальных
сочинений;
2.
Выражать в музыкальном исполнительстве (в
т. ч. импровизациях) своих чувства и настроение;
3.
Проявлять интерес к музыкально -
практической и творческой деятельности (при выполнении творческого задания после
прослушивания фортепианного произведения К. Дебюсси
«Ветер на равнине»);
Метапредметные УУД:
Познавательные УУД:
Ученик научится:
1.
Расширять свои представления о
музыке (например, обращаясь к разделу «Рассказы о музыкальных инструментах»);
2.
Работать с дополнительными
заданиями в учебнике (анализ картин Д. Левицкого и Э. Мане);
3.
Соотносить иллюстративный
материал в учебнике со звучанием инструментов симфонического оркестра;
4.
Строить рассуждения о
воспринимаемых свойствах музыки К. Дебюсси
«Ветер на равнине».
Коммуникативные УУД:
Ученик научится:
1.
Использовать простые речевые средства для
передачи своего впечатления от прослушанной симфонической музыки;
2.
Исполнять музыкальные произведения со
сверстниками, выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение на
разных детских инструментах и т.п.);
3.
Выражать свое мнение о прослушанном
произведении К. Дебюсси «Ветер на равнине»;
4.
Понимать содержание вопросов о музыке и
воспроизводить их.
Регулятивные УУД:
Ученик научится:
1.
Осуществлять контроль своего участия в инструментальном
музицировании;
2.
Понимать смысл заданий, предложенных
учителем и заданий, предложенных в учебнике при характеристики инструментов
симфонического оркестра и картин художников;
3.
Планировать свои действия в соответствии с
учебными задачами и инструкцией учителя;
Предметные УУД:
Ученик научится:
1.
Эмоционально откликаться на музыку и
эмоционально
выражать свое отношение к прослушанному произведению К. Дебюсси «Ветер на
равнине»;
2.
Размышлять и рассуждать о характере фортепианного
произведения К. Дебюсси «Ветер на равнине», о чувствах, передаваемых в музыке;
3.
Различать на слух и чувствовать
выразительность звучания музыкальных инструментов;
4.
Выражать свои эмоции в игре на детских
музыкальных инструментах, передавать особенности музыки в коллективном
музицировании.
Тип урока: урок закрепления полученных знаний и приобретения новых.
Формы работы учащихся на уроке: групповые,
фронтальные,
индивидуальные.
УМК (название программы, учебник, рабочая
тетрадь): УМК « Классическая начальная школа»,
учебник «Музыка»
Основные образовательные ресурсы (Оборудование
и оформление:)
Учебник: Музыка
Алеев, В.В УМК « Классическая начальная школа»
Музыкальное оформление:
мультимедийный проектор, компьютер, аудио система.
Виды музыкальной деятельности на
уроке:
Музыкально-слушательская
деятельность: слушание звучания музыкальных
инструментов пианино, флейты, арфы, скрипки. Слушание симфонического произведения
К. Дебюсси «Ветер на равнине».
Музыкально-исполнительская: игра на детских
музыкальных инструментах.
Творчество – передача
в рисунке образов, услышанных в музыке.
ПЛАН-СТРУКТУРА УРОКА:
I.Организация начала урока (приветствие):1 мин
1.
Приветствие
2.
Проверка готовности
3.
Мотивация к учебной
деятельности.
II. Актуализация знаний: 3
мин
III.
Открытие новой темы. Целеполагание.7 мин
IV.Открытие
новых знаний: 30 мин
1.
Слушание: 7 мин
2.
Беседа после слушания музыки:
3 мин.
3.
Исполнительство:15 мин
4.
Физ. Минутка (игра): 1 мин
5.
Слушание:2 мин.
6.
Творческое задание: 2 мин
V. Рефлексия:
2 мин
VI. Итог
урока: 1 мин
VII. Домашнее задание: 2 мин.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ УРОКА
ХОД УРОКА:
I. Организация начала
урока:
1. Приветствие:
У: Здравствуйте ребята!
2. Проверка готовности
Давайте проверим все ли у нас готово к
уроку. Нам понадобиться: учебник, тетрадь, ручка, карандаш. Лишнее убираем!
3.Мотивация к учебной деятельности.
Настал новый день. Я
улыбаюсь вам, и вы улыбнитесь друг другу. И сегодня мы отправляемся с вами в
очередное музыкальное путешествие в «Мир Музыки»
II. Актуализация знаний.
Но перед этим, расскажите:
У: Какая тема была у вас на
прошлом уроке?
Д: Веселые нотки
У: А какие ноты вы знаете?
Д:( ответы детей)
У: Что такое нотоносец
(нотный стан)?
Д: (Ответы детей)
У: Какую песню вы пели на
прошлом уроке?
Д:(Ответы детей)
III. Открытие новой темы. Целеполагание.
У: Что
вы видите на экране? (картинки с изображением музыкальных инструментов)
Д: музыкальные
инструменты
У: Правильно. А что их
объединяет?
Д: Музыка
У: А где мы можем услышать
звучание этих инструментов одновременно?
Д: В оркестре.
У: Молодцы! А кто знает. Что
такое оркестр?
Д: Оркестр – это коллектив
музыкантов, играющих на различных музыкальных инструментах одновременно.
IV. Открытие новых знаний:
У: а вы знаете, кто управляет
оркестром?
Д: дирижер
У:
Правильно, оркестром руководит дирижер
Д: А вы знаете,
какие музыкальные инструменты входят в состав симфонического оркестра?
Д: Скрипка альт виолончель флейта труба и т.д.
У: правильно.
У: Сегодня мы с вами поговорим про Арфу, Флейту, Скрипку и Пианино.
У: Каждый музыкальный инструмент, как и человеческий голос, имеет
своё собственное звучание, собственную краску, то есть тембр. (Тембр –
это окраска звука)
Послушайте и скажите, какой музыкальный
инструмент будет звучать?
1.
Слушание (звучание арфы).
Беседа после слушания:
У: Как вы думаете, на каком инструменте
сейчас играли?
Д: (ответы детей)
У: Это была Арфа.
У: Вам понравился тембр арфы?
Д: Да.
У:Как вы думаете, какая это музыка?
Д: спокойная, грустная, медленная .
У: посмотрите, как выглядит арфа?
Д: (ответы детей)
У: Арфа в высоту 1,7
метров, изготовляют ее из дерева, а струны железные . Играют на арфе с помощью «перебирания» струн.
(картинка на слайде )
У: Дмитрий Левицкий написал портрет
Глафиры Ивановны Алымовой, она была воспитанницей Императорского воспитательного общества благородных девиц. Было
принято, чтобы в каждом доме играли на каком-нибудь музыкальном инструменте.
Мы продолжаем разговор о
тембрах.
У: Сейчас вы прослушаете звучание ещё
одного музыкального инструмента.
Как вы думаете, какой музыкальный
инструмент звучит?
2.
Слушание (фрагмент звучания флейты)
Беседа после слушания:
Д:Флейта
У: Вам понравилась музыка?
Д: да
У: Какую характеристику вы дадите этой
музыке?
Д: (дают ответы).
У: Так выглядит Флейта. (картинка на
слайде )
У: Эдуард Мане написал картину под названием
«Флейтист»
У: Что вы видите на этой картине?
Д: мальчик с флейтой в руках.
Эту картину написал Эдуар Мане.
У: Ребята, посмотрите на эту картину, что вы на ней
видите? (картина показана на слайде)
Д: На картине мы видим, как две девочки стоят около
пианино и одна из них играет на нем.
У: Может ли эта картина звучать?
Д: да, может.
У: А какие звуки вы слышите, когда смотрите на
картину?
Д: тихую, спокойную мелодию.
Сейчас будет звучать еще один музыкальный инструмент,
определите какой именно?
3.
Слушание (фрагмент звучания фортепиано)
Беседа после слушания:
Д: Сейчас звучало пианино
У: правильно, вы прослушали звучание пианино.
У: А какой характер имеет данное произведение?
Д: спокойный, мелодичный.
Сейчас мы с вами прослушаем звучание
последнего инструмента. Попробуйте определить что это за инструмент и чем его
звучание отличается от других?
4.
Слушание (фрагмент звучания скрипки)
Беседа после слушания:
У : Ребята, а эта музыка отличается от музыки, которую мы слушали до
этого?
Д: да
У: А как вы думаете, что за музыкальный инструмент сейчас
играл?
Д: скрипка.
У: Правильно, мы прослушали звучание скрипки.
У: А какой характер у этой музыки?
Д: (ответы детей)
5.
Исполнительство (игра на детских музыкальных инструментах) Мы с вами прослушали
звучания различных музыкальных инструментов. А если все эти музыкальные
инструменты соединить в один коллектив, то получится оркестр.
Давайте с вами попробуем создать оркестр с
помощью музыкальных инструментов, которые у нас есть.
Сейчас мы с вами прослушаем произведение
Клода Дебюсси «Ветер на равнине». После прослушивания вы мне скажите, на каком
музыкальном инструменте играл музыкант.
6.
Слушание произведения Клода Дебюсси «Ветер на равнине»
Беседа после слушания:
Д: фортепиано
У: правильно, это фортепиано
У: а какие чувства у вас вызвала эта
музыка?
Д: волнение, тревога.
У: попробуйте изобразить ваши чувства в
рисунке.
7.творческое задание: мы с вами
прослушали произведение К.Дебюсси «ветер на равнине». А теперь возьмите
листочек и попробуйте нарисовать образ и передать эмоции, которые вызвало у вас
это произведение.
8.Физ. Минутка (игра)
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем
И вновь работать начнем.
V.
Рефлексия (ответы на вопросы):
У: Итак, ребята, как
называлась тема нашего сегодняшнего урока?
Д: Симфонический оркестр
У: Назовите музыкальные инструменты, которые звучали на уроке?
Д: Скрипка, арфа, пианино, флейта.
У: Какое произведение
Дебюсси вы сегодня слушали?
Д: «Ветер на равнине»
У: Какой инструмент произвел на вас впечатление?
Д: (Ответы детей)
VI.Итог урока:
Вам понравился урок? Мне тоже понравилось, как вы сегодня хорошо работали на
уроке, вы очень старались и помогали мне.
VII. Домашнее задание.
Постарайтесь дома нарисовать музыкальные инструменты, с которыми ми
познакомились сегодня на уроке. Можно нарисовать по выбору.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.