казенное образовательное учреждение Воронежской области «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат № 7 VIII вида
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»
План-конспект урока математики в коррекционной школе VIII вида.
8 класс.
Тема: «Построение треугольников».
Подготовила
учитель математики IКК
Карпенко Галина Александровна
г. Воронеж
2015 год
Пояснительная записка
1. Автор (ФИО)
Карпенко Галина Александровна
2. Место работы
казенное образовательное учреждение Воронежской области «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат
№ 7 VIII вида для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»
3. Должность
Учитель математики
4. Название материала
План-конспект урока по теме: «Построение треугольников»
6. Предмет
Математика
8. Вид ресурса
План-конспект урока с презентацией
9. Цель, задачи
1. Коррекционно-образовательная цель.
Формировать у учащихся навыки работы с измерительными и чертежными инструментами при построении треугольников посредством актуализации имеющихся представлений и формирования новых.
Задачи:
1.1 обобщить знания и умения учащихся в определении треугольников по длине сторон и по виду углов;
1.2 формировать понятия о геометрических величинах (длинах отрезков, величине углов), единицах измерения;
1.3 закрепить умения строить треугольники по заданным длинам сторон и величине углов.
2. Коррекционно-развивающая цель
Развитие и коррекция пространственного мышления и его операциональной стороны (анализа, сравнения, классификации) в процессе практической деятельности при выполнении специально подобранных упражнений на базе учебного материала.
Задачи:
2.1 упражнять мыслительную деятельность, развивая умение сравнивать и классифицировать треугольники;
2.2 корригировать пространственное восприятие и мышление при работе с измерительными и чертежными инструментами;
2.3 корригировать эмоционально-волевую сферу учащихся через осуществление рефлексии собственной деятельности.
3. Коррекционно-воспитательная цель
Воспитывать у учащихся интерес к изучению наглядной геометрии.
Задачи:
3.1 развивать ответственное отношение к учёбе, умение доводить начатое до конца, воспитывать аккуратность при работе с чертежными и измерительными инструментами, моделями и таблицами.
10. Среда, редактор, в котором выполнен продукт
Word, Power Point 2003
11. Необходимое оборудование и материалы для занятия
Измерительные и чертежные инструменты: транспортир, линейка, чертежные угольники, карандаши;
компьютер, презентация «Построение треугольников»;
модели геометрических фигур, таблицы соотношений единиц измерения длины;
учебник «Математика» 8 класс, автор В. В. Эк,
ученические тетради, ручки.
12. Как реализуется материал
План-конспект урока с презентацией позволяют грамотно организовать урок математики в 8 классе специальной (коррекционной) школы
8 вида
13. Краткое описание, методические рекомендации по использованию
План-конспект урока позволяет организовать урок математики с использованием информационно-коммуникационных технологий, элементов здоровьесберегающих технологий. Урок несёт в себе коррекционно-развивающую направленность. К данному уроку разработаны специальные коррекционно-развивающие упражнения на пространственное восприятие, мышление. Работа с моделями геометрических фигур, таблицами, презентацией реализует системно-деятельностный подход в образовании детей с ограниченными возможностями здоровья. На протяжении всего урока организуется исследовательская работа, итогом которой является правильное представление о видах треугольников. Завершается работа на уроке внешним оцениванием деятельности учащихся. Данный урок будет полезен начинающим учителям.
14. Комплектация работы
План-конспект, презентация слайд-шоу «Построение треугольников»
15. Список используемых источников
Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 класс, под редакцией В.В. Воронковой– М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2012. год- сб. 1., с. 224
В. В. Эк. Математика, 8 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2002.
М. Н. Перова, В. В. Эк. Методика обучения элементам геометрии в специальной (коррекционной) школе VIII вида. – М.: Классикс Стиль, 2005. – с. 176.
16. Публикация материала
Ранее не публиковался
Конспект урока математики
Тема: Построение треугольников.
Тип урока: комбинированный - урок закрепления и коррекции знаний.
Вид занятия: урок с использованием мультимедийной презентации.
Используемые методы обучения: коллективная работа, метод демонстрации, частично-поисковый метод, практический метод, работа по плану.
Способы контроля: в форме устного опроса учителем, самопроверка.
Целеполагание
Цели
Задачи
Планируемый результат
1. Коррекционно-образовательная цель
Формировать у учащихся навыки работы с измерительными и чертежными инструментами при построении треугольников посредством актуализации имеющихся представлений и формирования новых.
1.1 обобщить знания и умения ребят в определении треугольников по длине сторон и по виду углов;
1.2 формировать понятия о геометрических величинах (длинах отрезков, величине углов), единицах измерения;
1.3 закрепить умения строить треугольники по заданным динам сторон и величине углов.
1.1 закрепленное представление о видах треугольников;
1.2 сформированное понятие у большинства учащихся о том, что сумма углов любого треугольника равна 1800 , умение вычислить величину угла треугольника исходя из известных данных о величине других углов этого треугольника;
1.3 отработанные навыки у большинства ребят строить треугольники по заданным длинам сторон и размерам углов.
2. Коррекционно-развивающая цель
Развитие и коррекция пространственного мышления и его операциональной стороны (анализа, сравнения, классификации) в процессе практической деятельности при выполнении подобранных упражнений на базе учебного материала.
2.1 упражнять мыслительную деятельность, развивая умение сравнивать и классифицировать треугольники;
2.2 корригировать пространственное восприятие и мышление при работе с измерительными и чертежными инструментами;
2.3 корригировать эмоционально-волевую сферу учащихся через осуществление рефлексии собственной деятельности.
2.1 выполнение коррекционных упражнений учащимися на коррекцию восприятия и операциональной стороны мышления на учебном материале;
2.2 поддержание адекватного эмоционального фона и состояния учащихся на протяжении всего урока.
3.Коррекционно-воспитательная цель
Воспитывать у учащихся интерес к изучению наглядной геометрии,
формировать ответственное отношение к учёбе.
3.1 развивать ответственное отношение к учёбе, умение доводить начатое до конца, воспитывать аккуратность при работе с чертежными и измерительными инструментами, таблицами, схемами.
3.1 формирующееся умение работать в коллективе;
3.2 формирующиеся социально-значимые качества личности (ответственность, аккуратность, настойчивость), способствующие успешной адаптации.
Оснащение урока: компьютерная презентация с использованием мультимедиа технологии, инструменты для выполнения чертежей, карточки со словарными словами, наборы отрезков проволоки, ученические тетради, ручки, карандаши.
ХОД УРОКА
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся, номер слайда презентации.
1. Организационно-мотивационный этап.
Рапорт дежурного
Проверка готовности рабочего места
Рапорт дежурного:
-отсутствующие
-дата
-день недели
2. Переход
к восприятию темы урока.
Сообщение цели урока.
- Геометрические знания были необходимы людям во все времена для того, чтобы измерять землю, строить дома, путешествовать на кораблях. Эти знания и сейчас нужны рабочим, строителям, инженерам, лётчикам, людям других профессий. Вначале наука служила только для практических целей. Вот и мы сегодня на практике будем строить геометрическую фигуру, которая называется "треугольник" , и различать эту фигуру.
- Итак, тема нашего урока: «Построение треугольников».
- Ребята, как вы думаете, какие чертежные инструменты потребуются нам на уроке?
Слайд 1
Учащиеся называют и показывают чертежные инструменты. Учитель вывешивает на доске таблицы с правильным написанием слов «циркуль», «транспортир»
3. Повторение
Какая фигура называется треугольником? Давайте вспомним элементы треугольника.
Как различаются треугольники по видам углов?
Как различаются треугольники по длинам сторон:
- треугольник называется разносторонним, если…
- Какой треугольник мы называем равносторонним?
- Как называется треугольник, у которого две стороны равны?
4. Сделаем вывод: как можно классифицировать треугольники.
5. А теперь поупражняемся в классификации треугольников!
6. Следующий этап нашего урока – практическая работа: у вас на столе лежат конверты с отрезками проволоки. Предлагаю вам измерить длину этих отрезков, а затем попробовать сложить из них треугольник.
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Учащиеся дают ответы и сверяются с доской.
Слайд 5
Учащиеся вместе с учителем дают классификацию треугольников.
Слайд 6
Учащиеся дают названия треугольникам.
Слайд7
Выполнив практическую работу, учащиеся должны сделать вывод, что сумма длин двух сторон треугольника всегда больше длины третьей стороны.
4. Гимнастика для глаз.
Крепко зажмурить глаза на 3секунды, а затем открыть их на такое же время. Повторять 6 раз.
Быстро моргать в течение 10 секунд. Открыть глаза, отдыхать 10 секунд. Повторять 3 раза.
Исходное положение: сидя закрыть веки, массировать их с помощью легких круговых движений пальца. Повторять в течение 20 секунд.
5. Формирование умений и навыков.
1. Вспомним алгоритм построения треугольника по трём сторонам.
2. Прежде чем приступить к практической работе, повторим ТБ при работе с циркулем:
циркуль лежит с правой стороны (т.к. берём правой рукой), остриём к себе;
без разрешения учителя циркуль не берём;
передаем циркуль тупым концом;
при черчении делаем упор на остриё.
3. Практическая работа в тетради.
Построить треугольник АВС со сторонами 5см, 3см и 2см.
- Кажется, в условие закралась ошибка! Скажите, ребята, можем мы построить такой треугольник? Почему не можем?
- Хорошо, исправим ошибку:
построить треугольник АВС со сторонами 5см, 3см и 7см.
Слайд 8
Учитель выполняет построение на доске, а учащиеся самостоятельно строят в тетрадях треугольник по заданным сторонам.
6. Физкультминутка
Это правая рука,
Это левая рука.
Справа шумная дубрава,
Слева быстрая река.
Повернулись мы, и вот,
Стало все наоборот.
Слева шумная дубрава,
Справа быстрая река.
Неужели стала правой
Моя левая рука?
Разминка
Формирование умений и навыков.
4. Вспомним алгоритм построения треугольника по двум сторонам и углу между ними.
5. Практическая работа в тетради.
- Построить треугольник АВС, если АВ=8см, АС=6см и угол между ними ВАС= 60°.
- Попробуйте определить, какой у нас получится треугольник? (в зависимости от длины сторон и величины углов: разносторонний, остроугольный)
Слайд 9
Учащиеся работают самостоятельно. Учитель помогает учащимся, испытывающим затруднение.
5.Проверка понимания и закрепление нового материала
Фронтальный опрос
1. Можно ли построить треугольник со сторонами 5 см, 9 см, 3 см? Почему?
2. В треугольнике АВС угол А=600, угол В=300. Можно ли назвать этот треугольник прямоугольным? Почему?
3. Угол А в треугольнике АКМ равен 1000. Как можно классифицировать этот треугольник в зависимости от величины углов.
По длинам сторон дайте определение треугольникам:
4. 14см, 8 см, 9 см.
5. 6 см, 4 см, 6 см.
6. 15 см, 7см, 8см. Почему такого треугольника не существует?
Дайте определение треугольникам по величине углов и длинам сторон:
7. Длина сторон в треугольнике 6 см и 4 см, угол А= 900.
8. Угол В=1200, стороны АВ и ВС по 8 см.
Отвечают на вопросы
6. Итог
В качестве итога давайте вспомним,
- как называется инструмент, с помощью которого мы измеряем и откладываем величину углов?
- Какая единица измерения применяется при построении углов?
- Какие еще инструменты использовались на уроке?
- Какое условие зависимости длин сторон должно выполняться, чтобы мы имели возможность построить треугольник?
Оценка работы учащихся.
Отвечают на вопросы
Учитель выставляет оценки
7. ДЗ
Стр. 50 № 152 1)
Литература и Интернет-ресурсы
Пограмма специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 класс, под редакцией В.В. Воронковой– М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2012. год- сб. 1, с. 224
В. В. Эк. Математика, 8 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2002.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.