ХУДОЖНИК-АРХИТЕКТОР.
КОНСТРУИРОВАНИЕ ЗАМКНУТОГО ПРОСТРАНСТВА
Педагогические
задачи: способствовать ознакомлению с образами архитектуры и
декоративно-прикладного искусства, произведениями народных художественных
промыслов, деятельностью художника-архитектора; создать условия для развития
умения конструировать замкнутое пространство, изображать элементы травного
орнамента.
Основное
содержание темы, термины и понятия.
Художественное
конструирование и дизайн.
Азбука
искусства. Объем. Форма. Образы архитектуры
и декоративно-прикладного искусства. Проектирование окружающей среды. Макеты,
этюды, конструкции из бумаги. Значение слова «художник-архитектор». Архитектор – художник,
который придумывает и создает здания, мосты, фонтаны и другие сооружения. Его
главные помощники – линейка, карандаш и компьютер. Сходства и различия домов.
Материал для строительства, форма и украшение домов. «Архитектура – это
застывшая музыка». Основные направления: вертикально, горизонтально, наклонно,
размещение предметов в рисунке в разных положениях. Работа с крупными формами.
Конструирование замкнутого пространства, использование больших готовых форм
(коробок, упаковок, любых геометрических форм). Создание и украшение дома для
любимого сказочного героя аппликацией или росписью гуашью. Работа над
интерьером и его украшением.
Универсальные
учебные действия (метапредметные):
•
познавательные: общеучебные – овладение
практическими умениями и навыками в различных видах художественной
деятельности; грамотное и ясное выражение своей мысли; логические –
осуществление анализа произведения архитектуры; установление
причинно-следственных связей (Почему говорят, что архитектура – это застывшая
музыка?); постановка и решение проблемы –
формулирование проблемы и самостоятельный поиск путей ее решения (как
достигнуть желаемого результата, лучше выполнить работу, избежать причин,
слабостей, которые могут привести к неудаче);
•
регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
проявлять реальные действия по выполнению поставленных заданий и решению
выдвинутой проблемы;
•
коммуникативные: уметь сотрудничать в
коллективной учебной деятельности, полно и точно выражать свои мысли при
ознакомлении с репродукциями картин, строить понятные для собеседника
высказывания, договариваться и приходить к общему мнению; уметь интересно
рассказывать о своих наблюдениях, находках, впечатлениях, представлениях,
согласовывать усилия по достижению общей цели и решению поставленной учебной
задачи.
Личностные: рефлексируют свои действия (полно отражают
предметное содержание и условия осуществляемых действий); стремятся к
самоконтролю процесса выполнения творческого задания по созданию рисунка,
аппликации «Сказочный дворец»); выражают эмоционально-ценностное отношение к
произведениям художественного искусства; эстетически воспринимают красоты
элементов травного орнамента хохломы, проявляют интерес к учебному материалу.
Тип
урока: комбинированный/решение учебной задачи.
Образовательные
ресурсы.
Зрительный
ряд: мультимедийная презентация «И. Билибин “Эскизы декораций”».
Презентации: «Города», «Изготовление дома из
пластилина».
Сценарий урока
I. Организационный момент.
Прозвенел опять звонок.
Мы начинаем наш урок.
Любознательные в классе дети –
Обо всем хотят знать на свете.
С добрым утром начат день.
Первым делом гоним лень.
На уроке не скучать, а работать – рисовать.
II. Работа по теме урока.
Игра
«Где живут люди?».
На
доске слова: город, нора, квартира, улица,
улей, гнездо, село, берлога, дом, будка.
–
Прочитайте. Это разные жилища и не только людей. Разместите в первой строке
места, где живут люди.
– Где
живут люди? (Город, село, квартира, дом,
улица.)
–
Давайте посмотрим, кто живет в гнезде? (Птицы.)
– Кто
живет в норе? (Мышь, крот, лиса...)
–
Какой мастер создал дома, улицы, города?
– Это
мастер постройки.
– Кого
мы можем назвать мастерами постройки, людей каких профессий? (Строитель,
архитектор, конструктор, дизайнер.)
– Отгадайте загадку и узнаете, кем вы будете сегодня.
Большой, красивый новый дом
Растет в квартале нашем.
Как много башенок на нем,
И как он весь украшен!
Чтоб этот дом построен был,
Работал над проектом,
И рисовал он, и чертил
Трудяга – ... (архитектор).
– Кто
такой архитектор?
Архитектор – художник,
который придумывает и создает здания, мосты, фонтаны и другие сооружения. Его
главные помощники – линейка, карандаш и компьютер.
Учитель
показывает иллюстрации с изображением разных
домов (мультимедийная презентация, слайды 2–10); предлагает найти
сходства и различия домов, называет материал для строительства, форму и
украшение домов.
Ученики
рассматривают иллюстрации И. Билибина «Эскизы декораций» (мультимедийная
презентация «И. Билибин “Эскизы декораций”»).
–
«Архитектура – это застывшая музыка». Как вы понимаете это выражение?
Рассматривание
«городов», построенных из разных материалов (презентация
«города», подготовленная учителем, слайд 11).
– Вот
город, который каждый из вас строил, когда вы были маленькими. Это город из
кубиков.(Мультимедийная презентация, слайд 12.)
– А кто-нибудь
строил город Лего? (Дети отвечают.)
–
Наверное, вы уже играете в компьютерные игры? Есть компьютерная игра «Город
моей мечты». Город – это школы, больницы, полиция, театры, транспорт...
Игра
начинается с того, что маленькому поселению нужен хороший хозяин. Вот вы
появляетесь и решаете сделать из этой маленькой деревни большой город. Сначала
население менее 1000 человек, а потом все больше и больше. Вы должны поселить
людей в дома, дать им свет, газ, воду, работу...
– А
этот город построен из обыкновенной бумаги. (Мультимедийная
презентация, слайды 13–14.) Мы с вами тоже
будем строить такие дома в будущем.
–
Посмотрите, какой удивительный город. А материал
вам знаком? (Пластилин.)
(Мультимедийная презентация, слайд 15.)
–
Ребята, все города, которые мы сейчас посмотрели, не настоящие. Это макеты, то
есть копии, модели городов.
–
Архитекторы с помощью макетов представляют свои проекты.
– Макет – это
объемное изображение одного или нескольких зданий, улиц или всего города, села.
Физкультминутка
Тик-так, тик-так –
Все часы идут вот так:
Тик-так.
(Наклоняют голову то к одному, то к другому плечу.)
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так, тик-так.
(Раскачиваются в такт маятника.)
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так.
(Ноги вместе, руки на поясе.
На счет «раз» голову наклоняют к правому плечу.
Потом – к левому, как часики.)
Тик-так, тик-так.
III. Творческая работа учащихся.
Учитель
предлагает разделиться на группы.
–
Каждая группа будет выполнять макет дома. Материал – пластилин.
– Как
можно изготовить дом?
–
Посмотрите, какие интересные и разные домики. Как вы думаете, из чего они
построены? (Из бревнышек.)
– А
как сделать такие бревнышки из пластилина? (Дети предлагают
варианты.)
–
Посмотрите, как получаются бревнышки-колбаски. (Презентация
«Изготовление дома из пластилина». На экране появляется картинка,
иллюстрирующая получение колбасок из пластилина.)
–
Нужно заготовить много колбасок, чтобы потом из них сложить дом. Колбаски могут
быть разных цветов. А могут быть из пластилина разного цвета.
•
Просмотр технологии изготовления стены дома из колбасок.
•
Просмотр технологии соединения стен этого дома.
•
Просмотр технологии изготовления дома из колбасок с использованием модели
деревенского дома.
•
Просмотр технологии изготовления дома из колбасок цилиндрической формы.
–
Ребята, чтобы наши макеты были похожи на домики, нужно выполнить ряд операций.
– Чего
пока нет в представленных домиках? (Дети предлагают
варианты, пока не будут названы окна.)
–
Чтобы появились окна, вам на помощь придут стеки – специальные инструменты для
работы с пластилином.
В
ходе просмотра учитель комментирует технологии и в кон-це приглашает ребят
придумать свой домик из «колбасок».
– А
вот еще дома. Отличаются ли они от тех, что мы только что посмотрели? (Да.)
– Чем? (Они изготовлены
не из колбасок, а из кирпичиков.)
–
Посмотрите, какие можно изготовить кирпичики.
Просмотр
технологии изготовления дома из кирпичиков.
–
Чтобы появились окна, вы можете сразу оставлять проемы при складывании стен из
кирпичиков.
– В
группах вы должны выбрать способ изготовления домика. Договоритесь об этом.
Каждой группе розданы основы из картона, на которых появятся домики из
«колбасок» или кирпичиков.
–
Вспомним правила работы с пластилином.
Выполнение
ребятами домиков в группах.
IV. Итог урока. Рефлексия.
Подведение
итогов. Анализ работ.
Упражнение
«Укрась торт».
– Я
доволен своей работой на уроке – красный цвет.
– Я
хорошо работал, но умею еще лучше – зеленый.
–
Работа не получилась, недоволен собой – синий цвет.
Домашнее
задание: подготовить групповые сообщения «Церковь Преображения
Господня. Кижи», «Петровский дворец. Москва».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.