|
2. Актуализация знаний.
|
С каким
новым разделом литературного чтения мы познакомились на прошлом уроке?
( Слайд 2)
-Как
вы объясните название этого раздела?
(«В начале было Слово – и Слово
было у Бога – и Слово было Бог»
От Иоанна
-Какую силу, какие знания необходимо
иметь чтобы за семь дней создать Землю и мир на земле! Слово – это сам Бог,
его знание и сила.
Б).
Игра. Соотнесите ключевые слова. (Слайд№3)
-
Как понять «благословил» и «освятил»?
В).
Обсуждение
-
Найдите и прочитайте фрагменты где сказано:
-Как Бог
сотворил человека? Какое ему дал имя?
- Почему
Бог решил сотворить ему помощницу и как это сделал?
- А как
вы понимаете мысль о том, что Бог создал человека по своему образу и подобию?
-
Прочитайте каким был райский сад.
- А вот
как описывается жизнь первых людей в раю в книге «Закон Божий»:
«Жизнь людей в раю была исполнена
радости и блаженства. Совесть их была спокойна, сердце было чисто, разум был
светлый. Не боялись они ни болезней, ни смерти, не имели нужды в одежде. Во
всём у них был достаток и довольство. Пищей для них были плоды райских
деревьев… Бог создал людей так же, как и ангелов, для того, чтобы они любили
Бога и друг друга и наслаждались великой радостью жизни в любви Божьей».
- Среди
Рая росли два особенных дерева, что это были за деревья? ( Слайд №4)
-
Объясните значение слов «добро», «зло». (Слайд№5)
-Чего же
лишились люди вкусив запретный плод?
(Возможности
вкушать плоды жизни, а значит – бессмертия).
- Как вы
думаете, а что приобрели они взамен утраченного?
|
Слушают учителя; анализируют, обосновывают свою
точку зрения;
отвечают на вопросы.
|
Методы: словесный,
практический.
Формы:
фронтальная, индивидуальная.
Приёмы:
Объяснительно-иллюстративный.
|
Регулятивные:
принимают
и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и
деятельности партнеров; при необходимости корректируют собственную
деятельность и деятельность одноклассников.
Познавательные:
Слушают
учителя
|
|
3. Основная часть
|
-
Вернёмся к Библии.
Вот как
об этой книге сказал великий русский писатель Ф.М.Достоевский
(Слайд №6)
- Как вы
понимаете его слова «Гибель народу без Божьего Слова, ибо жаждет душа его
слово и всякого прекрасного восприятия»?
(Погибнет тот народ который не
будет слышать Слово Божие.)
в
наставление Бог дал им следующие 10 заповедей (Слайд№7),
соблюдая которые человек мог спастись и спасти род свой.
- Но
следовали ли советам люди проживающие тогда на земле?
Об этом
мы узнаем познакомившись со следующим библейским сказанием.
«Всемирный потоп». (Слайд№8)
и я
попрошу вас сформулировать цели и задачи нашего сегодняшнего урока
·
Продолжать
изучение библейских сказаний,
·
Учиться
находить главное в тексте,
·
Отвечать
на вопросы,
·
Рассуждать
о добре и зле,
·
Выразительно
читать сказание,
·
Определять
главную мысль.
4.
Знакомство с текстом. Работа с ним.
А)Словарная
работа.
Ковчег –
окованный сундук для хранения, сбережения чего либо (старинный вид судна).
Пучина –
морская бездна.
Масличный
лист – лист от дерева маслины.
Ковыль –
травянистое степное растение.
Б)Чтение
детьми сказания «Всемирный потоп» вслух по абзацам, выделяя главное.
1часть.
- Живя
на Земле, люди стали забывать заповеди Бога.(Найдите строки-подтверждения
людского зла).
2часть.
-Выделите
главное в этой части.
Видя
великое зло, которое люди творили на Земле, Бог дал людям на исправление 120
лет, и сказал, что если они не исправятся, то по происшествии 120 лет Он
истребит их с лица Земли. Но люди не исправились, а стали ещё хуже. Тогда
Господь определил очистить Землю водою от нечестивого человеческого рода.
3,4части.
(Слайд№9)
- Кому и
зачем пожелал сохранить жизнь Бог?
- Что
для этого нужно было сделать Ною?
Ной
начал строить ковчег когда ему было 500лет, когда закончил строительство ему
было уже 600лет ( в те времена люди могли жить гораздо дольше не утрачивая
физическую силу и здоровье).
Ной
прожил 950 лет, он был последний достигший такой глубокой старости.
Размеры ковчега упомянуты в Библии:
Длина примерно -157м,
Ширина примерно – 26м,
Высота примерно – 15.7м.
|
Слушают учителя, ведут беседу, слушают и
анализируют изученные водоёмы, учатся сравнивать, высказывают свое мнение из
жизненного опыта.
|
Методы: словесный,
практический.
Формы:
фронтальная.
Приёмы: объяснительно – иллюстративный.
|
Познавательные: слушают учителя.
Коммуникативная: вступают в диалог с учителем и
одноклассникам.
Регулятивная: выделяют и осознают то, что
знают и что предстоит усвоить.
|
|
6. Закрепление темы урока
|
5часть.
-
Сколько лет Ной строил ковчег?
-
Как вы думаете, за те 100 лет, пока Ной строил ковчег, люди интересовались,
зачем он это делает?
-Конечно,
на протяжении 100 лет Ной говорил людям, что если они не одумаются и не
прекратят творить зло, Господь их истребит с лица земли. Бог дал людям такую
долговременную отсрочку наказания для покаяния.
7
дней продолжалась “посадка” пассажиров в ковчег. (Слайд№10)
-Давайте
представим это грандиозное шествие всех животных в ковчег. Могло ли оно
остаться незамеченным для людей?
-Если
бы люди одумались и захотели искренне покаяться, то отвратили бы от себя
бедствие потопа.
Предполагание
- Раскаялись
ли люди увидев такое необычное шествие?
6часть. (Слайд№11)
-
Сколько дней и ночей лил дождь? Попробуем представить себе как это было?
- А теперь попробуем силой голоса
передать весь ужас происходящего.
Работа в парах. Выразительное чтение . (по рядам)
1ряд – Как только Бог затворил за ним дверь…
2ряд – Когда хлынула вода…
3ряд – И скрылись в пучине…
Посоветуйтесь с соседом по парте каким тоном будете читать, где
нужно сделать паузы и поставить логические ударения, потренируйтесь. Обратите
внимание на силу голоса: Тихо, громко.
-
Чья пара готова?
- Удалось ли ….справиться с задачей?
Аналитическая беседа по иллюстрации картины И.К.Айвазовского
«Всемирный потоп». (Слайд№ 12)
-Русский художник Иван Айвазовский использовал в своей картине
библейский сюжет о всемирном потопе. С помощью света он привлекает внимание к
самому важному в изображении, раскрывая его смысл: световые лучи как бы
выхватывают из тьмы лица, выявляя их внутренний мир. (Слайд
№13).
-Чьи фигуры изображены в центре картины?
-По каким строкам можно понять, что людям было страшно? Какие в
сказании употреблены глаголы?
7часть. Выделите главное.
Предполагание
- Как Ною узнать, что земля уже обсохла, и можно самому выходить
и выпускать всех животных?
8часть.
Сбылось ли наше предположение? (Слайд № 14)
9часть.
- О чём
повествует эта часть сказания?
10часть.
Выделите
главные строки этой части. (Слайд №15)
Ноев ковчег остановился на склоне горы Арарат. Араратские
горы существуют не только в мифе. Они представляют собой два потухших
вулкана, соединенных основаниями, между которыми простирается равнина в 20
км. Именно там находится огромное деревянное сооружение, похожее, по описанию
очевидцев, на знаменитое древнее судно.
|
Ведут
беседу с учителем, анализируют, делаюь выводы, рассматривают иллюстрации, отвечают
на вопросы
|
Методы:
практический.
Формы:
фронтальная, индивидуальная, групповая.
|
Регулятивные:
осуществляют
контроль своей деятельности и деятельности партнеров по образовательному
процессу, при необходимости корректируют собственную деятельность и
деятельность одноклассников; Познавательные:
создают
алгоритмы деятельности; строят логическую цепочку рассуждений.
Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать
партнера по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения; Личностные:
имеют мотивацию к учебной
деятельности.
|
|
7. Рефлексия. Итог урока.
|
-
Что новое узнали на уроке?
- Какое
у вас настроение?
(
Презентация.)
|
Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
|
Методы:
словесный.
Формы:
фронтальная.
|
Регулятивные: понимают причины успеха или
неуспеха; осознают качество и уровень усвоения.
Познавательные: осваивают начальные формы
рефлексии; логически рассуждают.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.