Презентация и конспект урока математики на тему "Вычитание вида 50-24" (2 класс)

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация,презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Буратино	практический	анимация	http://metodist.edu54.ru/sites/default/files/userfiles/image/1186330404_6a.gif
2	Сова	практический	картинка	http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8%201%20%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81&stype=image&lr=65&noreask=1
3	Физминутка		мультимедийный видеофрагмент	http://www.youtube.com/watch?v=8I2OwcaP0M8&noredirect=1#t=19
4	Смайлики		картинка	http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%81%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8%20%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%BD%D0%B0%20%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B5&uinfo=ww-1019-wh-684-fw-794-fh-478-pd-1
5	Дети		картинка	http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%81%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8%20%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%BD%D0%B0%20%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B5&uinfo=ww-1019-wh-684-fw-794-fh-478-pd-1

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I. Самоопределение к деятельности. Организационный момент. ( 3 мин.)	Ребята, давайте встанем в « Круг радости» для того, чтобы весело приветствовать, друг друга, ведь для радости есть причина: здесь собрались настоящие друзья. Включение в деловой ритм. -Откройте учебник на новой странице и посмотрите, чему вы сегодня научитесь.	Приветствуют друг друга. « Здравствуй, друг, вот и я! Мы хорошие друзья». Открывают учебник.  -Выполнять вычисления вида 50-24	Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание, планирование. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельность. ( 6мин)	- На доске записаны числа 24 3  50 - Назовите число , в котором   5 дес., 2 дес. 4 ед., 3 ед.. (Страница 2) - Придумайте задания, которые можно выполнить с данными числами. 1.Устный счёт. -Устный счёт! Устный счёт! Он нам многое даёт: Учит нас быстро считать, Рассуждать и размышлять. Ни к чему, друзья, скучать, Будем с числами играть.   Игра « Пчёлки» ( Страница  3) 2. « Назови соседа» (  Страница4)   3.Задание на смекалку (Страница5)	50, 24, 3 -составить примеры на сложение и вычитание; -сравнить; -поставить в порядке возрастания, убывания; -придумать задачи. Работа на ИД	Регулятивные: осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнёров; при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу. Познавательные: анализируют , логически рассуждают, делают выводы. Предметные: знают состав чисел второго десятка, таблицу сложения до 20. Коммуникативные: Умеют слушать и слышать, понимать партнёров по диалогу. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности;
III. Первичное восприятие учебного материала. ( 4 мин.)	- Используя данные числа, составьте 2 примера, чтобы уменьшаемое было круглое число. -Запишите эти примеры столбиком и решите. ( Проверка ,  алгоритм решения) - Почему возникли трудности  при решении данного примера?	50 – 3     50 – 24 _50             _  50     3                 24   47                 26  -Не решали примеры такого вида.	Регулятивные:  планируют и прогнозируют собственную деятельность; соотносят то, что уже известно и предстоит узнать и усвоить.   Коммуникативные: достаточно полно и чётко формируют свои мысли. Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Личностные: осознают социальную роль обучающегося.
IV.Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи. (3 мин.)	- Чему будем учиться на уроке? - Значит,  как будет называться тема урока?	-Вычитать столбиком из круглых чисел двузначные числа. -  Вычитание  чисел вида 50-24.	Регулятивные: под руководством учителя определяют учебные задачи. Познавательные: выделяют и формулируют познавательные цели Коммуникативные: умеют слушать и слышать, понимать партнёров в учебном диалоге. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности;
V. Усвоение новых знаний (6 мин.) Физминутка ( 3 мин)	- Давайте поработаем в группах  и постараемся найти правильное решение примера. Проверка. (Страница 6) (по 1 ученику  из  групп  выходят к доске и представляют свои варианты объяснения решения примера.  Если получились одинаковые ответы, то спросить только одного ученика. Если разные, то спросить одного с правильным ответом, другого - с неправильным.) - Итак, правильный ответ? ( Страница 7)	Ученики  объясняют решение примера 26.	Регулятивные:контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу. Познавательные:осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; структурируют знания.
VI. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных  ЗУНов     ( 6 мин.)	- Какие ранее полученные знания вам помогли решить пример? -Давайте, восстановим алгоритм решения примеров столбиком. (У каждого ученика карточки с заданием) 3   Вычитаю десятки 2   Вычитаю единицы 4   Читаю ответ 1   Пишу пример - Куда можно обратиться, чтобы убедится в правильности составленного объяснения? Проверка     (чтение хором или один ученик) ещё раз читают объяснение с учебника). - Можно ли применить данный алгоритм при решении 1 примера?	- Мы умеем решать примеры столбиком, умеем вычитать из круглых чисел однозначные числа (Чтение учеником составленного алгоритма) 1   Пишу пример 2   Вычитаю единицы 3   Вычитаю десятки  4   Читаю ответ -К учебнику, учителю, Родителям. -Нельзя, потому что в этом алгоритме есть вычитание десятков.	Регулятивные: контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность, выделяют и осознают, что уже усвоено и что предстоит усвоить. Познавательные: Строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, делают выводы;
VII. Контроль за процессом и результатом учебной деятельности школьников (6 минут.) VIII. Самостоятельная работа с самопровер-кой по эталону. ( 3 мин)	-  Выберите примеры, подходящие к теме урока. - Решите первый  пример самостоятельно.  (Проверка с объяснением у доски.) - Поднимите руку, кто справился с решением примера, кто не справился. (В это время, ученики, не справившиеся с заданием, объясняют решение примеров и равенств  ученикам – консультантам.) - Проверка ответов (на  ИД  ). ( Страница 8) Выполнение с.19,№2	(выполняют  задания на карточках)    70-32       76-45 60-17       90-56 Ученики, правильно решившие примеры, договариваются в парах, кто какой пример решает,  и самостоятельно выполняют  работу по следующему плану ¾   спиши примеры; ¾   реши с объяснением; ¾   проверь ответы с соседом по парте; ¾   объясните друг другу решение примеров по алгоритму. П-26 К-на4 б Б-? на 10 м 1)26+4=30(к.) 2) 30-10=20(б.) Ответ: 20 брюк сшили в ателье.	Регулятивные: планируют и прогнозируют собственную деятельность; осуществляют контроль и оценку своей деятельности и деятельности партнёров. Познавательные:  создают алгоритм деятельности; делают выводы. Личностные : имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать навыки сотрудничества.
IX. Рефлексия деятельности. Итог урока. (4мин.)	-Алгоритм решения примеров мы можем записать ещё моделями.  Выберите модель, подходящую к теме урока? (Страница 9) - Проверка и объяснение выбора модели алгоритма? -Что на уроке вызвало затруднения - Подведение итога.   (Страница 10)		Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха. Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии; логически рассуждают, строят цепочку умозаключений.
X. Домашнее задание ( 1 мин.)	- При выполнении, каких заданий может пригодиться умение решать примеры данного вида? С.19,№ 4 -1 группа,          №3 - 2 группа ( страница 11)	-Примеры, выражения, задачи, уравнения.	Регулятивные: контроль, оценка. Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор эффективных способов решения задач. Коммуникативные: оценка действий партнера.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

1.	ФИО (полностью)	Лущик Елена Николаевна
2.	Место работы	МКОУ Вознесенская СОШ
3.	Должность	учитель начальных классов
4.	Предмет	математика
5.	Класс	2
6.	Тема и номер урока:         По теме:	Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Урок 78.    Вычитание вида 50-24.
7.	Базовый учебник.	М.И. Моро Математика, 2 класс., в 2-ч1.М: «Просвещение» 2013г.

8.Цель  урока:

Создать условие для формирования у учащихся умения решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого .

9. Задачи:

Предметные: формировать вычислительные навыки, умение математически правильно читать выражения, используя названия компонентов арифметических действий, умение решать задачи. 

Личностные: способствовать воспитанию положительного отношения к учебному труду, умению высказывать свою точку зрения и выслушать чужую.

Метапредметные:

Коммуникативные: развивать коммуникативные  умения, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, учиться работать самостоятельно и в паре, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, формировать математическую речь.

Познавательные:  осуществлять передачу информации ( устным, письменным, цифровым способами), формировать навык работы с учебником и тетрадью на печатной основе.

Регулятивные:  предвидеть возможности получения конкретного результата при решении примеров и заданий, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, развивать умения анализировать, делать вывод, проявлять инициативность, самостоятельность.

10.Тип урока: изучение нового материала и первичного закрепления

11.Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная, коллективная

12.Необходимое техническое оборудование:  компьютер, интерактивная доска, проектор

13.Структура и ход  урока.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА( методические рекомендации)

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1 2	Самоопределение к деятельности.Организационный момент. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельность Устный счёт	Страница 2,3,4,5	Организация внимания	Концентрация внимания Шторка Приём перемещения	3 мин 6 мин
3 4	Первичное восприятие учебного материала Самоопределение  к деятельности. Постановка учебной задачи		Определяет вместе с учащимися  цель и задачи урока	Решают в  группах, находят правильное решение   Используют приём передвижения	4 мин. 3 мин
5	Усвоение новых знаний Построение проекта выхода из затруднения	Страница 6		поиск информации	6мин
6	Физминутка	Страница 7	Меняет деятельность,обеспечивает эмоциональную нагрузку		3 мин
7	Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных  ЗУНов			Тренируются в вычислениях.	6 мин
8	Контроль за процессом и результатом учебной деятельности школьников	Страница 8	Направляет работу	Договариваются в парах, кто какой пример решает, выполняют самостоятельно по плану.    Приём перемещения	6 мин
9	Самостоятельная работа с самопровер-кой по эталону.	Страница 9			3 мин
10	Рефлексия деятельности. Итог урока	Страница 9,10,11	Подводит итог	Приём перемещения	4 мин
11	Домашнее задание				1 мин