Презентация и конспект урока на тему "Изменение глаголов имеющие в начальной форме суффикс чь".

Тема урока: Изменение глаголов имеющие в начальной форме суффикс чь.

Цель урока: показать, как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме    суффикс –чь; учить работать с обратным словарем; сравнивать спряжение глаголов «жечь» и «печь» ; учить находить чередование согласных в корне слова.  

Задачи урока:

- развитие учебной самостоятельности, инициативы обучающихся на основе постановки учебной задачи и организации поисковой деятельности.

Планируемые  результаты обучения, формирования УУД:

Познавательные УУД:

Формирование умений анализировать, синтезировать, строить речевые высказывания.

Коммуникативные: Формировать умения строить монологическое высказывание, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Личностные: Воспитывать мотивацию учебного труда, культуру межличностных отношений.

Регулятивные: Формировать способность прогнозировать, планировать, работать по алгоритму.

Ход урока:

1	Орг. момент. Мотивация Цели: - актуализировать требования к обучающимся со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у обучающихся  внутренней потребности включения в учебную деятельность. Личностные УУД: готовность к обучению, отношение к учению.	Сейчас открыли все тетради И записали дату в них. Нет, стоп! Проверьте- ка сначала Как положили вы мне их? Пряма ли спинка? Чтоб ручка свой конец направила в плечо Поставьте ноги все на место! Готовы? Пишем хорошо! Двадцать второе  ноября. Классная работа.
2	Чистописание. Цель: формирование графически правильного, четкого и достаточно скорого письма. Словарная работа. Цель: формирование достаточно правильного  письма.	Скажите, какой самый главный навык в русском языке?  Уметь каллиграфически писать.  Этап нашего урока – чистописание. В написании, каких слов можно ошибиться. Словарная работа. Работа со словарём «Пиши правильно». Откройте словари. Раз уж сегодня мы заговорили о глаголе, подумайте от каких слов можно образовать глаголы, запишите их в начальной форме с комментированием ударения и букв которые нужно запомнить. Беседовать, богатеть, гореть, желать, путешествовать, салютовать, цитировать. -С помощью чего вы образовали эти глаголы? Выделите.
3	Актуализация знаний. Цели: - организовать выполнение учащимися пробного учебного действия;  - организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения. Регулятивные УУД: целеполагание. Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование   познавательной цели.	Вспомните все, что вы знаете о глаголе. Кто вспомнил, отвечает и садится. Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы, что делать, что сделать, обозначает действие, в предложении является сказуемым. Глаголы изменяются по временам, в настоящем и будущем времени по лицам и числам,  в прошедшем времени по родам. Глаголы бывают в повелительном наклонении. Глаголы относятся к одному из спряжений. Есть глаголы исключения. Не с глаголами пишется отдельно Запишите предложение:       В высоком небе зажглись яркие звезды. Разберите предложение по членам. (Подчеркните главные и второстепенные члены предложения). Слово  зажглись,  разберите как часть речи. Если нужна помощь – обращаемся к эталону по закладке, с 88. Зажглись н. ф. зажечься – (что сделать?) – глагол, 1 спр., наст. вр., мн. ч., 3 л. зажглись звёзды, зажглись – сказуемое. - Какое слово дало жизнь глаголу  зажечься?  (зажечься – зажечь – жечь)
4	Открытие нового знания. Сообщение темы урока. Цели: - организовать постановку цели урока; - организовать составление совместного плана действий; Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, извлечение необходимой информации, определение основной информации. Коммуникативные УУД: сотрудничество в поиске и сборе информации.	Сейчас вы будите работать в группе. На столе лежит карточка с заданием. Ваша задача - дополнить предложения подходящими по смыслу глаголами с приставками. Постарайтесь, чтобы глаголы не повторялись. Он старался  ___ разжечь _______ костер. Она решила  ___ сжечь _______ старые письма. Главное - не  _ обжечь _________ руку! Рану пришлось ___ прижечь _______ йодом. Преступники хотели ___ зажечь  _______ сарай с разных сторон, но им не удалось_____ поджечь _______ его. Как вы думаете, какова тема урока? Тема урока:   Изменение глаголов имеющих в начальной форме суффикс чь.- Какую цель поставим?   Цель:   научиться изменять глаголы с суффиксом – чь. - Проблема обозначена. Подскажите, что делать дальше? Понаблюдать за глаголами. Откройте учебник, выполните упр. 88 Учащиеся  выполняют данное упражнение. Вывод:
5	Физ. минутка Цель: сменить вид деятельности.	Все ребята дружно встали И на месте зашагали На носочках потянулись А затем назад прогнулись Как пружинки мы присели И тихонько рядом сели.
6	Первичное закрепление. Цели:  - организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; - организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками. Познавательные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные УУД: контроль, саморегуляция, коррекция.	Работа по теме урока.  Откройте учебник на странице 115. упр. 89  (значок Обратного словаря).  Откройте Обратный словарь и найдите в нем глагол   жечь.  Прочитайте глаголы, образованные от глагола  жечь, при помощи приставок. Жечь, зажечь, обжечь, поджечь, разжечь, прижечь, сжечь. Вернемся в Обратный словарик. Жечь, зажечь, обжечь, поджечь, разжечь, прижечь, сжечь.  Проспрягайте глаголы  жечь и зажечь.    Давайте попробуем. Ваши мнения разошлись, обращаемся за помощью к таблице на странице  116 жечь, зажечь.                     Ед. ч.                                                              Мн. ч. 1 л.  я жгу, зажгу                                              мы жжём зажжём 2 л. Ты жжёшь, зажжёшь                                вы жжёте, зажжёте 3 л. Он жжёт, зажжёт                                      они жгут, зажгут В каких формах есть звук   г ?  Это формы, какого лица и числа? В каких формах на месте звука  г   появляется шипящий звук  ж?  Найдите в словаре глагол  печь. Прочитайте родственные ему глаголы. Проспрягайте глагол   печь и любой глагол с приставкой в тетради Печь, испечь ед. ч.                                                    мн. ч. 1 л. я пеку, испеку                             мы печём, испечём 2 л. ты печёшь, испечёшь                 вы печёте, испечёте 3 л. она печёт, испечёт                     они пекут, испекут  Кто испытывает затруднения обращайтесь за помощью к таблице на странице  116 в учебнике.  - В каких формах есть звук   к  ? Это формы, какого лица и числа? В каких формах на месте звука  к  появляется  шипящий звук ч?  Сравните обе таблицы. На какой вопрос мы не смогли ответить в начале урока? Можем ли сейчас дать ответ? Вывод: В формах 1 лица единственного числа и в форме 3 лица множественного числа у глаголов начальной  формы с суффиксом чь появляются звуки  г  к,  а в остальных  формах эти звуки меняются на шипящие   ж  ч.
7	Итог урока.	- Какую цель мы ставили в начале урока? - Какими способами? - А теперь мы все знаем о глаголе?
8	Рефлексия. Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.	- Запишите в тетради на каждой строчке буквы любые четыре буквы. - Подберите глагол прошедшего времени  на каждую букву, чтобы охарактеризовать наши действия на урок. Например: с- слушал, р - рассуждал,   п - писал.)
9	Домашнее задание.	упражнение 91 стр. 118, правило стр.117.

• 1 слайд

  Двадцать второе ноября.
  Классная работа.
  

• 2 слайд

  С помощью чего вы образовали эти глаголы?
  Выделите.
  Беседовать, богатеть, гореть, желать, путешествовать, салютовать, цитировать.
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  В высоком небе зажглись яркие звёзды.
  1. Подчеркните главные и второстепенные члены предложения
  3. Какое слово дало жизнь глаголу зажечься?
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Тема урока:
  
  Изменение глаголов имеющих в
  
  начальной форме суффикс чь.
  

• 7 слайд

  Вывод: в формах 1 лица единственного числа и в форме 3 лица множественного числа у глаголов начальной формы с суффиксом чь появляются звуки г к, а в остальных формах эти звуки меняются на шипящие ж ч.
  

• 8 слайд

  
  Домашняя работа.
  
  Упражнение 91 стр. 118
  правило стр.117.
  

	Он старался  _____________________ костер. Она решила  _________________ старые письма. Главное - не  ______________ руку! Рану пришлось _________________ йодом. Преступники хотели ______________ сарай с разных сторон, но им не удалось____________ его. Слова для справок: разжечь сжечь обжечь прижечь зажечь  поджечь.
	Он старался  _____________________ костер. Она решила  _________________ старые письма. Главное - не  ______________ руку! Рану пришлось _________________ йодом. Преступники хотели ______________ сарай с разных сторон, но им не удалось____________ его. Слова для справок: разжечь сжечь обжечь прижечь зажечь  поджечь.
	Он старался  _____________________ костер. Она решила  _________________ старые письма. Главное - не  ______________ руку! Рану пришлось _________________ йодом. Преступники хотели ______________ сарай с разных сторон, но им не удалось____________ его. Слова для справок: разжечь сжечь обжечь прижечь зажечь  поджечь.