Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Презентация и конспект урока на тему "Изменение глаголов имеющие в начальной форме суффикс чь".

Презентация и конспект урока на тему "Изменение глаголов имеющие в начальной форме суффикс чь".


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 22.11.docx

библиотека
материалов

Тема урока: Изменение глаголов имеющие в начальной форме суффикс чь.


Цель урока: показать, как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс –чь; учить работать с обратным словарем; сравнивать спряжение глаголов «жечь» и «печь» ; учить находить чередование согласных в корне слова.

Задачи урока:

- развитие учебной самостоятельности, инициативы обучающихся на основе постановки учебной задачи и организации поисковой деятельности.

Планируемые результаты обучения, формирования УУД:

Познавательные УУД:

Формирование умений анализировать, синтезировать, строить речевые высказывания.

Коммуникативные: Формировать умения строить монологическое высказывание, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Личностные: Воспитывать мотивацию учебного труда, культуру межличностных отношений.

Регулятивные: Формировать способность прогнозировать, планировать, работать по алгоритму.

Ход урока:

1

Орг. момент. Мотивация

Цели:

- актуализировать требования к обучающимся со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.


Личностные УУД: готовность к обучению, отношение к учению.

Сейчас открыли все тетради

И записали дату в них.

Нет, стоп! Проверьте- ка сначала

Как положили вы мне их?

Пряма ли спинка?

Чтоб ручка свой конец направила в плечо

Поставьте ноги все на место!

Готовы? Пишем хорошо!

Двадцать второе ноября.

Классная работа.


2

Чистописание.


Цель: формирование графически правильного, четкого и достаточно скорого письма.


Словарная работа.


Цель: формирование достаточно правильного письма.









Скажите, какой самый главный навык в русском языке? Уметь каллиграфически писать.

Этап нашего урока – чистописание.






В написании, каких слов можно ошибиться.hello_html_m292acdc8.png

Словарная работа.

Работа со словарём «Пиши правильно».

Откройте словари. Раз уж сегодня мы заговорили о глаголе, подумайте от каких слов можно образовать глаголы, запишите их в начальной форме с комментированием ударения и букв которые нужно запомнить.

Беседовать, богатеть, гореть, желать, путешествовать, салютовать, цитировать.

-С помощью чего вы образовали эти глаголы? Выделите.

3

Актуализация знаний.

Цели:

- организовать выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

Регулятивные УУД: целеполагание.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Вспомните все, что вы знаете о глаголе. Кто вспомнил, отвечает и садится.

Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы, что делать, что сделать, обозначает действие, в предложении является сказуемым.

Глаголы изменяются по временам, в настоящем и будущем времени по лицам и числам, в прошедшем времени по родам.

Глаголы бывают в повелительном наклонении.

Глаголы относятся к одному из спряжений.

Есть глаголы исключения.

Не с глаголами пишется отдельно

Запишите предложение: В высоком небе зажглись яркие звезды.

Разберите предложение по членам. (Подчеркните главные и второстепенные члены предложения).

Слово зажглись, разберите как часть речи. Если нужна помощь – обращаемся к эталону по закладке, с 88.

Зажглись

  1. н. ф. зажечься – (что сделать?) – глагол, 1 спр.,

  2. наст. вр., мн. ч., 3 л.

  3. зажглись звёзды, зажглись – сказуемое.

- Какое слово дало жизнь глаголу зажечься?

(зажечься – зажечь – жечь)

4

Открытие нового знания. Сообщение темы урока.

Цели:

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий;

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, извлечение необходимой информации, определение основной информации.

Коммуникативные УУД: сотрудничество в поиске и сборе информации.

Сейчас вы будите работать в группе.

На столе лежит карточка с заданием.

Ваша задача - дополнить предложения подходящими по смыслу глаголами с приставками.

Постарайтесь, чтобы глаголы не повторялись.


Он старался ___ разжечь _______ костер.

Она решила ___ сжечь _______ старые письма.

Главное - не _ обжечь _________ руку!

Рану пришлось ___ прижечь _______ йодом.

Преступники хотели ___ зажечь _______ сарай с разных сторон, но им не удалось_____ поджечь _______ его.

Как вы думаете, какова тема урока?

Тема урока: Изменение глаголов имеющих в начальной форме суффикс чь.- Какую цель поставим?

Цель: научиться изменять глаголы с суффиксом – чь.

- Проблема обозначена. Подскажите, что делать дальше?

Понаблюдать за глаголами.

Откройте учебник, выполните упр. 88

Учащиеся выполняют данное упражнение.

Вывод:

5

Физ. минутка

Цель: сменить вид деятельности.

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали

На носочках потянулись

А затем назад прогнулись

Как пружинки мы присели

И тихонько рядом сели.

6

Первичное закрепление.

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Познавательные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные УУД: контроль, саморегуляция, коррекция.

Работа по теме урока.

Откройте учебник на странице 115. упр. 89 (значок Обратного словаря).

Откройте Обратный словарь и найдите в нем глагол жечь.

Прочитайте глаголы, образованные от глагола жечь, при помощи приставок.

Жечь, зажечь, обжечь, поджечь, разжечь, прижечь, сжечь.

Вернемся в Обратный словарик.

Жечь, зажечь, обжечь, поджечь, разжечь, прижечь, сжечь.

Проспрягайте глаголы жечь и зажечь.

Давайте попробуем. Ваши мнения разошлись, обращаемся за помощью к таблице на странице 116

жечь, зажечь.

Ед. ч. Мн. ч.

1 л. я жгу, зажгу мы жжём зажжём

2 л. Ты жжёшь, зажжёшь вы жжёте, зажжёте

3 л. Он жжёт, зажжёт они жгут, зажгут

В каких формах есть звук г ?

Это формы, какого лица и числа?

В каких формах на месте звука г появляется шипящий звук ж?

Найдите в словаре глагол печь. Прочитайте родственные ему глаголы. Проспрягайте глагол печь и любой глагол с приставкой в тетради

Печь, испечь

ед. ч. мн. ч.

1 л. я пеку, испеку мы печём, испечём

2 л. ты печёшь, испечёшь вы печёте, испечёте

3 л. она печёт, испечёт они пекут, испекут

Кто испытывает затруднения обращайтесь за помощью к таблице на странице 116 в учебнике.

- В каких формах есть звук к ?

Это формы, какого лица и числа?

В каких формах на месте звука к появляется шипящий звук ч?

Сравните обе таблицы.

На какой вопрос мы не смогли ответить в начале урока?

Можем ли сейчас дать ответ?

Вывод: В формах 1 лица единственного числа и в форме 3 лица множественного числа у глаголов начальной формы с суффиксом чь появляются звуки г к, а в остальных формах эти звуки меняются на шипящие ж ч.

7

Итог урока.

- Какую цель мы ставили в начале урока?

- Какими способами?

- А теперь мы все знаем о глаголе?

8

Рефлексия.

Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.

- Запишите в тетради на каждой строчке буквы любые четыре буквы.

- Подберите глагол прошедшего времени на каждую букву, чтобы охарактеризовать наши действия на урок.

Например: с- слушал, р - рассуждал, п - писал.)

9

Домашнее задание.

упражнение 91 стр. 118, правило стр.117.









Выбранный для просмотра документ 22.11.ppt

библиотека
материалов
С помощью чего вы образовали эти глаголы? Выделите. Работа со словарём «Пиши...
Глагол –это_____ которая отвечает на вопросы______, обозначает_________, в пр...
В высоком небе зажглись яркие звёзды. 1. Подчеркните главные и второстепенные...
Дополнить предложения подходящими по смыслу глаголами с приставками. Постарай...
Тема урока: Изменение глаголов имеющих в начальной форме суффикс чь.
Вывод: в формах 1 лица единственного числа и в форме 3 лица множественного чи...
Домашняя работа. Упражнение 91 стр. 118 правило стр.117. Запишите в тетради...
8 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 С помощью чего вы образовали эти глаголы? Выделите. Работа со словарём «Пиши
Описание слайда:

С помощью чего вы образовали эти глаголы? Выделите. Работа со словарём «Пиши правильно». Откройте словарь. Подумайте от каких слов можно образовать глаголы. Запишите их в начальной форме с комментированием ударения и букв которые нужно запомнить.

№ слайда 3 Глагол –это_____ которая отвечает на вопросы______, обозначает_________, в пр
Описание слайда:

Глагол –это_____ которая отвечает на вопросы______, обозначает_________, в предложении является ________. Глаголы изменяются по _________, в настоящем и будущем времени по _____ и ______, в прошедшем времени по______. Глаголы бывают в __________ наклонении. Глаголы относятся ________ из спряжений. Есть глаголы _________. Не с глаголами пишется __________________. Предложи задание

№ слайда 4 В высоком небе зажглись яркие звёзды. 1. Подчеркните главные и второстепенные
Описание слайда:

В высоком небе зажглись яркие звёзды. 1. Подчеркните главные и второстепенные члены предложения 3. Какое слово дало жизнь глаголу зажечься? 2. Слово зажглись, разберите как часть речи. Если нужна помощь – обращаемся к эталону по закладке, с 88.

№ слайда 5 Дополнить предложения подходящими по смыслу глаголами с приставками. Постарай
Описание слайда:

Дополнить предложения подходящими по смыслу глаголами с приставками. Постарайтесь, чтобы глаголы не повторялись. Он старался ___ разжечь _______ костер. Она решила ___ сжечь _______ старые письма. Главное - не _ обжечь _________ руку! Рану пришлось ___ прижечь _______ йодом. Преступники хотели ___ зажечь _______ сарай с разных сторон, но им не удалось_____ поджечь _______ его.

№ слайда 6 Тема урока: Изменение глаголов имеющих в начальной форме суффикс чь.
Описание слайда:

Тема урока: Изменение глаголов имеющих в начальной форме суффикс чь.

№ слайда 7 Вывод: в формах 1 лица единственного числа и в форме 3 лица множественного чи
Описание слайда:

Вывод: в формах 1 лица единственного числа и в форме 3 лица множественного числа у глаголов начальной формы с суффиксом чь появляются звуки г к, а в остальных формах эти звуки меняются на шипящие ж ч. Ед. ч. Мн. ч. я жгу, зажгу мы жжём зажжём Ты жжёшь, зажжёшь вы жжёте, зажжёте Он жжёт, зажжёт они жгут, зажгут Ед. ч. Мн. ч. я пеку, испеку мы печём, испечём ты печёшь, испечёшь вы печёте, испечёте она печёт, испечёт они пекут, испекут

№ слайда 8 Домашняя работа. Упражнение 91 стр. 118 правило стр.117. Запишите в тетради
Описание слайда:

Домашняя работа. Упражнение 91 стр. 118 правило стр.117. Запишите в тетради на каждой строчке буквы любые четыре буквы. - Подберите глагол прошедшего времени на каждую букву, чтобы охарактеризовать наши действия на урок.

Выбранный для просмотра документ карточка.docx

библиотека
материалов





































Общая информация

Номер материала: ДБ-377049


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»