Презентация и конспект урока на тему "Морфологический разбор имени прилагательного" (6 класс)

Урок «Морфологический разбор прилагательного»

Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Организационный момент (приветствие, отметить отсутствующих) 1а.Сообщение темы. Ребята, открываем тетради, отступаем 2 строчки от д/з и записываем: Классная работа, число и тему : Морфологический разбор имени прилагательного.	Ученики открывают тетради и записывают
Целеполагание Сегодня мы повторим то, что уже знаем по теме "Имя прилагательное" и узнаем, как морфологически разбирается имя прилагательное для того, чтобы на следующем уроке вы смогли написать контрольную работу по данной теме. Но для начала проведем Словарно-орфографическую работу.	Ученики внимательно слушают
2.СОР  Вот вам загадка:  Рисовал я на бумаге Ручейки, леса, овраги… Оттого что рисовал, Я поменьше ростом стал. Что это? Верно, это Карандаш. Обратите внимание на этимологию этого слова( выводится на слайде): тюрк. karadaš, «кара» — чёрный, «даш» — камень, дословно, — чёрный камень.   А кто скажет мне ЛЗ этого слова? После того, как ученики дадут ответы, выходит определение на слайде. (  инструмент в виде стержня, изготавливаемого из пишущего материала (угля, графита, сухих красок и т. п.) применяемый для письма, рисования, черчения. Часто, в целях удобства, пишущий стержень карандаша вставляется в специальную оправу.) Произнесем слово хором. А теперь  записываем это слово в тетради, подчеркиваем непроверяемые гласные  и самостоятельно делаем морфемный разбор. N запиши нам  на доске, что у тебя получилось. Проверяем.( окончание нулевое, основа карандаш, корень карандаш) А можно ли от него образовать однокор.слова? Какие? Карандашный – какой ч.р является это слово. Сделаем морф.разбор. ( ый-оконч,карандашн- основа, н-суффикс, карандаш-корень) А теперь составьте предложение с одним из этих слов. Проверяем.	Ученики отвечают, что это Карандаш. Внимательно слушают учителя и смотрят на слайд. Ученики отвечают. Читают определение на слайде. Ученики произносят по слогам. Ученики выполняют задание в тетради. Один из учеников выполняет работу у доски. Ученики отвечают. Ученики зачитывают свои варианты.
3. Повторение теоретических знаний. Беседа. Давайте повторим то, что мы знаем об имени прилагательном? Я начинаю говорить, вы продолжаете: ·         Имя прилагательное – это…, которая обозначает…, отвечает на вопросы…, в предложении является…. ·         Имена прилагательные бывают 3 разрядов: Какие это разряды? (Качественные, относительные, притяжательные) ·         Остановимся на качественных прилагательных. Как мы узнаем качественные прилагательные? (имеют степени сравнения) ·         Какие? (сравнительную и превосходную степень). ·         Еще чем они отличаются от других разрядов? (имеют полную и краткую форму) ·         Как изменяются прилагательные? (по родам, числам и падежам) ·         От чего зависит род, падеж, число прилагательных? (они полностью зависят от существительных) Теперь давайте обобщим. N расскажи нам о имени прилагательном.	Ученики отвечают: самостоятельная часть речи, признак предмета, какой? Чей? ; определением, сказуемым или составной частью именного сказуемого. Ученик отвечает. Остальные слушают и дополняют.
4.Объяснение нового материала. Теперь перейдем к морфологическому разбору имени прилагательного. Но для начала вспомним, как мы делали разбор имени существительного? что мы делали сначала? Верно ставили в н.ф., то же самое мы делаем и с им.прилаг. Что потом? (выделение постоянных и непостоянных признаков) А какой пост. Признак есть  у прилаг? ( разряд) А какие непост?( у качеств( степ.сравн, полная и краткая форма), у всех род, число, падеж). И последний этап?( роль в предложении)	Ученики отвечают
4а Работа с текстом. Теперь мы знаем, как делать морфологический разбор прилагательного. Перейдем к выполнению заданий ( детям раздаются листочки со следующим текстом): Динь! Дон! Динь! Дон! Это что за нежный звон? Это пролесок-подснежник Улыбается сквозь сон! Это чей пушистый луч Так щекочет из-за туч, Заставляя малышей Улыбаться до ушей? Это чья же теплота, Чья такая доброта Заставляет улыбаться Зайца, кyрицy, кота? И по какому поводу? Идёт Весна По городу! И y пyделя- yлыбка! И в аквариyме рыбка Улыбнyлась из водицы Улыбающейся птице! Вот и полyчается, Что не помещается На одной странице Улыбка необъятная, - До чего приятная! Вот такой длины, Вот такой ширины! А по какомy поводy? Идёт Весна По городy! Весна Мартовна Подснежникова, Весна Апрелевна Скворешникова Весна Маевна Черешникова! N прочитай, пожалуйста, текст. Ребята, как вы думаете кто автор этого стихотворения? ( Юнна Петровна( Пинсуховна) Мориц. ) Учитель немного рассказывает о биографии писательницы. О чем это стихотворение? Понравилось ли вам оно? Чем именно? А Как бы вы его озаглавили? ( Весна) Ребята найдите здесь имена прилагательные, сколько их здесь,посчитайте, а теперь показываем на пальчиках. (4) N перечисли все прилагательные. А каким членом предл является каждое прилагательное и почему? 6. Закрепление изученного. 6а Самостоятельная работа А теперь самостоятельно в тетради делаем разбор любого прилагательного по выбору. Проверка.	Ученик читает стихотворение, остальные следят и внимательно слушают. Дети дают свои ответы. Ученик отвечает. В работу включаются все дети. Ученики самостоятельно выполняют работу в тетради.
7. Подведение итогов Ребята теперь мы всё знаем о имени прилагательном и я уверена, что на следующем уроке вы с легкостью справитесь с контрольной работой. 7а.Домашнее задание: Дома напишите небольшое сочинение на тему « Мы в ответе за тех, кого приручили» и выполните морфологический разбор одного прилагательного. Урок закончен. До свидания!	Ученики слушают Достают дневники и записывают домашнее задание.