Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Презентация и конспект урока на тему "Способы передачи чужой речи" (9 класс)

Презентация и конспект урока на тему "Способы передачи чужой речи" (9 класс)

  • Русский язык и литература

Название документа СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕМА: «СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ»



Учитель русского языка и литературы Калинина Наталья Николаевна



Класс: 9 – общеобразовательный

Тип урока: сообщение новых сведений

Тема лингвистическая: способы передачи чужой речи

Тема коммуникативная: коммуникативно-организованный дидактический материал из лирики и прозы русских поэтов и писателей о природе родного края (деревня Абрамовка Орехово-Зуевского района Московской области)

Тема по развитию речи: описание с элементами повествования и рассуждения на тему любви к природе родного края и родине, отношение к экологической проблеме страны

Технология урока: комплексная: блочная подача нового материала и поэлементная отработка умений и навыков при закреплении

Методы познавательные: эвристическая беседа и лекция

Способ познания: индуктивно-дедуктивный

Средства обучения: УМК под редакцией доктора философских наук, профессора В.В.Бабайцевой и доктора философских наук, профессора Л.Д.Чесноковой:

  1. В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова. Русский язык. Теория. 5 – 9 классы

  2. Русский язык. Практика. 9 класс под редакцией Ю.С.Пичугова;

Дидактический материал – предложения с прямой речью из лирики и прозы русских поэтов и писателей о природе родного края;

Обобщающая таблица по синтаксису;

Портреты М.Ю.Лермонтова, С.А.Есенина, М.М.Пришвина, К.Г.Паустовского…

Выставка книг этих поэтов и писателей



Цели урока

  1. Познавательные:

а) повторить ранее изученные сведения об основных признаках предложений с прямой речью, диалогом, вводными словами и словосочетаниями и обращениями для знакомства с косвенной речью;

б) познакомить с основными способами передачи чужой речи с разрывом; с косвенной речью

  1. Практические:

а) закрепить (старое) умение расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, диалогом, вводными словами

б) сформировать умение постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью с разрывом и в предложениях с косвенной речью

  1. Общепредметные:

а) воспитывать

* интерес к предмету в ходе освоения лингвистической темы и размышления над содержанием дидактического материала на тему природы родного края и любви к малой родине, к отчему дому

* языковую личность учащегося, развивающего разные виды своей филологической компетентности (лингвистической, языковой, речевой, культуроведческой, правописной)

* нравственные качества школьников(понимание значимости малой родины и ответственности человека за всё на земле), способность вырабатывать положительный взгляд на нравственные понятия, эмоциональное отношение к ним, эстетическое восприятие лирики и прозы о природе родной русской земли

б) развивать разные виды памяти(слуховую, зрительную, логическую, ассоциативную), логическое мышление(мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение), разные виды речевой деятельности (слушание, говорение. Чтение, письмо), способности, волю, эмоции

в) формировать умение самостоятельно пополнять знания при обращении к справочной литературе: толковым, орфографическим словарям, словарям-справочникам, к лирическим стихотворениям русских поэтов и к прозе отечественных писателей



ОФОРМЛЕНИЕ ДОСКИ



СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ



Чужая речь – это Не то, что мните вы, природа

высказывания других лиц, Не слепок, не бездушный лик -

включённые в авторское В ней есть душа, в ней есть свобода

повествование В ней есть любовь, в ней есть язык.

Из учебника теории Ф.М.Тютчев



Учиться хорошей Берегите эту землю, эти воды,

интеллигентной речи Даже малую былиночку любя.

надо долго и внимательно – Берегите всех зверей внутри природы,

прислушиваясь, запоминая, Убивайте лишь зверей внутри себя.

замечая, читая и изучая.

Д.С.Лихачёв Е.Евтушенко










ХОД УРОКА



  1. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ



Содержание проверки и опроса


Методы и приёмы проверки

  1. Знания о предложении с прямой речью: Т.§23,27,28-5кл., §199-8кл.

Опрос индивидуальный и фронтальный с самостоятельными примерами из домашней работы

  1. Умение различать предложения с прямой речью до и после слов автора. С диалогом и вводными конструкциями

( по домашнему заданию)

Чтение и комментирование предложений с прямой речью, диалогом, вводными конструкциями, используя предложения из домашней работы ( предложения о природе родного края, об экологии)


  1. ОТД (опыт творческой деятельности – проверка речевых умений)

Вопросы учителя:

- Можно ли из составленных дома предложений построить текст? Каким образом? Доказать свою точку зрения.


  1. НЭОМ (нормы эмоционального отношения к миру, к обществу, к себе)

Вопросы учителя:

- Что даёт вам чтение лирики и прозы русских поэтов и писателей о природе родного края?

- Что особенно понравилось в их высказываниях?

- О какой экологической проблеме заставляют они задуматься?

- Как, по-вашему, разрешить эту проблему?

- Какова ваша роль как Человека на земле?


Обобщение проверки домашнего задания. Оценка высказываний учащихся на основе

выполнения домашнего задания



  1. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

  1. Краткое сообщение целей урока;

обращение к эпиграфу, записанному на доске

  1. Эвристическая беседа по предложениям, записанным на доске заранее и закрытым до этого момента.

  1. Моя лирика жива одной большой любовью к родине писал Сергей Есенин. Чувство родины – основное в моём творчестве.

2) Без Ясной Поляны любил повторять Л.Н.Толстой не было бы ни меня, ни моих сочинений.

3) В.Распутин в повести «Прощание с Матёрой» писал, что природа сама по себе всегда нравственна, безнравственной её может сделать лишь человек.

4) Человек по словам М.М.Пришвина – это часть природы, его нельзя разлучить с ней.

5) Сергей Есенин с благоговением говорил о стране берёзового ситца.

- В чём особенности структуры каждого предложения?

- Как можно решить пунктуационную задачу?

- Дать определение чужой речи и ответить, каким способом передана чужая речь в данных предложениях?

- В чём состоит цель изучения структуры таких предложений?

(См. эпиграф справа)

- Какие мысли и чувства вызвали строки? Какие душевные струны затрагивают?

- Какие строчки эпиграфов урока отражают эту тему? Дать отзыв.

(См. эпиграф справа)

3.Работа по Практике 9 кл. и Теории 5-9 кл.

а) Анализ схемы учебника практики №242 стр.117

б) чтение теории 5-9кл. §217

4. Небольшая лекция о способах выражения чужой речи и знакомство с пунктуацией в прямой речи с разрывом

Исторический комментарий о причинах и времени появления пунктуации в русском языке.

Прообразы знаков препинания попадаются уже в новгородских берестяных грамотах. У некоторых авторов начало письма означало крест; изредка встречается осмысленное употребление точек (они ставились между словосочетаниями. Хотя и не вполне регулярно). По-настоящему система пунктуации сформировалась только после распространения книгопечатания. Начало научного освещения русской пунктуации положено М.В.Ломоносовым в его «Российской грамматике»(1755г.)

Во второй половине XVIII и XIX веков появились следующие труды по пунктуации: «Письмовник» Н.Г.Курганова (1769г.), грамматики А.А.Барсова (1771г.) и др.

И именно Н.Г.Курганов к знакам препинания причислил и кавычки («отменительный»). Затем необходимость упорядочения правил для школы и печати привела к созданию Я.К.Гротом специального раздела «Знаки препинания» в его известном труде «Русское правописание» (1885г.)…



  1. ЗАКРЕПЛЕНИЕ



  1. Обобщение и систематизация на основе таблицы, розданной учащимся. Расстановка знаков препинания в предложениях, записанных на доске.





Способы передачи чужой речи




С сохранением формы и содержания



Без сохранения всех особенностей речи говорящего



  1. Прямая речь

1)перед словами автора

«П,»-а. «П?»-а. «П!»-а. «П…»-а.

2)после слов автора

А: «П.» А: «П?» А: «П!» А: «П…»

3)с разрывом

«П, - а, - п. (?) (!) (…)»

«П, - а. – П. (?) (!) (…)»

«П? - а. – П. (?) (!) (…)»

«П! - а. – П. (?) (!) (…)»



  1. Диалог

- П? – а

А:

- П.П!

- П?

- П! П. П…




I. Косвенная речь

[A], (косвенная речь)

(придаточное изъяснительное с союзами ЧТО//БУДТО (повествовательное),

ЧТОБЫ (побудительное)

Союзными словами

ЧТО//КТО//КАКОЙ

КАК//ГДЕ//ПОЧЕМУ//ЛИ (вопросительные )

II. Вводные конструкции для передачи источника сообщения

[+++, …].

III.Простое предложение с дополнением, называющим тему чужой речи

[… _ _ _ ].



  1. Примеры

Николай Рубцов проникновенно восклицал: «Русь моя, люблю твои берёзы!»






  1. Николай Рубцов проникновенно восклицал, что он любит берёзы Руси.

[- =], (что - =).

  1. По словам Николая Рубцова, он любит берёзы Руси.

[ +++, - = …]

  1. Николай Рубцов проникновенно говорил о любви к берёзам Руси.



  1. Репродуктивные упражнения:



Анализ и графическое оформление записанных под диктовку предложений.

  1. «Тихая моя родина, – писал в своём очерке Василий Белов, - ты всё так же не даёшь мне стареть и врачуешь душу своей зелёной тишиной.»

- Объясните роль метафоры в данном предложении.



  1. «Липа – дерево важное, - говорил Егор, шагая по заросшей лесной дороге. – Она в прежние- то времена, сынок, пол-России обувала, с ложечки кормила да сладеньким потчевала.» (Б. Васильев «Не стреляйте в белых лебедей»)

- О какой пользе липы говорит Егор Полушкин своему сыну?



  1. «Умеет ли плакать рыба? Кто ж узнает? – с горечью восклицает В.П.Астафьев в повествовании «Царь-рыба». – Она в воде ходит, и заплачет, так мокра не видать, кричать она не умеет – это точно! Если б умела, весь Енисей, да что там Енисей, все реки и моря ревмя ревели б.»

- Какую проблему затрагивает писатель в этом предложении?



  1. Репродуктивно-продуктивные упражнения

Индивидуальные карточки

Задание:

запись предложения в виде прямой речи и замена прямой речи косвенной при индивидуальном консультировании учителя

  1. Карточка №1.

Люблю дымок спалённой жнивы,

В степи ночующий обоз

И на холме средь жёлтой нивы

Чету белеющих берёз. (М.Ю.Лермонтов)



  1. Карточка №2

Росистый вечер дышал упоительной прохладой. Луна подымалась из-за тёмных вершин. Каждый шаг моей некованой лошади глухо раздавался в молчании ущелий. (М.Ю.Лермонтов, «Княжна Мери»)



  1. Карточка №3.

Я нежно болен вспоминаньем детства,

Апрельских вечеров мне снится хмарь и сырь.

Как будто бы на корточки погреться

Присел наш клён перед костром зари.

(С.А.Есенин)

  1. Карточка №4.

Я навек за туманы и росы

Полюбил у берёзки стан,

И её золотистые косы,

И холщовый её сарафан.

(С.А.Есенин)



  1. Карточка №5.

Сад мой сейчас великолепен; зелень ослепительно ярка, - такая молодость, такая свежесть, такая мощь, что трудно себе представить… Весь мой сад наполнен соловьями, иволгами, дроздами – прямо благодать! (И.С.Тургенев о Спасском-Лутовинове)



  1. Карточка №6.

Я ведь, друзья мои, пишу о природе, сам же только о людях и думаю. (М.М.Пришвин)



  1. Карточка №7.

Как хитрая лисичка, вильнула хвостом моя тропа и затерялась в траве, а я выхожу не к молодым берёзкам, а к белым сказкам моей земли. (В.Белов, «На родине»)



  1. Карточка №8.

Срединная наша Россия предстаёт у Бунина в прелести серых дней, покое полей, дождях и туманах, а порой в бледной лучезарности, в тлеющих закатах. (К.Г.Паустовский)



  1. Карточка №9.

Ну, я допускаю, руби леса из нужды, но зачем истреблять их? Русские леса трещат под топором, гибнут миллиарды деревьев, опустошаются жилища зверей и птиц, мелеют и сохнут реки, исчезают безвозвратно чудесные пейзажи… (А.П.Чехов, «Дядя Ваня». Слова доктора Астрова)



  1. Карточка №10.

Ещё очень любил я и люблю цветы. На заимке, бывало, заваливал избу жарками, медуницей, кукушкиными слёзками, венериными башмачками… и землю свою люблю, и не устаю удивляться красоте её, неистощимому терпению и доброте. (В.П.Астафьев)



  1. Оценка ответов учащихся.

  1. ОБОБЩЕНИЕ

Вопросы учителя к учащимся:

- В каких местах нашего села, района, страны вам нравится бывать?

- Какое время года вы по-особенному чувствуете?

- Какими красками изобразили бы вечернюю зарю и заходящее солнце?

- Какого цвета ночное небо?..

- Ощущали ли вы запахи луговых трав, берёзовой рощи, хвойного леса?

- Вспомните советы Николая Рыленкова – согласны ли вы с утверждением, что в природу надо «всматриваться» и «вслушиваться»?

- Каким бы хотелось вам видеть родное село лет через десять?..



  1. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Составить текст-рассуждение с элементами повествования, описания на тему урока; определите тему, цель, стиль предстоящей работы.

( Работа выполняется на отдельных листках, которые сдаются после урока)



  1. ИТОГИ УРОКА

Рефлексия: «Чему же я научился сегодня?»

Оценка деятельности учащихся

Обобщение. Отметки.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

  1. §217; 218; 219. ТЕОРИЯ 5-9 кл.

  2. Подготовить устно связанный текст в научном стиле о способах передачи чужой речи.

  3. Выписать и графически оформить предложения с различными способами выражения чужой речи, пользуясь упражнениями из Практики 9 кл.

9


Название документа СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ.pptx

СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ Учитель русского языка и литературы Калинина Ната...
Способы передачи чужой речи Класс: 9 – общеобразовательный Тип урока: сообщен...
Учиться хорошей интеллигентной речи надо долго и внимательно – прислушиваясь...
Берегите эту землю, эти воды. Даже малую былиночку любя. Берегите всех звере...
Проверь !!! 1) «Моя лирика жива одной большой любовью к родине, - писал Серге...
Проверь !!! 4) Человек, по словам М.М.Пришвина, – это часть природы, его нель...
СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ (СХЕМА) С сохранением формы и содержания Без сохр...
СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ (ПРИМЕР) Примеры Николай Рубцов проникновенно вос...
ПИСЬМО ПОД ДИКТОВКУ: проверь!!! «Тихая моя родина, – писал в своём очерке Вас...
ПИСЬМО ПОД ДИКТОВКУ «Липа – дерево важное, - говорил Егор, шагая по заросшей...
ПИСЬМО ПОД ДИКТОВКУ «Умеет ли плакать рыба? Кто ж узнает? – с горечью восклиц...
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Карточка №1 Люблю дымок спалённой жнивы,...
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Карточка №2 Росистый вечер дышал упоитель...
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Карточка №3. Я нежно болен воспоминаньем...
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Карточка №4. Я навек за туманы и росы Пол...
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Карточка №5. Сад мой сейчас великолепен;...
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Карточка №6. Я ведь, друзья мои, пишу о п...
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Карточка №7. Как хитрая лисичка, вильнула...
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Карточка №8. Срединная наша Россия предст...
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Карточка №9. Ну, я допускаю, руби леса из...
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Карточка №10. Ещё очень любил я и люблю ц...
ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ Составить текст-рассуждение с элементами повествования, оп...
Пейзажи Подмосковья
Пейзажи Подмосковья
Пейзажи Подмосковья
Пейзажи Подмосковья
Пейзажи Подмосковья
Успехов в творчестве!!! Урок составлен с использованием художественных тексто...
1 из 28

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ Учитель русского языка и литературы Калинина Ната
Описание слайда:

СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ Учитель русского языка и литературы Калинина Наталья Николаевна

№ слайда 2 Способы передачи чужой речи Класс: 9 – общеобразовательный Тип урока: сообщен
Описание слайда:

Способы передачи чужой речи Класс: 9 – общеобразовательный Тип урока: сообщение новых сведений Тема лингвистическая: способы передачи чужой речи Тема коммуникативная: коммуникативно-организованный дидактический материал из лирики и прозы русских поэтов и писателей о природе родного края (деревня Абрамовка Орехово-Зуевского района Московской области) Тема по развитию речи: описание с элементами повествования и рассуждения на тему любви к природе родного края и родине, отношение к экологической проблеме страны Технология урока: комплексная: блочная подача нового материала и поэлементная отработка умений и навыков при закреплении

№ слайда 3 Учиться хорошей интеллигентной речи надо долго и внимательно – прислушиваясь
Описание слайда:

Учиться хорошей интеллигентной речи надо долго и внимательно – прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. Д.С.Лихачёв Не то, что мните вы, природа Не слепок, не бездушный лик – В ней есть душа, в ней есть свобода, В ней есть любовь, в ней есть язык. Ф.М.Тютчев

№ слайда 4 Берегите эту землю, эти воды. Даже малую былиночку любя. Берегите всех звере
Описание слайда:

Берегите эту землю, эти воды. Даже малую былиночку любя. Берегите всех зверей внутри природы, Убивайте лишь зверей внутри себя. Е.Евтушенко

№ слайда 5 Проверь !!! 1) «Моя лирика жива одной большой любовью к родине, - писал Серге
Описание слайда:

Проверь !!! 1) «Моя лирика жива одной большой любовью к родине, - писал Сергей Есенин. - Чувство родины – основное в моём творчестве.» 2) «Без Ясной Поляны, - любил повторять Л.Н.Толстой, - не было бы ни меня, ни моих сочинений.» 3) В.Распутин в повести «Прощание с Матёрой» писал, что «природа сама по себе всегда нравственна, безнравственной её может сделать лишь человек».

№ слайда 6 Проверь !!! 4) Человек, по словам М.М.Пришвина, – это часть природы, его нель
Описание слайда:

Проверь !!! 4) Человек, по словам М.М.Пришвина, – это часть природы, его нельзя разлучить с ней. 5) Сергей Есенин с благоговением говорил о стране берёзового ситца.

№ слайда 7 СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ (СХЕМА) С сохранением формы и содержания Без сохр
Описание слайда:

СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ (СХЕМА) С сохранением формы и содержания Без сохранения всех особенностей речи говорящего Прямая речь 1)перед словами автора «П,»-а. «П?»-а. «П!»-а. «П…»-а. 2)после слов автора А: «П.» А: «П?» А: «П!» А: «П…» 3)с разрывом «П, - а, - п. (?) (!) (…)» «П, - а. – П. (?) (!) (…)» «П? - а. – П. (?) (!) (…)» «П! - а. – П. (?) (!) (…)» Диалог - П? – а А: - П.П! - П? - П! П. П… I. Косвенная речь [A], (косвенная речь) (придаточное изъяснительное с союзами ЧТО//БУДТО (повествовательное), ЧТОБЫ (побудительное) Союзными словами ЧТО//КТО//КАКОЙ КАК//ГДЕ//ПОЧЕМУ//ЛИ (вопросительные ) II. Вводные конструкции для передачи источника сообщения [+++, …]. III.Простое предложение с дополнением, называющим тему чужой речи [… _ _ _ ].  

№ слайда 8 СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ (ПРИМЕР) Примеры Николай Рубцов проникновенно вос
Описание слайда:

СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ (ПРИМЕР) Примеры Николай Рубцов проникновенно восклицал: «Русь моя, люблю твои берёзы!» Николай Рубцов проникновенно восклицал, что он любит берёзы Руси. [- =], (что - =). По словам Николая Рубцова, он любит берёзы Руси. [ +++, - = …] Николай Рубцов проникновенно говорил о любви к берёзам Руси.

№ слайда 9 ПИСЬМО ПОД ДИКТОВКУ: проверь!!! «Тихая моя родина, – писал в своём очерке Вас
Описание слайда:

ПИСЬМО ПОД ДИКТОВКУ: проверь!!! «Тихая моя родина, – писал в своём очерке Василий Белов, - ты всё так же не даёшь мне стареть и врачуешь душу своей зелёной тишиной.» - Объясните роль метафоры в данном предложении.

№ слайда 10 ПИСЬМО ПОД ДИКТОВКУ «Липа – дерево важное, - говорил Егор, шагая по заросшей
Описание слайда:

ПИСЬМО ПОД ДИКТОВКУ «Липа – дерево важное, - говорил Егор, шагая по заросшей лесной дороге. – Она в прежние- то времена, сынок, пол-России обувала, с ложечки кормила да сладеньким потчевала.» (Б. Васильев «Не стреляйте в белых лебедей») - О какой пользе липы говорит Егор Полушкин своему сыну?

№ слайда 11 ПИСЬМО ПОД ДИКТОВКУ «Умеет ли плакать рыба? Кто ж узнает? – с горечью восклиц
Описание слайда:

ПИСЬМО ПОД ДИКТОВКУ «Умеет ли плакать рыба? Кто ж узнает? – с горечью восклицает В.П.Астафьев в повествовании «Царь-рыба». – Она в воде ходит, и заплачет, так мокра не видать, кричать она не умеет – это точно! Если б умела, весь Енисей, да что там Енисей, все реки и моря ревмя ревели б.»   - Какую проблему затрагивает писатель в этом предложении?  

№ слайда 12 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Карточка №1 Люблю дымок спалённой жнивы,
Описание слайда:

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Карточка №1 Люблю дымок спалённой жнивы, В степи ночующий обоз И на холме средь жёлтой нивы Чету белеющих берёз. (М.Ю.Лермонтов)  

№ слайда 13 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Карточка №2 Росистый вечер дышал упоитель
Описание слайда:

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Карточка №2 Росистый вечер дышал упоительной прохладой. Луна подымалась из-за тёмных вершин. Каждый шаг моей некованой лошади глухо раздавался в молчании ущелий. (М.Ю.Лермонтов, «Княжна Мери»)  

№ слайда 14 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Карточка №3. Я нежно болен воспоминаньем
Описание слайда:

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Карточка №3. Я нежно болен воспоминаньем детства, Апрельских вечеров мне снится хмарь и сырь. Как будто бы на корточки погреться Присел наш клён перед костром зари. (С.А.Есенин)

№ слайда 15 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Карточка №4. Я навек за туманы и росы Пол
Описание слайда:

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Карточка №4. Я навек за туманы и росы Полюбил у берёзки стан, И её золотистые косы, И холщовый её сарафан. (С.А.Есенин)  

№ слайда 16 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Карточка №5. Сад мой сейчас великолепен;
Описание слайда:

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Карточка №5. Сад мой сейчас великолепен; зелень ослепительно ярка, - такая молодость, такая свежесть, такая мощь, что трудно себе представить… Весь мой сад наполнен соловьями, иволгами, дроздами – прямо благодать! (И.С.Тургенев о Спасском- Лутовинове)

№ слайда 17 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Карточка №6. Я ведь, друзья мои, пишу о п
Описание слайда:

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Карточка №6. Я ведь, друзья мои, пишу о природе, сам же только о людях и думаю. (М.М.Пришвин)

№ слайда 18 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Карточка №7. Как хитрая лисичка, вильнула
Описание слайда:

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Карточка №7. Как хитрая лисичка, вильнула хвостом моя тропа и затерялась в траве, а я выхожу не к молодым берёзкам, а к белым сказкам моей земли. (В.Белов, «На родине»)

№ слайда 19 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Карточка №8. Срединная наша Россия предст
Описание слайда:

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Карточка №8. Срединная наша Россия предстаёт у Бунина в прелести серых дней, покое полей, дождях и туманах, а порой в бледной лучезарности, в тлеющих закатах. (К.Г.Паустовский)

№ слайда 20 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Карточка №9. Ну, я допускаю, руби леса из
Описание слайда:

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Карточка №9. Ну, я допускаю, руби леса из нужды, но зачем истреблять их? Русские леса трещат под топором, гибнут миллиарды деревьев, опустошаются жилища зверей и птиц, мелеют и сохнут реки, исчезают безвозвратно чудесные пейзажи… (А.П.Чехов, «Дядя Ваня». Слова доктора Астрова)

№ слайда 21 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Карточка №10. Ещё очень любил я и люблю ц
Описание слайда:

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ Карточка №10. Ещё очень любил я и люблю цветы. На заимке, бывало, заваливал избу жарками, медуницей, кукушкиными слёзками, венериными башмачками… и землю свою люблю, и не устаю удивляться красоте её, неистощимому терпению и доброте. (В.П.Астафьев)

№ слайда 22 ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ Составить текст-рассуждение с элементами повествования, оп
Описание слайда:

ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ Составить текст-рассуждение с элементами повествования, описания на тему природы и экологии; определите тему своей работы, цель, стиль, составьте план * Работа выполняется на отдельных листках, которые сдаются после урока

№ слайда 23 Пейзажи Подмосковья
Описание слайда:

Пейзажи Подмосковья

№ слайда 24 Пейзажи Подмосковья
Описание слайда:

Пейзажи Подмосковья

№ слайда 25 Пейзажи Подмосковья
Описание слайда:

Пейзажи Подмосковья

№ слайда 26 Пейзажи Подмосковья
Описание слайда:

Пейзажи Подмосковья

№ слайда 27 Пейзажи Подмосковья
Описание слайда:

Пейзажи Подмосковья

№ слайда 28 Успехов в творчестве!!! Урок составлен с использованием художественных тексто
Описание слайда:

Успехов в творчестве!!! Урок составлен с использованием художественных текстов произведений русских писателей и поэтов

Автор
Дата добавления 28.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров311
Номер материала ДВ-562191
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх