Презентация и конспект урока на тему:"Родственные слова"в 4 классе коррекционной школы для детей с ОВЗ"

Урок   русского  языка

Тип  урока: урок первичного предъявления новых знаний.

Тема урока: Родственные слова. Общая часть родственных слов - корень.

Цель урока:

Образовательная:  познакомить  с  родственными словами; учить  выделять общую часть родственных слов .Учить применять полученные   знания  на уроке.

Задачи:

Коррекционные:  развивать фонематическое восприятие; зрительное, слуховое внимание; обогащение и уточнение словарного запаса;  развитие  связной речи  –  правильно формировать свои  мысли   в  процессе   работы   на  уроке  по  теме.

Воспитательные:  воспитывать  дружеские  отношения   учащихся  в  процессе учебной  деятельности;

Методы:         фронтальная работа, групповая работа, игровая деятельность, наглядно-поисковый.

Форма организации урока:   коллективная,  групповая,    индивидуальная.

Технологии: коррекционно-развивающие, здоровьесберегающие, индивидуально-дифференцированные.

Ход урока

I.                   Организационный момент:

Долгожданный  дан  звонок

Начинается  урок.

Звуки  с буквами  пришли,

Чтоб  порядок  навести.

Все ли  правильно  сидят,

Все  ль  внимательно  глядят.

Постарайтесь  все  понять

Также  грамотно  писать.

Основная  часть  урока: Актуализация опорных  знаний.

Прослушайте стихотворение  ребята.

Слайд 1

а)   Дует  ветер,

Солнышко  все  ярче  светит,

Снег худеет, мякнет, тает,

Грач  горластый  прилетает.

Что  за  месяц?  Кто  узнает?                 /Март/

Слайд 2

Пословица: Февраль  силен  метелью,  а  март   капелью.

Как вы думаете в чем смысл пословицы?

А теперь открыли тетради  и записываем число. (17 марта.) 

II.                Проверка изученного.

А теперь  послушайте внимательно, я предлагаю вам игру на внимание, для разминки наших  рук перед письмом , и за одно мы с вами закрепим знания о пройденном материале.

а) поднимите правую руку  вверх  положите на голову, а теперь поднимите левую руку и спрячьте ее за спину, сделайте так чтобы оба руки оказались под партой, а теперь уберите  руки  в карман, положите на парту. Какие предлоги встретились вам в задании перечислите их.

б)Что вы знаете о предлогах? Это маленькие слова, они соединяют слова по смыслу.

   III.       Минутка чистописания.

   Напишите эти предлоги в тетрадях.  Составьте предложения с этими предлогами. И записывайте одно предложение в тетрадях.

IV.Сообщение новой темы.

Слайд ребус

Сегодня мы с вами познакомимся словами-родственниками .Что значит слова родственники? Может кто то знает о них. Все мы знаем что люди живут семьями. Как  вы  понимаете  слово « семья»?

(Семья  это  родственники, живущие  вместе.) Семья-группа живущих вместе родных или близких по духу людей.

Слайд про семью

И все родственники люди похожи друг на друга глаза у всех зеленые ,носы курносые. Вот  и  слова  могут  быть  родственниками

 Слова родственники  тоже живут семьями и имеют общую примету и общую часть. И они так и называются родственные слова.

- Тема урока: «Родственные слова». Сегодня мы узнаем, по каким признакам объединяются слова-родственники. Будем учиться подбирать родственные слова.

Слайд про СНЕГ

Слайд 4

Правило:

Родственные  слова  близки  по  смыслу.   В  них  повторяется  общая часть.

Например:  обед  обедать  обеденный.

V.     Работа по учебнику. Выполнение упр1 , 2 стр 129.

VI.Физминутка.

Слайд 7

Давайте  подумаем,  являются  ли  эти  слова  родственными?

Род

Родиться

Родители

Родословная

Родина

Имеют  общую  часть  род  и  связаны  по  смыслу.

Слайд 8   Письменно

1)  Кто  рыбачит  на  реке  с  тонкой  удочкой  в  руке?

Рыбак,  рыбачит,  рыба.

Слайд 9

3)  Под  сосною  у  дорожки  кто  стоит  среди   травы?

Ножка  есть,  но  нет  сапожка.

Шляпка  есть -  нет  головы.

Гриб,  грибок,  грибной.

Запиши   каждое  слово  с  новой  строки,  подбери  родственные  слова.

в) Работа  с  пословицами:                                                                                Найди  в  пословицах  родственные  слова.

Слайд 11

Ученье - свет,   а  неученье - тьма.

Маленькое  дело - лучше  большого безделья.

Ум  да  разум - надоумят  сразу.

Закрепление изученного.

Слайд 14

V. Итог  урока:

Какими словами мы сегодня познакомились?

Как можно определить , что они родственные слова?

За  что  можете  похвалить  себя?

VII. Домашнее  задание:  учить правилу  и упр .3

Тест:

А.  лисица                    А.  печка                         А. нос                      А. вода

лисенок                        печник                            носильщик              водяной

Б. листик                       Б. печурка                        Б. носатый            Б. водичка

лисьи                            печатать                           носишко                 водить

Тема:  «Сравнение  объемов жидкостей ,сыпучих предметов ».

Цель:  Формирование  умения сравнивать жидкостей и сыпучих веществ.

Задачи: 1.  Развивать умение сравнивать жидкостей и сыпучих веществ.

                2. Способствовать развитию психических процессов: памяти,       мышления,    внимания.

                3. Воспитывать положительную учебную мотивацию, познавательный  интерес к предмету.

Оборудование: индивидуальные  предметные  множества, игрушки, портфель,   школьные принадлежности, счётный материал, шаблоны кругов.

Содержание урока.

I. Организационный момент.  Сообщение темы, цели и задач урока.

  Беседа о сегодняшнем дне.

- Какое время года?

- Какая сегодня погода?

- Назовите цвета?

II. Устный счёт.

Дидактическая игра: «Узнай фигуры».

 Цель: сравнение по  цвету и по  множеству.  

III. Повторение пройденного материала.

4. Разложи все круги по образцу, показанному на доске (работа с индивидуальными предметными множествами).

VI. Изучение нового материала:

 1.Работа с  индивидуальными предметными множествами.

- Посмотрите внимательно Что в стаканах? Вода?

-Какого цвета вода?

-Она бесцветная .Кто знает на вкус какая она? Вкусная ,без вкуса.

А теперь посмотрите ,что я делаю ?

Переливаю. Значит вода какая? Жидкая. Или по другому можно назвать ее жидкостью. А еще что может быть жидким? (Сок, кампот,чай и.т.д)

Сегодня мы с вами научимся сравнивать жидкости. Посмотрите у меня на столе 2 стакана  с водой .Как вы думаете  в них одинаковое количество жидкостей или нет?

- Как сделать, чтобы стало поровну? 

Чтобы и 1 и в 2 стакане был один .кол-во  воды ? Что для этого надо делать?

- Где больше?

- Где меньше? 

  Динамическая пауза.

 « Раз» - подняться, подтянуться!

 « Два» - согнуться, разогнуться!

 « Три» - в ладоши три хлопка,   головою три кивка.

 « Четыре»- руки шире!

« Пять»- руками помахать.

« Шесть» за парту тихо сесть.

Аналогичная работа проводится с  сыпучими веществами

2.Работа по учебнику: страница 7, задание № 1.

- Назовите предметы, изображённые на картинке.

- Покажи и расскажи по образцу.

    страница 7, задание № 2.

- Расскажи по образцу.

3. Работа со счетным материалом.

Практическая работа .Дети выходят к доске .

V. Закрепление пройденного материала.

1. Работа в тетрадях.

- Что нарисовано в тетради?

- Какие стаканчики нарисованы на первой строчке? (большие)

- Какие   стаканчики нарисованы на второй строчке?  (маленькие).

Как вы думаете что вэтих стаканчиках ? вода.

В каких стаканчиках больше воды?

Нарисуем в тетрадях таких же стаканчиков.

Продолжи узор:

VI.Релаксация.

VII.Итог урока.

Урок – ИЗО        3 а  класс

Тема: Рисование с натуры будильника круглой формы.

Цели: Учить изображать круглые предметы, передавая в рисунке характерные особенности и формы, развитие глазомера, развитие художественного вкуса, коррекция пространственных представлений, воспитание самостоятельности и аккуратности в работе.

Наглядный материал: Образцы рисунков, иллюстрированный план, художественные материалы.

Литература: И.А. Грошенков «Уроки рисования»  Стр.88-89

Ход урока:

1.Оргмомент: Доклад дежурного. Приветствие.

2. Введение в тему урока:

- Объясните смысл поговорки, и вы определите тему урока.

- Когда так говорят: «Делу время – потехе час». Отгадайте загадку «Они все время идут, но никуда не уйдут». (Часы). Как вы думаете, что мыбудем рисовать ? (Часы)

 Я хочу рассказать вам историю…

Эти события произошли в далекой волшебной стране Времени. Правил этой страной честный и справедливый король, и жили в ней очень добрые и трудолюбивые люди, о которых в дальнейшем сложили поговорку «Работают как часы».

Наблюдая за сменой дня и ночи, за движением солнца и луны, люди стали делить год на месяцы, месяцы на дни, а дни на часы. Но как отсчитывать время? Первыми устройствами для этого были:

Солнечные часы

всех часов предки!

Сейчас они редки.

Циферблат на земле лежит,

А по нему солнышко бежит!

Они бывали на площадях,

На лужайке. В саду –

У солнышка на виду!

- Но такие часы были удобны лишь в солнечную погоду. А ночью и в пасмурную они не работали.

И люди решили изобрести такие часы, которые показывали бы время в любую погоду. Были изобретены водные часы, песочные часы, механические часы, электронные. Но чем часы отличаются? (формой, цветом, циферблатом)

Часы бывают разной формы: круглые, прямоугольные, квадратные.

Мы с вами постараемся нарисовать круглые  часы.

3. Работа над рисунком:

1. Рассмотрим образец рисунка.

 2. Лист для рисования располагается горизонтально.

 3. Обведем круг по шаблону.

 4. Прорисовываем обводку .

5. Рисуем циферблат, прорисовываем цифры и стрелки.

6. Раскрашиваем рисунок красками.

4. Самостоятельная работа:

 Всё построение ведётся тонкими линиями со слабым нажимом. Одновременно стираются вспомогательные линии, линии построения. Раскрашиваем, не выходя за контур.

Контролировать работу учащихся, помочь кто в этом нуждается.

5. Физкультминутка.

Зря мы время не теряли:

Рисовали и делили.

А сейчас мы отвлечемся

Физминуткою займемся.

Кто не знает, что для нас

Очень дорог каждый час.

Зря мы время не проводим,

И как стрелки быстро ходим.

С нами преданно дружны

Всем известные часы,

Чтоб всегда все успевать,

Их устройство надо знать!

6. Мини-выставка и краткий анализ.

Поднимите свои рисунки для демонстрации и покажите их мне.

Лепка из пластилина

Цели:

Повторение сведений о пластилине и его физических свойствах. Закрепление умений лепить конструктивным способом изделия конической формы. Закрепление приема «Скатывание пластилина столбиком (палочкой)». Закрепление знаний о величине (длинный, короткий, средний). Формирование умения осуществлять контроль способ сравнения длинной из пластилина заготовки. Обучение планирования работы с опорой на изобразительно-графический план.

Коррекционно – развивающие:

Развитие мелкой моторики: регуляции мышечного усилия, координации движения рук.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к предмету,  воспитывать толерантное отношение друг к другу

Оборудование урока: ручные куклы, технологические карты,доска для лепки, пластилин.

Ход урока

1. Организационный момент.

Кто шагает с сумкой книг
Утром в школу…? (ученик)
Долгожданный дан звонок?..

Начинаем наш …(урок)

II. Введение в тему.

Вступительная беседа:
- Сегодня к нам на урок пришли гости: Дедушка и Бабушка из сказки «Курочка Ряба»

- Давайте все вместе вспомним эту сказку.

(Дети рассказывают сказку) 

Жили-были дед да баба. И была у них Курочка Ряба.

Снесла курочка яичко, да не простое - золотое.

Дед бил - не разбил.

Баба била - не разбила.

А мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось.

Плачет дед, плачет баба,  а Курочка Ряба кудахчет:

- Не плачь, дед, не плачь, баба: снесу вам новое яичко не золотое, а простое!

- Оказывается, что  мышка разбила не только яйцо у бабушки и дедушки, но ещё она разбила  их фарфоровые кружки, и им теперь совсем не из чего пить чай.

III Сообщение темы и цели урока.

-Я предлагаю вам помочь бабушке с дедушкой и слепить для них своими руками чашки из пластилина.

IV Объяснение и показ порядка выполнения работы.

- Сейчас,  я вам покажу как лепить чашку конической формы из пластилиновых жгутиков.

-  Для начала нам понадобиться пластилин двух цветов : Красный для бабушки, синий для дедушки.

- Затем разделить пластилин на восемь частей при этом каждая часть должна бы чуть меньше другой.

- Затем нужно скатать эти части в шарики. Семь шариков,  кроме последнего самого маленького нужно скатать в жгутики разной длинны:  один большой остальные поменьше и т.д. Потом нужно  соединить каждый жгутик в колечко, так чтобы они не разъединились.  Эти колечки нужно сложить друг на друга, начиная с самого маленького, так чтобы получилась чашка конической формы.  Из самой  маленькой части нужно сделать дно чашки, а ещё один жгутик прикрепить на место ручки и наша чашка будет готова.

Физминутка:

Бабушка и дедушка очень любят танцевать под русскую народную песню «Лапти да лапти».

Они хотят посмотреть,  как танцуете вы. Покажем?

(звучит музыка, дети танцуют)

- Мы с вами отдохнули, а теперь давайте ещё раз вспомним,  с чего мы начнем работу, ориентируясь на технологическую карту. Кто может рассказать? (дети рассказывают план работы)

- А теперь приступаем к самостоятельному выполнению  работы, а бабушка с дедушкой будут следить за нашей работой и не забывайте смотреть на доску и соблюдать порядок выполнения работы.

(учитель помогает слабым детям)

V. Итог урока:

- Ну вот наши чашки для бабушки и дедушки готовы. Давайте организуем выставку наших кружок, а бабушка с дедушкой выберут самые красивые и аккуратно вылепленные кружочки и поставят всем оценки за работу. (бабушка с дедушкой выбирают и ставят оценки)

- Теперь, когда бабушка с дедушкой выбрали себе кружки нам нужно сними попрощаться им пора возвращаться в сказку к Курочке -  Рябе, давайте все вместе скажем им до свидания.

(дети прощаются со сказочными героями)

- Чему вы научились на этом уроке.

(дети отвечают)

- Вам понравилось?

- Что понравилось больше всего? Спасибо за урок, вы хорошо работали, мне тоже очень понравилось с вами работать!

• 1 слайд

  Урок русского языка
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Февраль силен метелью,
  а март капелью.
  

• 4 слайд

  на, за, по, над, под, в
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  Отгадайте загадки
  ИДЁТ, А НОГ НЕТ, 
  ЛЕЖИТ, А ПОСТЕЛИ НЕТ, 
  ЛЁГКИЙ, А КРЫШИ ЛОМИТ.
  
  
  
  
  
  
  
  КРАСНА ДЕВИЦА ГРУСТНА. 
  ЕЙ НЕ НРАВИТСЯ ВЕСНА! 
  ЕЙ НА СОЛНЦЕ ТЯЖКО, 
  СЛЁЗЫ ЛЬЁТ
  
  снег
  
  
  снеговик
  
  
  
  Снегурочка
  МЕНЯ НЕ РАСТИЛИ, 
  ИЗ СНЕГА ЛЕПИЛИ. 
  ВМЕСТО НОСА ЛОВКО 
  ВСТАВИЛИ МОРКОВКУ. 
  ГЛАЗА – УГОЛЬКИ, 
  РУКИ – СУЧКИ
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  Правило:
  Родственные слова близки по смыслу. В них повторяется общая часть.
  Например:
  обед
  обедать
  обеденный
  

• 9 слайд

  Являются ли эти слова родственными?
  Род Родиться Родители Родословная
  Родина
  
  

• 10 слайд

  Являются ли эти слова родственными?
  сорок
  
  
  сорока
  
  
  сороконожка
  

• 11 слайд

  Кто рыбачит на реке с тонкой удочкой в руке?
  Рыбак, рыбачит, рыба.
  Рыбак, рыбачит, рыба.
  

• 12 слайд

  Под сосною у дорожки кто стоит среди травы?
  Ножка есть, но нет сапожка.
  Шляпка есть - нет головы.
  
  Гриб, грибок, грибной.
  Гриб, грибок, грибной.
  

• 13 слайд

  Ученье - свет, а неученье - тьма.
  Маленькое дело - лучше большого безделья.
  Ум да разум - надоумят сразу.
  Ученье - неученье
  дело - безделье
  Ум - разум -надоумят
  

• 14 слайд

  
  
  
  а. Лисица
  Лисенок
  а. Печка
  Печник
  а. Нос Носильщик
  а. Вода
  Водяной
  б. Листик
  Лисьи
  б. Печурка
  Печатать
  б. Носатый
  Носишко
  б. Водичка Водитель
  Выбери правильный ответ.
  Определи родственные слова
  

• 15 слайд

• 16 слайд