Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация и конспект урока на тему:"Родственные слова"в 4 классе коррекционной школы для детей с ОВЗ"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Презентация и конспект урока на тему:"Родственные слова"в 4 классе коррекционной школы для детей с ОВЗ"

Выбранный для просмотра документ урок на тему РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА +.docx

библиотека
материалов
hello_html_m22c53efb.gifhello_html_m4ddac899.gifhello_html_m5578d16c.gifhello_html_5f293880.gifhello_html_m7f665936.gif

Урок русского языка


Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.


Тема урока: Родственные слова. Общая часть родственных слов - корень.


Цель урока:

Образовательная: познакомить с родственными словами; учить выделять общую часть родственных слов .Учить применять полученные знания на уроке.


Задачи:

Коррекционные: развивать фонематическое восприятие; зрительное, слуховое внимание; обогащение и уточнение словарного запаса; развитие связной речи – правильно формировать свои мысли в процессе работы на уроке по теме.

Воспитательные: воспитывать дружеские отношения учащихся в процессе учебной деятельности;

Методы: фронтальная работа, групповая работа, игровая деятельность, наглядно-поисковый.

Форма организации урока: коллективная, групповая, индивидуальная.

Технологии: коррекционно-развивающие, здоровьесберегающие, индивидуально-дифференцированные.

Ход урока


  1. Организационный момент:

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Звуки с буквами пришли,

Чтоб порядок навести.

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят.

Постарайтесь все понять

Также грамотно писать.


Основная часть урока: Актуализация опорных знаний.


Прослушайте стихотворение ребята.

Слайд 1

а) Дует ветер,

Солнышко все ярче светит,

Снег худеет, мякнет, тает,

Грач горластый прилетает.

Что за месяц? Кто узнает? /Март/

Слайд 2

Пословица: Февраль силен метелью, а март капелью.

Как вы думаете в чем смысл пословицы?

А теперь открыли тетради и записываем число. (17 марта.)


  1. Проверка изученного.

А теперь послушайте внимательно, я предлагаю вам игру на внимание, для разминки наших рук перед письмом , и за одно мы с вами закрепим знания о пройденном материале.

а) поднимите правую руку вверх положите на голову, а теперь поднимите левую руку и спрячьте ее за спину, сделайте так чтобы оба руки оказались под партой, а теперь уберите руки в карман, положите на парту. Какие предлоги встретились вам в задании перечислите их.

б)Что вы знаете о предлогах? Это маленькие слова, они соединяют слова по смыслу.

III. Минутка чистописания.

Напишите эти предлоги в тетрадях. Составьте предложения с этими предлогами. И записывайте одно предложение в тетрадях.

IV.Сообщение новой темы.

Слайд ребус

Сегодня мы с вами познакомимся словами-родственниками .Что значит слова родственники? Может кто то знает о них. Все мы знаем что люди живут семьями. Как вы понимаете слово « семья»?

(Семья это родственники, живущие вместе.) Семья-группа живущих вместе родных или близких по духу людей.

Слайд про семью

И все родственники люди похожи друг на друга глаза у всех зеленые ,носы курносые. Вот и слова могут быть родственниками

Слова родственники тоже живут семьями и имеют общую примету и общую часть. И они так и называются родственные слова.

- Тема урока: «Родственные слова». Сегодня мы узнаем, по каким признакам объединяются слова-родственники. Будем учиться подбирать родственные слова.

Слайд про СНЕГ


Слайд 4

Правило:

Родственные слова близки по смыслу. В них повторяется общая часть.

Например: обед обедать обеденный.



V. Работа по учебнику. Выполнение упр1 , 2 стр 129.


VI.Физминутка.


Слайд 7

Давайте подумаем, являются ли эти слова родственными?

Род

Родиться

Родители

Родословная

Родина

Имеют общую часть род и связаны по смыслу.


Слайд 8 Письменно


1) Кто рыбачит на реке с тонкой удочкой в руке?

Рыбак, рыбачит, рыба.

Слайд 9

3) Под сосною у дорожки кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожка.

Шляпка есть - нет головы.

Гриб, грибок, грибной.

Запиши каждое слово с новой строки, подбери родственные слова.

в) Работа с пословицами: Найди в пословицах родственные слова.

Слайд 11

Ученье - свет, а неученье - тьма.

Маленькое дело - лучше большого безделья.

Ум да разум - надоумят сразу.

Закрепление изученного.

Слайд 14


V. Итог урока:

Какими словами мы сегодня познакомились?

Как можно определить , что они родственные слова?

За что можете похвалить себя?



VII. Домашнее задание: учить правилу и упр .3


Тест:


А. лисица А. печка А. нос А. вода

лисенок печник носильщик водяной



Б. листик Б. печурка Б. носатый Б. водичка

лисьи печатать носишко водить







































Тема: «Сравнение объемов жидкостей ,сыпучих предметов ».

Цель: Формирование умения сравнивать жидкостей и сыпучих веществ.



Задачи: 1. Развивать умение сравнивать жидкостей и сыпучих веществ.



2. Способствовать развитию психических процессов: памяти, мышления, внимания.

3. Воспитывать положительную учебную мотивацию, познавательный интерес к предмету.

Оборудование: индивидуальные предметные множества, игрушки, портфель, школьные принадлежности, счётный материал, шаблоны кругов.



Содержание урока.

I. Организационный момент. Сообщение темы, цели и задач урока.

Беседа о сегодняшнем дне.

- Какое время года?

- Какая сегодня погода?

- Назовите цвета?



II. Устный счёт.

Дидактическая игра: «Узнай фигуры».

Цель: сравнение по цвету и по множеству.

III. Повторение пройденного материала.

4. Разложи все круги по образцу, показанному на доске (работа с индивидуальными предметными множествами).



VI. Изучение нового материала:

1.Работа с индивидуальными предметными множествами.

- Посмотрите внимательно Что в стаканах? Вода?

-Какого цвета вода?

-Она бесцветная .Кто знает на вкус какая она? Вкусная ,без вкуса.

А теперь посмотрите ,что я делаю ?

Переливаю. Значит вода какая? Жидкая. Или по другому можно назвать ее жидкостью. А еще что может быть жидким? (Сок, кампот,чай и.т.д)

Сегодня мы с вами научимся сравнивать жидкости. Посмотрите у меня на столе 2 стакана с водой .Как вы думаете в них одинаковое количество жидкостей или нет?

- Как сделать, чтобы стало поровну?

Чтобы и 1 и в 2 стакане был один .кол-во воды ? Что для этого надо делать?

- Где больше?

- Где меньше?

Динамическая пауза.

« Раз» - подняться, подтянуться!

« Два» - согнуться, разогнуться!

« Три» - в ладоши три хлопка, головою три кивка.

« Четыре»- руки шире!

« Пять»- руками помахать.

« Шесть» за парту тихо сесть.

Аналогичная работа проводится с сыпучими веществами



2.Работа по учебнику: страница 7, задание № 1.

- Назовите предметы, изображённые на картинке.

- Покажи и расскажи по образцу.

страница 7, задание № 2.

- Расскажи по образцу.

3. Работа со счетным материалом.

Практическая работа .Дети выходят к доске .

V. Закрепление пройденного материала.

1. Работа в тетрадях.

- Что нарисовано в тетради?

- Какие стаканчики нарисованы на первой строчке? (большие)

- Какие стаканчики нарисованы на второй строчке? (маленькие).

Как вы думаете что вэтих стаканчиках ? вода.

В каких стаканчиках больше воды?

Нарисуем в тетрадях таких же стаканчиков.







Продолжи узор:





VI.Релаксация.

VII.Итог урока.



Урок – ИЗО 3 а класс


Тема: Рисование с натуры будильника круглой формы.

Цели: Учить изображать круглые предметы, передавая в рисунке характерные особенности и формы, развитие глазомера, развитие художественного вкуса, коррекция пространственных представлений, воспитание самостоятельности и аккуратности в работе.

Наглядный материал: Образцы рисунков, иллюстрированный план, художественные материалы.

Литература: И.А. Грошенков «Уроки рисования» Стр.88-89


Ход урока:

1.Оргмомент: Доклад дежурного. Приветствие.

2. Введение в тему урока:

- Объясните смысл поговорки, и вы определите тему урока.

- Когда так говорят: «Делу время – потехе час». Отгадайте загадку «Они все время идут, но никуда не уйдут». (Часы). Как вы думаете, что мыбудем рисовать ? (Часы)

Я хочу рассказать вам историю…

Эти события произошли в далекой волшебной стране Времени. Правил этой страной честный и справедливый король, и жили в ней очень добрые и трудолюбивые люди, о которых в дальнейшем сложили поговорку «Работают как часы».

Наблюдая за сменой дня и ночи, за движением солнца и луны, люди стали делить год на месяцы, месяцы на дни, а дни на часы. Но как отсчитывать время? Первыми устройствами для этого были:


Солнечные часы

всех часов предки!

Сейчас они редки.

Циферблат на земле лежит,

А по нему солнышко бежит!

Они бывали на площадях,

На лужайке. В саду –

У солнышка на виду!



- Но такие часы были удобны лишь в солнечную погоду. А ночью и в пасмурную они не работали.

И люди решили изобрести такие часы, которые показывали бы время в любую погоду. Были изобретены водные часы, песочные часы, механические часы, электронные. Но чем часы отличаются? (формой, цветом, циферблатом)

Часы бывают разной формы: круглые, прямоугольные, квадратные.

Мы с вами постараемся нарисовать круглые часы.

3. Работа над рисунком:

1. Рассмотрим образец рисунка.

2. Лист для рисования располагается горизонтально.

3. Обведем круг по шаблону.

4. Прорисовываем обводку .

5. Рисуем циферблат, прорисовываем цифры и стрелки.

6. Раскрашиваем рисунок красками.

4. Самостоятельная работа:

Всё построение ведётся тонкими линиями со слабым нажимом. Одновременно стираются вспомогательные линии, линии построения. Раскрашиваем, не выходя за контур.

Контролировать работу учащихся, помочь кто в этом нуждается.


5. Физкультминутка.

Зря мы время не теряли:

Рисовали и делили.

А сейчас мы отвлечемся

Физминуткою займемся.

Кто не знает, что для нас

Очень дорог каждый час.

Зря мы время не проводим,

И как стрелки быстро ходим.

С нами преданно дружны

Всем известные часы,

Чтоб всегда все успевать,

Их устройство надо знать!

6. Мини-выставка и краткий анализ.

Поднимите свои рисунки для демонстрации и покажите их мне.















Лепка из пластилина

Цели:

Повторение сведений о пластилине и его физических свойствах. Закрепление умений лепить конструктивным способом изделия конической формы. Закрепление приема «Скатывание пластилина столбиком (палочкой)». Закрепление знаний о величине (длинный, короткий, средний). Формирование умения осуществлять контроль способ сравнения длинной из пластилина заготовки. Обучение планирования работы с опорой на изобразительно-графический план.

Коррекционно – развивающие:

Развитие мелкой моторики: регуляции мышечного усилия, координации движения рук.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к предмету,  воспитывать толерантное отношение друг к другу

Оборудование урока: ручные куклы, технологические карты,доска для лепки, пластилин.

Ход урока

1. Организационный момент.

Кто шагает с сумкой книг
Утром в школу…? (ученик)
Долгожданный дан звонок?..

Начинаем наш …(урок)

II. Введение в тему.

Вступительная беседа:
- Сегодня к нам на урок пришли гости: Дедушка и Бабушка из сказки «Курочка Ряба»

- Давайте все вместе вспомним эту сказку.

(Дети рассказывают сказку) 

Жили-были дед да баба. И была у них Курочка Ряба.

Снесла курочка яичко, да не простое - золотое.

Дед бил - не разбил.

Баба била - не разбила.

А мышка бежала, хвостиком махнула, яичко упало и разбилось.

Плачет дед, плачет баба,  а Курочка Ряба кудахчет:

- Не плачь, дед, не плачь, баба: снесу вам новое яичко не золотое, а простое!

- Оказывается, что  мышка разбила не только яйцо у бабушки и дедушки, но ещё она разбила  их фарфоровые кружки, и им теперь совсем не из чего пить чай.

III Сообщение темы и цели урока.

-Я предлагаю вам помочь бабушке с дедушкой и слепить для них своими руками чашки из пластилина.

IV Объяснение и показ порядка выполнения работы.

- Сейчас,  я вам покажу как лепить чашку конической формы из пластилиновых жгутиков.

-  Для начала нам понадобиться пластилин двух цветов : Красный для бабушки, синий для дедушки.

- Затем разделить пластилин на восемь частей при этом каждая часть должна бы чуть меньше другой.

- Затем нужно скатать эти части в шарики. Семь шариков,  кроме последнего самого маленького нужно скатать в жгутики разной длинны:  один большой остальные поменьше и т.д. Потом нужно  соединить каждый жгутик в колечко, так чтобы они не разъединились.  Эти колечки нужно сложить друг на друга, начиная с самого маленького, так чтобы получилась чашка конической формы.  Из самой  маленькой части нужно сделать дно чашки, а ещё один жгутик прикрепить на место ручки и наша чашка будет готова.

Физминутка:

Бабушка и дедушка очень любят танцевать под русскую народную песню «Лапти да лапти».

Они хотят посмотреть,  как танцуете вы. Покажем?

(звучит музыка, дети танцуют)

- Мы с вами отдохнули, а теперь давайте ещё раз вспомним,  с чего мы начнем работу, ориентируясь на технологическую карту. Кто может рассказать? (дети рассказывают план работы)

- А теперь приступаем к самостоятельному выполнению  работы, а бабушка с дедушкой будут следить за нашей работой и не забывайте смотреть на доску и соблюдать порядок выполнения работы.

(учитель помогает слабым детям)

V. Итог урока:

- Ну вот наши чашки для бабушки и дедушки готовы. Давайте организуем выставку наших кружок, а бабушка с дедушкой выберут самые красивые и аккуратно вылепленные кружочки и поставят всем оценки за работу. (бабушка с дедушкой выбирают и ставят оценки)

- Теперь, когда бабушка с дедушкой выбрали себе кружки нам нужно сними попрощаться им пора возвращаться в сказку к Курочке -  Рябе, давайте все вместе скажем им до свидания.

(дети прощаются со сказочными героями)

- Чему вы научились на этом уроке.

(дети отвечают)

- Вам понравилось?

 

- Что понравилось больше всего? Спасибо за урок, вы хорошо работали, мне тоже очень понравилось с вами работать!


Выбранный для просмотра документ урок русского языка.pptx

библиотека
материалов
Урок русского языка
Февраль силен метелью, а март капелью.
на, за, по, над, под, в
Отгадайте загадки ИДЁТ, А НОГ НЕТ,  ЛЕЖИТ, А ПОСТЕЛИ НЕТ,  ЛЁГКИЙ, А КРЫШИ ЛО...
Правило: Родственные слова близки по смыслу. В них повторяется общая часть. Н...
Являются ли эти слова родственными? Род Родиться Родители Родословная Родина
Являются ли эти слова родственными? сорок сорока сороконожка
Кто рыбачит на реке с тонкой удочкой в руке? Рыбак, рыбачит, рыба. Рыбак, рыб...
Под сосною у дорожки кто стоит среди травы? Ножка есть, но нет сапожка. Шляпк...
Ученье - свет, а неученье - тьма. Маленькое дело - лучше большого безделья. У...
а. Лисица Лисенок а. Печка Печник а. Нос Носильщик а. Вода Водяной б. Листик...
16 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок русского языка
Описание слайда:

Урок русского языка

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Февраль силен метелью, а март капелью.
Описание слайда:

Февраль силен метелью, а март капелью.

№ слайда 4 на, за, по, над, под, в
Описание слайда:

на, за, по, над, под, в

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Отгадайте загадки ИДЁТ, А НОГ НЕТ,  ЛЕЖИТ, А ПОСТЕЛИ НЕТ,  ЛЁГКИЙ, А КРЫШИ ЛО
Описание слайда:

Отгадайте загадки ИДЁТ, А НОГ НЕТ,  ЛЕЖИТ, А ПОСТЕЛИ НЕТ,  ЛЁГКИЙ, А КРЫШИ ЛОМИТ. КРАСНА ДЕВИЦА ГРУСТНА.  ЕЙ НЕ НРАВИТСЯ ВЕСНА!  ЕЙ НА СОЛНЦЕ ТЯЖКО,  СЛЁЗЫ ЛЬЁТ снег снеговик Снегурочка МЕНЯ НЕ РАСТИЛИ,  ИЗ СНЕГА ЛЕПИЛИ.  ВМЕСТО НОСА ЛОВКО  ВСТАВИЛИ МОРКОВКУ.  ГЛАЗА – УГОЛЬКИ,  РУКИ – СУЧКИ

№ слайда 8 Правило: Родственные слова близки по смыслу. В них повторяется общая часть. Н
Описание слайда:

Правило: Родственные слова близки по смыслу. В них повторяется общая часть. Например: обед обедать обеденный

№ слайда 9 Являются ли эти слова родственными? Род Родиться Родители Родословная Родина
Описание слайда:

Являются ли эти слова родственными? Род Родиться Родители Родословная Родина

№ слайда 10 Являются ли эти слова родственными? сорок сорока сороконожка
Описание слайда:

Являются ли эти слова родственными? сорок сорока сороконожка

№ слайда 11 Кто рыбачит на реке с тонкой удочкой в руке? Рыбак, рыбачит, рыба. Рыбак, рыб
Описание слайда:

Кто рыбачит на реке с тонкой удочкой в руке? Рыбак, рыбачит, рыба. Рыбак, рыбачит, рыба.

№ слайда 12 Под сосною у дорожки кто стоит среди травы? Ножка есть, но нет сапожка. Шляпк
Описание слайда:

Под сосною у дорожки кто стоит среди травы? Ножка есть, но нет сапожка. Шляпка есть - нет головы. Гриб, грибок, грибной. Гриб, грибок, грибной.

№ слайда 13 Ученье - свет, а неученье - тьма. Маленькое дело - лучше большого безделья. У
Описание слайда:

Ученье - свет, а неученье - тьма. Маленькое дело - лучше большого безделья. Ум да разум - надоумят сразу. Ученье - неученье дело - безделье Ум - разум -надоумят

№ слайда 14 а. Лисица Лисенок а. Печка Печник а. Нос Носильщик а. Вода Водяной б. Листик
Описание слайда:

а. Лисица Лисенок а. Печка Печник а. Нос Носильщик а. Вода Водяной б. Листик Лисьи б. Печурка Печатать б. Носатый Носишко б. Водичка Водитель Выбери правильный ответ. Определи родственные слова

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

Автор
Дата добавления 01.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров406
Номер материала ДВ-218561
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх