Презентация и конспект урока по биологии на тему "Науки о человеке" (8 класс)

Урок: биология

Дата:      3.09.2015

Класс: 8 ав

Время:

Кабинет: 319

Учитель: Михайличенко И.А.

ТЕМА  УРОКА:   Науки о человеке. Вклад учёных в становление наук. Биосоциальная природа человека

Тип  урока: изучение нового материала

Вид урока: урок - лекция

ТДЦ: 

образовательная Продолжить изучение истории биологии, раскрыть роль наук: анатомии, физиологии, гигиены и психологии для сохранения, укрепления здоровья и самовоспитания. Продолжить углубление знаний о единстве всего живого на Земле.

развивающая умения выделять главное в изучаемом материале, проводить сравнение процессов жизнедеятельности, развитие познавательного интереса

воспитательная научного мировоззрения через привитие познавательного интереса; повышение культуры общении.

Методическое оснащение:

Аппаратное обеспечение: флипчарт, проектор, интерактивная доска

Литература: «Общая биология» 9 класс

Основная: 

2. Дополнительная:

Этап урока	Содержание учебного материала	Методы обучения	Форма организации познавательной деятельности	Примечание
Орг. момент	Проверка присутствующих. Проверка готовности к уроку. Цели и задачи урока.	О-и	кол
Актуализация знаний	В мире много непоздноного. Но ничего так не заинтересовывает, как узнавать что-то новое о самом себе, о строении своего организма. Кто из вас хоть раз задумывался, а почему сердце бьется, как мы дышим, как устроен наш глаз и т.д.? Вот на такие вопросы мы с вами будем отвечать в курсе анатомии 8 класса.	репр	инд
Изучение нового материала	Разнообразные виды животных, населяющих землю, обладают особыми, специфическими качествами, отличающими живые организмы от неживой природы. Изучением мира живых организмов во всем многообразии их взаимоотношений с окружающей средой занимается наука о жизни - биология. Биология разделяется на морфологию - науку о форме и физиологию - науку о функциях. Морфология изучает строение организмов, физиология исследует функциональные явления, которые тесно связаны со структурой. Эти науки изучают различными методами один и тот же объект - организм. Морфология подразделяется на ряд наук, к числу которых относится анатомия человека - наука, изучающая форму и строение человеческого организма в связи с его развитием, функцией и окружающей средой. Различают анатомию систематическую, топографическую и пластическую. Систематическая анатомия изучает организм по системам (система органов опоры и движения, система органов пищеварения и др.). Топографическая анатомия изучает взаимное расположение органов в отдельных областях человеческого тела, преимущественно с практической точки зрения. Пластическая анатомия (анатомия для художников) объясняет закономерности строения и пропорции внешних форм тела. Современная анатомия пользуется не только методом препарирования (рассечения) трупов, но и другими методами исследования. Для изучения строения человеческого тела, особенно живого человека, широко используют рентгенографию и рентгеноскопию. Методы анатомии позволяют изучать видимые глазом без применения увеличительной техники форму, строение, величину и положение отдельных частей тела. Детали строения органов и тканей исследуют с помощью различных приборов (лупа, оптический микроскоп). Это уже относится к области гистологии. Тонкое строение клеток, их элементов и некоторых неклеточных структур изучают при очень больших увеличениях под электронным микроскопом. Чтобы иметь ясное представление о строении человека, необходимо прочно усвоить основные сведения из области как анатомии, так и гистологии, что в большей степени обеспечит синтез морфологических и физиологических знаний и приведет к полноценному их использованию в медицинской практике. Современная анатомия человека стремится выяснить не только, как устроен организм, но и почему он так устроен. Организм каждого человека меняется в процессе развития. При этом наиболее бурные изменения происходят в утробном периоде (с момента слияния женской и мужской половых клеток и до рождения ребенка). Однако и в последующие периоды жизни, от рождения до старости, наблюдаются непрерывные изменения в строении организма, что является предметом изучения возрастной анатомии. Человек является продуктом длительной эволюции животного мира. Потому в его строении обнаруживаются черты сходства со стоящими на более низкой ступени развития животными формами. Вследствие этого анатомия изучает строение человека в эволюционном плане, т.е. с учетом данных о его развитии в процессе эволюции животных, а также данных антропогенеза, т.е. последнего периода его развития, когда произошло выделение вида человека из высших обезьян. Все животные делятся на типы, которые в свою очередь подразделяются на подтипы, классы и отряды. Современный человек относится к типу хордовых, подтипу позвоночных, классу млекопитающих, отряду приматов, виду ….. (мыслящий человек). В пользу принадлежности человека к млекопитающим и другим позвоночным животным свидетельствуют данные сравнительной анатомии и эмбриологии (науки о развитии зародыша).	О-и	кол
Физминутка		репр	кол
	Анатомия является одним из основных предметов медицинского образования. Без прочных анатомических знаний невозможно изучение клинических дисциплин, невозможна практическая медицинская деятельность. Твердое знание анатомии облегчит решение многих практических вопросов, связанных с диагностикой болезней и лечением больных, а также с предупреждением различных заболеваний. Физиология - наука о функциях живого организма как единого целого, о процессах, протекающих в нем, и механизмах его деятельности. Основная задача физиологии - раскрытие законов жизнедеятельности живого организма и управление ими. К настоящему времени физиология человека и животных накопила огромный фактический материал. Это привело к тому, что от физиологии, целостной науки о функциях организма, отпочковались и стали самостоятельными несколько научных направлений. Среди них самостоятельной ветвью физиологии стала возрастная физиология (изучает особенности жизнедеятельности организма в различные периоды онтогенеза). Физиология, как наука о функциях организма, расурывает законы деятельности головного мозга, обосновывает материальную природу сложнейших форм приспособления организма к условиям среды, показывает материальную природу психической деятельности человека, что имеет немаловажное значение в формировании диалектико-материалистического мировоззрения. Важнейшие условие сохранения здоровья - правильная организация режима труда и отдыха Вот человек, имя которого стало символом всех медиков это Гиппократ. Каждый, закончивший медицинское учреждение, дает клятву Гиппократа, смысл которой – “НЕ НАВРЕДИ БОЛЬНОМУ”. Древнегреческий врач и анатом, живший 460 гг. до нашей эры. Сформулировал учение о четырех типах телосложения и темперамента (кровь, желтая желчь, слизь и черная желчь, которые соответствуют 4 стихиям – воздуху, воде, огню и земле) – которыми управляет жизненная сила – ПРИРОДА! Аристотель 384–322 гг. до н э. отметил общие черты сходства человека с животными и заложил основы описательной и сравнительной анатомии. Ввел название – аорта! Правда, он считал, что кровь образуется в печени, а к сердцу поступает, чтобы согреться. Древний Рим КЛАВДИЙ ГАЛЕН 131–201 гг., вскрывая животных, изучал их строение и был уверен в сходстве строения тел животных и человека. Описал нервную систему человека, а его медицинские рецепты применяются в наше время и носят название “галеновых препаратов”. Посмотрите на этот портрет. Удивительная улыбка. С этой улыбкой связано имя художника Леонардо Да Винчи. Этот замечательный человек был инженером, математиком и анатомом, вскрывая трупы, он зарисовывал изучаемые органы и оставил около 800 великолепных чертежей и рисунков. Леонардо Да Винчи считают отцом динамической анатомии. Андрес Везалий 1514 – 1564 итальянский придворный врач, преподаватель анатомии и хирургии, детально описал скелет, исправил более 200 ошибок Галена. Свои открытия в области анатомии изложил в книге “О строении человеческого тела”. Смелый человек доказал, что количество ребер у женщин и мужчин одинаково, до этого считалось, что бог создал женщину из ребра Адама. За свои еретические убеждения был отдан в руки инквизиции. И только ходатайство короля Филиппа XI спаcло его от сожжения на костре, но жизнь его оборвалась при возвращении с покаяния из Иерусалима в 1564 г. – Вильям Гарвей – основоположник современной физиологии, исследовал движение крови по сосудам, открыл законы кровообращения. – Марчелло Мальпиги - основатель микроскопической анатомии, с этим именем мы встречались, изучая насекомых. – Карл Бер – основатель эмбриологии, открыл яйцеклетку у млекопитающих. Огромный вклад внесли в изучение человека и отечественные ученые, с их именами мы будем знакомиться, изучая курс анатомии, физиологии, психологии и гигиены человека. Но некоторые имена вам уже известны: Мечников Илья Ильич, Пирогов Николай Иванович, Павлов Иван Петрович. Каков же их вклад в изучении человека? – Вишневский Александр Васильевич – основатель местного обезболивания при операциях. Вам это имя встречалось, как название мази Вишневского. – Сергей Курашов – его основные работы посвящены организации здравоохранения, охране здоровья детей и подростков, его имя присвоено медицинскому университету. – Груздев Викторин Сергеевич – одна из улиц Казани называется Груздевская, имя В.С.Груздева присвоено и одной из клиник, в этой клинике, может быть, родился кто-то из вас. Эти имена - не только названия улиц, это удивительные жизни ученых, врачей, посвятивших свою жизнь изучению человека и лечению жителей нашего города. Человек наиболее совершенное создание природы. С давних времен само его существование ставило множество различных нелегких вопросов. Появление человека является результатом развития жизни в одной из ее эволюционных ветвей - царстве животных.            Биологический вид Человек разумный (Homo sapiens) представляет собой уникальную жизненную форму, соединяющую в себе биологическую и социальную сущности. Редкие реальные случаи подобного рода показывают, что человеческое дитя, силой обстоятельств вырванное из людского сообщества и выжившее в джунглях, вернувшись через много лет к людям, уже никогда в полной мере не сможет овладеть речью, приобрести достаточно сложные трудовые навыки, необходимые для сознательной деятельности.        Генетический потенциал ограничен во времени жесткими возрастными рамками. Если сроки пропущены, потенциал гаснет, а человек остается на уровне того же примата.	О-и	кол
Закрепление изученного	Задание: Запишите, пожалуйста, в тетради по важности для вас следующие понятия (перечислены на листочке №2 –квартира, деньги, здоровье, путешествия, карьера, дети). Что получилось? Что у вас на 1 месте - здоровье! Но, если бы это было не на уроке биологии, то наши оценки совпали бы с опросами социологов, которые выявили, что у наших школьников здоровье стоит на 4 месте, а по данным газет ученики школ Америки здоровье ставят на 1место. Учитель: Из чего же складывается здоровье? Задание. В тетрадях запишите факторы, как укрепляющие, так и ухудшающие здоровье человека. (Работа по вариантам 1 +, 2 –). 1 вариант. (режим, рациональное питание, эмоциональная устойчивость, закаливание, двигательная активность) 2 вариант. (курение, алкоголь, переедание, болезни). А если все представить в виде дроби- то получиться вот такая формула! РЕЖИМ+РАЦ.ПИТАНИЕ+ЗАКАЛИВАНИЕ+ЭМОЦ.УСТОЙЧИВОСТЬ ЗДОРОВЬЕ------------------------------------------------------------------------------------- КУРЕНИЕ+АЛКОГОЛЬ+ПЕРЕДАНИЕ+БОЛЕЗНИ+НАРКОТИКИ Учитель: Чего больше? Действительно, знаменатель! В наше время идет ухудшение здоровья, уменьшение продолжительности жизни, а это связано с низким уровнем жизни, ростом объема информации, малой подвижностью, плотностью жителей города. И это все факторы далеко не улучшают здоровье, но особенно ВЕЛИКА проблема здоровья детей!	репр	инд
Рефлексивно – оценочный этап урока.	Что вы можете сказать о развитии современной медицины Что нового вы сегодня узнали? Оглашение оценок за урок	репр	инд
Домашнее задание	•       § 1-2  Словарная работа	О-и	кол

• 1 слайд

  Науки о человеке.
  Вклад учёных в становление наук. Биосоциальная природа человека
  Подготовил: учитель биологии
  Михайличенко И.А.
  

• 2 слайд

  Физиология
  Анатомия
  Гигиена
  Медицина
  

• 3 слайд

  История развития
  анатомии, физиологии
  и медицины
  

• 4 слайд

  (около 460 до н. э., остров Кос — около 377 до н. э.) древнегреческий врач, «отец медицины», которая выделилась из философии в отдельную науку.
  Гиппократ
  

• 5 слайд

  384 до н. э., Стагир — 322 до н. э., Халкида) — древнегреческий философ и учёный. Ввел название «аорта». Отметил общие черты сходства человека с животными и заложил основы описательной и сравнительной анатомии
  Аристотель
  

• 6 слайд

  Клавдий Гален
  129 или 131 — около 200) — античный медик. Впервые начал изучать функции органов. Изучал нервную систему. Его трудами пользовались 14 веков. Его рецепты до сих пор применяют, а лекарства носят название «галеновых препаратов».
  

• 7 слайд

  Абу Али Хусайн ибн Абдаллах
  ибн Сина
  16 августа 980 — Хамадан, 18 июня 1037)
  Среднеазиатский ученый, врач, математик, поэт. Изучал физиологию и анатомию человека. Предположил, что болезнь вызывается невидимыми организмами. Его «Канон врачебной науки» в течение 5 веков считался важнейшим учебным руководством.
  

• 8 слайд

  Парацельс
  (Филип Ауреол Теофраст Бомбаст фон Гогенхайм (Гогенгейм))
  (1499 – 1541гг) - Врач эпохи Возрождения. Считал, что болезнь вызывается возбудителем. Применял в лечении простые лекарственные средства. Рекомендовал естественные средства лечения: свежий воздух, покой, диету, минеральные воды.
  

• 9 слайд

  (1518- - 1592гг) – Китайский врач. Изучал действие растительных, животных и минеральных лекарств на человека. Из 12 тысяч рецептов, описанных им, в книге «Основные положения фармакологии», некоторые до сих пор применяются.
  Ли Ши-Чжэнь
  

• 10 слайд

  Андреас Везалий
  ( 1514 – 1654гг) – Итальянский врач и естествоиспытатель. В Трактате «О строении человеческого тела» детально описал скелет человека и исправил ошибки Галена. Медики пользовались его учебным пособием два века.
  

• 11 слайд

  Уильям Гарвей
  (1578-1657гг) – Английский врач. Доказал движение крови по замкнутому кругу, а также –то, что сердце – центральная точка в кровообращении.
  

• 12 слайд

  Луиджи Гальвани
  ( 1787 – 1796гг) – Итальянский физик. Анатом и физиолог. Один из создателей учения об электричестве. Выявил наличие электрических явлений в тканях животных. Основоположник электрофизиологии.
  

• 13 слайд

  Луи Пастер
  (1822 – 1895гг) – Великий французский химик, основоположник науки микробиологии. Доказал, что болезни вызываются микробами, попавшими в организм. Разработал методы предупредительных прививок.
  

• 14 слайд

  Пирогов
  Николай Иванович
  (1810-1881гг) – Русский ученый и хирург. Основоположник экспериментальной анатомии и военно-плевой хирургии. Впервые применил гипсовые повязки, эфир для наркоза в полевых условиях, использовал йод и спирт при обработке ран. Его имя носит 2-1 Московский медицинский институт.
  

• 15 слайд

  Сеченов
  Иван Михайлович
  Врач и ученый, основоположник русской школы физиологов. Доказал, что психическая жизнь человека – результат деятельности клеток головного мозга. Его имя носит Московская медицинская академия.
  

• 16 слайд

  Мечников
  Илья Ильич
  (1845-1916гг) – Русский врач и ученый, академик, работал в Пастеровском институте в Париже. Показал, какими защитными силами обладает организм. Автор фагоцитарной теории иммунитета.
  

• 17 слайд

  Павлов
  Иван Петрович
  (1849-1936гг) – Выдающийся русский ученый. Изучал физиологию пищеварения, ВНД животных и человека. Выявил механизмы возникновения условных рефлексов. Доказал, что сознание и способность к мышлению связаны с развитием мозга и второй сигнальной системы.
  

• 18 слайд

  Боткин
  Сергей Петрович
  ( 1832-1889гг) - Русский врач-терапевт. Создал учение о том, что организм – единое целое, а ведущую роль играет нервная система.
  

• 19 слайд

  Ухтомский
  Алексей Алексеевич
  ( 11875-1942гг) – Известный физиолог, академик. Создал учение о доминанте, одном из общефизиологических принципов, определяющих деятельность нервной системы.
  

• 20 слайд

  Бурденко
  Николай Нилович
  ( 1876-1946гг) – Русский хирург, академик. Один из основоположников нейрохирургии. Создатель хирургический школы экспериментального направления. Разработал операции на спинном мозге.
  

• 21 слайд

  Место человека
  в системе живых
  организмов
  

• 22 слайд

  Антропогенез -
  - процесс эволюционного происхождения и развития вида Человек разумный (Homo sapiens).
  

• 23 слайд

  Какие существуют доказательства эволюции?
  

• 24 слайд

  Доказательства
  антропогенеза
  Палеонто-
  логические
  Сравнительно-
  анатомические
  Эмбрио-
  логические
  

• 25 слайд

  Палеонтологические
  доказательства
  

• 26 слайд

  Сравнительно-анатомические
  доказательства
  Рудименты
  

• 27 слайд

  Сравнительно-анатомические
  доказательства
  Атавизмы
  

• 28 слайд

  Эмбриологические
  доказательства
  

• 29 слайд

  Факторы
  эволюции человека
  Биологические
  Социальные
  

• 30 слайд

  Биосоциальная природа человека
  

• 31 слайд

  
  
  
  Появление человека является результатом развития жизни в одной из ее эволюционных ветвей - царстве животных.
  
  Биологический вид Человек разумный (Homo sapiens) представляет собой уникальную жизненную форму, соединяющую в себе биологическую и социальную сущности.
  

• 32 слайд

  Биологическое в человеке
  Социальное в
  человеке
  Анатомия и физиология человека
  Потребность в еде, сне, движении
  Инстинкты
  Способность к сознательной целенаправленной деятельности
  Членораздельная речь
  Мышление
  Условие, предпосылка существования человека
  Сущность человека
  

• 33 слайд

  Процесс индивидуального развития человека базируется на информации двух видов.
  Первый вид - биологически целесообразная информация которая отбиралась и сохранялась в процессе эволюции предковых форм и зафиксирована в виде генетической информации в ДНК.
  Благодаря ей, в индивидуальном развитии человека складывается уникальный комплекс структурных и функциональных признаков, отличающих его от других живых организмов.
  
  
  Второй вид информации представлен суммой знаний, умений, которые создаются, сохраняются и используются поколениями людей в ходе развития человеческого общества. Освоение этой информации индивидуумом происходит в процессе его воспитания, обучения и общения в социуме.
  

• 34 слайд

  У человека наследуются не речь и не трудовые навыки как таковые, а лишь потенциальная возможность их последующего приобретения. Генетические возможности реализуются только при условии, что с раннего детства конкретный ребенок воспитывается и обучается в сообществе людей, в постоянном общении с ними. Сказка Киплинга о маленьком Маугли, воспитанном волками и другими благородными животными джунглей, а затем, уже зрелым юношей, вновь вернувшемся в «человеческую стаю», - это только красивая сказка.
  Редкие реальные случаи подобного рода показывают, что человеческое дитя, силой обстоятельств вырванное из людского сообщества и выжившее в джунглях, вернувшись через много лет к людям, уже никогда в полной мере не сможет овладеть речью, приобрести достаточно сложные трудовые навыки, необходимые для сознательной деятельности.
  Генетический потенциал ограничен во времени жесткими возрастными рамками. Если сроки пропущены, потенциал гаснет, а человек остается на уровне того же примата.
  

• 35 слайд

  В тетрадях запишите факторы, как укрепляющие, так и ухудшающие здоровье человека.
  Задание:
  

• 36 слайд

  Домашнее задание:
  
  § 1-2