Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Презентации / Презентация и конспект урока по физике на тему "Испарение и конденсация" (8 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Презентация и конспект урока по физике на тему "Испарение и конденсация" (8 класс)

Выбранный для просмотра документ конспект урока по физике испарение и конденсация 8 класс.doc

библиотека
материалов

Класс: 8 класс

Раздел программы: Изменения агрегатного состояния вещества.

Тема урока: Испарение и конденсация

Учитель: Князева Татьяна Анатольевна

(МБОУ СОШ р.п.Лазарев Николаевский район Хабаровский край)

Цель урока:

Образовательная:. учить учащихся навыкам коммуникативной компетенции на основе изученных учебных действий по теме; формировать у учащихся целенаправленную и мотивированную активность, направленную на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, овладение учебными действиями, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий.

Формировать УУД:

- ЛичностныеУУД: осознают важность выполнения творческого задания, ответственность за общее дело, активно включатся в процесс учения, научатся оценивать свои знания, исходя из личных ценностей, обеспечивающих моральный выбор

- Регулятивные УУД: оценивать и корректировать свою деятельность; научатся ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; определять конечный результат и способы достижений этих результатов.

- Коммуникативные УУД: научаться работать в группе и приобретут опыта такой работы; решать многообразные коммуникативные задачи; действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; разовьют умения строить диалог, формулировать свои мысли

- Познавательные УУД: обучающиеся освоят основы проектно-исследовательской деятельности; научатся систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать полученные экспериментальным путём, особенности изучаемых явлений

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся научатся объяснять явления испарения и конденсации с точки зрения МКТ

учащиеся получат возможность научиться применять полученные знания на практике.

Личностные: У обучающегося будут сформированы: познавательный интерес к теме и предмету в целом, интерес к изучению окружающего мира через уроки физики.

Ученик получит возможность для развития самостоятельности мышления, культуры умственного труда формировать способности увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом.

Метапредметные: учащиеся научатся формулировать мысль в понятной собеседнику форме; осуществлять в коллективе совместную экспериментальную деятельность; выступать перед аудиторией, представляя результаты своих исследований

учащиеся получат возможность научиться использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

  1. Тип урока: урок усвоения новых знаний

  2. Формы работы учащихся: групповая и фронтальная.

  3. Ресурсное обеспечение урока: 1) Интерактивный курс «Физика ,7-11 классы» для учащихся и учителей школ, лицеев, гимназий, колледжей и для самостоятельного изучения физики. «Физикон» 2005. Физика 8 класс А.В.Перышкин.

  4. 2) Files. Chool-collection.edu.ru.

  1. http://kiv.sovtest.ru/theory/tema-03/p03a.

  2. http://college.ru/physics/courses/op25part1/content/ chapter1/ section/paragraph13/theory.html

Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор.

Технологическая карта урока

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент.


Приветствие










Мотивирует класс к активной деятельности на уроке


Эмоционально настраиваются на работу


Психологическая готовность учащихся к уроку, создание благоприятного микроклимата

2. Мотивационное начало урока.

Формулирование темы и целей урока.

На основе поставленной проблемы формулируются тема, цели и задачи урока.














Создает проблемную ситуацию постановкой проблемных экспериментов









.

Определяют цели урока и конечные результаты








Личностные, коммуникативные, регулятивные








3.Подготовка к восприятию новой темы.

Актуализация знаний .

Формулирует вопросы с целью актуализации знаний, необходимых для освоения новой темы.

Отвечают на вопросы и дают определение явления испарения.

Познавательные, коммуникативные, регулятивные

4.Освоение новой темы.















Направляет детей на создание модели явления испарение.

Разбивает детей на группы. Контролирует самостоятельную практическую работу детей по исследованию явления испарение .

Задает наводящие вопросы для того, чтобы учащиеся самостоятельно дали определение явления конденсации.

Создают модель явления испарение. Работая в группах, определяют причины от которых зависит скорость испарения.. Изучают свойства явления. Отвечая на наводящие вопросы, дают определение явления конденсация. Самооценивают и оценивают друг друга по результатам работы.

Личностные, коммуникативные, познавтельные.

5. Применение полученных знаний







6. Подведение итогов урока и оценивание деятельности учащихся. Рефлексия.





7. Информация о домашнем задании.

Научится применять полученные знания при решении практических задач.





Выявление полученных результатов, оценивание деятельности учащихся.









Создает благоприятную обстановку для решения поставленных задач.






Направляет детей на подведение итогов , оценивание, выявление полученных результатов.

Дают ответы на вопросы, применяя освоенные знания.








Подводят итоги ,определяют каких результатов они достигли, ставят себе оценки за урок и обсуждают правильность выставленной оценки.

Личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные.







Личностные, регулятивные.


Конспект урока.

Этапы урока:

  1. Организационный момент

  2. Мотивационное начало урока. Формулирование темы и целей урока.

  3. Подготовка к восприятию новой темы.

  4. Освоение нового материала

  5. Применение полученных знаний.

  6. Подведение итогов. Рефлексия.

  7. Информация о домашнем задании.

Содержание урока:

1. Организационный этап.

Учитель: сегодня мы отправимся путешествовать в мир неизвестных явлений. Начать урок мне хочется словами А.С.Пушкина:

«О, сколько нам открытий чудных

Готовит просвещения дух,

И опыт – сын ошибок трудных

И гений – парадоксов друг».

Этими прекрасными строками поэт выразил процесс познания природы. И сегодня мы познаем и откроем для себя так часто встречаемые вами явления природы. (слайд 2)


2.Мотивационное начало урока.


Проблемный эксперимент:

На весах уравновешиваются холодная и горячая вода равной массы.

Учитель: Останутся ли в равновесии весы через некоторое время?

Ученик: равновесие весов нарушится, т.к. масса горячей воды через некоторое время станет меньше массы холодной воды.

Учитель: А почему это происходит?

Ученик: Происходит испарение.

Фронтальный эксперимент

Подышите на стеклышко (зеркальце).(слайд 3)

Учитель: Что вы наблюдаете?

Как и почему меняется картина на стеклышке?

Как называется происходящие явления?

Учитель: А теперь, ребята, давайте попробуем сформулировать тему нашего урока.

Ученики: Испарение и конденсация

Учитель: выясним особенности физических процессов перехода вещества из жидкого состояния в газообразное и наоборот; рассмотрим энергетические изменения в процессах парообразования и конденсации; выясним зависимость скорости испарения от внешних факторов: температуры окружающей среды, наличия ветра и внутренних свойств вещества.

Учитель: Наблюдали ли вы эти явления в природе? Где?

Действительно, мокрое белье сохнет, лужи после дождя исчезают. Ваши примеры являются фактами, констатацией того, что мы наблюдаем в природе, быту.

А как вы думаете, к каким результатам мы должны прийти к концу нашего урока?

Предполагаемый ответ: В конце урока мы объясним эти факты, изучив явления испарения и конденсации. 

3. Подготовка к восприятию новой темы.

Учитель: Ребята, давайте ответим на следующие вопросы: (слайды 4, 5)

1.Каковы основные положения молекулярной теории строения вещества?

2.В каких агрегатных состояниях может находиться вещество?

3.Изменяются ли молекулы при переходе вещества из одного агрегатного состояния в другое?

4.Одинаковы ли скорости движения молекул вещества, находящихся в любом агрегатном состоянии?

5.Какой энергией обладают молекулы вследствие своего движения? Взаимодействия?

6.Какую энергию называют внутренней? От чего она зависит?

7. Как называется процесс перехода вещества из жидкого состояния в газообразное?

4. Освоение нового материала.

Учитель: Итак, из ваших ответов можно сделать вывод: парообразование - это процесс перехода вещества из жидкого состояния в газообразное, которое  подразделяется на испарение и кипение.

Определение записывается в тетрадь. (слайды 7, 8)

А теперь давайте на основе знаний теории о молекулярном строении вещества попробуем построить модели явлений испарения и конденсации, с помощью которых объясним явления, наблюдаемые нами в природе и быту.

Пусть мы имеем сосуд, в которой находится жидкость, изобразите молекулярную модель этой жидкости.

Учтите, что молекулы жидкости расположены достаточно близко.

Теперь с помощью стрелок изобразим направления движения некоторых молекул. Рассмотрим молекулу, находящуюся у поверхности жидкости и

внутри неё. Каким молекулам легче покинуть жидкость? Выделим две молекулы, находящиеся у поверхности, скорости которых направлены наружу. Какой из них вероятность покинуть жидкость больше?

Обобщим: жидкость могут покинуть молекулы, находящиеся у поверхности, кинетическая энергия у которых больше потенциальной энергии их взаимодействия с соседними молекулами. (в бланке опорного конспекта записать модель: наиболее быстрые молекулы покидают поверхность жидкости )

А что образуется над жидкостью в результате её испарения? (пар)

Какое определение можно дать явлению испарения? Дайте определение явлению испарения.

Испарение-это парообразование, происходящее с  поверхности жидкости. (Определение записывается в тетрадь.)

При испарении энергия поглощается.

Если жидкость покидают самые быстрые молекулы, то внутри неё остаются какие молекулы? (более медленные)

Что происходит с кинетической энергией молекул, оставшихся в жидкости? (уменьшается)

Что будет происходить с внутренней энергией жидкости? (тоже уменьшаться)

Когда нет притока энергии к жидкости извне, испарение ведет к уменьшению внутренней энергии жидкости.

Как можно судить об уменьшении внутренней энергии? (температура понизится)

Какой можно сделать вывод?

Ответ: При испарении происходит понижение температуры.

Вывод записывается в тетрадь

Подтвердим наш вывод экспериментом (проводят опыты изаписывают выводы):

Посмотрите на экран. (слайды 9-18)

Таким образом, экспериментальная проверка подтвердила следствие, вытекающее из модели испарения, тем самым и правильность самой модели.

А теперь, применив полученные знания, попробуйте объяснить следующую рекламу: «Охлаждающие кувшины». Пейте воду в жаркий летний день из кувшинов их слабообожженной глиной! Вода в таких кувшинах на 1-2 град. С ниже температуры окружающего воздуха.

Ответ: Вода в кувшинах из слабообожженной глины просачивается на поверхность кувшина и быстро испаряется, а испарение сопровождается понижением температуры, поэтому температура воды в таком кувшине будет ниже температуры в обычном кувшине.


Обсуждение проблемных вопросов:

  1. В каком стакане – с холодной или с горячей водой испарение происходит быстрее?

2. Где быстрее высохнет вода: в стакане или в блюдце, в ведре или в луже? 

3. Что испаряется быстрее: вода или спирт?

4. Когда быстрее высохнет бельё: в ветреную или безветренную погоду?

Т.е. мы видим, что скорость процесса испарения зависит от разных причин.

В тетради записывается общий вывод:

Скорость испарения зависит от: наличия ветра;

температуры;

рода вещества

площади поверхности испарения.

Испаряются и твердые тела. Данный процесс называется сублимацией.

Роль испарения в жизни человека (слайд 20)

Оказание первой медицинской помощи

-вызвать врача;

-до прихода врача уложить больного в постель и заставить его раздеться;
-взять мягкую тряпочку, воду (капнуть в нее несколько капель уксуса или спирта);
-тряпочку намочить в воде, немного отжать и обтереть больного, укрывать не надо, можно немного помахать над ним полотенцем, тогда испарение пойдет быстрее и температура тела понизится;

-дождаться врача;

Если будет необходимость, эту процедуру можно повторить.


Создание проблемной ситуации:

Учитель: Пусть на столе находится сосуд с  водой.

Что происходит с жидкостью? Изменяется ли масса жидкости?

Закроем сосуд крышкой. Будет ли теперь изменяться масса жидкости?  Почему масса жидкости при этом не изменяется? 

Ученики дают ответы.

Явление превращения пара в жидкость называется конденсацией. (слайд 21, 22, 23) Конденсация сопровождается выделением энергии.

При необходимости учитель делает общий вывод о том, что одновременно с переходом молекул из жидкости в пар происходит и обратный процесс. Беспорядочно двигаясь над поверхностью жидкости, часть молекул, покинувших её, снова возвращается в жидкость. Довольно скоро число молекул, вылетающих из жидкости, станет равным числу молекул пара, возвращающихся обратно в жидкость. Наступает так называемое динамическое равновесие между паром и жидкостью.

 А пар, находящийся в динамическом равновесии со своей жидкостью, называется насыщенным паром. (слайд 24). 

5. Применение полученных знаний.

Учитель: Ребята, мы с вами путешествуем в мире неизвестных явлений. Давайте сделаем остановку на двух станциях:

1станция «Лирическая»:

Учитель: Владимир Солоухин в одном из произведений писал: «Ранее утро… Стоит густой туман, и стало сразу ясно. Трава, деревья, кусты покрылись капельками сверкающих бриллиантов». Какое явление описано в произведении?

(Туман в воздухе и роса на траве – это конденсация водяных паров)

Учитель: Отгадайте загадку: «Заря – заряница, красная девица по миру ходила, слезы оборонила; месяц видел – солнце скрало». Почему «месяц видел – солнце скрало»?

Ученик: Роса выпадает к утру, когда воздух становится прохладнее, поэтому месяц ее еще не видел, а как только солнышко взошло, роса испарилась.

Учитель: Послушаем сказку «Хитроумный князь».

Захотел Иван жениться на царевне. Он знал, что многие сватались к ней, но никто не мог решить задачи, которые она задавала, каждому жениху. А всех кто не справлялся с задачами, выгоняли из царства вон. Иван решился и пришел к царевне красавица говорит: «Вот тебе первая задача: сделай так, чтобы то, что тебя окружает, но невидимо стало видимым».

«Это пара пустяков, - отвечает Иван, Дай – ка зеркальце, я сделаю так… а ты посмотри в него».

Учитель: Что сделал Иван? И что могла увидеть царевна?

Ученик: Иван подышал на холодное зеркальце, и царевна увидела невидимые капельки воды, находящиеся в окружающем воздухе, - они сконденсировались на стекле.

Удивилась царевна и молвит: «Хорошо ты справился с первой задачей, посмотрю, что будет со второй. Вот тебе кувшин с водой. Сделай так, чтобы через пять минут вода испарилась». «Нет ничего проще, - ответил Иван. – Это часто делают слуги в вашем дворце».

Учитель: Что имел в виду Иван?

Ученик: Иван предложил разбрызгать воду по полу.

«Умен ты и образован, добрый молодец! Видно, судьба выйти мне за тебя замуж, - молвила напоследок царевна».

2 станция «Практическая» (слайд 25) Закрепление знаний.

Применение полученных знаний:

Учитель:

  1. Почему для определения направления ветра жители степей окунают руку в воду и поднимают в вверх?

(Со стороны, где дует ветер, происходит более быстрое испарение влаги, и палец ощущает прохладу.)

  1. Почему даже в жаркий день, выйдя из реки после купания, человек ощущает прохладу? (Происходит испарение с понижением температуры).

3.Почему вспотевшему человеку вредно выходить на холодный и сухой воздух? (Быстрое испарение пота на холодном воздухе может вызвать переохлаждение и простуду).

4.Зачем человек в жаркую погоду покрывает продукты влажной тканью, а сливочное масло пытается сохранить в банке с водой?

5.Почему в зимнее время у человека усы, борода и даже волосы на голове во время пребывания на улице покрываются инеем? (Конденсируются водяные пары, выходящие изо рта находящегося в воздухе).


6.Подведение итогов и рефлексия.

Учитель: Итак, закончив путешествие в мир неизвестных явлений, мы познакомились с явлениями испарения и конденсации. Давайте сравним ваши ожидания с результатом. Достигли ли вы цели в познании? Какие трудности были при этом? Что было более интересным и что помогло вам расширить кругозор?


Заслушиваются высказывания учеников. 

Учитель выставляет отметки за урок ученикам.

7. Домашнее задание: базовый уровень: §16-17, упр. 9 (зад. 7).

8



Выбранный для просмотра документ презентация к уроку по физике испарение и конденсация 8 класс.ppt

библиотека
материалов
 8 класс Выполнила: учитель физики МБОУ СОШ р.п.Лазарев Князева Т.А.
«О, сколько нам открытий чудных Готовит просвещения дух, И опыт – сын ошибок...
выясним особенности физических процессов перехода вещества из жидкого состоя...
ПОВТОРИМ 1.Каковы основные положения молекулярной теории строения вещества? 2...
Агрегатные состояния вещества * Твердое Еп » Ек молекул Еп > Ек молекул Еп «...
 Пар - это совокупность молекул, вылетевших из вещества.
Испарение - процесс, при котором с поверхности жидкости или твердого тела выл...
От каких факторов зависит испарение жидкости?
Задание 1. Оборудование: 2 стеклянные пластины, пипетка, сосуд с жидкостью дл...
Вывод: Скорость испарения зависит от рода вещества.  Примеры: жители северных...
Задание 2. Оборудование: 2 стеклянные пластины, пипетка, сосуд с жидкостью дл...
Вывод: Скорость испарения зависит от температуры жидкости Примеры: высыхание...
Задание 3. Оборудование: 2 стеклянные пластины, пипетка, сосуд с жидкостью дл...
Вывод: При ветре испарение происходит быстрее  Примеры: дуем когда пьем чай,...
Задание 4. Оборудование: 2 стеклянные пластины, пипетка, сосуд с жидкостью дл...
Вывод: Скорость испарения зависит от площади ее поверхности. Примеры : встрях...
Скорость испарения жидкости зависит от: 1) от рода вещества; 2) от площади ис...
Испаряются и твердые тела. Данный процесс называется сублимацией.
Роль испарения в жизни человека
Процесс перехода вещества из газообразного состояния в жидкое называется к...
Невидимый водяной пар превращается в воздухе в облака. Это происходит, когда...
Бледнеет ночь… Туманов пелена В лощинах и лугах становится белее, Звучнее лес...
насыщенный ненасыщенный Пар, не находящийся в динамическом равновесии со свое...
Почему вода из блюдца испарилась быстрее? 2. Почему нарушилось равновесие вес...
Домашнее задание. § 16-17. Упражнение 9 (7).
26 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  8 класс Выполнила: учитель физики МБОУ СОШ р.п.Лазарев Князева Т.А.
Описание слайда:

8 класс Выполнила: учитель физики МБОУ СОШ р.п.Лазарев Князева Т.А.

№ слайда 2 «О, сколько нам открытий чудных Готовит просвещения дух, И опыт – сын ошибок
Описание слайда:

«О, сколько нам открытий чудных Готовит просвещения дух, И опыт – сын ошибок трудных И гений – парадоксов друг». А.С.Пушкин

№ слайда 3 выясним особенности физических процессов перехода вещества из жидкого состоя
Описание слайда:

выясним особенности физических процессов перехода вещества из жидкого состояния в газообразное и наоборот; рассмотрим энергетические изменения в процессах парообразования и конденсации; выясним зависимость скорости испарения от внешних факторов: температуры окружающей среды, наличия ветра и внутренних свойств вещества.

№ слайда 4 ПОВТОРИМ 1.Каковы основные положения молекулярной теории строения вещества? 2
Описание слайда:

ПОВТОРИМ 1.Каковы основные положения молекулярной теории строения вещества? 2.В каких агрегатных состояниях может находиться вещество? 3.Изменяются ли молекулы при переходе вещества из одного агрегатного состояния в другое? 4.Одинаковы ли скорости движения молекул вещества, находящихся в любом агрегатном состоянии? 5.Какой энергией обладают молекулы вследствие своего движения? Взаимодействия? 6.Какую энергию называют внутренней? От чего она зависит? 7. Как называется процесс перехода вещества из жидкого состояния в газообразное?

№ слайда 5 Агрегатные состояния вещества * Твердое Еп » Ек молекул Еп > Ек молекул Еп «
Описание слайда:

Агрегатные состояния вещества * Твердое Еп » Ек молекул Еп > Ек молекул Еп « Ек молекул Жидкое Газообразное

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7  Пар - это совокупность молекул, вылетевших из вещества.
Описание слайда:

Пар - это совокупность молекул, вылетевших из вещества.

№ слайда 8 Испарение - процесс, при котором с поверхности жидкости или твердого тела выл
Описание слайда:

Испарение - процесс, при котором с поверхности жидкости или твердого тела вылетают частицы (молекулы, атомы), кинетическая энергия которых превышает потенциальную энергию их связи с остальными частицами вещества.

№ слайда 9 От каких факторов зависит испарение жидкости?
Описание слайда:

От каких факторов зависит испарение жидкости?

№ слайда 10 Задание 1. Оборудование: 2 стеклянные пластины, пипетка, сосуд с жидкостью дл
Описание слайда:

Задание 1. Оборудование: 2 стеклянные пластины, пипетка, сосуд с жидкостью для снятия лака, сосуд с водой. Нанесите пипеткой на стеклянные пластины по капле воды и жидкости для снятия лака. Наблюдайте за их испарением. Сделайте вывод о скорости испарения жидкостей.

№ слайда 11 Вывод: Скорость испарения зависит от рода вещества.  Примеры: жители северных
Описание слайда:

Вывод: Скорость испарения зависит от рода вещества.  Примеры: жители северных районов смазывают лицо жиром, зимой рекомендуется пользоваться жирными кремами.

№ слайда 12 Задание 2. Оборудование: 2 стеклянные пластины, пипетка, сосуд с жидкостью дл
Описание слайда:

Задание 2. Оборудование: 2 стеклянные пластины, пипетка, сосуд с жидкостью для снятия лака, электрическая лампа. Капните на стеклянные пластины по капле жидкости. Одну из пластин поместите над электрической плиткой. Сделайте вывод о зависимости скорости испарения от температуры жидкости.

№ слайда 13 Вывод: Скорость испарения зависит от температуры жидкости Примеры: высыхание
Описание слайда:

Вывод: Скорость испарения зависит от температуры жидкости Примеры: высыхание лужи летом и осенью.

№ слайда 14 Задание 3. Оборудование: 2 стеклянные пластины, пипетка, сосуд с жидкостью дл
Описание слайда:

Задание 3. Оборудование: 2 стеклянные пластины, пипетка, сосуд с жидкостью для снятия лака, бумажный веер. Капните на стеклянные пластины по капле жидкости. Обмахивайте веером одну из пластин. Сделайте вывод о зависимости скорости испарения от наличия ветра.

№ слайда 15 Вывод: При ветре испарение происходит быстрее  Примеры: дуем когда пьем чай,
Описание слайда:

Вывод: При ветре испарение происходит быстрее  Примеры: дуем когда пьем чай, кушаем суп.

№ слайда 16 Задание 4. Оборудование: 2 стеклянные пластины, пипетка, сосуд с жидкостью дл
Описание слайда:

Задание 4. Оборудование: 2 стеклянные пластины, пипетка, сосуд с жидкостью для снятия лака. Капните на пластины по капле жидкости. На одной из пластин распределите каплю так, чтобы она заняла максимальную площадь. Сделайте вывод о зависимости скорости испарения от площади свободной поверхности.

№ слайда 17 Вывод: Скорость испарения зависит от площади ее поверхности. Примеры : встрях
Описание слайда:

Вывод: Скорость испарения зависит от площади ее поверхности. Примеры : встряхивание белья при развешивании, пьем чай из пиалы, блюдца.

№ слайда 18 Скорость испарения жидкости зависит от: 1) от рода вещества; 2) от площади ис
Описание слайда:

Скорость испарения жидкости зависит от: 1) от рода вещества; 2) от площади испарения; 3) от температуры жидкости; 4) от скорости удаления паров с поверхности жидкости.

№ слайда 19 Испаряются и твердые тела. Данный процесс называется сублимацией.
Описание слайда:

Испаряются и твердые тела. Данный процесс называется сублимацией.

№ слайда 20 Роль испарения в жизни человека
Описание слайда:

Роль испарения в жизни человека

№ слайда 21 Процесс перехода вещества из газообразного состояния в жидкое называется к
Описание слайда:

Процесс перехода вещества из газообразного состояния в жидкое называется конденсацией. Конденсация сопровождается выделением энергии.

№ слайда 22 Невидимый водяной пар превращается в воздухе в облака. Это происходит, когда
Описание слайда:

Невидимый водяной пар превращается в воздухе в облака. Это происходит, когда он поднимается все выше вверх, туда, где достаточно холодно. Частицы воды, сливаясь, образуют капельки. Облако — это множество маленьких капель воды.

№ слайда 23 Бледнеет ночь… Туманов пелена В лощинах и лугах становится белее, Звучнее лес
Описание слайда:

Бледнеет ночь… Туманов пелена В лощинах и лугах становится белее, Звучнее лес, безжизненней луна И серебро росы на стеклах холоднее. И. Бунин

№ слайда 24 насыщенный ненасыщенный Пар, не находящийся в динамическом равновесии со свое
Описание слайда:

насыщенный ненасыщенный Пар, не находящийся в динамическом равновесии со своей жидкостью Пар, находящийся в динамическом равновесии со своей жидкостью Динамическое равновесие – состояние при котором число молекул, вылетающих из жидкости, равно числу молекул, возвращающихся обратно. - ПАР -

№ слайда 25 Почему вода из блюдца испарилась быстрее? 2. Почему нарушилось равновесие вес
Описание слайда:

Почему вода из блюдца испарилась быстрее? 2. Почему нарушилось равновесие весов? 3. Почему через несколько дней уровень различных жидкостей стал разным? Ответьте на вопросы

№ слайда 26 Домашнее задание. § 16-17. Упражнение 9 (7).
Описание слайда:

Домашнее задание. § 16-17. Упражнение 9 (7).


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 31.10.2015
Раздел Физика
Подраздел Презентации
Просмотров1655
Номер материала ДВ-110627
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх