Презентация и конспект урока по литературному чтению «Страна Фантазия. Е.С. Велтистов «Приключение Электроника. Чемодан с четырьмя ручками»

• 1 слайд

  Литературное чтение

• 2 слайд

  http://aida.ucoz.ru

• 3 слайд

  http://aida.ucoz.ru Альберт Эйнштейн (немецкий физик) «В своем воображении я свободен рисовать как художник. Воображение важнее знания. Знание ограничено. Воображение охватывает весь мир»

• 4 слайд

  http://aida.ucoz.ru

• 5 слайд

  http://aida.ucoz.ru 2 фантазия

• 6 слайд

  http://aida.ucoz.ru V - уже знал + - узнал новое ? - хочу узнать

• 7 слайд

  Фантазия –        1.Способность к творческому воображению; само такое воображение.        2.Нечто надуманное, неправдоподобное, несбыточное.        3.Прихоть, причуда.

• 8 слайд

  Фантазёр – Человек, который любит фантазировать, мечтатель. Выдумщик, человек, который склонен фантазировать.

• 9 слайд

  http://aida.ucoz.ru Фантастика – жанр художественной литературы, кино и других видов искусства. Её предметом всегда был и остается человек.

• 10 слайд

  http://aida.ucoz.ru Мы познакомимся… Мы научимся… Мы будем учиться…

• 11 слайд

  Евгений Серафимович Велтистов "Приключения Электроника"

• 12 слайд

  Евгений Серафимович Велтистов

• 13 слайд

• 14 слайд

  Словарь Кибернетик – специалист по кибернетике. Кибернетика –наука об общих закономерностях процессов управления и передачи информации в машинах, живых организмах в обществе.

• 15 слайд

  Словарь Контрабас- самый большой по размеру струнный смычковый музыкальный инструмент наиболее низкого регистра

• 16 слайд

  Евгений Серафимович Велтистов "Приключения Электроника"

• 17 слайд

  http://aida.ucoz.ru

• 18 слайд

  Робот – это машина, автомат, способный заменять человека в осуществлении некоторых производственных операций. Обычно фантастические роботы напоминают человека. В реальности же робот может выглядеть совсем не по-человечески, а вместо разума у них стоит компьютер с ограниченным набором операций.

• 19 слайд

  В 2055 году роботы оставят людей без работы. К 2055 году роботы будут повсюду. Переворот этот будет очень быстрым. В том же 2055 году нацию ожидает знаменательная веха – более половины рабочей силы окажется без работы, и безработица будет постоянно расти. Почти любая «нормальная» работа, которая в 2001 году выполнялась человеком, будет отдана роботу».

• 20 слайд

  Новинка: Собака робот КАК РАБОТАЕТ? Робот новейшего поколения «соображает» куда быстрее своих предшественников – оснащён мощным микрочипом. Стоит , например , цифровой камере на кончике собачьего носа сфотографировать твоё лицо , и компьютерный мозг мгновенно сообщит роботу, что перед ним хозяин. ЧТО ЭТО ДАЁТ? Этот пёс – робот с искусственным интеллектом сам подбегает к источнику подзарядки и не испытывает потребности задирать лапу у ближайшего столба . Он узнаёт тебя – твоё лицо и голос – и выполняет 100 команд!

• 21 слайд

  http://aida.ucoz.ru Сегодня на уроке… Мне захотелось…

Евгений Серафимович Велтистов родился 21 июля 1934 года в Москве. Шла война. Великая война. Во второй год великой войны он пришёл в 265-ю московскую школу учиться. Книг было мало. Тетрадей ещё меньше. Читать хотелось очень сильно. Когда его спросили, кем ты станешь, ответил: «Продавцом детских книжек. Чтобы прочитать всё. Потом он передумал. Решил стать журналистом. Это было твёрдое решение. Окончил факультет журналистики. Стал работать – в газетах, потом- редактором отдела в популярном журнале «Огонёк». Ведал фельетонами и всякой всячиной, что печаталось на последних страницах.

Велтистов был очень худой. И поэтому казался ещё длинней. В многоэтажном доме редакция занимала три этажа. И когда в праздничные дни вывешивали весёлую стенгазету, Велтистова изображали примерно так: голова на третьем этаже, туловище на втором, а бегущие ноги на первом.

Велтистов был человек немногословный. Настырный. Копил впечатления. Обдумывал будущие книги.

Как возник мальчик из чемодана?

Этот образ возник так. Однажды автор собрался в отпуск к тёплому морю. Несёт чемодан по перрону к поезду и удивляется: тяжёлый. Словно там не рубашки и ласты, а камни. Чтобы веселей было нести, стал фантазировать: «Может, в чемодане кто – то есть? Может, там….. Электронный мальчик? Вот поставлю чемодан на полку, откину крышку. Мальчик откроет глаза встанет и скажет:» Здравствуйте! Меня зовут Электроник…» Вошёл в купе, щелкнул замками и ахнул. Оказывается, в спешке перепутал чемоданы: взял другой, набитый книгами. Пришлось у моря обойтись без ластов. Зато начитался вволю. Велтистов – фантаст облада настоящим умением говорить о сложном просто.

Умер Е.С.Велтистов в 1989 году.

Тема: «Страна Фантазия. Е.С. Велтистов «Приключение Электроника. Чемодан с четырьмя ручками»»

Тип урока: открытие нового знания

Номер урока в системе уроков: первый урок в теме

Цель: познакомить с понятием «научно-фантастическая литература», с жизнью и творчеством Е. С. Велтистова.

Планируемые результаты:

личностные:

- проявлять интерес к фантастической литературе;

- развивать интерес к различным видам деятельности;

- понимать причины успеха в учебе;

- развивать самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

- проявление бережного отношения к учебной книге,

- осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста.

метапредметные:

познавательные:

определять учебную задачу урока; выполнять её в соответствии с составленным планом, оценивать результат;

ориентироваться в системе знаний; извлекать информацию; анализировать, сравнивать факты; классифицировать вопросы по разным основаниям; стремиться к познавательной деятельности;

регулятивные:

планировать решение учебной задачи; оценивать результаты деятельности, анализировать собственную работу.

коммуникативные:

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения, составлять небольшие устные монологические высказывания, договариваться с одноклассниками о правилах общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли.

предметные:

прогнозирование содержания раздела и произведения; определение особенностей фантастических рассказов; формировать умения находить в тексте нужные отрывки, анализировать поступки героев.

Оборудование: проектор, ноутбук, учебник литературного чтения ч.2, презентация к уроку

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

I этап

Организа-ционный

(Слайд 1)

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

- Доброе утро!

- Доброе утро!

Солнцу и птицам!

- Доброе утро!

Улыбчивым лицам!

И каждый становится

добрым, доверчивым...

Пусть доброе утро

длится до вечера... (Валентина Котенёва)

(Слайд 2)

- С каким настроением вы пришли сегодня в школу?

- А у меня сегодня хорошее настроение, я очень рада вновь увидеть ваши красивые умные глазки, и я желаю Вам плодотворной работы на уроке!

А начать наш урок я хотела со слов немецкого физика Альберта Эйнштейна «В своем воображении я свободен рисовать как художник. Воображение важнее знания. Знание ограничено. Воображение охватывает весь мир»,

прочитав эти слова в моём воображении всплыла эта картинка с космическими кораблями и мне захотелось пригласить вас в путешествие в Страну …..,

а впрочем попробуйте догадаться сами. (разгадывание ребуса)

Настраиваются на урок, приветствуют друг друга и учителя

Высказывают собственное мнение

Слушают

Отгадывают

Личностные- умение приготовить рабочее место, иметь мотивацию к учебной деятельности.

Регулятивные- умение эмоционально настроиться на работу.

Коммуникативные – умение слушать и понимать речь других; уметь выражать свои мысли.

II этап

Актуализация опорных знаний

Самоопре-деление к деятельности

Сформулируйте тему сегодняшнего урока..

- Ребята, а откуда произошло слово фантазия? И что подразумевается под этим словом?

Я предлагаю вам познакомиться с текстом, который лежит у вас на партах. Читая его, отметьте карандашиком ту информацию, которая вам вам была ранее знакома V, новое +, ? хотел бы узнать побольше.

Чтение

Итак, подведем итог, что же такое Фантазия,

кто такой Фантазер, и что такое Фантастика.

(Фантастика (греч. – способность к воображению) – литературное произведение с воображаемыми, отсутствующими в действительности образами и сюжетами. В отличие от сказки фантастика основывается на прогнозе развития науки, техники, общественного сознания. Лучшие образцы детской фантастики проникнуты верой в силы человека, его разум, доброту.)

С темой раздела определились, а над чем нам предстоит поработать? Продолжите предложения

Мы познакомимся…

Мы научимся…

Мы будем учиться...

Издавна люди мечтали. Мечтали обо всём.

Когда-то трудно было добывать огонь. 1000 лет понадобилось человеку, чтобы изобрести спички. А сейчас мы с вами уже стали забывать, что это такое, потому что есть зажигалка – бензиновая, газовая и даже электрическая! А уж полёты в космос могли привидеться только во сне.

Но вот мы живём уже в XXI веке, и никого не удивляют выходы в открытый космос, фотографии с Марса… Наука не стоит на месте, и, то, что казалось фантазией 100 лет назад, сегодня – реальность. Но существует фантастика и как жанр литературы.

Фантастика исследует в первую очередь поведение человека, но в необыкновенных условиях, а переносит нас в далекое будущее.

К такому жанру относится и фантастическая повесть с её автором Евгением Серафимовичем Велтистовым.

Читают текс, извлекают необходимую информацию, обосновывают сои ответы

Читают по учебнику.

Личностные- положительное отношение к прослушиванию, участвуют в творческом созидательном процессе;

желание приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющие.

Регулятивные- планируют необходимые действия, высказывают свои мысли и обосновывают свою точку зрения; определяют цель и задачу урока.

Познавательные-

устанавливают причинно-следственные связи; извлекают необходимую информацию из увиденного, систематизируют собственные знания.

Коммуникативные- формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения; формирование умения находить общее решение, сохранять доброжелательное отношение друг г другу

III этап

Физкультминутка

https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E

Выполняют упражнения

Личностные- формируют мотивацию к здоровому образу жизни.

Регулятивные-формирование умения сравнивать с эталоном, организуют свою деятельность.

Познавательные-формируют умения сохранять здоровье.

Коммуникативные- формируют доброжелательные отношения с товарищами.

IVэтап

Изучение нового материала

1. Знакомство с автором

- Что вы знаете о Е.В. Велтистове?

2. Работа по слайдам

3. Чтение текста «цепочкой»

4. Первичное восприятие текста.

Согласны ли вы с тем, что Велтистов рассказал о необычном событии? Обоснуй

- Почему Электроника привезли в чемодане?

Каким вы представляете себе Электроника?

- Как вы считаете, Громов был жестоким человеком?. Почему Электроник от него сбежал?

- Какое настроение вы испытали, слушая этот рассказ?

Восстанавливают в памяти знания об авторе и рассказывают

Читают и слушают

Диалог с учителем, высказывают и обосновывают своё мнение

Личностные- осваивают роль ученика, формируют мотивацию к учению; имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; понимают, в чем значения знаний для человека;

Регулятивные- высказывают своё предположение; контролируют учебные действия, замечают учебные ошибки; осознают правила контроля и успешно используют его в решении учебной задачи;

Познавательные- осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; Коммуникативные- точно и полно выражают свои мысли, соблюдают нормы этикета, слушают и понимают речь других, участвуют в разговоре; умение находить общее решение, взаимодействовать с членами группы, умение договариваться

V этап

Рефлексия. Самооценка деятельности

- Как вы думаете, достигли ли мы цели урока?

- Решены ли были поставленные задачи?

- Какой урок вы извлекли сегодня для себя?

(Слайд 9)

Продолжите фразу:

Сегодня на уроке…

Мне захотелось…

Участвуют в диалоге; анализируют и фиксируютсвои достижения

Прослушивают стихотворение

Личностные- учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха)

Регулятивные- оценивают свою работу и работу класса.

Познавательные-устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных на уроке знаний, умений, навыков о операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных умений; приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность

коммуникативные – строят небольшие монологические высказывания

VIII этап

Домашнее задание

(по выбору учащихся)

1. Подготовить пересказ рассказа

2. Чтение по ролям (радиотеатр)

3. Составить рассказ «Наш друг электроник»

Личностные- оценка своих и чужих поступков.

Регулятивные- организация своих дел, решения проблем.

Познавательные- умение обрабатывать информацию.

Коммуникативные- точно и полно выражают свои мысли, соблюдают нормы этикета

Брата Морфея, бога сна, древние греки называли Фантазом. Он заведовал на Олимпе иллюзиями. Отсюда произошло слово «фантазия» (от греч. «воображение»). Именно благодаря фантазии человек способен творить.

От этого же корня образована «фантастика» (от греч. «искусство воображать») – термин для литературных произведений, изображающих невероятное и действительное как невероятное.

К существительному «фантастика» часто добавляют эпитет «научная». Однако границу между научной и сказочной фантастикой не всегда удаётся прочертить чётко, порой элементы научной фантастики и сказки смешиваются в одном произведении. Нетрудно убедиться в том, что значительная часть технических предвидений принадлежит авторам фантастических произведений. Ещё до нашего столетия были предсказаны и телевидение, и антигравитация, и многоступенчатая ракета, однако о том, кто это сделал, знают в лучшем случае лишь специалисты.

Дело в том, что фантастика – это прежде всего художественная литература, а значит, что её предметом всегда был и остаётся человек. Фантастика исследует в первую очередь поведение человека, но в необыкновенных условиях. Она способна заглянуть в области, которые неподвластны «обыкновенной» литературе, и оторвать читателя от будничности, воспеть подвиги, перенести в далёкое будущее.

Брата Морфея, бога сна, древние греки называли Фантазом. Он заведовал на Олимпе иллюзиями. Отсюда произошло слово «фантазия» (от греч. «воображение»). Именно благодаря фантазии человек способен творить.

От этого же корня образована «фантастика» (от греч. «искусство воображать») – термин для литературных произведений, изображающих невероятное и действительное как невероятное.

К существительному «фантастика» часто добавляют эпитет «научная». Однако границу между научной и сказочной фантастикой не всегда удаётся прочертить чётко, порой элементы научной фантастики и сказки смешиваются в одном произведении. Нетрудно убедиться в том, что значительная часть технических предвидений принадлежит авторам фантастических произведений. Ещё до нашего столетия были предсказаны и телевидение, и антигравитация, и многоступенчатая ракета, однако о том, кто это сделал, знают в лучшем случае лишь специалисты.

Дело в том, что фантастика – это прежде всего художественная литература, а значит, что её предметом всегда был и остаётся человек. Фантастика исследует в первую очередь поведение человека, но в необыкновенных условиях. Она способна заглянуть в области, которые неподвластны «обыкновенной» литературе, и оторвать читателя от будничности, воспеть подвиги, перенести в далёкое будущее.