|
2.Актуализация опорных знаний.
Цель; повторение изученного материала , необходимого для открытия
нового знания, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого
ученика
.
Тест- игра «Да- нет»
Загадка.
Работа с картой полушарий.
Цель: развивать умение работать с картой
|
- Я буду читать вам утверждение, а вы пишите слово «да», если оно
верное и слово «нет» , если -неверное.
1.
Экватор – самая длинная параллель.
2.
Меридиан –условная линия, соединяющая оба полюса
на глобусе.
3.
Длины параллелей одинаковы.
4.
Длины всех меридианов одинаковы, а параллелей –
разные.
5.
На Земле есть действительно параллели и
меридианы.
6.
Экватор – условная линия, делящая земной шар на
западное и восточное полушария.
7.
Материк – огромный участок суши, омываемый со
всех сторон океанами.
-Поменяйтесь листочками и проверьте работу соседа по ответам на
экране.
-Поднимите руки, кто справился без ошибок.
Молодцы.
_ «На ноге стоит одной, крутит, вертит головой».
Что это?
- Покажите его. Что такое глобус?
-Сколько океанов на Земле?
- Назовите и покажите их.
-Сколько на планете материков?
- Назовите и покажите их.
|
Каждый ученик выполняет на листочках
Ученики отвечают:
1.
Да.
2.
Да.
3.
Нет.
4.
Да.
5.
Нет.
6.
Нет.
7.
Да.
Дети меняются листочками и сверяют с правильными ответами на экране.
Исправляют ошибки.
- Глобус
На партах у каждого из детей сделанный на уроках технологии глобус.
- Модель земного шара
Учащийся у доски называет и показывает 5 океанов.
Учащийся у доски называет и показывает 6 материков.
|
|
3.Постановка учебной задачи.
Цель: назвать противоречивые представления древних о Земле и создать
проблемную ситуацию, для предъявления научных фактов.
Презентация Слайд 2,3
4.Открытие новых знаний
Цель: обсуждение и решение учебной задачи.
Слайд 4
Урок во времена Пифагора.
Урок во времена философа Аристотеля.
Знакомство с телескопом.
Работа с учебником стр.62
Выступление учеников с сообщением о планетах Солнечной системы.
Слайды 6,7,8
5 Физминутка
Цель: снять умственное напряжение и улучшить
самочувствие.
6. Закрепление учебного материала.
Цель: закрепить полученные знания и умения работать
самостоятельно.
Работа в тетради стр.29
Блиц-опрос.
7.Подведение итогов, рефлексия.
Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка
результатов деятельности.
Слайд 9
|
-Вспомните, как представляли форму Земли древние люди.
-Первые представления человека о Земле могут показаться наивными и
смешными. Путь к истине о форме и движении Земли был очень долгим.
Итак, какую задачу мы поставим перед собой на этом уроке?
-Любопытный взор человека всегда устремлялся в
космическое пространство, окружающее Землю, где было множество загадок.
Человеку хотелось разгадать эти загадки и разобраться в устройстве мира. Так
возникла одна из самых древних наук – астрономия. В переводе с греческого
языка – это наука о звёздах.( «астрон» - звезда, «номос» - закон) Особо
волновала астрономов форма Земли и её место во Вселенной.
-Сейчас мы мысленно перенесемся в старину и побываем на уроках во
времена, когда зарождалась наука астрономия
-В роли учителя времен математика Пифагора, жившего 25 веков назад,
Гуляев Иван
- С тех пор прошел целый век. Как же изменились представления людей?
Побываем на уроке во времена философа Аристотеля. В роли учителя- Карев
Денис.
-Что истинно в этих утверждениях, а что ложно?
-Чтобы проникнуть в тайны Вселенной, человек стал создавать
замечательные приборы телескопы.
Сначала это была небольшая увеличительная труба, в которой находились
линзы.
Затем стали делать телескопы зеркальными, а сейчас изучают Вселенную
радиотелескопами. С помощью телескопов астрономы обнаружили восемь планет и
миллионы невидимых глазом звезд. У нас в городе тоже есть телескоп. Он
находится рядом с планетарием в обсерватории.
У меня на столе находится школьный телескоп.
(учитель показывает телескоп)
-Наука не стояла на месте. Появились новые ученые и новые теории.
-Как же представил систему Мира в XVI веке
польский ученый Николай Коперник, и кто поддержал его учение, вы узнаете
самостоятельно в учебнике на стр. 62
-Итак, что открыл астроном Н. Коперник?
-Что доказал итальянский ученый Галилео Галилей?
-Сейчас известны восемь больших планет, которые подобно нашей Земле
движутся вокруг Солнца.
Послушаем сообщение Максима и Оли.
- Что же особенного на нашей планете? У поэта Роберта Рождественского
есть стихотворение «Мы- дети Земли».
Прочитайте его в тетради на стр. 29 и рассмотрите рисунок. О чем
хотели сказать художник и поэт?
-Верно. Наиболее благоприятные условия для зарождения жизни оказались
только на Земле. Вот чем замечательна наша планета: на ней есть жизнь.
Учитель включает музыку.
-Продолжим работу в тетради. Выполните задание №7
Подпишите названия планет Солнечной системы.
- Проверим работу в тетрадях, а на доске прикрепит название планет
Сережа.
- Сколько планет входит в Солнечную систему?
-Самая близкая к Земле планета?
-Самая далекая планета?
-Самая большая планета?
-Самая близкая к Солнцу планета?
-Какая планета для землян самая яркая?
- Какое положение занимает Земля среди планет по удалению от Солнца
- Какую задачу ставили на уроке?
-Удалось ли решить поставленную задачу?
-Назовите первого человека, увидевшего нашу планету из космоса.
- Великий Гагарин простился с землёю
И в космос взлетел на ракете стрелою.
С «Востока» взглянул он на нашу планету-
Планета казалась размером с монету!
-Какой будет тема следующего урока?
-Верно. Поэтому вам нужно к следующему уроку подготовить сообщение о
первых спутниках, космонавтах, астронавтах и их исследованиях .
Учитель дает задания каждой группе учащихся.
-С каким настроением закончим урок, покажите карточкой. Спасибо за
урок.
|
-Неподвижной, плоской, вокруг вода, сверху хрустальный купол с
прикрепленными звездами. Солнце и Луна вращаются вокруг неё.
-Узнать истину о форме и движении Земли, о Солнечной системе.
-Сегодня мы порассуждаем о форме и движении Земли. Среди объемных
геометрических фигур: куба, конуса, цилиндра, шара – только шар абсолютно
симметричное тело. Все небесные тела должны иметь форму шара. Виды Солнца и
Луны подтверждают этот вывод. Я думаю, что и Земля наша тоже шар.
(На доске плакат с изображением Солнца, Земли, огня).
-Теперь о движении Земли. Вы уже успели заметить, что день сменяет
ночь, а ночь сменяется ясным днем. Значит, Солнце обращается вокруг Земли за
сутки, а вместе они обращаются вокруг некоторого невидимого огня за 365
суток.
-Стоит согласиться с утверждением Пифагора, что Земля -шар.
(включает настольную лампу). Возьмем цилиндр, конус, куб, шар. Расположим фигуры
под солнечными лучами( подносит поочередно к лампе) и заметим форму тени,
которую они отбрасывают на песок. Только шар отбрасывает круглую тень.
Многолетние наблюдения за затмениями Луны показали, что форма тени от Земли
всегда круглая. Следовательно, прав Пифагор: Земля действительно шарообразна.
Но согласиться с тем, что Земля движется в пространстве, никак
нельзя. Земля неподвижна.
Она- центр Мира, а Солнце, Луна, небосвод со звездами вращаются
вокруг неё.
Вывод.
-Земля – шар, но она движется , вращаясь вокруг Солнца. А Луна
вращается вокруг Земли.
Ученики знакомятся с устройством
Ученики самостоятельно работают с учебником и добывают нужную
информацию.
-Более 2000 лет назад польский астроном Николай Коперник представил
систему Мира, в центре которой находилось Солнце, а Земля и 5 планет
двигались вокруг него по круговым орбитам.
- Ученый Галилео Галилей поддержал учение Коперника и доказал, что
Земля вращается вокруг своей оси и обращается вокруг Солнца.
На доске плакат «Солнечная система»
Максим:
-Вокруг Солнца вращаются 8 планет: Меркурий, Венера, Земля, Марс,
Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. Пути движения планет вокруг Солнца называются
орбитами. Вокруг большинства планет движутся спутники. Спутником Земли
является Луна. Солнце, планеты и их спутники составляют Солнечную систему.
Оля:
-Центральное место в этой системе занимает Солнце, которое по массе
превосходит все планеты. Масса солнца в 333000 раз больше массы Земли. Земля
движется вокруг Солнца с огромной скоростью, пока ты произнесешь слово
«один», Земля пролетит 30 км.
Планеты находятся на разных расстояниях от Солнца и поэтому получают
от него разное количество тепла и света.
Ученики читают в тетрадях стихотворениеи делают вывод:
-На планете Земля есть жизнь.
Учащиеся выполняют физические упражнения.
Дети работают самостоятельно.
Дети называют планеты по мере удаления от Солнца, а Сергей
прикрепляет название рядом с рисунком планеты на плакат .
-Восемь
-Венера
-Плутон
-Юпитер
-Меркурий
-Венера
-Третье
-Узнать истину о форме и движении Земли.
-Да. Мы узнали, что Земля шарообразна, как и другие планеты
Солнечной системы и вращается вокруг Солнца.
- Ю.А.Гагарин
-О космонавтах и изучении космоса.
Дети поднимают руку с сигнальной карточкой.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.