1
|
Орг. момент. Мотивация
Цель: включение в учебную деятельность на личностно –
значимом уровне.
|
Откройте тетради
запишите
Девятнадцатое сентября.
Классная работа.
|
2
|
Чистописание.
Цель: формирование графически правильного, четкого и
достаточно скорого письма.
|
Правильно выполнив
задание, вы сами определите тему нашего чистописания. Подберите к словам
синонимы.
доктор - … (врач),
рёв - … (плач),
ураган - … (смерч) (слова записываются рядом)
На какую букву
оканчиваются все слова, подобранные нами? (на ч)
Верно, тема нашего
чистописания - буква ч.
Согласную ч мы напишем
с буквами, которые являются непроверяемыми безударными гласными в словах
левого столбика. Найдите их. (о, а)
Какие ещё орфограммы
можно найти в этих словах? (парная согласная в слове рёв - реветь;
мягкий знак на конце существительных после шипящих).
Итак, запишем:
половину строки сочетание чао и вторую половину в обратном
порядке оач.
|
щ
|
Словарная работа
Цель: готовность мышления и осознание потребности к
построению нового способа действия.
|
Сегодня новое слово из
словаря мы узнаем, соединив верно буквы, которые являются орфограммами в
существительных:
алфавит,
ров, лестница, добро, грамм,
дома, гриб, шишка,
коллекция,
мышь.
Правильно, получилось
слово автомобиль. В слове автомобиль две непроверяемые безударные гласные о,
парная согласная в.
Автомобиль - это автотранспортное средство, безрельсовое
дорожное транспортное средство.
|
4
|
Проблемное задание.
Цель: активация умственной деятельности, развитие умения
логически мыс лить.
|
Прочитайте пословицу. Где работает машина, там не болит спина.
Какие слова из
пословицы отвечают на один вопрос и относятся к одной и той же части речи?
(работает, не болит).
Как вы думаете, о чем
сегодня мы будем говорить на уроке?
(однородные члены)
Верно, сегодня мы будем повторять и закреплять всё,
что вы узнали об однородных членах предложения на предыдущих уроках.
|
5
|
Сообщение темы урока
Работа по теме урока.
Цель: активация умственной деятельности.
|
Тема урока: Однородные члены предложения.
Работа
по учебнику
Упражнение 21.
Цель упражнения – не только проверить,
видят ли дети в предложении однородные члены, но и обратить их внимание на
знаки препинания и союзы, с помощью которых они соединяются в предложении.
Вопрос «Где между однородными членами ставится запятая?» предполагает ответ:
«Там, где между ними нет союза». Этот вопрос можно уточнить: «В каком случае
между однородными членами ставится запятая, а в каком – не ставится?»
Дети свободно находят однородные
подлежащие в первых двух предложениях и часто не видят их в третьем
предложении. Чтобы помочь им увидеть их, учитель может прочитать это
предложение, опустив определения: «Опять тянутся …холмы, …равнина,
…небо».
Пусть дети в таком усеченном
предложении выделят основу. И лишь затем можно вернуть их к полноценному
предложению. Во втором предложении школьники должны выделить однородные
определения и установить, что все они относятся к существительному «в
комнате».
Чтобы доказать, что прилагательные загорелые,
выжженная, знойная не являются однородными определениями,
школьникам достаточно прочитать первый пункт правила на с. 32: однородные
члены предложения – те, которые одинаково относятся к одному и тому же члену
предложения.
В данном же
предложении все эти слова относятся к разным членам предложения, а не к
одному.
|
6
|
Физ. минутка
Цель: сменить вид деятельности.
|
Все ребята дружно встали
И на месте зашагали
На носочках потянулись
А затем назад прогнулись
Как пружинки мы присели
И тихонько рядом сели.
|
7
|
Закрепление урока с комментариями.
Цель: применение нового знания в типовых заданиях.
Самостоятельная работа.
Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых
условиях.
|
Запишите предложение:
Ласточки,
скворцы и соловьи возвращаются с юга.
Что есть в этом
предложении особенного? (однородные члены)
-
Назовите их.
Какие знаки препинания
вы поставили там и почему? Подчеркните их.
Запишите второе
предложение:
Они щебечут,
суетятся, а не ленятся.
Что есть в этом
предложении особенности? (однородные члены)
Назовите однородные
члены.
Каким членом
предложения являются здесь однородные члены? Поднимите свои карточки.
(сказуемое) Подчеркните.
Закончите моё
предложение:
Появились гнёзда под крышами, на … (деревьях, в
кустах.)
Есть ли здесь
однородные члены? (да)
Назовите их. Докажите,
что это именно однородные члены.
Каким членом
предложения они являются? (обстоятельства).
Объясните свой выбор.
Предварительный
вывод.
Так что же такое
однородные члены предложения?
Какие знаки препинания
ставятся при однородных членах?
Какие члены
предложения могут быть однородными?
|
9
|
Рефлексия.
Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых
условиях.
|
было интересно узнать…
было трудно выполнять…
теперь я могу решать..
я научился…
у меня получилось…
я смог…
я попробую сам…
|
10
|
Домашнее задание.
|
стр. 15 уч., упр.14 (т.)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.