Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Презентации / Презентация и конспект урока по теме "Борьба за существование" (11 класс)

Презентация и конспект урока по теме "Борьба за существование" (11 класс)

  • Биология

Документы в архиве:

6.47 МБ для урока +.pptx
180.5 КБ конспект.doc
87 КБ тест по эволюц.учению.xls

Название документа для урока +.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Злой овод в теле лошади, быка, Оленя, поселяет червяка Червь роется, грызет п...
«Жизнь – есть борьба» Еврипид «Природа не терпит в своем царстве никого, кто...
Все живые организмы оставляют потомство. Каждое живое существо даёт потомков...
 Что же такое борьба за существование?
В чём причина возникновения борьбы за существование? с.82, 2-ой абзац Несоот...
Посмотрите видео фрагмент и определите формы борьбы за существование
Вывод: В борьбе за существование выживают и оставляют потомство особи, облада...
Закрепление: Определите формы борьбы за существование. 1. В тундре все деревь...
Задание по борьбе за существование
Задание на тему борьба за существование и естественный отбор
1 из 19

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Злой овод в теле лошади, быка, Оленя, поселяет червяка Червь роется, грызет п
Описание слайда:

Злой овод в теле лошади, быка, Оленя, поселяет червяка Червь роется, грызет под теплой кожей И выросши на свет выходит божий. Э. Дарвин Лес кругом, широкая поляна… На траве широкой у кургана Жаркий бой ведут тетерева … П.Усачёв А по двору метелица Ковром шелковым стелится, Но больно холодна. Воробышки игривые, как детки сиротливые Прижались у окна. Озябли пташки малые, голодные, усталые, И жмутся поплотней … С.Есенин Не причиняйте зла скворцу. Оберегая род людской, Помощник наш всегдашний, Он бьётся с грозной саранчой – Врагом колхозной пашни …. А.Осмолов Тема урока: «Борьба за существование и естественный отбор» Д/з §13,15; с.94 заполнить таблицу

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 «Жизнь – есть борьба» Еврипид «Природа не терпит в своем царстве никого, кто
Описание слайда:

«Жизнь – есть борьба» Еврипид «Природа не терпит в своем царстве никого, кто не сумел бы отстоять себя» Ральф Эмерсон

№ слайда 4 Все живые организмы оставляют потомство. Каждое живое существо даёт потомков
Описание слайда:

Все живые организмы оставляют потомство. Каждое живое существо даёт потомков больше, чем способны прокормиться на данной территории. Морская свинка – 18 детёнышей Степная мышь – 10 детёнышей Виргинский опоссум – 22 детёныша Золотистый хомяк – 12 детёнышей Самка аскариды – 200 тыс. яиц в сутки Травяная лягушка – 840-4000 икринок Что в результате избыточной численности возникает между всеми живыми существами? Серая крыса – 5 помётов по 8 крысят В коробочке мака 30-40 тыс.семян Как называется это явление?

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6  Что же такое борьба за существование?
Описание слайда:

Что же такое борьба за существование?

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 В чём причина возникновения борьбы за существование? с.82, 2-ой абзац Несоот
Описание слайда:

В чём причина возникновения борьбы за существование? с.82, 2-ой абзац Несоответствие между возможностью видов к беспредельному размножению и ограниченностью ресурсов – главная причина борьбы за существование!

№ слайда 9 Посмотрите видео фрагмент и определите формы борьбы за существование
Описание слайда:

Посмотрите видео фрагмент и определите формы борьбы за существование

№ слайда 10 Вывод: В борьбе за существование выживают и оставляют потомство особи, облада
Описание слайда:

Вывод: В борьбе за существование выживают и оставляют потомство особи, обладающие таким комплексом признаков и свойств, который позволяет наиболее успешно конкурировать с другими. В природе происходят процессы избирательного уничтожения одних особей и преимущественного выживания других – такое явление Ч.Дарвин назвал естественным отбором.

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Закрепление: Определите формы борьбы за существование. 1. В тундре все деревь
Описание слайда:

Закрепление: Определите формы борьбы за существование. 1. В тундре все деревья карликовые 2. В гнездо ласточки береговушки заползла змея. 3. На кислой почве получили плохой урожай ячменя. 4. Чайки живут колониями 5. Густые всходы растений вытягиваются 6. Самой распространенной крысой в городах является пасюк, он вытесняет другие виды крыс. 7. Летучие рыбы спасаются от погони, выпрыгивая из воды. 8. «Стрекоз стальные челюсти нещадно, Рой насекомых истребляют жадно» (Эрамз Дарвин – дед Ч.Дарвина) Д/з §13,15; с.94 заполнить таблицу

№ слайда 16 Задание по борьбе за существование
Описание слайда:

Задание по борьбе за существование

№ слайда 17 Задание на тему борьба за существование и естественный отбор
Описание слайда:

Задание на тему борьба за существование и естественный отбор

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

Название документа конспект.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Краткосрочный план открытого урока по биологии в 11 «Б» классе

учитель: Егорова Е.Ю.

СОШ №32 г.Уральск ЗКО


Дата 21.11.14

Урок 23

11 класс


Название занятия:

Борьба за существование и естественный отбор.


Общая цель:



Продолжить изучение движущих сил эволюции на примере борьбы за существование и естественного отбора познакомить с формами борьбы за существование и естественного отбора. Развивать умение сравнивать, анализировать, делать выводы, развивать образное мышление, навыка публичного выступления.


Результаты обучения



  1. Узнают связь между факторами естественного отбора и движущими силами эволюции.

  2. Научаться сравнивать биологические процессы.

  3. Обоснуют вывод о факторах эволюции.


Ключевые идеи


Различают три формы борьбы за существование: внутривидовую, межвидовую и борьбу с неблагоприятными условиями неорганической природы.

Борьба за жизнь особенно упорная между организмами в пределах одного вида, т.к. они обладают сходными признаками и испытывают одинаковые потребности. 


Занятие



  1. Рефлексия (10 минут) –

(Заходя в класс, учащиеся выбирают стикеры разного цвета и рассаживаются по разным цветам за ряды)

Давайте восстановим в памяти знания об эволюции, ее движущих силах и учёных эволюционистах.


А) компьютерное тестирование – зелёные стикеры (I ряд)

Б) тест – опрос – жёлтые стикеры (II ряд)

В) биологический пинг-понг (фронтальный опрос) – розовые стикеры (III ряд)


Суммативное оценивание

Взаимооценивание

  1. Актуализация знаний о борьбе за существование и естественном отборе (прослушав стихотворения, учащиеся должны определить тему урока и её цель)

Стихотворения:

/С. Есенин/

А по двору метелица

Ковром шелковым стелится,

Но больно холодна.

Воробышки игривые, как детки сиротливые

Прижались у окна.

Озябли пташки малые, голодные, усталые,

И жмутся поплотней….

(борьба с неблагоприятными условиями)


/П. Усачев/

Лес кругом, широкая поляна…

На траве широкой у кургана

Жаркий бой ведут тетерева…. (внутривидовая борьба)


/А. Марков/

А знаете, друзья, что еж

Был с мягкой шерсткою когда-то?

Но объявилась вдруг лиса,

Защелкали зубами волки –

И стали колкими глаза, и выросли иголки. (межвидовая борьба)


/А. Осмолов/

Не причиняйте зла скворцу.

Оберегая род людской,

Помощник наш всегдашний,

Он бьется с грозной саранчой –

Врагом колхозной пашни…. (межвидовая борьба)

Формативное оценивание


Эпиграф урока: «Жизнь – есть борьба»

Еврипид.


Как вы знаете, все организмы оставляют потомство, иногда очень многочисленное. Одна особь сельди выметывает в среднем около 40 тыс. икринок, осетр – 2 млн., лягушки – до 10 тыс. икринок, серая крыса – 5 пометов в год. На одном растении мака ежегодно созревают до 30-40 тыс. семян. Даже медленно размножающиеся животные потенциально способны оставить огромное число потомков. Самки слонов приносят детенышей в возрасте между 30 и 90 годами. За 60 лет они рождают в среднем 6 слонят. Расчеты показывают, что даже при такой низкой интенсивности размножения через 750 лет потомство одной пары слонов составило бы 19 млн. особей.


На основе этих и других примеров Дарвин приходит к выводу о том, что в природе любой вид животных и растений стремится к размножению. В то же время число взрослых особей каждого вида остается относительно постоянным. Каждая пара организмов дает гораздо больше потомков, чем их доживает до взрослого состояния. Большая часть появившихся на свет организмов гибнет.

В чем причина гибели? (обсуждение учащимися) – презентация.


В жизни постоянно происходит борьба между живыми организмами на разных уровнях.


Поэтому цель нашего урока: изучить сущность борьбы за существование как основного фактора эволюции, познакомиться с основными формами борьбы за существование.

Причины гибели разнообразны:

Недостаток корма из-за конкуренции особей одного вида

Нападение врагов

Действие неблагоприятных факторов среды (засуха, сильные морозы, высокая температура и др.)


Отсюда следует новый вывод, сделанный Дарвином:

в природе происходит непрерывная борьба за существование. Сам Дарвин писал: «… Я должен предупредить, что применяю этот термин в широком смысле, включая сюда зависимость одного существа от другого, а также включая не только жизнь одной особи, но и успех ее в оставлении после себя потомства. Я ради удобства прибегаю к общему термину « борьба за существование».


Иначе говоря, борьба за существование – это совокупность сложных взаимоотношений, существующих между организмами и условиями среды.


  1. На ваших партах есть картинки различных форм борьбы за существование, определите эти формы, выявите основные причины различных видов борьбы за существование, их значение – ассоциации по картинкам, заполнение флипчарта.

  2. Дополнить ассоциацию по ходу просмотра видеоролика «Борьба за существование».

Формативное оценивание.


  1. Чтение с пометками «ИНСЕРТ» -


Внутривидовая борьба (§13 с.82)

Самая жесткая и острая, т.к. все особи одного вида нуждаются в одних и тех же ресурсах: пище, территории, убежищах, местах размножения. Н/р, птицы одного вида конкурируют из-за мест гнездования. Самцы многих видов млекопитающих и птиц в период размножения вступают друг с другом в борьбу за возможность обзавестись семьей.


Межвидовая борьба (§13 с.84)

Включает отношения типа: хищник – жертва (волки, лисы охотятся на зайцев, между волками и зайцами, между лисами и зайцами идет напряженная борьба за существование); между хищниками (волки и лисы) тоже идет конкуренция за пищу. Существование трав зависит не только от поедания их животными, но и от других условий: опыление, конкуренция за свет, влагу.


Между паразитами и хозяином тоже идет межвидовая борьба, т.к. паразиты ослабляют организм хозяина, делают его менее конкурентноспособным.


Борьба с неблагоприятными условиями среды (§13 с.85)

Факторы неживой природы оказывают огромное влияние на выживаемость организмов. Много растений гибнет во время холодных малоснежных зим. В сильные морозы смертность увеличивается и среди животных, обитающих в почве. Зимой при недостатке растворенного в воде кислорода погибает рыба. Семена растений нередко заносятся в неблагоприятные места обитания и не прорастают.


ВЫВОД: Все формы борьбы за существование сопровождаются гибелью огромного количества организмов или приводят к тому, что часть их не оставляет потомства.

6. приложение к уроку «Формы естественного отбора» - заполнение концептуальной таблицы.


Формативное оценивание


В борьбе за существование выживают и оставляют потомство особи, обладающие таким комплексом признаков и свойств, который позволяет наиболее успешно конкурировать с другими.

В природе происходят процессы избирательного уничтожения одних особей и преимущественного выживания других – такое явление Ч. Дарвин назвал естественным отбором.


Зная о том, что существуют три вида борьбы за существование, можно предположить о существовании разных форм естественного отбора?

Ответ: да, можно.


А что вызывает эти разные формы?

Ответ: условия окружающей среды.


«Сводная таблица» - формы ЕО

Форма отбора

Условия среды обитания

Результат

Движущая

Изменяются

Приспособленность организмов

Стабилизирующая

Долго не изменяется

Ведет к усреднению признаков

Дизруптивная

Изменяются

Ведет к полиморфизму (наличие в пределах одного вида резко различающихся по облику особей (напр., у пчел - матка, трутни, рабочие пчелы).


  1. Рефлексия – «Калифорнийский сэндвич», итоги урока (на стикерах напишите «+» и «-» урока) и прикрепите их к смайликам, исходя из вашего настроения на уроке.

  2. Текущее оценивание

Источники, оснащение и оборудование

Мультимедийная установка, презентация, постеры, маркеры, тетради, учебники «Биология» 11 класс Ковшарь А.Ф., Соловьёва А.Р., Кайым К. и др.


Последующее задание

Интернет – ресурсы, записи и схемы в тетради, §13-15.












Маршрутный лист урока


  1. Приветствие, разделение по рядам (при помощи стикеров): (1 минута)


  1. Проверка домашнего задания: (8–9 минут)


А) Тесты (на бумаге или компьютерное тестирование):

  1. Длительный непрерывный и необратимый исторический процесс?

А) ароморфоз В) идиоадаптация

С) эволюция Д) дегенерация

  1. Усложнение и совершенствование живых организмов?

А) биологическая эволюция В) идиоадаптация С) эволюция Д) дегенерация

  1. Основатель систематики?

А) Ч.Дарвин В) Ж.Б.Ламарк С) К.Линней Д) Дж.Рей

  1. Бинарную номенклатуру предложил:

А) Ч.Дарвин В) Ж.Б.Ламарк С) К.Линней Д) Дж.Рей

  1. Критерий, который использовал в своей систематике К.Линней:

А) генетический В) морфологический

С) физиологический Д) географический

  1. Сколько существует критериев вида ...

А) 4; В) 6; С) 8; Д) 10;

  1. Учёный эволюционист, сформулировавший в начале 19 века первую эволюционную теорию:

А) Ч.Дарвин В) Ж.Б.Ламарк С) К.Линней

Д) Дж.Рей

  1. Объяснил принцип градации живых организмов:

А) Ч.Дарвин В) Ж.Б.Ламарк С) К.Линней

Д) Дж.Рей

  1. Автор научно-обоснованной теории эволюции живой природы:

А) Ч.Дарвин В) Ж.Б.Ламарк С) К.Линней

Д) Дж.Рей

  1. Ч.Дарвин определил движущие силы эволюции, какие: А) борьба за существование;

В) наследственная изменчивость; С) естественный отбор; Д) все ответы верны.


Критерий оценки: 0-1 ошибка - «5»; 2-3 ошибки – «4»; 4-5 ошибок – «3»; более 5 ошибок – «2».


В) Биологический пинг-понг (фронтальный опрос)


  1. Прослушайте стихотворения, и попробуйте определить тему нашего урока и её цель.

(2 минуты)

  1. На ваших партах есть картинки различных форм борьбы за существование, определите эти формы, найдите формулировку форм борьбы за существование, выявите основные причины различных видов борьбы за существование, их значение для организмов. (5-7 минут)


Внутривидовая борьба (§13 с.82)

Межвидовая борьба (§13 с.84)

Борьба с неблагоприятными условиями среды (§13 с.85)


  1. Обсуждение – защита работ в группе (7-10 минут)

  2. Просмотр видео фрагмента и его обсуждение (3 минут)


ВЫВОД: Все формы борьбы за существование сопровождаются гибелью огромного количества организмов или приводят к тому, что часть их не оставляет потомства.


  1. В природе происходят процессы избирательного уничтожения одних особей и преимущественного выживания других – такое явление Ч. Дарвин назвал естественным отбором. Какие вам известны формы естественного отбора? §15 + (смотрите на обороте листа)

(8 минут)


  1. Закрепление - задание на слайдах о борьбе за существование. (3 минуты)

  2. Рефлексия (1 минута)

  3. Итоги урока и Д/з § 13,15 (1 минута)

Оценочный лист учащихся

Ф.И. уч-ся

Проверка домашнего задания (оценка, баллы)

Работа по новой теме

Итог урока

Тесты

Пинг-понг












«Формы борьбы за существование»


Сравнитель-ные

признаки

Внутривидовая борьба

Межвидовая борьба

Борьба с неблагоприятными условиями среды

1.Формы проявления борьбы за существование

1 Соревнование

(конкуренция).

2 Взаимопомощь.

3 Прямая борьба.

1. Соревнование

(конкуренция).

2 Одностороннее использование одного вида другим

а) хищник-жертва;

б) паразит-хозяин.

Воздействие абиотических факторов (морозы, жара, ливни, метели, наводнение, засуха), которые могут усилить или ослабить внутривидовую и межвидовую борьбу.

2. Результаты борьбы за существование

Приводит к сохранению популяции и вида за счет гибели или неучастия в размножении наименее приспособленных особей данного вида, то есть ведет к процветанию вида в целом, способствует его совершенствованию.

Приводит к победе более жизнеспособной особи, к эволюции обоих взаимодействующих видов, к развитию у них взаимных приспособлений.

Средства нападения-клыки, когти, быстрое движение, подстерегающее поведение.

Средства защиты-шипы, панцири, иглы, ядовитые вещества, маскировочная окраска и др.

Приводит к выживанию в изменившихся условиях неживой природы наиболее приспособленных особей, популяций, видов.

3. Примеры

- борьба за территорию;

- состязание за добычу;

- внутривидовой каннибализм (поедание особей своего вида);

-борьба за главенство в стае;

- борьба за обладание самкой.

- один вид вытесняет другой;

-делят территорию;

- переход на разное питание;

- паразитизм;

- хищничество.

-сезонная смена меха (у млекопитающих);

- летняя и зимняя спячка у животных;

- сезонные перелеты и кочевки у птиц;

- приспособленность животных и растений к условиям пустыни и тундры

(развита корневая система, редуцированны листья, запас воды и жира в организме, низкорослость растений тундры и др.)

hello_html_m795464f4.pnghello_html_m795464f4.png


3. Дизруптивный (разрывающий) отбор осуществляется в тех случаях, когда две или более генетически различные формы обладают преимуществом в разных условиях, например в разные сезоны года. Дизруптивный отбор благоприятствует более чем одному фенотипу и направлен против промежуточных форм. Он как бы разрывает популяцию по данному признаку на несколько групп, встречающихся на одной территории, и может при участии изоляции привести к разделению популяции на две и более.

Ч.Дарвин наблюдал дизруптивный отбор на океанических островах, на которых появились бескрылые насекомые и насекомые с очень длинными крыльями. Насекомые со средними крыльями ветром сносились в море и погибали. Мадагаскарские тараканы, в отличие от Американских блаберусов, совершенно не имеют крыльев, но цепкие лапки позволяют им подниматься даже по стеклянной вертикальной плоскости. Разрывающая форма отбора приводит к полиморфизму — образованию нескольких форм, отличающихся по определенному признаку (в семье термитов, пчёл, муравьёв – есть матки, рабочие особи, солдаты, самцы).



Ключ ответов: 1 с, 2 а, 3с, 4 с, 5 в, 6 в, 7 в, 8 в, 9 а, 10д.

____________________________________________________

Ключ ответов: 1 с, 2 а, 3с, 4 с, 5 в, 6 в, 7 в, 8 в, 9 а, 10д.

____________________________________________________

Ключ ответов: 1 с, 2 а, 3с, 4 с, 5 в, 6 в, 7 в, 8 в, 9 а, 10д.

____________________________________________________

Ключ ответов: 1 с, 2 а, 3с, 4 с, 5 в, 6 в, 7 в, 8 в, 9 а, 10д.

____________________________________________________



















































Приложение 2 Формы естественного отбора: стабилизирующий,

движущий, или направленный, и дизруптивный.

Стабилизирующий отбор способствует поддержанию в популяции среднего, ранее сложившегося признака. Он происходит в тех случаях, когда фенотипические признаки оптимально соответствуют условиям среды и конкуренция между особями относительно слаба. Такой отбор действует во всех популяциях, при этом уничтожаются особи с крайними отклонениями признаков.

В любой популяции, в силу ее генетической разно качественности, появляются на свет особи с разной степенью выраженности того или иного признака. Такое разнообразие особей по любому признаку обеспечивается генетико-экологическими факторами, воздействующими на популяции в течение многих поколений. Если подсчитать количество особей, имеющих ту или иную выраженность данного признака, то окажется, что большинство будет приближаться к некой средней величине, средней норме.

Стабилизирующий отбор приводит к уничтожению крайних отклонений и как бы стабилизирует среднюю норму выраженности признака, приводя к сужению нормы реакции (рис. 4.1). Он наблюдается в условиях внешней среды, которые длительное время остаются постоянными. В относительно неизменной среде преимуществом обладают типичные, хорошо приспособленные к ней особи со средним выражением признака, а отличающиеся от них мутанты погибают. Можно привести следующий пример стабилизирующего отбора. В 1898 г. американский орнитолог Г. Байпас после сильных ветров и снегопада обнаружил 136 оглушенных и полуживых домовых воробьев. При отогревании 72 из них выжили, 64 погибли. Оказалось, что погибшие воробьи имели или очень длинные, или очень короткие крылья.

hello_html_739ba61a.jpg

Схема действия стабилизирующего (а), движущего (б) и дизруптивного (в) естественного отбора (по Н. В. Тимофееву-Ресовскому и др., 1977), F— поколения. На популяционных кривых заштрихованы элиминируемые варианты. Величина дуги при отборе внутри одного потомства соответствует норме реакции.

Движущий отбор заключается в том, что при медленном изменении условий среды в новом направлении неуклонно происходит сдвиг средней нормы в ту или иную сторону. Иными словами, при движущем отборе наблюдается отсев мутаций с одним значением признака, которые заменяются мутациями с другим средним значением признака. Движущий отбор, таким образом, приводит к эволюционному изменению, оказывая на популяцию такое давление, которое благоприятствует увеличению в ней частоты новых аллелей (см. рис.). После того как новая средняя норма выраженности признака (средний фенотип) придет в оптимальное соответствие с новыми условиями среды, вступает в действие стабилизирующий отбор.

Классическим примером эволюционного изменения по типу движущего отбора является появление темноокрашенных бабочек под воздействием химических загрязнений атмосферы (промышленный меланизм). За последние 100 лет у более 80 видов бабочек появились темноокрашенные формы, Ранее, например, березовая пяденица имела бледно-кремовую окраску с черными точками. В средине XIX в. в Англии были обнаружены темноокрашенные особи этой бабочки, которые к концу века составляли 98%. Меланическая форма является результатом возникновения случайных мутаций и обладает в промышленных районах большим преимуществом по сравнению со светлоокрашенными. Светлоокрашенные бабочки были незаметны на стволах берез, покрытых лишайниками. С интенсивным развитием промышленности диоксид серы, образующийся при сжигании угля, вызвал гибель лишайников в промышленных районах, и в результате обнажилась темная кора деревьев, которая сделалась еще более темной из-за покрывающей ее сажи. На темном фоне светлоокрашенные пяденицы склевывались малиновками и дроздами, а выживали и успешно размножались меланические формы, которые на темном фоне менее заметны.

Дизруптивный (разрывающий) отбор осуществляется в тех случаях, когда две или более генетически различные формы обладают преимуществом в разных условиях, например в разные сезоны года. Дизруптивный отбор благоприятствует более чем одному фенотипу и направлен против промежуточных форм. Он как бы разрывает популяцию по данному признаку на несколько групп, встречающихся на одной территории, и может при участии изоляции привести к разделению популяции на две и более (см. рис. 4.1).

Моделью дизруптивного отбора может быть ситуация возникновения карликовых рас хищных рыб в малокормном водоеме. Часто щурятам-сеголеткам не хватает корма в виде мальков рыб. В этом случае преимущество получают самые быстрорастущие особи, которые за очень короткое время достигают размеров, позволяющих поедать своих собратьев. С другой стороны, в выгодном положении окажутся щурята с максимальной задержкой скорости роста, так как мелкие размеры дают им возможность длительное время питаться мелкими планктонными рачками. Подобная ситуация путем стабилизирующего отбора может привести к возникновению двух рас рыб.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.09.2015
Раздел Биология
Подраздел Презентации
Просмотров2794
Номер материала ДA-051512
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх