Презентация и конспект урока по теме "Разноспрягаемые глаголы" ( 5 класс)

Тема урока «Разноспрягаемые глаголы»

Учебник: Русский язык: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов и др.

Тип урока: изучение (построение) нового морфологического понятия.

Планируемые результаты (т. е. что ученики должны знать, что уметь, какими способами действия овладеть):

Предметные: уметь определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом, знать определение разноспрягаемых глаголов, уметь определять личные окончания разноспрягаемых глаголов, уметь правильно писать личные окончания разноспрягаемых глаголов;

Метапредметные: уметь извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; переводить теоретические сведения в форму таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила, придерживаться речевых норм в устном общении; владеть диалогом этикетного вида; связно, логично, доказательно строить суждение.

Личностные: стремиться к речевому самосовершенствованию;

Оборудование:  учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал,  доска.

ХОД УРОКА

Действия учителя	УУД
1. Оргмомент Цель: проверить готовность класса к уроку, положительно настроить учеников на изучение нового материала
– Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть. Сегодня нам будут нужны рабочие тетради и учебник. Проверьте, все ли вы приготовили к уроку. Запишите пожалуйста число и классная  работа в тетради. Давайте с вами определим части речи записанных слов. Тринадцатое (числительное) апреля (существительное) Классная ( прилагательное) работа (существительное). А какую часть речи вы изучали на прошлом уроке?	Осуществлять анализ на основе самостоятельного выделения существенных и несущественных признаков (п)
2. Опрос. Проверка домашнего задания Цель: проверить усвоение знаний и умений прошлого урока
2.1. Устный фронтальный опрос: Сегодня мы с вами продолжим изучать глаголы. На доске вы видите утверждения, определите, какие из них правдивы, а какие нет, свой ответ обоснуйте: 1. Глагол – часть речи, которая обозначает действие предмета. 2. Глаголы изменяются по временам, числам, падежам, лицам. 3. Глаголы в предложении обычно бывают сказуемыми. 4. У глаголов есть два спряжения 5. К первому спряжению относятся глаголы, у которых инфинитив оканчивается на -ить. Этот ответ действительно неверный, давайте с вами вспомним, что такое спряжение и как определять спряжения глаголов. (Таблица на доске) Теперь мы с вами потренируемся определять спряжения глаголов, у вас на партах лежат светофоры. Если я называю глагол 1 спряжения вы поднимаете зеленый сигнал, глагол второго спряжения – красный. (Лечат, брить, видим, клеишь, постелить, сыграть)	Владеть диалогической устной речью (к)
3. Изучение нового материала
3.1. Словарно-орфографическая работа Цель: познакомить с новым словарным словом, актуализировать знания и умения, необходимые для изучения новой темы
Перед вами представлен текст. Выпишите из этого текста глаголы, определите у них спряжения. Бегут, бегут ручьи. Каждый день солнце откусывает от снежного пирога. Ест  жадно, будто хочет управиться поскорее. Сугробы проседают,   уменьшаются.             Смотришь, как бежит  талая вода, и понимаешь : скоро уйдёт зима, даст дорогу весне. Ребятишки уже давно хотя запускать бумажные кораблики по ручьям. Определение спряжения у каких глаголов вызвало затруднения? ( Хотеть, бежать, есть, дать). Остановимся на глаголах хотеть, бежать.  Почему мы затрудняемся определить их спряжения? С каким подобным лингвистическим явлением мы уже встречались при изучении имени существительного? Разносклоняемые существительные: десять существительных на -мя и существительные путь и дитя.  А как тогда мы можем назвать глаголы, которые имеют окончания от разных спряжений? Такие глаголы называются разноспрягаемые. Запишите тему урока в тетрадь	Анализировать языковой материал; сравнивать языковые факты (п)
3.2. Запись темы, формулировка цели и плана урока Цель: учить формулировать тему урока и цель учебной деятельности; учить планировать учебную деятельность; объяснить лингвистический термин через этимологический анализ
– Как вы думаете, ребята, что сегодня на уроке мы должны узнать и чему научиться?	Ставить учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (р)
3.3. Конструирование понятия Цель: учить выделять существенные признаки понятия, наблюдая за языковыми фактами
Сегодня мы с вами говорили о спряжении. Выделяется два спряжения. Но всё же не все глаголы русского языка вписываются в эту стройную систему спряжения. Некоторым глаголам при их изменении по лицам и числам характерны окончания как первого, так и второго спряжения. К примеру, глагол «бежать» имеет конечное буквосочетание -ать. По этому признаку формально его следует отнести к первому спряжению. Понаблюдаем за его изменением по лицам и числам в формах настоящего времени: Дети заполняют таблицу на раздаточном материале Что у нас получилось? 1 лицо  я бегу́ — мы бежи́м 2 лицо  ты бежи́шь — вы бежи́те 3 лицо  он бежи́т — они бегу́т У этого глагола ударные личные окончания. В единственном и множественном числе он изменяется как глагол II спряжения, а в форме 3 лица имеет окончание, типичное для глаголов I спряжения. Также мы можем добавить глагол хотеть. Проспрягайте этот глагол, используя таблицу.   В формах единственного числа настоящего времени глагол «хотеть» имеет личные окончания I спряжения. В формах множественного числа у него личные окончания глагола II спряжения. Значит, «хотеть» — это разноспрягаемый глагол. Знаете ли вы,что значит чтить? Давайте запишем определение этого глагола в тетради. В форме 3 лица множественного числа глагол «чтить» имеет личные окончания первого и второго спряжения. 1 лицо  я чту — мы чтим 2 лицо  ты чтишь — вы чтите 3 лицо  он чтит — они чтут/чтят .	Строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки (п); преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область(п);
– Давайте подведем итог. Что же мы узнали о разноспрягаемых глаголах? Обратите внимание на доску, это клише поможет сформулировать вам понятие: «Разноспрягаемыми глаголами  называют слова изменяются частично по первому или по второму типу спряжения» Учтем, что в русском языке присоединение приставки или постфикса -ся не меняет спряжения глаголов. Сложности вызывали и глаголы дать и есть. Глаголы «дать» и «есть» сохранили архаич­ные, устаревшие личные окончания. В связи с их специфичностью эти глаголы не относят ни к одному из спряжений, а называют особоспрягаемыми.  Прочтите пожалуйста стихотворение, что разозлило автора? Бывает мне противно слушать Слова, лакеям по плечу, Как, например: «Извольте кушать», Когда я просто есть хочу! Слов есть является нейтральным, тогда как кушать используется как вежливое приглашение гостей к столу.	Структурировать знания в виде определения понятия (п). Владеть монологической речью (к)
4. Закрепление нового материала Цель: учить применять понятие на новом языковом материале

Ученики выполняют упражнение в раздаточном материале. Первое упражнение выполняется после определения понятия «Разноспрягаемые глаголы». Один ученик читает предложение, вставляет пропущенную орфограмму, объясняет, остальные ученики записывают. После выполнения упражнения ученики сверяют свои записи с эталоном на доске 1.      Вставьте глаголы в форме настоящего времени. 1.      Мы (хотеть) …………………… принять участие в праз…нике. 2.      Как хорошо (бежать) …………………. эти спортсмены! 3.      Вас (хотеть) ………………. видеть д…ректор. 4.      Вы (хотеть) ………………. участвовать  в пробеге? 5.      Когда вы (бежать) ………………………….. сегодня? 6.      Они (хотеть) ………………….. стать поб…дителями школьной ол…мпиады. 7.      Поб….дителей ол…мпиады (чтить) …………………… все болельщики. Второе упражнение выполняется после сравнения глаголов есть и кушать. Упражнение выполняется самостоятельно. Проверка выполняется по цепочке. 2.      Вставьте подходящие по смыслу глаголы есть и кушать 1.      Гостям предложили ………………………………….. на террасе. 2.      «…………………. Варенье, пожалуйста. Не стесняйтесь», - с удовольствием сказала мама. 3.      Я …………….. по утрам немного. 4.      Он ……………………. Все, что  ему предлагали. 5.      «Спасибо, мы уже ……………………………..», - вежливо ответил Борис.	Оценивать продукт своей деятельности и деятельности одноклассника по заданным критериям в соответствии с целью деятельности, при необходимости исправлять ошибки (р)
5.Домашнее задание - Ребята, запишите домашнее задание (учебник, упражнение 525) Прочитайте задание. Что вам необходимо будет сделать? Есть ли у вас вопросы по выполнению домашнего задания?	Выделять явления из общего ряда других явлений (п)
6. Рефлексия - Продолжите предложение: 1. Сегодня я узнал, что… 2. Сегодня я научился… 3. Я не совсем понял….	Анализировать динамику своих собственных образовательных результатов (р) Оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью деятельности (р) При завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта (р)

	Ед.ч	Мн.ч	Ед.ч	Мн.ч	Ед.ч	Мн.ч
1 лицо
2 лицо
3 лицо

	Ед.ч	Мн.ч	Ед.ч	Мн.ч
1 лицо
2 лицо
3 лицо

• 1 слайд

  Тринадцатое апреля
  
  Классная работа
  Существительное
  Существительное
  Прилагательное
  Числительное
  

• 2 слайд

  Правда / неправда
  1. Глагол – часть речи, которая обозначает действие предмета.
  2. Глаголы изменяются по временам, числам, падежам, лицам.
  3. Глаголы в предложении обычно бывают сказуемыми.
  4. У глаголов есть два спряжения
  5. К первому спряжению относятся глаголы, у которых инфинитив оканчивается на -ить.
  Правда
  Правда
  Неправда
  Неправда
  Правда
  

• 3 слайд

  Спряжение — это изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени.
  Выделяют два типа спряжения. Глаголы первого и
  второго спряжения различаются личными окончаниями.
  

• 4 слайд

  Вспомните,
  
  как определяем
  спряжение
  
  

• 5 слайд

  Алгоритм определения спряжения глаголов
  Личное окончание глагола ударное?
  ДА
  НЕТ
  Определяем по гласной в окончании
  -ешь
  -ем
  -ете
  -ет
  -ут/-ют
  -ишь
  -им
  -ите
  -ит
  -ат/-ят
  I спр.
  на – ить
  (кроме брить и стелить) +
  гнать, держать, дышать, обидеть,
  слышать, видеть, ненавидеть,
  зависеть, терпеть, вертеть, смотреть
  ДА
  НЕТ
  II спр.
  Ставим глагол в неопределённую форму,
  определяем по гласной в суффиксе
  IIспр.
  I спр.
  -им
  ишь
  ите
  ит
  ат- ят
  

• 6 слайд

  
  Бегут, бегут ручьи. Каждый день солнце откусывает от снежного пирога. Ест жадно, будто хочет управиться поскорее. Сугробы проседают, уменьшаются.
  Смотришь, как бежит талая вода, и понимаешь : скоро уйдёт зима, даст дорогу весне. Ребята уже давно хотят запустить бумажные кораблики.
  
  Выпишите из этого текста глаголы, определите у них спряжения.
  

• 7 слайд

  С каким подобным лингвистическим явлением мы уже встречались при изучении имени существительного?
  Разносклоняемые существительные: десять существительных на -мя и существительные путь и дитя.
  

• 8 слайд

  Как можно назвать глагол, если он совмещает окончания
  1 и 2 спряжения?
  РАЗНОСПРЯГАЕМЫМ
  

• 9 слайд

  РАЗНОСПРЯГАЕМЫЕ ГЛАГОЛЫ
  

• 10 слайд

  
  
  
  Разноспрягаемые глаголы
  Бежать
  Бегу
  Бежим
  Бежишь
  Бежите
  Бежит
  Бегут
  Хотеть
  Хочу
  Хочешь
  Хотим
  Хотите
  Хочет
  Хотят
  

• 11 слайд

  Словарная работа
  Чтить — относиться к кому-нибудь (чему-нибудь) с глубоким уважением и любовью. Чтить память погибших. (Словарь С.И.Ожегова, Н.Ю. Шведовой.)
  

• 12 слайд

  
  
  
  Разноспрягаемые глаголы
  Бежать
  Бегу
  Бежим
  Бежишь
  Бежите
  Бежит
  Бегут
  Чтить
  Хочу
  Хочешь
  Хотим
  Хотите
  Хочет
  Хотят
  Хотеть
  Чтим
  Чту
  Чтишь
  Чтите
  Чтит
  Чтут / чтят
  

• 13 слайд

  Бывает мне противно слушать
  Слова, лакеям по плечу,
  Как, например: «Извольте кушать»,
  Когда я просто есть хочу!
  (Л. Мартынов)
  
  

• 14 слайд

  Обратите внимание на окончания глаголов есть и дать в единственном числе
  

• 15 слайд

  Спряжение глаголов есть и дать
  я ем дам
  ты ешь дашь
  он ест даст
  мы едим дадим
  вы едите дадите
  они едят дадут
  
  
  
  
  

• 16 слайд

  Являются ли такие окончания типичными для глаголов?
  Такие окончания являются архаическими, устаревшими, поэтому данные глаголы (и образованные от них однокоренные глаголы) называются особо спрягаемыми.
  

• 17 слайд

  Тренировочные упражнения
  1.Вставьте глаголы в форме настоящего времени.
  Мы хотим принять участие в празднике.
  Как хорошо бегут эти спортсмены!
  Вас хочет видеть директор.
  Вы хотите участвовать в пробеге?
  Когда вы бежите сегодня?
  Они хотят стать победителями школьной олимпиады.
  Победителей олимпиады чтут (чтят) все болельщики.
  
  

• 18 слайд

  Тренировочные упражнения
  2.Вставьте подходящие по смыслу глаголы есть и кушать
  Гостям предложили кушать на террасе.
  «Кушайте варенье, пожалуйста. Не стесняйтесь», - с удовольствием сказала мама.
  Я ем по утрам немного.
  Он ел все, что ему предлагали.
  «Спасибо, мы уже кушали», - вежливо ответил Борис.
   
  
  

• 19 слайд

  Домашнее задание
  Упражнение 525
  

• 20 слайд

  Вывод.
  Продолжите предложение:
   
  1. Сегодня я узнал, что…
   
  2. Сегодня я научился…
   
  3. Я не совсем понял….
  

	Ед.ч	Мн.ч	Ед.ч	Мн.ч	Ед.ч	Мн.ч
1 лицо
2 лицо
3 лицо

	Ед.ч		Мн.ч		Ед.ч		Мн.ч
1 лицо
2 лицо
3 лицо
	Ед.ч	Мн.ч		Ед.ч	Мн.ч	Ед.ч		Мн.ч
1 лицо
2 лицо
3 лицо

	Ед.ч	Мн.ч	Ед.ч	Мн.ч
1 лицо
2 лицо
3 лицо

	Ед.ч	Мн.ч	Ед.ч	Мн.ч	Ед.ч	Мн.ч
1 лицо
2 лицо
3 лицо

	Ед.ч	Мн.ч	Ед.ч	Мн.ч
1 лицо
2 лицо
3 лицо

1.      Вставьте глаголы в форме настоящего времени.

1.      Мы (хотеть) …………………… принять участие в праз…нике.

2.      Как хорошо (бежать) …………………. эти спортсмены!

3.      Вас (хотеть) ………………. видеть д…ректор.

4.      Вы (хотеть) ………………. участвовать  в пробеге?

5.      Когда вы (бежать) ………………………….. сегодня?

6.      Они (хотеть) ………………….. стать поб…дителями школьной ол…мпиады.

7.      Поб….дителей ол…мпиады (чтить) …………………… все болельщики.

2.      Вставьте подходящие по смыслу глаголы есть и кушать

1.      Гостям предложили ………………………………….. на террасе.

2.      «…………………. Варенье, пожалуйста. Не стесняйтесь», - с удовольствием сказала мама.

3.      Я …………….. по утрам немного.

4.      Он ……………………. Все, что  ему предлагали.

5.      «Спасибо, мы уже ……………………………..», - вежливо ответил Борис.

1. Вставьте глаголы в форме настоящего времени.

1.      Мы (хотеть) …………………… принять участие в праз…нике.

2.      Как хорошо (бежать) …………………. эти спортсмены!

3.      Вас (хотеть) ………………. видеть д…ректор.

4.      Вы (хотеть) ………………. участвовать  в пробеге?

5.      Когда вы (бежать) ………………………….. сегодня?

6.      Они (хотеть) ………………….. стать поб…дителями школьной ол…мпиады.

7.      Поб….дителей ол…мпиады (чтить) …………………… все болельщики.

2.      Вставьте подходящие по смыслу глаголы есть и кушать

1.      Гостям предложили ………………………………….. на террасе.

2.      «…………………. Варенье, пожалуйста. Не стесняйтесь», - с удовольствием сказала мама.

3.      Я …………….. по утрам немного.

4.      Он ……………………. Все, что  ему предлагали.

5.      «Спасибо, мы уже ……………………………..», - вежливо ответил Борис.

 1.Вставьте глаголы в форме настоящего времени.

1.      Мы (хотеть) …………………… принять участие в праз…нике.

2.      Как хорошо (бежать) …………………. эти спортсмены!

3.      Вас (хотеть) ………………. видеть д…ректор.

4.      Вы (хотеть) ………………. участвовать  в пробеге?

5.      Когда вы (бежать) ………………………….. сегодня?

6.      Они (хотеть) ………………….. стать поб…дителями школьной ол…мпиады.

7.      Поб….дителей ол…мпиады (чтить) …………………… все болельщики.

2.      Вставьте подходящие по смыслу глаголы есть и кушать

1.      Гостям предложили ………………………………….. на террасе.

2.      «…………………. Варенье, пожалуйста. Не стесняйтесь», - с удовольствием сказала мама.

3.      Я …………….. по утрам немного.

4.      Он ……………………. Все, что  ему предлагали.

5.      «Спасибо, мы уже ……………………………..», - вежливо ответил Борис.