Урок математики, 3 «В» класс
Тема: Диаграмма как источник информации.
Содержательная цель: познакомить учащихся с понятием «диаграмма».
Деятельностная цель: формировать у учащихся новый способ деятельности при работе с числовой информацией – извлечение данных из диаграммы.
Планируемый результат:
учащиеся:
- познакомятся с диаграммой как источником информации.
- получат возможность научиться извлекать необходимую информацию из информационной модели – диаграммы.
Метапредметные результаты:
ПознавательныеУУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Извлекать информацию, представленную в диаграмме.
Перерабатывать полученную информацию.
Регулятивные УУД:
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
В диалоге с учителем и другими учащимися учиться определять степень успешности.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса.
Коммуникативные УУД
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций.
Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Отделять новое от известного; выделять главное.
Личностные результаты:
Оборудование: презентация, схемы диаграмм, листы для групповой работы.
Начинаем урок математики. На сегодняшнем уроке присутствуют гости, повернитесь, поприветствуйте педагогов нашей школы. Как вы думаете, можем ли мы рассказать гостям о себе на языке математики? Могут ли наши гости получить о нас информацию, какие-то сведения, используя науку математику? Как?
1.2.
Актуализация мыслительных операций, достаточных для построения нового знания.
- Назовите знакомые источники информации.
-
Фиксирование затруднения в индивидуальной деятельности.
Кто может, используя любой из перечисленных источников рассказать гостям о нас с вами?
Значит, надо искать другой способ?
Операционно – исполнительский этап.
2.1.
Постановка проблемы
Не получается составить рассказ, используя знакомые источники информации.
2.2.
Определение темы исследования.
Разгадайте ребус (слайд)
- Это и будет темой нашего урока.
Тема урока актуальна для современных людей, живущих в информационном, быстро меняющемся мире Диаграммы используются во многих науках, в том числе и в математике.
2.3.
Формулирование цели исследования.
- Появились умные вопросы к нашему понятию?
-Сформулируйте их с помощью умных вопросов.
- что такое?
- зачем составляют?
- какие бывают?
- можно ли извлечь информацию?
- для чего?
- Кто уже знаком с этим словом? Что оно обозначает? Что знаете о диаграмме?
2.4.
Выдвижение гипотез.
Для того чтобы рассказать о себе, нужна информация. Можно ли связать эти два понятия? Как?
(дети выдвигают гипотезы)
2.5.
Выбор метода решения проблемной ситуации.
Работа с информационным листом (слайды)
Как будем проверять выдвинутые гипотезы? (находить информацию)
Где её будем находить?
- в диаграмме
2.6.
Составление плана исследования
- А для чего в математике может пригодиться информация диаграммы?
- Для выполнения разных заданий.
- Вот и мы, выполняя эти задания, попробуем рассказать о себе нашим гостям.
Доверяй, но проверяй!
(аншлаги на доске)
2.7.
«Открытие» детьми нового знания. Проверка гипотезы.
Работа в 7 группах.
(приложение- задания по группам)
ФИЗМИНУТКА (ЧЕРЕЗ ИНФОРМАЦИЮ ДИАГРАММЫ)
Оценочно – рефлексивный этап.
3.1.
Интерпретация полученных данных.
Дети рассказывают о себе, на основе извлечённой информации из диаграммы.
3.2.
Вывод по результатам исследовательской работы.
- Удалось ли нам языком математики рассказать о себе.
Вернулись к гипотезе
3.3
Применение новых знаний.
Диаграмма «Количество классов в школе».
3.4.
Итог урока.
Так можно или нет представлять информацию о себе на математическом языке?
- Что в этом помогает? (диаграмма)
- Как вы думаете, гости что-то о нас узнали?
Рефлексия - выстраивание диаграммы (информация на слайде для рефлексии)
