Презентация и конспкет урока музыки 2 класс "И это всё И.С.Бах"

• 1 слайд

  5 декабря состоится концерт из произведений
  
  
  
  
  
  
  ПРОГРАММА:
  МЕНУЭТ
  ВОЛЫНКА
  ТОККАТА
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  И.С.Баха
  Большой концертный зал
  начало: 18.00
  

• 2 слайд

  И всё это-Бах
  «Не ручей-море ему имя»
  Бетховен
  
  
  

• 3 слайд

  «Менуэт» И.С.Бах
  
  Менуэт - старинный французский танец. Модный танец 18 века.
  «Менуэт»-означает «мелкий шаг».
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Клавесин Лютня
  

• 6 слайд

  Иоганн Себастьян
  Бах
  (1685-1750)
  
  
  Немецкий композитор Иоганн Себастьян Бах был живым, общительным человеком с весёлым нравом. Так же, как и его отец, он учил своих детей игре на музыкальных инструментах. Чтобы не играть скучные упражнения, сочинял для них небольшие пьесы, в которых изображал «кудахтание простодушной курицы», «звучание рожка почтальона», «душистый чёрный кофе».
  

• 7 слайд

  «Волынка» И.С. Бах
  Волынка-народный духовой инструмент. Её делают из кожи в виде пузыря, в который вставляют несколько трубок, на которых играют мелодию и аккомпанемент.
  

• 8 слайд

  Ритмическое Лото
  

• 9 слайд

  Орган
  Орган-старинный клавишный инструмент. Его величественное звучание не спутаешь ни с каким другим инструментом.Сопровождает религиозные обряды в католической церкви.Орган был любимым инструментом Баха. Он написал для него огромное количество произведений:прелюдий,фантазий, фуг и токкат.
  Токката-быстрая пьеса с четким ритмом .
  

• 10 слайд

  
  КЛАВИАТУРА ОРГАНА
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  5 декабря
  
  
  
  
  
  
  ПРОГРАММА КОНЦЕРТА
  МЕНУЭТ
  ВОЛЫНКА
  ТОККАТА
  
  
  
  Большой концертный зал
  начало: 18.00
  
  
  
  
  
  И.С.Бах
  

• 13 слайд

  рефлексия урока : «О чём рассказывает афиша»
  Узнали : о композиторе И.С.Бахе
  Побывали : в концертном зале, католическом соборе
  Поиграли : на музыкальных инструментах, в ритмическое лото
  

• 14 слайд

  Глоссарий урока
  
  
  Волынка- народный духовой инструмент
  Клавесин- старинный клавишный инструмент
  Лютня- старинный струнный инструмент
  Орган- старинный духовой клавишный инструмент
  

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  

«Средняя общеобразовательная школа № 3

имени Героя Советского Союза И.В.Панфилова

г. Петровска Саратовской области»

УРОК   МУЗЫКИ

       2  КЛАСС

Учитель: Соломина Ирина Михайловна

Тема: И это всё И.С. Бах

Место данного урока:  4-й урок по теме «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье».

Цель: формирование познавательных способов деятельности в процессе восприятия  музыки.

Задача:  создать условия на преобразующее взаимодействие детей с музыкой.

Тип урока: закрепление нового материала.

Межпредметные связи: музыкальная литература, изобразительное искусство.

Методы и приемы обучения: ассоциативное восприятие, частично- поисковый и  исследовательский методы,  беседа, активное слушание, инструментальное музицирование, визуальные изображения, двигательное уподобление.

Оборудование: фортепиано, музыкальный центр, мультимедийная аппаратура, шумовые инструменты.

 Технологическая схема урока.

Вступление

Задача – настроить детей на преобразующее взаимодействие с музыкой.

Музыкальное приветствие.

У.: Интонация вашего приветствия была светлой и бодрой. Это означает,  что у вас хорошее настроение. Может ли музыка изменить настроение человека? Вслушайтесь в следующее произведение, какое настроение оно «рождает»?

(звучит  «Хорал». Утренняя молитва.  И.С.Бах )

У.: Какое музыкальное произведение прозвучало?

Д.: Музыка Баха для религиозного песнопения.

У.: Где звучит религиозная музыка?

Д.: В храмах.

У.: Что характерно для такой музыки?

Д.: Строгость, торжественность.

У.: Какое настроение создала  вам эта музыка?

Д.: Задумчивое, возвышенное.

У.: Могла бы звучать такая музыка в концертном зале?

Д.: Не всегда.

Экспозиция

Задача - вывести детей на проблему урока и обозначить её в словесной формулировке.

Проблема урока: О чём рассказывает афиша?

                                          (Слайд № 1)

У.: Что обращает на себя внимание из оформления на доске?

Д.: Красочная афиша.

У.: Для чего люди придумали афиши?

Д.: Афиши приглашают посетить концерты, спектакли. Сообщают, кто приехал на гастроли.

У.: Куда наша афиша приглашает и о чём сообщает?

Д.: Сообщает  о концерте старинной музыки.

У.: Часто, не зная значения слов, которые люди используют, мешает их общению, в том числе и общению с музыкой.

У: Иоганн Себастьян Бах - именно эти слова выделены в названии концерта.

Если бы мы их сейчас произнесли на улицах Германии, то обязательно услышали восторженный голос немцев… Бах - это великий немецкий композитор…  Двадцать семь лет Бах руководил церковным хором города Лейпцига…   До сих пор звучит орган, на котором играл Бах. В семье Баха многие были музыкантами: скрипачами, органистами.

                                         ( Слайд № 2)

У.: «Бах», по-немецки,  значит ручей. Но другой немецкий композитор-Бетховен сказал о Бахе: «Не ручей – море ему  имя!»

 Разработка

Задача - учиться разным способам слышания музыки,  понять её содержание, собрать информацию о композиторе как о человеке, его привычках, чертах характера.

У.: Открывает наш концерт «Менуэт». Как узнать, как танцевали этот танец во времена Баха?

Д.: Посмотреть иллюстрации,  послушать музыку.

                                        (Слайд № 3)

У.: Под танцевальную мелодию, даже старинную, трудно сидеть без движений. Поэтому давайте слушать и «танцевать» кистями рук. Также вслушайтесь в одновременно звучащие две самостоятельные мелодии верхнего и нижнего голоса. Так композитор подчёркивает, что это парный танец.

                     (слушание «Менуэт» И.С.Баха с пластическим интонированием)

У.: Какой характер музыки?

Д.: Спокойный, изящный, грациозный.

У.: Какие инструменты исполняли?

Д.: Струнные.

У.: Это прозвучали старинные струнные инструменты – лютня и клавесин.

                                         ( Слайд  № 4)

У.: Чем отличается менуэт от современных танцев?

Д.: Неторопливостью, плавностью движений.

У.: Где сейчас можно увидеть исполнение такого танца?

Д.: В театре, на балу.

                                         ( Слайд № 5)

У.: Обычно сопровождал бал небольшой оркестр из нескольких инструментов. Давайте и мы с вами образуем свой оркестр. Какие из представленных инструментов подошли бы, чтобы украсить музыку?

               ( выбор учащимися инструментов)

Д.: Треугольник  будет подражать блеску свечей, маракас - шороху  длинных, пышных, бальных платьев дам.

               (исполнение первой части «Менуэта»: треугольник - сильная доля, маракас - слабые доли).

У.: В нашем исполнении музыка Баха «заиграла» новыми красками, стала близкой и понятной нам.

У.: Вы видите портрет И.С.Баха. Как вы думаете, какими чертами обладал этот человек?

                                                  ( Слайд № 6)

Д.: Серьёзный, внимательный.

У.: Иоганн Себастьян Бах был жизнерадостным, общительным человеком с весёлым нравом.  Так же как и его отец, он учил своих детей игре на музыкальных инструментах. Чтобы не играть скучные упражнения, сочинял для них небольшие пьесы, в которых изображал «кудахтанье простодушной курицы», «звучание рожка почтальона», «душистый чёрный кофе». Одной из таких пьес является «Волынка».

У.: Что означает это слово? Слышали ли вы его?

Д.: Есть слово « волынить», то есть бездельничать.

                                               ( Слайд № 7)

 У.: ВОЛЫНКА - народный духовой инструмент. Её делают из кожи в виде пузыря, в который вставляют несколько трубок, на которых играют мелодию и аккомпанемент. Слушая это произведение, обратите внимание на то, что придумал композитор, чтобы изобразить «гудение» волынки.

( слушание «Волынки» И.С.Баха)

Д.: Низкие звуки «гудят».

У.: Одинаковый или разный ритм «волыночного» сопровождения?

Музыкальным карандашом покажите движение мелодической линии и «пульс» ритма.

            (пластическое интонирование учащимся при повторном слушании первой части «Волынки» И.С. Баха)

У: Семья Бахов была большой. Часто вечерами они собирались вместе, чтобы поиграть на музыкальных инструментах. Давайте и мы с вами представим домашнее музицирование.

                                                ( Слайд № 8)

(исполнение «Волынки» И.С.Баха)

Музыкально- творческая деятельность учащихся:

·        игра в ансамбле с учителем в четыре руки;

·        имитация игры на волынке;

·        игра на «клавиатуре»  «волыночного» сопровождения.

У.: Какие ощущения переживали вы, играя музыку Баха?

Д.: Радость, волнение.

                   (Звучат 2 такта «Токкаты ре минор» И.С. Баха)

У.: Кому знакома эта музыка, кто слышал эту музыку?

Д.: Слышали «по телевизору».

У.: Этот фрагмент звучит в начале программы «Человек и закон».

У.: Какой инструмент прозвучал?

Д.: Орган.

                                           ( Слайд № 9, 10, 11)

У.: ОРГАН - старинный музыкальный инструмент. Его величественное звучание  не спутаешь ни с каким другим инструментом. Этот инструмент сопровождает религиозные обряды в католической церкви. Орган был любимым инструментом Баха. Он написал для него огромное количество произведений. Сегодня мы встретимся с музыкой для органа, предназначавшейся не для службы в церкви, а для исполнения виртуозами- органистами. Виртуоз- исполнитель- человек, мастерски играющий на музыкальном инструменте.

         ( повтор мотива- интонации «Токкаты ре минор» И.С. Баха» в исполнении учителя)

У.: Представьте себя композиторами.  Какого характера музыка может «вырасти» из этих звуков? Какова их интонация - вопросительная или утвердительная?

Д.: Торжественная, сильная. Вопросительная.

       (слушание «Токкаты ре минор» И.С. Баха с  просмотром видеофильма «Готические соборы»)

У.:  Какое впечатление на вас произвела эта музыка?

Д.:  Страстная, мудрая, возвышенная, могучая, энергичная.

У.: Какие чувства передал композитор слушателям? Требует ли эта пьеса мастерства исполнителя-органиста?

Д.: Глубокие, серьёзные. Исполнитель должен хорошо играть на органе.

У.:  Какое впечатление на вас произвели строения западных храмовых сооружений?

Д.: Красивые, высокие, каменные, с красочными окнами.  В них играют музыку на органе.

У.: Почему немецкий композитор Бетховен сказал о Бахе такие слова: «Не ручей- море ему имя!»

Д.: Прозвучавшая музыка бала торжественной, мощной, сильной.

РЕПРИЗА

Задача – сделать обобщение, высказать оценочные суждения учащимися о музыке и чертах характера И.С. Баха.

                                                ( Слайд № 12)

У.: Прозвучало последнее произведение нашего концерта. Давайте вновь обратимся к его программе и кратко ответим на вопрос, с которого мы начали нашу встречу: «О чём рассказывает афиша?»

Д.: Приглашает на концерт. Рассказывает, чья музыка будет звучать.

У.: Каждое произведение Баха – это частичка жизни композитора, его мысли, переживания, отношение к окружающим людям. Каким вам запомнился сегодня этот человек? У вас на столах лежат листочки, напишите на них одно – два слова и прикрепите к тому произведению на нашей афише, которое вам лучше всего, помогло разглядеть это качество И.С.Баха.

Рефлексивно- оценочные суждения учащихся: «весёлый Бах», «мудрый композитор», «добрый отец».

                                                 ( Слайд № 13 , 14)

У.: Я надеюсь, что после нашего знакомства с музыкой Баха, вы, услышав о предстоящем звучании его музыки, пойдёте  на встречу с  ней как с добрым знакомым. До новых встреч!