Презентация и методическая разработка урока по математике на тему "Примеры в несколько действий" (1 класс),

• 1 слайд

  Примеры в несколько действий
  1 класс
  

• 2 слайд

  Здравствуйте, дорогие друзья!
  Я тоже учусь в школе. Но у меня
  не всё ещё получается. Я принёс
  вам свои задания.
  Вы поможете мне?
  

• 3 слайд

  Реши примеры
  7
  7
  4
  8
  6
  3
  5
  8
  

• 4 слайд

  10 – 1 = 9
  

• 5 слайд

  6 – 1 = 5
  

• 6 слайд

  Сравни
  >
  <
  >
  

• 7 слайд

  6 + 1 + 1 + 1 + 1 – 1 =
  

• 8 слайд

  Решение примеров в несколько действий
  0
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  7
  8
  9
  10
  6
  
  + 1 + 1 + 1 + 1 - 1=
  9
  

• 9 слайд

  Работа по учебнику стр.98 №1
  3 + 1 + 1 =
  5
  3 + 2 =
  5
  9 - 1 - 1 - 1 =
  6
  9 - 3 =
  6
  

• 10 слайд

  Работа по учебнику стр.98 №2
  6 + 1 + 1=
  6 + 2 =
  3 – 1 – 2 =
  3 – 3 =
  7 – 1 – 1 – 1 =
  8
  8
  0
  0
  4
  7 -
  3
  = 4
  

• 11 слайд

  Работа в тетради стр.84 №1
  4 + 1 + 1 + 1 =
  4 + 3 =
  6 – 1 – 1 =
  6 – 2 =
  7 + 1 + 1 =
  7 + 2 =
  7
  4
  4
  9
  9
  

• 12 слайд

  Работа в тетради стр.84 №2
  3 + 1 + 1 + 1 + 1 =
  
  7
  7
  9 – 1 – 1 – 1 – 1 – 1 – 1 =
  3
  9 – 6 =
  3
  3 + 4 =
  

• 13 слайд

  Стр.85 №4
  8
  8
  8
  8
  8
  2
  6
  4
  4
  7
  1
  3
  5
  3
  5
  

• 14 слайд

  Мне сейчас грустно
  Мне понравилось на уроке
  Мне было интересно,
  я доволен своей работой
  

• 15 слайд

  Спасибо, друзья!
  

Тема: Примеры в несколько действий (1 класс)

Цели: повторить изученный материал, необходимый для «открытия нового знания» и выявления затруднения в индивидуальной деятельности каждого ученика;

развивать умения соотносить свои действия с используемым способом действий (алгоритмом, понятием) и на этой основе выявлять и фиксировать во внешней речи причину затруднения;

научить решать примеры в несколько действий с помощью числового отрезка, выбирать более удобный способ;

осознание уч-ся своей УД, самооценка результатов деятельности своей и своего класса.

Оборудование: числовой отрезок, вееры для обратной связи, презентация.

Ход урока:

I.                  Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости.  Давайте повернёмся к ним, улыбнёмся  и поприветствуем. И вам всем доброго дня и хорошего настроения. Проверим готовность к работе.

А у нас ещё один гость. Вы все его знаете. Это Барсик Юни. Он не только спортсмен, но и ученик. Он принёс нам задания и ждёт от нас помощи. Мы поможем ему?

II.               Актуализация и пробное учебное действие.

1.     Счёт в прямом и обратном порядке от 1 до 10.

2.     Назовите самое маленькое натуральное число (1)

- Какое число на 1 больше 2-х? (3)

- Какое число на 1 меньше 6-ти? (5)

- Найдите сумму чисел 3 и 6 (9)

- Найдите разность чисел 7 и 1 (6)

Решите примеры:

6 + 1= 8 – 1= 3 + 1= 9 – 1=	5 + 1= 4 – 1= 6 – 1= 7 + 1=
Что значит  +1? – 1?

3.     Решите задачи:

Было в детском магазине

10 кукол на витрине.

Куколку одну купили

И Марине подарили.

Сколько кукол на витрине

Осталось в детском магазине? (10 – 1 = 9)

- Что хромаешь ты, жучок?

- Ранил ножку о сучок.

Прежде на своих шести

Очень быстро мог ползти.

На скольких ножках теперь ползёт  жучок? (6 – 1 = 5)

4.     Сравни числа: 5 и 3, 6 и 9, 2 и 1

- Что помогло вам сравнить числа? (числовой отрезок)

                5. Нам Юни предлагает поиграть в игру «День – ночь»

Закройте глаза и попробуйте сосчитать устно :

6+1+1+1+1-1 = … (9)

- Какой ответ у вас получился? (Возможно, что не все дети справятся с таким примером)

III. Выявление места и причины затруднения.

- Почему получились разные ответы? (Мы ещё не решали такие примеры)

- А что в них особенного? (В них много действий)

- Мы не знаем кто прав. А можно ли это как-то проверить?

IV. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Итак, что же мы сегодня будем делать? (Решать примеры в несколько действий)

- Какой приём сложения и вычитания мы уже знаем? ( +1,  - 1)

- Можно ли его использовать в данном случае? (Да)

- Что ещё нам может помочь? (Числовой  отрезок).

V. Реализация построенного проекта.

Найдём на числовом отрезке ч.6 и, используя известные нам приёмы, решим наш пример: 6+1+1+1+1-1=

(Ребята предлагают свои варианты решения)

- Сколько всего мы прибавили к 6 ? (4)

- Сколько всего вычли ? (1)

- Сколько у вас получилось? (9)

Юни очень доволен, что мы справились с его примером и приглашает нас отдохнуть.

Физкультминутка (музыкальная)

VI. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.  (по учебнику стр.98 №1)

3+1+1=5

- Сколько всего прибавили к 3? (2)

- Значит 3+2=5

- Какой способ вам кажется удобнее? (второй)

9-1-1-1=6

- Сколько всего вычли из 9? (3)

- Значит 9 - 3=6

- Какой способ вам кажется удобнее? (второй)

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

1.     Стр.98 №2 (устно, работа с веерами)

2.     Работа в тетради стр. 84 №1 (сам-но). Проверка.

3.     Составление по рисунку примеров, запись и решение. Стр.84 №2

3 + 1+1+1+1= 3+4=7

- Сколько всего прибавили? (4). Сколько получилось? (7)

9-1-1-1-1-1-1=9-6=3

- Сколько всего вычли? (6). Сколько получилось? (3)

Вывод: Что поможет решить примеры в несколько действий? (Числовой отрезок и приёмы +1, -1)

VIII. Включение в систему знаний и повторение.

1.     Составление рассказов по рисунку и примерам. Стр. 99 , №4 учебника.

2.     Повторение состава ч.8 стр.85 №4 в тетради. Проверка.

IX.  Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).

- Какое новое знание вы открыли на уроке? (С помощью числового отрезка можно решать примеры в несколько действий)

- Что ещё можно делать, используя числовой отрезок? (Сравнивать числа).

Оцените свою работу на уроке с помощью светофора.

- Юни очень рад, что мы помогли ему и хочет поблагодарить вас. Он дарит вам эмблемы со своим изображением.