ПЛАН УРОКА
учителя биологии и
химии первой квалификационной категории
МКОУ «Кирчиженской
СОШ» Ивановой Людмилы Васильевны.
Тема урока: Царства
живой природы
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Цель урока(для учителя): формирование представления о систематике как
науке.
Планируемый результат:
учащиеся должны знать о существовании классификации живых организмов. Знать о
существовании царств клеточных организмов: бактерий, грибов, растений и
животных и о вирусах — как представителях неклеточной формы жизни, знать о
меры профилактики вирусных заболеваний.
Задачи урока:
Воспитывающая:
установить необходимость ответственного отношения к окружающей среде, формировать
основы здорового образа жизни.
Развивающая:
развивать познавательные мотивы, направленные на добывание новых знаний,
развивать представление о многообразии живых организмов и биологических
дисциплин, изучающих живую природу. инициативно
сотрудничать в поиске и сборе информации
Обучающая: Научить объяснять сущность термина «классификация»,
Определять предмет науки
систематики. Различать основные таксоны классификации — «царство» и «вид».
Характеризовать вид как
наименьшую единицу классификации.
Устанавливать связь между
царствами живой природы на схеме, приведённой в учебнике.
Выделять отличительные особенности
строения и жизнедеятельности вирусов
Оборудование:
презентация, таблица «Вирусы», учебник
Описание хода
урока
Здравствуйте! Ребята, мы начинаем наш очередной урок
биологии, очередное путешествие в мир познаний.
А для любого путешественника необходимо: журнал
наблюдений – это рабочие тетради, письменные принадлежности и хорошее
настроение.
Скажите, готовы отправиться в путешествие?
Но для того, чтобы
сесть в наш биологический поезд, необходимо приобрести билеты. Для этого нужно
выполнить задания.
(выполнение теста И САМОПРОВЕРКА)
заполнение лестницы успеха.
А теперь нам необходимо определить тему
нашего путешествия:
Посмотри, мой милый друг, что
находится вокруг?
Небо светло-голубое. Солнце светит
золотое,
Ветер листьями играет. Тучка в небе
проплывает.
Поле, речка и трава. Горы, воздух и
листва,
Птицы, звери и леса. Гром, туманы и
роса.
Человек и время года -Это все
вокруг...
(природа) правильно, ребята, а какую
природу мы с вами изучаем?
Какая наука изучает живую природу?
Ребята
мы с вами прошли главу №1 «Биология – наука о живом мире.» И сегодня мы
приступаем к изучению главы №2 «Многообразие живых организмов.» А как вы
думаете , ребята о чем мы будем говорить в этой главе?
Живых организмов много, что необходимо
сделать чтобы легко ориентироваться в таком многообразии организмов? (учащиеся
предлагают – знать названия организмов и т. д.)
Ребята, выполните задания. Найти среди
такого многообразия (на доске на магнитах расположены рисунки организмов)
хломидомонаду. Легко ли это сделать? .. Ребята,
пожалуйста выйдите кто желает для выполнения задания.
Желающие выходят и убеждаются , что данное
задание выполнить невозможно.
Ребята, как не запутаться в этом потрясающем
разнообразии? Надо навести среди них порядок
Следующее задание:
Выйдите пожалуйста сюда желающие.
Задание: пожалуйста наведите порядок на
моем столе.
Ребята группируют предметы лежащие на
столе
Какой вывод можно сделать из данного
задания?
(учащиеся делают вывод, что для того чтобы
быстро отыскать предмет, необходимо, чтобы предметы были распределены на
группы)
Как вы считаете, о чем пойдет речь сегодня
на уроке?
(о группах организмов существующих на
Земле, в какие царства входят разные организмы ,одноклеточные, многоклеточные
и
неклеточные.)
Что мы сегодня на уроке научимся делать? Прочитайте
на стр. 35
Какие основные понятия мы сегодня узнаем ?
(группы организмов, вид, царство, вирус ,
систематика.)
Урок на тему: Царства живой природы.
«Нет ничего более изобретательного, чем
природа. »
« Нет, ничего более упорядоченного, чем
природа.»
Марк Цицерон.
В конце урока ,подводя итоги вы должны
ответить на вопросы : «Какое царство природы вам важнее всех и почему?» и
«Почему вирусы занимают особое место среди царств живой природы?»
Какую цель мы поставим себе: 1. Изучить какие
царства живой природы существуют? (растения, животные, грибы, вирусы и
бактерии).
2. Привести примеры живых организмов?
(ландыш, слон, подберёзовик, вирус гриппа, и молочно кислые бактерии).
Что нам поможет узнать о различных
царствах живой природы? (учебник, научная информация)
А что такое Царство? (самая крупная
единица систематики.) Запись в тетради.
А что такое систематика? (раздел биологии,
посвященный классификации живой природы.) Запись в тетради.
Итак , у нас возникла трудность ,мы не
знаем , что нужно сделать с большим объемом информации. Создадим проект выхода
из создавшейся ситуации.
Работа в группах по вопросам.
Задание для группы 1.
• 1.Пользуясь учебником узнайте ,
что такое классификация? Какие признаки используются при классификации живых
организмов?
• 2.Рассмотрите рис. 28. Какие из
указанных царств вам знакомы?
3.В чем особенности строения
вирусов? Какие вирусные заболевания вам известны? Каковы меры профилактики
против вирусных заболеваний?
Дополнить схему для царства «Растений»
Царство
вид
Задания для группы 2.
1. Пользуясь
учебником узнайте, что такое вид? Рассмотрите рис.27,стр.36, по каким признакам
ученые относят организмы к одному виду?
• 2.Назовите царства живых
организмов состоящие из клеток. Почему вирусы занимают особое место в живой
природе?
• 3.В чем особенности строения
вирусов? Какие вирусные заболевания вам известны? Каковы меры профилактики
против вирусных заболеваний?
Дополнить схему для царства «Растений»
Царство
вид
Сообщение от групп, взаимооценка в
группах, заполнение лестницы успеха.
Физминутка
Просмотр презентации о растениях,
животных, грибах, бактериях и вирусах.
Беседа по вопросам:
1. Какими признаками характеризуются
растения?
2.Какими признаками характеризуются
животные?
3.Какими признаками характеризуются грибы?
4.Какими признаками характеризуются
бактерии?
Самостоятельная работа.
Задание. Допишите предложения в тетради:
1.Распределение организмов по группам –
это …
2.Основная и наименьшая единица
классификации - это ….
3.Раздел биологии, посвященный
классификации живой природы - это…
4.Предсттавители неклеточной формы жизни -
это….
Тысячелетие природа трудилась, чтобы
подарить нам эти загадки, нам же осталось быть внимательней ловить её красоты и
облачать в текст, чтобы загадывать своим детям
ПОВТОРЕНИЕ: 1. ЗАГАДКИ
1.Кто растет в лесу
У дорожки?
Есть у них шляпки
И ножки.
Ответ (грибы
2. Знают даже малыши
Красно-белые грибы
Те, что с мухами не дружат.
Не бери ты их на ужин -
Несъедобен этот гриб,
Хоть красавец он на вид.
Называют с давних пор
Гриб тот - красный...
Ответ (мухомор)
3. Я родился в день дождливый
Под осиной молодой,
Круглый, гладенький, красивый,
С ножкой толстой и прямой.
Ответ (Подосиновик)
4. Был он желтеньким цветком —
Белым стал, как снежный ком.
Дунут девочка и мальчик —
Облетает... (одуванчик)
5. Горделивая сестрица,
Всех цветов она царица.
Страшен ей приход мороза.
А зовут царицу... (роза)
6. Куст в овраге вырастает,
Лишь дотронешься — кусает.
Не цветет весной красиво.
Что за куст такой? (Крапива)
7. Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной.
А когда придёт весна,
Просыпается от сна. (Медведь)
8. Зверь я горбатый,
А нравлюсь ребятам. (Верблюд)
9. И по соснам, и по елям
Быстро бегает она,
Видит, шишки где поспели,
Где грибная целина. (Белка)
10. Хоть меня не видит глаз,
Заразить могу я вас.
И холерой, и ангиной,
Насморком и скарлатиной. (вирусы)
11. Без меня не сваришь сыра,
И не сделаешь кефира.
Простоквашу и творог,
Приготовить я помог (бактерии)
2. Ответить на вопросы:
1. «Какое царство природы вам важнее всех
и почему?»
2. «Почему вирусы занимают особое место
среди царств живой природы?»
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
1. Есть ли у вас затруднения?
2. На чём стоит остановиться ещё раз?
3. Чему мы научились на этом уроке?
Выразить своё отношение к уроку
(нарисовать смайлику улыбку)
Во время дальнейшей учебы вы получите
много новых знаний о царствах природы, но главное правило, надеюсь, вы усвоите:
берегите и преумножайте богатство родной природы! Не вредите ей!
Домашнее задание п.8, вопр. прочитать
текст на стр. 38, определить цель эксперимента, наблюдения и вывод по
результатам проведенного эксперимента; по р.т. стр 25-27.
Список
литературы
1.Биология.
5 класс (авт. Пономарева И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А.)
2. Примерная
программа по биологии. 5-9 классы
3. Программа
курса биологии для 5 - 9 классов (авторы: И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко, О.А.
Корнилова, А.Г. Драгомилов, Т.С. Сухова)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.