511424
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Обществознание / Другие методич. материалы / Презентация и разработка дидактической игры "Манифест мирного сосуществования"

Презентация и разработка дидактической игры "Манифест мирного сосуществования"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Дидактическая игра Остров.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема: Межнациональные конфликты и пути их решения . 10 класс


Тип урока: дидактическая игра


Место урока в системе уроков:

после изучения темы « Нации и межнациональные конфликты»


Цели

  • научиться выделять и формулировать проблемы на основе рассмотрения ситуации и предла­гать возможные пути их разрешения;


  • выполнять роли, определять ролевые интересы, работать в группе;

  • анализировать международные доку­менты;

- понимать важность компромиссов в общественной жизни.


Задачи:


сформулировать проблемы на основе рассмотрения ситуации и предложить возможные пути их разрешения;

  • обсудить в малых группах предложения к «Манифесту мирного сосуществования»;

  • выбрать своих представителей на пе­реговорах и проанализировать ситуацию с позиции рассмотрения конфликта;

  • познакомиться с международными до­кументами, связанными с толерантностью, культурой мира и ненасилия.


Оборудование урока:

- Столы приготовлены для 4-х групп

-Компьютер с подключением к Интернету(на группу), отдельно «стол переговоров»;

-Необходимо для каждой группы приготовить или раздаточный материал со словарём и Декларацией принципов толерантности , если работа идёт без использования Интернета.

- Проектор и экран, для начала урока, он нужен когда описывается конфликтная ситуация.


Ход занятия

1.Мотивационная часть занятия.

Учащимся предлагается послушать притчу и ответить на вопросы

Одно селение находилось в глубоком горном ущелье, и его жители ничего не знали о своих со­седях. Они употребляли очень вкусную воду из горной реки, но качество ее оставляло желать лучшего. У каждого, кто пил ее долгое время, на шее образовывался уродливый нарост, а головы поворачивались с огромным трудом. Все жители имели такой нарост.

Однажды сюда случайно забрел человек из дальних мест. Его сразу же обступила толпа лю­бопытных. Они с нескрываемым изумлением разглядывали странника и смеялись над его «то­щей» шеей. Не стерпев, пришелец воскликнул: «Довольно потешаться надо мной! Лучше на свои наросты посмотрите! Вам бы полечиться, да вырезать эти опухоли! А вы смеетесь над моей худой шеей!»

Ответ был таким: «Мы все в деревне похожи друг на друга как две капли воды, и так было ис­покон веков. Если ты такой ненормальный, то не следует обвинять в этом других!»


Вопросы.

Почему между местными жителями и путником не было взаимопонимания? Как вы могли бы рассудить спорящих?

Вывод Притча о том, что все народы неоди­наковы, и не следует смеяться над други­ми - что нам кажется недостатком, другие народы могут воспринимать как достоин­ство .

Мы живём в мире, который очень разный и нужно проявлять толерантность по отношению друг к другу людей, народов, государств.

?- Что такое толерантность? Каковы её принципы?

(Учащиеся работают со словарём: смотри презентацию для учащихся, по которой можно по гиперссылке выйти в Интернет для работы со словарём(слайд2). Если Интернет не подключен - работают с раздаточным материалом)

Учащиеся работают со словарём


2.Учащимся предлагается проиграть ситуацию, в которой необходимо найти выход из конфликта - игра «Остров», применив принцип толерантности.

Смотри презентацию «Игра «Остров»



Игра «Остров».

Преподаватель де­лит всех участников занятия на четыре группы и объявляет о начале игры. По ее ус­ловиям участники оказываются на неболь­шом острове в океане, на котором сложи­лась довольно напряженная обстановка. Каждая группа получает задание (см. при­ложение 1-4). ( Если класс большой, то отдельные роли могут быть да­ны участникам-журналистам- 5 группа) (см. об этом ниже).


Текст для учителя (смотри презентацию- игра «Остров»)

Вы два племени острова. Сам остров очень маленький, и жизнь племен про­ходит на виду друг у друга. Религия первого требует, чтобы на закате солнца все племя выходило на берег и в полной тишине каж­дый смотрел на уходящее Солнце, которое считается у вас главным божеством, а также обращался к нему с мысленной молитвой и пожеланиями. Считается, что чем тише, тем выше шансы, что молитвы дойдут до цели. Однако в последнее время у соседнего племени появилось новшество. Они тоже поклоняются Солнцу, но теперь стали на закате Солнца громко петь, бить в бараба­ны, кричать, устраивать буйные танцы. Это мешает первому племени сосредоточиться на общении с высшими силами. Вместе с тем соседнее племя довольно сильное, и есть вероятность, что с помощью силы не удастся заставить их сохранять тишину и отказаться от своего ритуала.

Другой проблемой для племен острова является появление на острове группы миссионеров. Их немного, но они хорошо вооружены. Миссионеры не вмешиваются в жизнь племен, но постоянно говорят о том, что Солнце не является божеством, что вера ваших предков неверна. Некото­рые из соплеменников, посетившие лагерь миссионеров, получили богатые подарки и после этого стали все чаще наведываться к ним. Иногда они даже пропускают ежеве­чернее обращение к Солнцу, а кто-то видел, что они молились вместе с чужеземцами. Таких пока немного, но молодежь уже на­чинает обращать на это внимание.

Когда ситуация на острове ситуация обострилась до предела- на остров прибыла группа миротворцев. Им предстоит выступить с инициативой соглашения между тремя сторонами.

Задание: Каждой группе необходимо обсудить имеющиеся проблемы на острове. Внесите предложения по урегули­рованию конфликтов (не менее трех или оговорить другое количество).

Каждый член группы получает текст со сложившейся ситуацией на острове.

(Смотри приложение 1-4)

Группа 1-островитяне

Вы – одно из старейших племён острова, на котором ещё живут соседи. Сам остров очень маленький, и жизнь племен про­ходит на виду друг у друга. Ваша религия требует, чтобы на закате солнца все племя выходило на берег и в полной тишине каж­дый смотрел на уходящее Солнце, которое считается у вас главным божеством, а также обращался к нему с мысленной молитвой и пожеланиями. Считается, что чем тише, тем выше шансы, что молитвы дойдут до цели. Однако в последнее время у соседнего племени появилось новшество. Они тоже поклоняются Солнцу, но теперь стали на закате Солнца громко петь, бить в бараба­ны, кричать, устраивать буйные танцы. Это мешает вашему племени сосредоточиться на общении с высшими силами. Вместе с тем соседнее племя довольно сильное, и есть вероятность, что с помощью силы не удастся заставить их сохранять тишину и отказаться от своего ритуала.

Другой проблемой для вашего племени является появление на острове группы миссионеров. Их немного, но они хорошо вооружены. Миссионеры не вмешиваются в жизнь племени, но постоянно говорят о том, что Солнце не является божеством, что вера ваших предков неверна. Некото­рые из соплеменников, посетившие лагерь миссионеров, получили богатые подарки и после этого стали все чаще наведываться к ним. Иногда они даже пропускают ежеве­чернее обращение к Солнцу, а кто-то видел, что они молились вместе с чужеземцами. Таких пока немного, но молодежь уже на­чинает обращать на это внимание.

Обсудите имеющиеся проблемы. Гото­вы ли вы встретиться с представителями соседей? Внесите предложения по урегули­рованию конфликтов (не менее трех).


Группа 2-островитяне

Вы находитесь на небольшом острове вместе с соседним племенем, от которого когда-то давно отделились ваши предки. У вас общая вера в божество Солнце. Но не­давно вы изменили обряд, так как духи со­общили главному шаману, что при закате Солнца есть опасность его окончательного ухода, если день его разочарует. Поэтому вы уверены, что Солнце должно видеть ва­ше веселье, тогда оно вновь вернется утром следующего дня. Поэтому каждый вечер на закате солнца все члены вашего племени собираются, чтобы под звуки барабана и музыкальные мелодии спеть шумный гимн, обращенный к Солнцу. Чем громче будет исполнение гимна, тем больше веро­ятность, что Солнце вернется. Соседнее племя не раз обращалось к вам с просьбой соблюдать тишину в закатное время, но это противоречит вашей вере. Заставить вас они вряд ли смогут, так как армия у вас сильнее.

Однако существует другая проблема. Недавно на остров прибыли чужеземцы-миссионеры, которые не верят в то, что Солнце является богом. Они говорят о дру­гом боге, которого нельзя увидеть, и назы­вают ваши обряды глупостью. Чужеземцы немногочисленны, но у них есть хорошее оружие, а также много полезных и краси­вых вещей, которыми они соблазняют не­которых членов вашего племени. В послед­нее время ряд соплеменников перестал приходить на танцы и предпочитает мо­литься в лагере чужеземцев.

Обсудите имеющиеся проблемы. Гото­вы ли вы встретиться с представителями соседей? Внесите предложения по урегули­рованию конфликтов (не менее трех).


Группа 3.Миссионеры

Вы прибыли на остров, где живут два племени. Они поклоняются Солнцу и со­вершают каждый вечер в честь него обря­ды - одни шумно танцуют у костра, распе­вая песни под звуки барабана, а другие при­ходят на берег и молча смотрят на море, на­блюдая закат. Вы пытаетесь объяснить им, что бог не может быть связан с силами при­роды, он является создателем всего и по­этому не олицетворяется только в облике Солнца. Вы помогаете аборигенам - даете пищу голодным, одежду неимущим, но в то же время стараетесь рассказать им об истинной вере. Некоторые понимают вас и стали приходить, чтобы помолиться истинному единому богу. Это радует, но и беспокоит, поскольку их соплеменни­ки стали проявлять агрессивность. Они не могут открыто напасть, так как знают, что ваше оружие значительно лучше. Однако жить в такой обстановке с каждым днем становится все опаснее. Вместе с тем жаль души хороших людей, которые без настоя­щей веры не смогут спастись. Обсудите имеющиеся проблемы. Гото­вы ли вы встретиться с представителями соседей? Внесите предложения по урегули­рованию конфликтов (не менее трех).


Группа 4.Миротворцы

Вы прибыли на остров в момент, когда обстановка там стала взрывоопасной. На острове живут два племени, которые поклоняются Солнцу, но одним для этого необходима тишина, а другим - громкие песни и звуки барабана. Так как остров не­большой, то шум мешает первому племени сосредоточиться на молитве.

К тому же не так давно на острове по­явилась группа миссионеров, которые про­пагандируют свою религию, пытаются об­ратить язычников в свою веру. При этом они используют свои возможности - кор­мят и одевают бедных, дают им красивые и полезные вещи. Некоторые аборигены стали отходить от традиций предков и об­ращаются в новую веру. Это вызывает от­рицательную реакцию у их соплеменников. Поэтому аборигены относятся к миссионе­рам подозрительно и настороженно.

В любой момент может вспыхнуть ост­рый конфликт, который приведет к боль­шим жертвам. Это будет трагедией для всех. Вам предлагается выступить с иници­ативой соглашения между тремя сторона­ми. Для выяснения обстановки вы можете отправить своих представителей ко всем сторонам.

Обсудите имеющиеся проблемы. Внеси­те предложения по урегулированию кон­фликтов (не менее трех).

Далее идёт работа в группах

-Выделение основных проблем в сло­жившейся ситуации.

После обсуждения в группах фиксируется список проблем. Группы должны обсу­дить между собой и предложить три пункта для урегулирования конфликта на острове. -Группы собираются на «поляне переговоров» и озвучивают всем свои предложения по урегулированию конфликта При этом другие группы могут задать им вопросы.

(до 5 мин)

Далее учитель предлагает представителям групп сесть за « стол переговоров».

Выбор итогового варианта (Вырабтка Манифеста мирного сосуществования)

Каждая группа выбирает по одному представителю, который сядет за «стол переговоров» с другими жителями острова для выработки «Манифеста мирного сосуществования»

Представители каждой из четырех групп собираются за столом переговоров.

Представителям предлагается проголо­совать за выдвинутые каждой группой предложения. При­нимаются только те пункты, за которые проголосовали все четыре представителя. По итогам обсуждения формулируется итоговый документ – Манифест мирного сосуществования, который доводится до сведения всех жителей острова


Пока идут переговоры - учитель предлагает всем островитянам притчу:

Правитель обратился к известному мудре­цу-отшельнику с просьбой посоветовать, как достичь всеобщего счастья и благоденствия.


Тот пообещал ответить через некоторое время. Через месяц мудрец сказал посланникам импе­ратора, что ответ не готов. То же произошло и через полгода. Разгневанный правитель че­рез год приказал привести ответ или казнить мудреца за издевательство. Отшельник отдал таблички, и их привезли императору. На них 365 раз было написано одно и то же слово. Разгневанный император приказал доставить мудреца во дворец и спросил: почему написано только одно слово, и почему ему потребовался целый год, чтобы все это написать? Мудрец от­ветил, что год понадобился ему, чтобы осознать написанное, а императору нужен год, чтобы он смог прочитать его совет. Какое слово написал мудрец? Кстати, это очень понадобится тем, кто сейчас ведёт переговоры.

(Терпение.)


Учитель: Ведущим переговоры, конечно. Потребуется терпение. Им сейчас придётся отстаивать интересы своей группы (племени) и при этом с уважением отнестись к мнению и интересам соседей., Им добровольно нужно найти согласие, прийти к консенсусу по спорным вопросам. А что такое КОНСЕНСУС? Учащися работают со словарём ( по гиперссылке выходят в Интернет , пользуясь презентацией для учащихся или работают с раздаточным материалом. Слайд2)




3 Подведение итогов

Выступление одного из учащихся с итоговым документом.

(Возможно, учащиеся и не придут к общему мнению на переговорах).


Заключительное слово учителя:

Вы сегодня сами убедились, что прийти к общему согласию, когда у вас разные взгляды и ценности довольно трудно. Так и в мире, котором мы живём. Понимая это, государства приняли Декларацию принципов толерантности.

Учащиеся обращаются к её содержанию ( Распечатать текст Декларации принципов толерантности или через Интернет выйти на сайт по гиперссылке http://www.tolerance.ru/declar.html в презентации для школьников)

4.Рефлексия

Вариант «6 шляп мышления»: желтой, чёрной, красной, зелёной.







Информационные ресурсы:

1.http://www.tolerance.ru/p-teacher-kabinet.shtml

2.http://www.tolerance.ru/declar.html
3.
А.Н.Иоффе «Манифест мирного сосуществования». Пиш №1, 2010г

Выбранный для просмотра документ игра остров.ppt

библиотека
материалов
Только факты, объективное мнение Критическая оценка, опасения, осторожность П...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд
Описание слайда:

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд
Описание слайда:

7 слайд Только факты, объективное мнение Критическая оценка, опасения, осторожность П
Описание слайда:

Только факты, объективное мнение Критическая оценка, опасения, осторожность Поиск достоинств,преимуществ,позитивные стороны Ваши чувства, интуитивные догадки Новые идеи, альтернативы, возможности Обобщение, постановка новых целей

Общая информация

Номер материала: ДБ-390942



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.