Тема
выступления:
«Роль
портфолио» в профессиональном становлении педагога. (СЛАЙД 1)
Ещё совсем недавно до перехода на
новую систему образования – ФГОС (т.е. до 2011 года) каждый из нас вообще не
слышал слова «портфолио», но папки – накопители уже были, куда складывали документы
в виде грамот, дипломов, конспектов уроков наиболее значимые, сводные таблицы
и т.д., папки нужны были для того, чтобы
1) все документы лежали в одном месте, чтобы
2) как – то систематизировать результаты
своей деятельности.
Но когда мы перешли на ФГОС, тогда – то мы
и услышали впервые новое для нас слово «портфолио». Это и оказались, те папки,
которые были без названия.
Откуда же появилась традиция
создавать портфолио?
Прежде всего из жизненной необходимости,
ведь требования к качеству образования постоянно повышаются.
Теперь
без него буквально никуда ни детям, да и самим учителям тоже. На сегодняшний
день портфолио учителя – это веление времени. Многие организации именно по нему
оценивают труд педагога, создают представление о педагоге, а для учителя - это
индивидуальная папка, в которой зафиксированы его личные профессиональные
достижения, результаты обучения, воспитания и развития его учеников, вклад
педагога в развитие системы образования.
Нужно ли составлять портфолио?
На этот вопрос однозначно ответить как –
то трудно. Кто - то считает, что это работа бесполезная и никому не нужная,
кто – то видит в этой работе невостребованность вообще. Кто – то наоборот
должен видеть систему своей работы.
Но в любом случае система всегда лучше
хаоса.
Лично меня, как учителя - систематизация
документов и результатов деятельности, которые я отражаю в портфолио, очень
дисциплинирует.
В переводе с итальянского «портфолио» -
папка с документами. Я пересмотрела множество определений, и для себя
определила следующее:
«Портфолио учителя» - это
«портфель», в котором скапливаются все материалы, отражающие деятельность
педагога: его успехи и достижения, его промахи и недостатки. (СЛАЙД
2)
По сути, это досье, которое позволяет не
только определить профессионализм преподавателя, но и помогает выстроить план
самосовершенствования.
Главное назначение портфолио: (СЛАЙД 3)
проанализировать и представить
значимые профессиональные результаты, обеспечить мониторинг профессионального
роста учителя.
Существует много различных принципов
составления портфолио.
Основными
принципами составления портфолио учителя являются: (СЛАЙД 4)
•
системность;
•
полнота и конкретность представленных сведений;
•
объективность информации;
•
презентабельность.
Пихать в портфолио что попало, разумеется,
не следует – к чему этот винегрет, пусть даже и съедобный. Папка и собранные в
ней материалы должны иметь структурированный и эстетический вид.
Какова же структура портфолио учителя?
Есть
ли общепринятая модель портфолио? Конечно, же нет. Портфолио учителя очень
индивидуально. У каждого портфолио своё назначение. Кому – то необходимо для
аттестации, кому – то для участия в профессиональном конкурсе, а кому – то
просто систематизировать результаты своей деятельности. Кроме этого большую
роль в формировании портфолио играет специфика учебной дисциплины, в рамках
которой оно создаётся. И всё же общие элементы, компоненты портфолио, можно
проследить в любых дисциплинах.
Рекомендации по оформлению портфолио. (СЛАЙД 5)
Я
могу всего лишь предложить рекомендации по оформлению, так как по наполнению
есть различные виды. У меня этих папок много, потому что предназначение у них
тоже разное, но структура оформления приблизительно у всех одинакова.
Титульный лист
Раздел №1. Общие сведения об учителе.
Данный раздел включает материалы,
отражающие достижения учителя в различных областях; который позволяет судить о
процессе индивидуального развития педагога.
- фамилия,
имя, отчество, год рождения;
- образование
(что и когда окончил, полученная специальность и квалификация по диплому);
- повышение
квалификации (название структуры, где прослушаны курсы, год, месяц,
проблематика курсов);
- копии
документов, подтверждающих наличие ученых и почетных званий и степеней;
- наиболее
значимые правительственные награды, грамоты, благодарственные письма;
- дипломы
различных конкурсов;
- другие
документы по усмотрению аттестуемого педагога.
Раздел №2. Результаты педагогической
деятельности.
В раздел помещаются материалы, дающие представление о динамике результатов
педагогической деятельности аттестуемого учителя за определенный период (5
лет).
- материалы
с результатами освоения обучающимися образовательных программ и
сформированности у них ключевых компетентностей по преподаваемому
предмету;
- сравнительный
анализ деятельности педагогического работника за 3 года;
- участия
воспитанников в школьных и окружных олимпиадах, конкурсах;
- результаты
промежуточной и итоговой аттестации учащихся.
Раздел №3. Научно-исследовательская
деятельность.
(Инновации – это веление времени,
каждый из нас в большей или меньшей степени занимается научной деятельностью, поэтому……
В раздел помещаются методические материалы, свидетельствующие о
профессионализме педагога:
- материалы,
в которых обосновывается выбор педагогом образовательной программы и
комплекта учебно-методической литературы;
- материалы,
в которых обосновывается выбор используемых образовательных технологий;
- материалы,
содержащие обоснование применением учителем в своей практике тех или иных
средств педагогической диагностики для оценки образовательных результатов;
- использование
информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе,
технологий обучения детей с проблемами в развитии;
- работа в
методическом объединении, сотрудничество с УМЦО, вузами и другими
учреждениями;
- участие в
профессиональных и творческих педагогических конкурсах;
- участие в
методических и предметных неделях;
- организация
и проведение семинаров, «круглых столов», мастер-классов;
- проведение
научных исследований;
- разработка
авторских программ;
- написание
рукописи кандидатской или докторской диссертации;
- подготовка
творческого отчета, реферата, доклада, статьи.
Раздел №4. Внеурочная деятельность по
предмету + социальный опыт.
Раздел содержит документы:
- список
творческих работ, рефератов, учебно-исследовательских работ, проектов,
выполненных учащимися по предмету;
- победители
олимпиад, конкурсов, соревнований, интеллектуальных марафонов;
- сценарии
внеклассных мероприятий, фотографии и видеокассеты с записью проведенных
мероприятий (выставки, предметные экскурсии, КВНы, брейн-ринги);
- программа
кружков и факультативов;
- родительский
лекторий.
5. Результаты работы по распространению
собственного педагогического опыта.
6. Приложения, отзывы, рецензии
Хочу также отметить, что портфолио – это
живой документ, который требует к себе не малого внимания, постоянной работы
над ним, над корректированием устаревших данных и внесение новых материалов.
Это работа не одного дня, но если уж ты
сделал эту папку, подкорректировать и внести новые материалы намного проще.
Вашему вниманию предлагаю свой вариант
разных портфолио, потому что предназначение каждого из них тоже разное.
И закончить своё выступление хочу словами:
Заинтересовать педагогов
в профессиональном развитии –
значит надолго обеспечить успех
в развитии своего учреждения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.