Презентация и технологическая карта по английскому языку по теме "Art and Literature" (9 класс)

Ставропольское президентское  кадетское училище

Технологическая карта урока

Преподаватель: Соцкая Е.В.

Предмет: английский язык

УМК:   Е.Ю. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс Spotlight 9

Класс: 9

Тип урока: урок формирования лексико-грамматических навыков и речевых умений.

Тема	Искусство и литература
Цель урока	Формирование коммуникативной компетенции
Задачи урока	Когнитивные: - познакомить с  новыми лексическими единицами и актуализировать знание пройденной лексики по теме урока; - развивать аудитивные умения; - способствовать развитию умений ознакомительного и поискового видов чтения; - способствовать развитию умений устной речи; -способствовать совершенствованию умений выражать свою точку зрения в устной и письменной формах речи. Операциональные: - обеспечить условия для развития навыков работы с источниками информации; - способствовать развитию логического мышления; - способствовать развитию памяти; - обеспечить ситуацию, способствующую развитию умения переноса усвоенного материала в новую ситуацию. Аксиологические: - способствовать повышению мотивации к изучению иностранного языка; - способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности.
Формируемые УУД	·         личностные: личностное самоопределение; ·         регулятивные: составление плана и последовательности действий;  коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; ·         коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; ·         познавательные: поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной формах; структурирование знаний; построение логической цепи рассуждений.
Основные понятия	Art, literature, drawing, sculpture, painting, graffiti, photography, pottery
Межпредметные связи	ИЗО, МХК
Формы работы	Фронтальная, индивидуальная, парная
Ресурсы	основные: УМК дополнительные: проектор, интерактивная доска, презентация, аудиозапись
Основные этапы организации учебной деятельности и их цели	Содержание педагогического взаимодействия		Планируемые результаты
	Деятельность учителя	Деятельность воспитанников
1.      1.Оргмомент Цель: создание учебного настроя на учебную деятельность.	Принимает рапорт дежурного, приветствует воспитанников.	Дежурный сдает рапорт, сообщает об отсутствующих, заполняет расход личного состава на доске. Кадеты отвечают на приветствие преподавателя.	Создание настроя на учебную деятельность.
2.Введение в тему урока (этап целеполагания и мотивации, постановки проблемного вопроса) Цель: подведение воспитанников к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана урока.	Предлагает описать картинки на слайде 1, назвать вид искусства и прокомментировать, насколько этот вид искусства им нравится. Предлагает ответить на вопрос на слайде 1 и спрогнозировать, о чем будет говориться в этом модуле. Предлагает определить главную задачу на уроке и предложить план работы в данном разделе (слайд 2).	Описывают картинки на слайде, объясняют свое отношение к данным видам искусства. Кадеты отвечают на поставленные вопросы. Предполагают тему занятия, определяют основную цель.	Совместно с кадетами формулирование темы, задач урока.
3.Основной этап урока: Цель: - знакомство с новой лексикой урока; - актуализация пройденной лексики; - развитие умений ознакомительного и поискового видов чтения; - развитие умений устной речи; - развитие умений письменной речи..	1. Предлагает ответить на вопросы о том, что такое искусство и как можно охарактеризовать произведение искусства. 2. Предлагает познакомиться с изображениями на слайде 3, и определить, насколько они соответствуют их собственным представлениям о произведениях искусства. 3. Предлагает прослушать тексты А-С (возможно с опорой на текст), и ответить на вопросы (упр. 2, стр. 74). 4. Предлагает ответить на вопросы к каждому из трех текстов с целью проверки их полного понимания (слайд 4). 5. Предлагает сделать упражнения на выбор правильного значения слов, подстановку, выбор правильных лексических единиц с противоположным значением (упр. 3, 4, 5 стр. 74). Составить предложения с данными лексическими единицами 6. Предлагает познакомиться с лексическими единицами, означающими виды искусства и тех, кто занимается ими, и составить свои предложения по теме (упр. 6, стр. 74-75). Предлагает вспомнить произведения искусств из разных направлений и их авторов. 7. Предлагает вставить данные в задании слова  в нужной форме в предложения (упр. 7, стр. 75). 8. Предлагает составить мини-диалоги на основе почитанных текстов (упр. 8, стр. 75). 9. Предлагает заполнить таблицы и использовать данный материал для пересказа выбранного текста (слайд 11). 10. Предлагает изложить свою точку зрения по содержанию текстов в письменной форме (слайд 12).	Отвечают на вопросы. В парах составляют список описательных определений для описания изображений. Высказываются о соответствии изображений и ранее сформулированных определений. Слушают тексты, просматривают, отвечают на вопросы. Выполняют задание фронтально. Сопоставляют слова и предложенные значения (слайд 5). Составляют словосочетания, а затем предложения с данными словосочетаниями на основе текстов (слайд 6). Подбирают антонимы к предъявленным словам из текстов (слайд 7). Читают, переводят слова по теме, составляют предложения, дополняют. Называют знаменитые произведения искусства и их авторов. Выполняют задание индивидуально. Организуют взаимопроверку. Распределяются по парам и составляют диалогические высказывания. Индивидуально заполняют таблицы со слайда в тетради, готовят пересказ выбранного текста. Индивидуально выражают свою точку зрения в письменной форме.	Умение выражать свою точку зрения с аргументацией средствами иностранного языка. Умение анализировать и сопоставлять новую информацию в соответствии с накопленными знаниями. Умение воспринимать и понимать иноязычную речь на слух. Понимание содержания текста, умение выражать свою точку зрения. Полное понимание предъявленного текста. Умение находить в тексте запрашиваемую информацию. Активизация лексических единиц по теме урока. Расширение словарного запаса по теме, совершенствование умений устной речи. Развитие кругозора. Актуализация изученных лексических единиц. Расширение словарного запаса по теме. Умение оценивать деятельность других. Умение составлять диалогическое высказывание с использованием фразовых единств и речевых клише по теме урока. Умение анализировать и систематизировать полученную информацию, совершенствование умений пересказа текста. Умение письменно излагать свои мысли.
4.Заключительный этап а) Рефлексия Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутыми результатами. б) Объяснение домашнего задания Цель: снятие трудностей в выполнении домашнего задания. в) Оценивание Цель: аргументирование оценок воспитанников.	Предлагает проанализировать сделанное на уроке и посмотреть, достигнуты ли поставленные в начале урока задачи. Предъявление домашнего задания с комментариями о его выполнении. Совместно с кадетами формулирует критерии оценок и производит оценивание ответов обучающихся.	Сообщают, что было сделано на уроке, анализируют, достигнуты ли поставленные задачи. Записывают домашнее задание, выясняют непонятные моменты Формулируют критерии, оценивают ответы.	Умение проводить анализ собственной деятельности. Умение прогнозировать и анализировать свою деятельность. Осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

• 1 слайд

  MODULE 5
  
  Reading
  Listening
  Speaking
  Writing
  Grammar
  
  
  
  Before we start…
  Art & Literature
  What are we going to read, listen and talk about?
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Reading & Vocabulary
  What do you expect to read about?
  This Can’t be Art… or Can it?
  Micro-Sculptures
  Chimpanzee Art
  Urban Graffiti
  If you think Art always means Picasso, Monet or Van Gogh, well, not everyone agrees with you! Just take a look at this…
  

• 4 слайд

  Answer the questions
  What did Williard Wigan create?
  What are his famous works of art?
  How did he create his unbelievable micro-sculptures?
  How can visitors view his work?
  Who was Congo?
  How many drawings and paintings did he do?
  Why did D. Morris hold an exhibition of “chimpanzee art”?
  What is graffiti?
  Why do many people think graffiti as vandalism rather than art?
  What is your opinion?
  

• 5 слайд

  Explain the words in bold
  miniature
  the eye of a needle
  tiny
  significant
  carving
  hosted
  impress
  turn up
  remain anonymous
  vandalism
  remove
  presented
  а very small copy of an object
  the hole in a needle through which you put thread
  extremely small
  important, meaningful
  sculpting
  take away
  command admiration
  appear somewhere
  continue to be unknown
  act of damaging other people’s property
  presented
  а very small copy of an object
  the hole in a needle
  through which you put thread
  extremely small
  important, meaningful
  sculpting
  take away
  command admiration
  appear somewhere
  continue to be unknown
  act of damaging other people’s property
  

• 6 слайд

  Fill in the missing word
  1. ______________ sculptures
  2. remain _______________
  3. ____________ a look
  4. ________________ difficulties
  5. ________________ behaviourist
  6. ______________________still
  7. ________________ creativity
  8. _______________ value to
  9. _______________ property
  10. ____________ of rice
  
  
  grains
  take
  private
  artistic
  anonymous
  miniature
  animal
  learning
  add
  stay perfectly
  
  
  miniature
  anonymous
  take
  learning
  animal
  stay perfectly
  artistic
  add
  private
  grains
  Make up sentences based on the text:
  Williard Wigan’s miniature sculptures are really amazing.
  

• 7 слайд

  Find the opposites to the words
  huge
  unimportant
  impatiently
  
  excluded
  inability
  
  beautiful
  responsible
  public
  worthless
  
  A
  C
  B
  tiny
  significant
  patiently
  ugly
  irresponsible
  private
  valuable
  included
  ability
  

• 8 слайд

  Types of art
  painting
  живопись
  
  sculpture
  скульптура
  
  photography
  фотография
  
  spray painting
  аэрография
  
  
  drawing
  рисование
  
  
  pottery
  гончарное дело
  
  
  model making
  моделирование
  
  carving
  резьба
  Which do you like /
  don’t you like? Why?
  I like drawing because
  it makes me feel relaxed.
  Can you add any more types?
  

• 9 слайд

  Fill in the person(s)
  sculptor /
  sculptress
  photographer
  potter
  actor /
  actress
  

• 10 слайд

  Speaking
  Say three things you remember from each text.
  Work in pairs.
  Take roles and interview Williard Wigan about his art.
  A: How do you get ideas for your sculptures?
  B: I read a lot and get inspiration from history…
  

• 11 слайд

  Reading & Speaking *
  Read the texts and complete the table below. Write down only key words.
  Now, on the basis of these two tables try to retell the texts. Speak about main ideas (table 1) and express your attitude (table 2) to the information in the texts.
  

• 12 слайд

  Writing
  Spend five minutes writing a few sentences
  on the topic:
  What would life be like without art?
  How can art benefit a society?
  

• 13 слайд

  Vocabulary
  Read and translate the useful words and word combinations:
  miniature sculptures remain anonymous
  take a look have learning difficulties
  animal behaviorist stay perfectly still
  artistic creativity add value to
  private property grain of rice
  the eye of a needle tiny things
  slow one’s breathing between heartbeats
  stay perfectly still carve
  be hosted by an ability to be creative
  desire for street artist
  warehouse win an art award
  turn up see sth as vandalism
  rather than remove from
  pottery watercolours
  easel clay
  chisel tripod
  kiln sketch the outline of sth
  crayon spend time doing sth
  portray
  
  

• 14 слайд

  Hometask
  Learn the words and word combinations.
  Tell about quite an unusual kind of art.
  
  

Краткое описание документа:

Данный материал предназначен для работающих в 9 классе по УМК "Английский в фокусе" (Module 5a).

Презентация содержит большой объем иллюстрационного материала, который будет интересен обучающимся.

Технологическая карта, в которой представлены подробные пояснения, делает методику работы с данным материалом простой и понятной.