Презентация и технологическая карта по изобразительному искусству на тему "Красота осеннего пейзажа", Монотипии (5 класс)

• 1 слайд

  Урок изобразительного искусства в 5 классе
  «Красота осеннего пейзажа»
  
  Учитель изобразительного искусства
  Янина Светлана Александровна
  МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 17»
  г. Усть-Илимск, Иркутская область
  

• 2 слайд

  Красота осеннего пейзажа
  «В золотой карете, что с конем игривым, Проскакала Осень по лесам и нивам.
  Добрая волшебница все переиначила:
  Ярко-желтым цветом землю разукрасила». Ю.Капустина
  
  

• 3 слайд

  В.Д. Поленов «Золотая осень»
  
  

• 4 слайд

  И.Э. Грабарь «Рябинка»
  

• 5 слайд

  И.Э. Грабарь «Осень»
  

• 6 слайд

  И.И. Левитан «Золотая осень»
  

• 7 слайд

  И.И. Левитан «Осень»
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  
  
  И.И. Шишкин «Осень»
  

• 9 слайд

  А.И. Куинджи «Осень»
  

• 10 слайд

  М.В. Нестеров «Осенний пейзаж»
  

• 11 слайд

  С.Ю. Жуковский «Лесное озеро»
  

• 12 слайд

  Творческие работы учащихся 5 класса
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

Технологическая карта

Урок изобразительного искусства в 5 классе «Красота осеннего пейзажа»

Учитель изобразительного искусства Янина Светлана Александровна

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №17» г. Усть-Илимск, Иркутская область

Тема урока	«Красота осеннего пейзажа»	Выполнение осеннего пейзажа в нетрадиционной технике «монотипия» (кляксография).
Тип урока	Комбинированный: изучение нового материала, совершенствование умений и навыков.
Дата урока	12 сентября  2013г.
Образовательные ресурсы	Мультимедийная презентация. Наглядное пособие. Творческие работы учащихся.	Художественные принадлежности: белая бумага, акварельные краски, гуашь, кисти, фломастеры, гелевая ручка, поролоновая губка, пластик или стекло формата А-4
План урока	1. Организационная деятельность; 2. Мотивация к деятельности; 3. Интеллектуально-преобразовательная деятельность; 4. Рефлексия.
Цели урока	1. Знакомство с творчеством русских художников-пейзажистов, выделение особенностей «пейзажей настроения»;  2. Использование выразительных средств живописи в передаче лирического образа осенней природы.	1. Умение отличать особенности техники монотипии. 2. Усвоение новых понятий, дальнейшее совершенствование умений и навыков в изобразительной деятельности. 3. Формировать потребность обучающихся в самовыражении через исторический  и художественный опыт творчества и искусства.
Методы и формы обучения	Словесные, наглядные, практические; частично-поисковый.	Фронтальная, индивидуальная, коллективная.
Основные понятия	Монотипии, композиция, линейная и воздушная перспектива, колорит.

Универсальные учебные действия

Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные	Личностные
- уметь воспринимать и анализировать информацию; - объяснять значение новых понятий; - уметь применять полученные знания в творческой деятельности; - осуществлять собственный художественный замысел.	- логически думать; - участвовать в обсуждении и отвечать на вопросы;  - выполнять творческое задание согласно условиям; - применять художественные выразительные средства для создания осеннего пейзажа; - организовывать свое  рабочее место.	- формировать навыки индивидуальной и коллективной деятельности; - соотносить свою часть работы с общим замыслом; - анализировать, планировать и выполнять работу в   сотрудничестве и взаимопонимании.	- проявлять любовь и бережное отношение к природе родного края; - повышать уровень мотивации учебной и творческой деятельности; - воспитывать художественный вкус, развивать творческую фантазию; - уметь анализировать свою собственную художественную деятельность.

                                                                             Планируемые образовательные результаты

Объем освоения и уровень владения компетенциями

Умеют	Научатся	Получат возможность научиться
Рассматривать и воспринимать произведения живописного искусства. Использовать живописные и графические средства для создания художественного образа. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творчески-художественной  деятельности.	Объяснять смысл усвоенных понятий: монотипии, колорит, цветовые контрасты. Представлять мотив  пейзажа и близкий для его настроения колорит. Выполнять эскизы живописного фона для осеннего пейзажа в технике монотипии. Выделять главное в композиции.	Сопоставлять отображение лирического настроения в творчестве художников-пейзажистов, выделять особенности «пейзажей настроения». Использовать цвет как средство выразительности. Отличать особенности техники монотипии. Участвовать в презентации выставочных работ, проявлять индивидуальные творческие способности.

Структура урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организационная деятельность	Приветствует учащихся. Проверяет  готовность учащихся к уроку.	Раскладывают материалы и художественные принадлежности.
2. Мотивация к деятельности	Демонстрирует мультимедийную презентацию: знакомит учащихся с лирическими пейзажами русских художников второй половины XX века. Рассказывает о главных выразительных средствах в осенних пейзажах русских живописцев.	1. Рассматривают осенние пейзажи русских художников, делятся своими впечатлениями. Сопоставляют отображение лирического настроения в творчестве художников – пейзажистов, выделяют особенности «пейзажей настроения». 2. Высказывать своё мнение о средствах выразительности, которые используют художники для достижения цельности изображения.
3. Интеллектуально-преобразовательная деятельность	1. Озвучивает тему и задачи урока. 2. Объясняет значение слова монотипия. Знакомит учащихся с приемами выполнения пейзажа в технике монотипии. 3. Рассказывает о колорите и цветовых отношениях в изображении осеннего пейзажа. 4. Активизирует практическую деятельность учащихся; создает ситуацию частично-поисковой деятельности; консультирует.	1. Слушают, анализируют полученную информацию. 2. Выполняют эскизы живописного фона для осеннего пейзажа в технике монотипии. Определяют, какие цвета (темные и светлые, теплые и холодные, контрастные и сближенные) подойдут для передачи грустного, пасмурного или радостного солнечного состояния природы. 3. Прорисовывают по монотипии детали (силуэты деревьев, кустарников, облаков и т.д.) кистью, гелевой ручкой, фломастером.
4. Подведение итогов.    Рефлексия.	Подводит итог работы. Оценивает, делает выводы.	Участвуют в подведении итогов творческой работы. Обсуждают творческие работы одноклассников и дают оценку результатам своей и их творчески-художественной  деятельности.

Ход урока:

1. Организационная деятельность

            - Приветствие.

            - «Что за волшебница краски взяла?  Листья покрасила, с веток смела,

              Мошек упрятала спать до весны, что за волшебница, скажете вы?» 

           - Ребята, о каком времени года идет речь?  (Осень)                                                                          - Красавица Осень приглашает в картинную галерею (мультимедийная презентация).  

            -  Кто знает, что такое картинная галерея?

            - Ну как, принимаем  приглашение?

            - Добро пожаловать! Наша картинная галерея находится на экране (мультимедийная презентация). В галерее собраны картины знаменитых художников: Левитана, Грабаря, Жуковского, Шишкина, Нестерова, Куинджи.

2. Мотивация к деятельности

         - Думаю, что вы не раз любовались красотой осенней природы!

            - Как называются картины с изображением природы? (Пейзаж).  Звучит музыка композитора П.И. Чайковского «Осенняя песня». Игра «Вхождение в картину»:

            - Ребята, а давайте мы все вместе, с помощью волшебных слов, попробуем оказаться в картинах известных русских художников, прогуляться и полюбоваться осенней природой. Итак, глазки закрыли -  «Раз, два, три – картина оживи!» (смотреть презентацию)

            - Каждый настоящий художник-пейзажист, внося в картину свое отношение к природе, как бы приглашает нас пристальнее вглядеться в нее и насладиться ею. А может, и пообщаться с ней.

            - Ребята, как выдумаете, может ли цвет быть одним из главных  помощником художника?

            - Цвет, главное средство выражения в живописи. Цветовой строй в картине называется колоритом. Он может быть тёплым и холодным, нежным и мрачным.

            -  Какие краски вы видите на картинах художников осенним теплым деньком?

            - А как изменятся оттенки осени, если по небу побегут серые тучи и будет накрапывать мелкий моросящий дождь?

            - От того какие художник подберёт цвета зависит настроение в картине.

            - Что вы чувствуете, когда небо голубое, березы в золотистом уборе?

            - А что вы можете рассказать о рябинке, одетой в красный сарафан?

            - А как изменится настроение, если повиснут над головой тяжелые мрачные тучи?

            Ребята делятся своими впечатлениями, рассказывают  об особенностях осенних пейзажей, о средствах выразительности, которые используют художники (цвет, цветовые контрасты, колорит).

            - Художник отбирает в пейзаже наиболее поразившие его черты, усиливает звучание  реальных цветов. Образному строю картины присущи декоративная нарядность, обобщенная проработка форм, общий ликующий мажорный настрой.

3. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

            - Мы  нарисуем осенний пейзаж в нетрадиционной технике «монотипия».

            - Монотипия – это графическая техника. Состоит из двух древнегреческих слов «Моно — один, типия — отпечаток». Монотипия это оттиск с рисунка или цветовых пятен краски, можно сделать только один отпечаток. Монотипия существует давно, более трехсот лет. Впервые применил эту технику в XVII столетии итальянский художник Джованни Кастильоне. Появление монотипии в России связано с именем Елизаветы Кругликовой, заново «открывшей» эту технику в начале XX века и создавшей собственную школу.
           

            Знакомство обучающихся с этапами техники Монотипия:

            1 этап. - На стекло (пластик) наносим кляксы (пятна, линии) акварельной краской или гуашью с помощью кисточки. Так как мы будем изображать осенний пейзаж, поэтому цвета используем в зависимости от замысла. Цвета можно расположить в определенной композиции.

            2 этап – Белый лист бумаги формата А-4 слегка увлажняем губкой. Накрываем влажным листом бумаги изображение на стекле (пластике). Прижимаем лист и приглаживаем.

            3 этап. - Поднимаем листочек движением «на себя». На бумаге получился цветной отпечаток. Этот рисунок называется монотипией.   

            4 этап – Рассматриваем монотипию со всех сторон. Находим художественные образы: – силуэты облаков, деревьев, кустиков, очертания речки, дороги, домиков.  Делаем прорисовку деталей черной или цветной линией, мазком. Для этого используем тонкую кисточку, гелевую ручку, фломастер.

            - Эта техника хороша тем, что начиная работу невозможно предугадать, что в результате получится. Высокий полёт фантазии, огромное желание и отличное настроение и перед вами шедевр. Начинаем творить! Желаю успеха!

4. Подведение итогов. Рефлексия          

      1. С творчеством, каких художников вы сегодня познакомились?

      2. Какое время года изобразили они на своих пейзажах?  

3. В какой технике изобразительного творчества вы научились работать? (монотипией)

4. Какие материалы мы использовали для этого? (стекло или пластик, краски, бумагу)

1. Чем отличается монотипия от других видов изобразительного искусства?

      (Своей непредсказуемостью)

            Закончите фразу:

• На уроке я узнал…
• Я научился…
• Мне понравилось…
• Для меня было открытием…

            - Мне тоже очень понравилось с вами творить. Дома вы можете попробовать самостоятельно выполнить рисунок в технике монотипия, создать свои новые образы.

            Ребята обсуждают творческие работы одноклассников и дают оценку результатам своей и их творчески-художественной  деятельности.

       Литература и интернет ресурсы:

1. Сокольникова Н.М. Рисунок. Живопись. Композиция. Словарь. Учебники для 5-8 классов, М., 1999.
2. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования. -  М.: «Издательство Скрипторий 2003»,  2008. – 72 с.
3. Полуянов Ю. Диагностика общего и художественного развития детей по их рисункам. – М., 2000. – 160с.
4. Т.В. Калинина. Альбом с кляксами. Основы языка. СПб., 2009 г.
5. graphic.ru
6. stranamasterov.ru
7. www.monotypy.ru
8. www.fcio.edu.ru
9. Техника рисования монотипия на уроках изо - www.openclass.ru/node/212780