Презентация и технологическая карта по математике на тему: "Дополняем до десятка" (2 класс)

• 1 слайд

  МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
  УЛЬЯНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА
  
  Тема: «Дополняем до десятка»
  (2 класс)
  
  Подготовила
  учитель начальных классов:
  Нестерова Н.И.
  
  
  с. Ульяново -2015г.
  
  

• 2 слайд

  Сколько треугольников?
  15
  

• 3 слайд

  Назовите в каждом ряду «лишнее» число
  а) 15, 30, 18, 12, 14
  б) 17, 13, 19, 40, 14
  
  

• 4 слайд

  Дополни выражение
  8+ . . . =10
  6+ . . .=10
  7+ . . . =10
  9+ . . . =10
  
  5
  1
  4
  3
  2
  

• 5 слайд

  Тема урока: «Дополняем до десятка»
  

• 6 слайд

  Два способа дополнить число
  до десятка
  1 способ
  32+19 = 31+20=51
  
  2 способ
  15+27 = 12+30=42
  
  

• 7 слайд

  Работа в паре
  
  Учебник, с.99, №4 (в)
  

• 8 слайд

  Работа в группе
  

• 9 слайд

   
  

Технологическая карта по математике 2 класс УМК «Планета знаний»

Дата	7 декабря
Тема	Дополняем до десятка
Цели деятель-ности учителя	Создать условия для развития умений выполнять сложение двузначных чисел с переходом через разряд, решать задачи с величинами; развивать логические мышление.
Тип урока	Постановка и решение учебной задачи
Планируемые образовательные результаты	Предметные: умеют выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд рациональным способом, решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание, определять последовательность действий при вычислении значения числового выражения, вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом ( с помощью изученных свойств сложения) Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные –наблюдают за свойствами чисел, устанавливают закономерности в числовых выражениях и используют их при вычислениях; прогназируют результат сложения, оценивают сумму денег, необходимую для покупки, ориентируются в рисунках, схемах, цепочках вычислений; коммуникативные –отвечают на вопросы, задают вопросы, уточняют непонятное, при выполнении заданий в паре слушают друг друга, договариваются, объединяют полученные результаты при совместной презентации решения; регулятивные –организуют взаимопроверку выполнений работы; планируют собственную вычислительную деятельность. Личностные: оценивают собственные успехи в освоении вычислительных навыков; имеют познавательную мотивацию, демонстрируют интерес к математическим заданиям повышенной трудности.
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совза-имо-действия	Универсальные учебные действия	Форма контроля
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала	Приветствует учащихся. – Проверим готовность к уроку. Прозвенел звонок и смолк – начинается урок. Вы за парты тихо сели, На меня все посмотрели. Пожелайте успехов глазами И вперед, за новыми знаниями!	Сообщают о готовности к уроку и наличии домашнего задания	Фронтальная	Личностные: имеют желание учиться, положительно отзываются о школе; правильно идентифи-цируют себя с позицией школьника. Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место	Устные ответы
II. Актуализация знаний Лист самооценки Лист самооценки Лист самооценки Минутка чистописания	Устный счет в игровой форме	На доске примеры 15+13= 79-34= 28+11= 96-22= 53+25= 88-46= 62+37= 46+12= 78-24= 27+12= 95-12= 54+24= 78-46= 63+23= 47+11= 77-13= 26+13= 94-12= 55+23= 67-32= 64+15= Слайд 1. - На доске фигура. Сколько в ней треугольников? Какие эти треугольники?   - Назовите число, в котором 3д.2ед. (32) - назовите число, в котором 5д.0ед. (50) - назовите число, которое следует за числом 27 (28) - Назовите соседей числа 29 (28 и 30) - Назовите соседей числа 35 (34 и 36) - Какое число стоит между 25 и 27 (26) 7 декабря. Классная работа. 12  23   34  45  56  67  78  89  18  17  16  15  14  13  12  11 - Кто увидел закономерность? Какое число мы получаем в результате, если сложим два числа столбиком?	Отвечают на вопросы учителя по матери- алу прошлого урока. Выполняют задания устного счета	Фронтальная	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу	Устные ответы

III. Сообщение те-мы урока Лист самооценки		Сообщение темы урока. Определение целей урока		Слайд 2. – Рассмотрите ряды чисел, записанные на доске: а) 15, 30, 18, 12, 14; б) 17, 13, 19, 40, 14. – Назовите в каждом ряду «лишнее» число. (30 и 40.) – Объясните, как вы рассуждали. – Чем похожи числа 30 и 40? Слайд 3. - Дополни выражение до десятка. 8+…=10 6+….=10 7+…=10 9+…=10 -Что мы делали с выражениями? - Дополняли до десятка. - Так как вы думаете, какую тему сегодня на уроке мы будем изучать? - Дополнять числа до десятка. - Всё верно. Тема урока: «Дополняем до десятка». Скажите, пожалуйста, как по- другому называют числа 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80 ,90, 100. -Круглыми числами.	Слушают и обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока	Фронтальная	Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Регулятивные: определяют тему и цели урока, последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Устные ответы
IV. Изучение нового материала Лист самооценки Лист самооценки		Работа по учебнику (за-дание 1, с. 98) Работа по учебнику с.99, №5.		Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. - Существует два способа дополнения числа до десятка. Рассмотрим 1 способ.  1 способ.  32+19 = 31+20 =51 (от первого слагаемого вычитаем 1 единицу и добавляем 2 слагаемому. Получаем 1-е слаг.=31, а 2-е слаг.=20. Считаем результат. 2 способ. 15+27 = 12+30=42 (от первого слагаемого вычитаем 3 и добавляем 2 слагаемому. Получаем, что 1-е слагаемое = 12, а 2-е слагаемое = 30. Считаем результат. У доски (письменно) 28+35 = 23+40=63 46+38=44+40=84 48+13=50+11=61 Второй столбик устно.	Объясняют, как получились названия чисел	Индивидуальная, фронтальная	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; соблюдают правила поведения на уроке. Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике; определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определяют круг своего незнания; отвечают на вопросы учителя, самизадают вопросы, находят нужную информацию в учебнике;	Устные ответы
V. Первичное осмысление и закрепление Лист самооценки Лист самооценки		Работа в паре. С.99, №4 (в) Работа в группе.		Задаёт вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения. Задача 4. Было - ? р. Купила – 65р. Осталось – 19р. Решение: 65+19=64 + 20 = 84р. Было у Лены. (взаимопроверка)   - А сейчас я предлагаю поработать в группах. Каждой группе я даю по листу бумаги, в котором зашифровано какое-то слова. Ваша задача заключается в том, что бы расшифровать это слово. м о л о д ц ы 20 30 40 60 70 80 90 35+5= 24+6= 30+30= 70+10= 43+27= 15+5= 55+35=	Решают задачу в рабочей тетради	Работа в паре.	Личностные: осознают свои возможности в учении. Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике; отвечают на простые и сложные вопросы учителя; логические – сравнивают и объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу; осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; определяют под руководством учителя план выполнения заданий на уроках, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях. Коммуникативные: участвуют в диалоге; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи)	Уст-ные от-веты. Выполнение. Наблюдение
VI. Итоги урока. Рефлексия		Обобщение полученных сведений		Предлагает учащимся оценить каждому свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам: – Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? - С какими двумя способами вы познакомились доведения числа до десятка?	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Индивидуальная, фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания. Коммуникативные: выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	Устные ответы. Оценивание учащихся
	Домашнее задание		Проводит инструктаж по выполнению домашней работы. – р.т. с.44 (1,2)		Слушают учителя	фронтальная	Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; выполняют оценку результатов работы	Записывают домашнее задание

LLLLLL

Расшифруй слово, решив пример.

20	30	40	60	70	80	90

Л	35+5=	Д	43+27=
О	24+6=	М	15+5=
О	30+30=	Ц	55+35=
Е	70+10=

Расшифруй слово, решив пример.

20	30	40	60	70	80	90

Л	35+5=	Д	43+27=
О	24+6=	М	15+5=
О	30+30=	Ц	55+35=
Е	70+10=