Презентация и технологическая карта по русскому языку на тему "Корень слова. Однокоренные слова"" (3 класс)

Карточка №2

Задание

Найдите в тексте однокоренные слова, выделите корень.

Амурский л.сной кот

Дальневосточные л.сные коты – заядлые одиночки. Заметить их в чьей-то компании – большая редкость. Случаи, когда л.сного кота можно встретить попарно, можно пересчитать по пальцам одной руки. В остальном — жизнь и охота проходят у этих зверей в полном одиночестве. Котята появляются к началу лета. Самки бережно охраняют котят, периодически перенося их в новое место при малейшем намеке на опасность.

Карточка №2

Задание

Найдите в тексте однокоренные слова, выделите корень.

Амурский л.сной кот

Дальневосточные л.сные коты – заядлые одиночки. Заметить их в чьей-то компании – большая редкость. Случаи, когда л.сного кота можно встретить попарно, можно пересчитать по пальцам одной руки. В остальном — жизнь и охота проходят у этих зверей в полном одиночестве. Котята появляются к началу лета. Самки бережно охраняют котят, периодически перенося их в новое место при малейшем намеке на опасность.

Карточка №2 Карта контроля

Амурский лесной кот

Дальневосточные лесные коты – заядлые одиночки. Заметить их в чьей-то компании – большая редкость. Случаи, когда лесного кота можно встретить попарно, можно пересчитать по пальцам одной руки. В остальном — жизнь и охота проходят у этих зверей в полном одиночестве. Котята появляются к началу лета. Самки бережно охраняют котят, периодически перенося их в новое место при малейшем намеке на опасность.

Карточка №2 Карта контроля

Амурский лесной кот

Дальневосточные лесные коты – заядлые одиночки. Заметить их в чьей-то компании – большая редкость. Случаи, когда лесного кота можно встретить попарно, можно пересчитать по пальцам одной руки. В остальном — жизнь и охота проходят у этих зверей в полном одиночестве. Котята появляются к началу лета. Самки бережно охраняют котят, периодически перенося их в новое место при малейшем намеке на опасность.

Карточка №3

Задание

Найдите в тексте однокоренные слова, выделите корень.

Амурский тигр

Тигры постоянно находятся в движении. Охотятся тигры, в основном, ночью, на изюбря, кабана, пятнистых оленей. Потомство у тигров чаще всего появляется в.сной. Рождается 2-3 тигренка, они слепые и беззубые, как котята. До двух месяцев они питаются молоком, потом тигрица начинает носить им мясо. Тигринная семья крепкая. В Китае за убийство амурского тигра положена смертная казнь.

Карточка №3

Задание

Найдите в тексте однокоренные слова, выделите корень.

Амурский тигр

Тигры постоянно находятся в движении. Охотятся тигры, в основном, ночью, на изюбря, кабана, пятнистых оленей. Потомство у тигров чаще всего появляется в.сной. Рождается 2-3 тигренка, они слепые и беззубые, как котята. До двух месяцев они питаются молоком, потом тигрица начинает носить им мясо. Тигринная семья крепкая. В Китае за убийство амурского тигра положена смертная казнь.

Карта контроля Карточка №3

Задание

Найдите в тексте однокоренные слова, выделите корень.

Амурский тигр

Тигры постоянно находятся в движении. Охотятся тигры, в основном, ночью, на изюбря, кабана, пятнистых оленей. Потомство у тигров чаще всего появляется весной. Рождается 2-3 тигренка, они слепые и беззубые, как котята. До двух месяцев они питаются молоком, потом тигрица начинает носить им мясо. Тигринная семья крепкая. В Китае за убийство амурского тигра положена смертная казнь.

Карта контроля Карточка №3

Задание

Найдите в тексте однокоренные слова, выделите корень.

Амурский тигр

Тигры постоянно находятся в движении. Охотятся тигры, в основном, ночью, на изюбря, кабана, пятнистых оленей. Потомство у тигров чаще всего появляется весной. Рождается 2-3 тигренка, они слепые и беззубые, как котята. До двух месяцев они питаются молоком, потом тигрица начинает носить им мясо. Тигринная семья крепкая. В Китае за убийство амурского тигра положена смертная казнь.

Дикий кот манул

Манул является самой маленькой дикой кошкой в России. Его называют паласовым котом, потому что именно ученый Пётр Паласов впервые обнаружил этот вид. Манул -редкий вид кошек. И с каждым годом их становится меньше. Они одиночки и селятся друг от друга на большом расстоянии

Эта дикая кошка известна своей крайней нелюдимостью – манул не приручается, живя рядом с человеком много лет. Даже котята манула, рожденные в неволе, никогда не становятся ручными. Самый медлительный и пушистый дикий кот, один из прародителей современных кошек, который практически не изменился за миллионы лет. Дикий кот манул находится на грани вымирания и занесен в Красную книгу.

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться: различать однокоренные слова; выделять корень в однокоренных словах;

подбирать примеры однокоренных слов; находить однокоренные слова в тексте.

Формируемые УУД:

Познавательные:

-освоение способов решения проблем поискового характера;

-овладение логическими действиями анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, построение рассуждений;

-поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, моделирование;

-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные:

-определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать свою версию; находить и исправлять ошибки самостоятельно;

-организация учебной деятельности: соотнесение того, что уже известно и того, что неизвестно, постановка учебной задачи, планирование и контроль, коррекция и оценка, саморегуляция;

-понимание выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале;

-использование знаково-символических средств представления информации для решения учебных и задач;

-ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности

Коммуникативные:

-участие в коллективном обсуждении проблемы, умение выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и условиями,

-организация деятельности в парах, группах, готовность слушать собеседника и вести диалог;

-управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

владеют способностями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

Личностные:

 -формирование учебно-познавательной мотивации учения;

-формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- проявляют ценностное отношение к природному миру, осознают важность и необходимость Красной книги для сохранения редких и исчезающих видов животных и растений.

Методы и формы обучения

Фронтальная, парная, индивидуальная

Образовательные ресурсы

Учебник

Толковый словарь

Интернет-ресурсы: http://nsc.1september.ru/2004/22/1h

4.Карточки с заданиями

5.Слайдовая презентация

6.Учебная презентация PowerPoint «Красная книга России» (Приложение);

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация на видеопроекторе.

Основные понятия и термины

Однокоренные слова. Признаки однокоренных слов. Графическое обозначение корня. Слова с непроизносимым написанием.

Ведущий вид деятельности

Продуктивный, творческий, проблемный.

Методы

Проблемный диалог, наглядно-иллюстративный, практическая работа.

Методическое обоснование урока

Урок спроектирован с использованием технологии проблемного диалога (по Е.Л.Мельниковой¹), которая представляет собой современную образовательную технологию деятельностного типа и позволяет реализовать требования ФГОС. Создавать условия для возникновения у школьников внутренней потребности включения в учебно-познавательную деятельность и быть активными на уроке позволяет оптимальное сочетание приёмов создания проблемной ситуации и выбор парных, индивидуальных заданий, ориентированных на формируемые умения: предметные, метапредметные и личностные.

На этапе рефлексии используется приём «Покорение горной вершины» как эффективный способ синтеза и обобщения полученных знаний, отражения личностного отношения обучающихся к изучаемой теме.

Материалы и оборудование

для учащихся - Учебник. 3 класс. Канакина В.П., Горецкий В.Г Москва «Просвещение»2016

- карточки для индивидуальной и парной работы;

- орфографический словарь;

для учителя: - презентация к уроку;

- мультимедийная техника;

- орфографический словарь

Педагогические технологии

- личностно – ориентированного обучения;

- объяснительно – иллюстративного обучения;

- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);

-ИКТ - технология (презентация);

- здоровьесберегающее обучение.

1. Осознавать значение термина корень, однокоренные слова.

2. Развивать умение подбирать однокоренные слова..

Вводимые на уроке понятия:

Корень слова, однокоренные слова, Красная книга.

Предметное умение – видеть корень слова в однокоренных словах.

Технологическая карта урока

Цель

этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Контроль

Методы

Универсальные учебные действия

Планируемый результат

1.Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности. .

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Приветствует уч-ся, определяет готовность к уроку.

Слайд №1,

Слайд №2 «Улыбнитесь

Слайд №3 (Песня о русском языке)

. Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Методы: проблемный диалог, наглядно-иллюстративный, практическая работа.

Регулятивные: осуществляют контроль.

Л.: освоение роли ученика (внимательность, прилежание, самостоятельность, терпение).

Р.: ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

Готовы к работе, эмоционально настроены на работу

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока

Слайд №4 Посадка

_Запишите число, классная работа.

Слайд №5-6 Минутка чистописания

(«Что вы можете проконтролировать у себя при письме?» Буква Т — Тигренок Тошка
Собирал цветы в лукошко.
Василек и семь ромашек,
И четырнадцать букашек.

Слайд №7 Самоконтроль. Характеристика звука «т»

-Что обозначает слово тигренок?

-Что вы знаете о этом животном.

- Почему они занесены в Красную книгу? (их мало, они исчезают)

-А почему они исчезают? (нечего есть, негде жить)

- И всё потому, что люди, не зная, а часто и попросту не желая признавать законы природы, напористо и грубо вмешиваются в неё. Люди вырубают леса, распахивают поля, охотятся на животных, вылавливают рыбу и поэтому их становится всё меньше.

-Так что же такое Красная книга? (Это книга, в которую записаны редкие и исчезающие виды животных и растений)

-Давайте теперь подумаем, почему назвали именно «Красная книга», например не желтая? Мы продолжаем с вами знакомиться с животными занесенными в Красную книгу.

Слайд №8 Животные Красной книги. -Какое слово из названий животных можно поселить в словарик?

Слайд №9 Манул

Слайд №10 Видеофильм «Красная книга»

Затруднение

-Посмотрите на учащихся нашей школы.

-Как вы думаете зачем они к нам пришли?

Слайд №11 Тема урока

«Корень слова. Однокоренные слова»

Какие задачи вы хотели бы поставить и решить?

Вспомним

Узнаем

Научимся

Повторим

Обобщим

Слайд №12 В царстве корней

Слайд №13 Многозначность слова корень

У слов есть корень

Много словарных статей

Диалог вытаскивания знаний

Оценивают минутку чистописания.

Дают характеристику звуку «т»

Обсуждают что им уже известно. Дети выдвигают гипотезы. Комментируют орфограммы в названиях диких животных.

Просматривают Красную книгу.

Самостоятельно выделяют-формулируют познавательную цель, формулируют проблемы

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Манул.

Чтение сообщения о коте мануле.

2 учащихся (Богодухова К и Богодухов Вова)

Методы: проблемный диалог, наглядно-иллюстративный, практическая работа.

Взаимоконтроль

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; принимают инструкцию педагога и чётко следуют ей; осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Познавательные: общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме о чередовании звуков; логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; строят понятные речевые высказывания; формулируют и аргументируют собственное мнение.

Повторен пройденный материал

Формулируют цель урока.

Создана проблемная ситуация. Учебная задача зафиксирована

3. Этап локализации индивидуальных затруднений; выявления места и причины затруднения; Цель: вовлечь обучающихся в процесс активного взаимодействия по реконструкции ранее изученного материала, содействовать определению детьми темы и задач урока.

Создание проблемной ситуации. Фиксация учебной задачи

Создаёт условия для первичной рефлексии с обсуждением составленной ранее таблицы с вопросами контроля.

Слайд 14 Обобщение Однокоренные слова (Кластер)

Информатор Работа по учебнику стр.132

Слайд 15 Алгоритм Учебник стр.132

Физкульминутка для глаз «Космическая»

Слайд 16

- Высказывают предположения

-Ведут наблюдение, делают вывод

Обсуждают, составляют алгоритм.

Методы: проблемный диалог, наглядно-иллюстративный, практическая работа.

Контроль, коррекция, оценка действий.

Методы: проблемный диалог, наглядно-иллюстративный.

Л.: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

П.: рефлексия способов и условий действия;

освоение способов решения проблем поискового характера;

овладение логическими действиями анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, построение рассуждений;

Р.: организация учебной деятельности: соотнесение того, что уже известно и того, что неизвестно, постановка учебной задачи, планирование и контроль, коррекция и оценка.

К.: участие в коллективном обсуждении проблемы, умение выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и условиями.

Составлен алгоритм.

Учебная задача РК

зафиксирована.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Друзья» Слайд

4.Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений; проекта выхода из затруднения; (решение учебной задачи).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Друзья» Слайд 19

Пробное действие. Применим свои знания.Докажите,чтослова однокоренными.

( слова должны быть близки по значению.

Слайд 17

Раздели слова на 2 группы

Повторяем с контролем

-Вы получаете в названия животных и фотографии и небольшую информацию о них.

Применим свои знания- Одновременно в 4 квартиры приехали «родственники». Правильно ли «заселились» родственники в квартиры, нет ли среди них «чужих»?

1. Сад, садовник, садовые.

2. Смелый, отважный, храбрый.

3. Больница, боль, большой.

4. Горе, горевать, горный.

5. Чистота, чистый, чистить.

6. Горюет, плачет, печалится.

Проведем небольшое исследование

Закройте пальчиком корень в словах.

Прочитайте ,что получилось? Понятно ли значение?

Слайд 18 Гости из Красной книги.

Дидактическая игра.

«Попробуем собрать семейки?»

Перед вами карточка №2

Амурский тигр.

Перед вами карточка №3

Амурский тигр.

Выпишите из текста семейки однокоренных родственных слов.

-Слова могут обозначать предмет, признак или действие.

Слайд 20 Подведем итоги.

Слайд 21 Рефлексия

«Продолжи фразу…»

Обсуждают, делят слова на 2 группы.

Карточки №1

Индивидуальная работа

(Проверка по карте контроля)

Делают вывод: Слов без корня не существует.

Работа в парах

Карточки №2, №3

(Проверка по карте контроля)

1) Взаимоконтроль в парах.

2) Записи в РТ, взаимопроверка, самоконтроль.

3) Взаимоконтроль в группах.

4) Записи в РТ, самоконтроль.

5) Проверка по карте самоконтроля

Методы: проблемный диалог, наглядно-иллюстративный.

Познавательные: общеучебные – используют схемы для решения учебной задачи; логические – осуществляют поиск необходимой информации; дополняют и расширяют свои знания и представления об изучаемых орфограммах

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; строят понятные речевые высказывания; формулируют и аргументируют собственное мнение; допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; принимают инструкцию педагога и чётко следуют ей; осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Составлен алгоритм

IV Применение общего способа действия

Цель: определить уровень усвоения материала, приступить к устранению типичных ошибок. Создать условия для самостоятельного применения знаний и способов действий.

Коллективная работа.

Слайд 22 «Живет повсюду красота»

-Какое слово постоянно повторяется в песне?

-О какой красоте идет речь?

-Подберите однокоренные слова к слову красота. Родственные для «красота» слова — это лексемы, близкие по смыслу, с корнем –крас–, принадлежащие к разным частям речи. красота — существительное, корень слова — крас, имеет следующие однокоренные слова (лексемы-формы одного и того же слова):

Слайд 23

спящая красавица

краса

красавец

красавица

красавчик

красивее

красивенький

Осуществляют рефлексию своих знаний по теме. Выполняют задания по алгоритму

Строят рассуждения. Умеют использовать речь для регуляции своего действия.

Осуществляют самоконтроль.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу

3) Взаимоконтроль в парах или по карте контроля.

4) Записи в РТ, самоконтроль.

.Л: осознание практической значимости изучаемого материала.

П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Р.: организация учебной деятельности: соотнесение того, что уже известно и того, что неизвестно, постановка учебной задачи, планирование и контроль, коррекция и оценка, саморегуляция;

К.: участие в коллективном обсуждении проблемы, умение выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и условиями.

Отработан навык определения безударных

гласных в коне слова

VII Обобщение и систематизация изученного

Подвести итог

Выставление оценок «Экран оценок»

Осуществляют рефлексию своих знаний по теме.

Строят суждения понятные собеседнику

Самооценка

Л.: осознание практической значимости изучаемого материала.

П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Подведен итог урока

VIII Рефлексия

Цель: создать условия для самооценки обучающимися своих учебных действий.

Слайд 21

Создаёт условия для заключительной рефлексии. Организует обсуждение проделанной работы. - Ребята выскажите одним предложением, выбирая начало фразы.

1. Сегодня я узнал…

2. Было интересно…

3. Было трудно…

4. Я понял, что…

6. Теперь я могу…

7. Я приобрел…

8. Я научился…

9. Меня удивило…

10. Урок дал мне для жизни…

11. Мне захотелось…

Осуществляют рефлексию своих знаний, планируют дальнейшую работу. Ребята по одному высказывают своё мнение.

Рефлексия своих действий

Самооценка

Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Оценка результатов учебной деятельности

9. Домашнее задание

На выбор:

На зеленых карточках – списать текст. Найти однокоренные слова и выделить корень.

На оранжевых карточках – Составить текст из 5 предложений на тему «Охрана животных» используя однокоренные слова.

- На перемене можете подойти и выбрать карточку.

- Молодцы, ребята. Урок окончен

Записывают задание в дневник.

Записи в дневнике.

Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. ~ Найдите однокоренные слова, ~ выделите в них корень.

У в..р..бья очень б..льшая сем..я. Весь день в..р..бьиха хл..почет над д..тьми. А отец пищ.. добывает. Вырастут в..р..бьишки и будут защ..щать р..дные л..са, п..ля, с..ды.

Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. ~ Найдите однокоренные слова, ~ выделите в них корень.

У в..р..бья очень б..льшая сем..я. Весь день в..р..бьиха хл..почет над д..тьми. А отец пищ.. добывает. Вырастут в..р..бьишки и будут защ..щать р..дные л..са, п..ля, с..ды.

Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. ~ Найдите однокоренные слова, ~ выделите в них корень.

У в..р..бья очень б..льшая сем..я. Весь день в..р..бьиха хл..почет над д..тьми. А отец пищ.. добывает. Вырастут в..р..бьишки и будут защ..щать р..дные л..са, п..ля, с..ды.

Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. ~ Найдите однокоренные слова, ~ выделите в них корень.

У в..р..бья очень б..льшая сем..я. Весь день в..р..бьиха хл..почет над д..тьми. А отец пищ.. добывает. Вырастут в..р..бьишки и будут защ..щать р..дные л..са, п..ля, с..ды.

Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. ~ Найдите однокоренные слова, ~ выделите в них корень.

У в..р..бья очень б..льшая сем..я. Весь день в..р..бьиха хл..почет над д..тьми. А отец пищ.. добывает. Вырастут в..р..бьишки и будут защ..щать р..дные л..са, п..ля, с..ды.

Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. ~ Найдите однокоренные слова, ~ выделите в них корень.

У в..р..бья очень б..льшая сем..я. Весь день в..р..бьиха хл..почет над д..тьми. А отец пищ.. добывает. Вырастут в..р..бьишки и будут защ..щать р..дные л..са, п..ля, с..ды.

Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. ~ Найдите однокоренные слова, ~ выделите в них корень.

У в..р..бья очень б..льшая сем..я. Весь день в..р..бьиха хл..почет над д..тьми. А отец пищ.. добывает. Вырастут в..р..бьишки и будут защ..щать р..дные л..са, п..ля, с..ды.

Составить текст из 5 предложений на тему «Охрана животных» используя однокоренные слова.

Составить текст из 5 предложений на тему «Охрана животных» используя однокоренные слова.

Составить текст из 5 предложений на тему «Охрана животных» используя однокоренные слова.

Составить текст из 5 предложений на тему «Охрана животных» используя однокоренные слова.

Составить текст из 5 предложений на тему «Охрана животных» используя однокоренные слова.

Составить текст из 5 предложений на тему «Охрана животных» используя однокоренные слова.

Составить текст из 5 предложений на тему «Охрана животных» используя однокоренные слова.

Карта контроля Карточка №1 Отметь знаком «+» строчки, в которых все слова являются однокоренными, выдели в них корень. 1. Коза, козьи, козлята. 2. Смелый, отважный, храбрый. 3. Больница, боль, большой. 4. Горе, горевать, горный. 5. Медведь, медведица, медвежата. 6. Горюет, плачет, печалится.	Карта контроля Карточка №1 Отметь знаком «+» строчки, в которых все слова являются однокоренными, выдели в них корень. 1. Коза, козьи, козлята. 2. Смелый, отважный, храбрый. 3. Больница, боль, большой. 4. Горе, горевать, горный. 5. Медведь, медведица, медвежата. 6. Горюет, плачет, печалится.	Карта контроля Карточка №1 Отметь знаком «+» строчки, в которых все слова являются однокоренными, выдели в них корень. 1. Коза, козьи, козлята. 2. Смелый, отважный, храбрый. 3. Больница, боль, большой. 4. Горе, горевать, горный. 5. Медведь, медведица, медвежата. 6. Горюет, плачет, печалится.
Карта контроля Карточка №1 Отметь знаком «+» строчки, в которых все слова являются однокоренными, выдели в них корень. 1. Коза, козьи, козлята. 2. Смелый, отважный, храбрый. 3. Больница, боль, большой. 4. Горе, горевать, горный. 5. Медведь, медведица, медвежата. 6. Горюет, плачет, печалится.	Карта контроля Карточка №1 Отметь знаком «+» строчки, в которых все слова являются однокоренными, выдели в них корень. 1. Коза, козьи, козлята. 2. Смелый, отважный, храбрый. 3. Больница, боль, большой. 4. Горе, горевать, горный. 5. Медведь, медведица, медвежата. 6. Горюет, плачет, печалится.	Карта контроля Карточка №1 Отметь знаком «+» строчки, в которых все слова являются однокоренными, выдели в них корень. 1. Коза, козьи, козлята. 2. Смелый, отважный, храбрый. 3. Больница, боль, большой. 4. Горе, горевать, горный. 5. Медведь, медведица, медвежата. 6. Горюет, плачет, печалится.
Карточка №1 Отметь знаком «+» строчки, в которых все слова являются однокоренными, выдели в них корень. 1. Коза, козьи, козлята. 2. Смелый, отважный, храбрый. 3. Больница, боль, большой. 4. Горе, горевать, горный. 5. Медведь, медведица, медвежата. 6. Горюет, плачет, печалится.	Карточка №1 Отметь знаком «+» строчки, в которых все слова являются однокоренными, выдели в них корень. 1. Коза, козьи, козлята. 2. Смелый, отважный, храбрый. 3. Больница, боль, большой. 4. Горе, горевать, горный. 5. Медведь, медведица, медвежата. 6. Горюет, плачет, печалится.	Карточка №1 Отметь знаком «+» строчки, в которых все слова являются однокоренными, выдели в них корень. 1. Коза, козьи, козлята. 2. Смелый, отважный, храбрый. 3. Больница, боль, большой. 4. Горе, горевать, горный. 5. Медведь, медведица, медвежата. 6. Горюет, плачет, печалится.
Карточка №1 Отметь знаком «+» строчки, в которых все слова являются однокоренными, выдели в них корень. 1. Коза, козьи, козлята. 2. Смелый, отважный, храбрый. 3. Больница, боль, большой. 4. Горе, горевать, горный. 5. Медведь, медведица, медвежата. 6. Горюет, плачет, печалится.	Карточка №1 Отметь знаком «+» строчки, в которых все слова являются однокоренными, выдели в них корень. 1. Коза, козьи, козлята. 2. Смелый, отважный, храбрый. 3. Больница, боль, большой. 4. Горе, горевать, горный. 5. Медведь, медведица, медвежата. 6. Горюет, плачет, печалится.	Карточка №1 Отметь знаком «+» строчки, в которых все слова являются однокоренными, выдели в них корень. 1. Коза, козьи, козлята. 2. Смелый, отважный, храбрый. 3. Больница, боль, большой. 4. Горе, горевать, горный. 5. Медведь, медведица, медвежата. 6. Горюет, плачет, печалится.
Карточка №1 Отметь знаком «+» строчки, в которых все слова являются однокоренными, выдели в них корень. 1. Коза, козьи, козлята. 2. Смелый, отважный, храбрый. 3. Больница, боль, большой. 4. Горе, горевать, горный. 5. Медведь, медведица, медвежата. 6. Горюет, плачет, печалится.

Белый медведь, он же полярный или северный медведь семейству медвежьи. 

Самый крупный белый медведь весил чуть более 1 тонны и имел длину около 3 метров. Зверь чует жертву на расстоянии более 1 километра.

Известен факт, когда медведица без остановки плыла до места кормежки 9 дней.

На свет обычно появляется от 1 до 3 детенышей (чаще 2 медвежонка), совершенно беспомощных и крошечных, весом от 450 до 750 г.

Тигр Тигры хищники, они почти постоянно находятся в движении. Обходя свою территорию, ищут добычу. Охотятся тигры, в основном, ночью, на крупных копытных: изюбря, кабана, пятнистых оленей . Чтобы поймать жертву, тигр ползком подбирается к ней, выгнув спину и упираясь задними лапами в землю. Но успехом на охоте завершается только одна из десяти попыток. Ему не под силу съесть сразу всю тушу крупного травоядного, тигр прячет ее, а потом снова возвращается, чтобы доесть. Потомство у тигров чаще всего появляется весной. Рождается 2-3 тигренка, они слепые и беззубые, как котята. До двух месяцев тигрята питаются молоком, потом мать начинает носить им мясо, а с полугода они сопровождают мать на охоте и учатся охотиться. Амурский тигр внесен в Красную книгу России, охота на него запрещена. В Китае за убийство амурского тигра положена смертная казнь.Тигринная семья крепкая. оловая зрелость у тигров наступает в 3-5 лет. При этом самки созревают быстрее и уже начиная с 3 года жизни они готовы к вынашиванию детенышей, в то время как тигры самцы стают половозрелыми в 5 лет.

Брачный период у тигров приходится на декабрь-январь. Самец в это время активно обхаживают самку. Порой случается, что на одну самку претендует два самца, тогда между ними происходит драка и самка достается сильнейшему.

Беременность у тигрицы длится около 100 дней, роды проходят в устроенном тигрином логове. За раз рождается 2-4 тигренка, в редких случаях их может быть 6. Как и их родственники котята, маленькие тигрята рождаются слепыми и лишь спустя неделю прозревают. Первое время тигрята кормятся молоком матери.

 По достижении полтора лет тигрята превращаются во вполне себе взрослых и больших тигров. Правда, многие молодые тигры еще до 3-5 лет живут рядом с мамой.

манул Пушистые котята появляются:

• в конце апреля;

• в начале или середине мая.

В выводке может быть от одного до семи слепых котят. Если гибнет мать, то, как правило, погибает всё потомство. Что характерно, малыши рождаются сразу с коротким и густым мехом. Самка манула кормит помёт молоком и вылизывает их, как все обычные кошки.

Габариты новорождённых манулят:

• вес от 200 до 300 грамм;

• Эта дикая кошка известна своей крайней нелюдимостью – манул не приручается, живя рядом с человеком много лет. Даже котята манула, рожденные в неволе, никогда не становятся ручными.

Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. ~ Найдите однокоренные слова, ~ выделите в них корень.

У в..р..бья очень б..льшая сем..я. Весь день в..р..бьиха хл..почет над д..тьми. А отец пищ.. добывает. Вырастут в..р..бьишки и будут защ..щать р..дные л..са, п..ля, с..ды.

1В ФИ _________________________________________________

«Однокоренные слова»

Подбери по два однокоренных слова, выделить в них корень.

Соль - ________________________________________________________

Звон - ________________________________________________________

Цвет - ________________________________________________________

Запиши от каких слов образованы данные слова. Выделить корень.

Сосняк - ______________________ грибник - ____________________

тракторист - ___________________ моряк - ______________________

Обозначь в словах корень.

Дождик, пушистый, гусёнок, смешной, укол.

2В ФИ _________________________________________________

«Однокоренные слова»

Подбери по два однокоренных слова, выделить в них корень.

Свет - ___________________________________________________

Ласка - __________________________________________________

Холод - __________________________________________________

Запиши от каких слов образованы данные слова. Выделить корень.

Больница - _____________________ кормушка - ____________________

субботник  - ____________________ братишка  - ____________________

Обозначь в словах корень.

Прыжок, меховой, выход, котёнок, ручной.

1В ФИ _________________________________________________

«Однокоренные слова»

Подбери по два однокоренных слова, выделить в них корень.

Соль - ________________________________________________________

Звон - ________________________________________________________

Цвет - ________________________________________________________

Запиши от каких слов образованы данные слова. Выделить корень.

Сосняк - ______________________ грибник - ____________________

тракторист - ___________________ моряк - ______________________

Обозначь в словах корень.

Дождик, пушистый, гусёнок, смешной, укол.

2В ФИ _________________________________________________

«Однокоренные слова»

Подбери по два однокоренных слова, выделить в них корень.

Свет - ___________________________________________________

Ласка - __________________________________________________

Холод - __________________________________________________

Запиши от каких слов образованы данные слова. Выделить корень.

Больница - _____________________ кормушка - ____________________

субботник  - ____________________ братишка  - ____________________

Обозначь в словах корень.

Прыжок, меховой, выход, котёнок, ручной.

1В ФИ _________________________________________________

«Однокоренные слова»

Подбери по два однокоренных слова, выделить в них корень.

Соль - ________________________________________________________

Звон - ________________________________________________________

Цвет - ________________________________________________________

Запиши от каких слов образованы данные слова. Выделить корень.

Сосняк - ______________________ грибник - ____________________

тракторист - ___________________ моряк - ______________________

Обозначь в словах корень.

Дождик, пушистый, гусёнок, смешной, укол.

2В ФИ _________________________________________________

«Однокоренные слова»

Подбери по два однокоренных слова, выделить в них корень.

Свет - ___________________________________________________

Ласка - __________________________________________________

Холод - __________________________________________________

Запиши от каких слов образованы данные слова. Выделить корень.

Больница - _____________________ кормушка - ____________________

субботник  - ____________________ братишка  - ____________________

Обозначь в словах корень.

Прыжок, меховой, выход, котёнок, ручной.

Проверочная работа по теме «Однокоренные слова» Вариант 1.

Ф.и. учащегося ____________________________________________

 1. Укажи строчку, в которой записаны родственные ( однокоренные слова)

а) конь, конкурс, коньки; б) лес, лесенка, лесник; в) двор, дворник, дворовый.

3..Подчеркнуть в каждой строке  «лишнее» слово.

Гусь, гусиный, густой, гусыня. Слеза, прослезился, слезинка, слезла.

Лев, левша, левый, налево. Луг, луговой, лужа, лужок.

4. Записать от каких слов образованы данные слова. Выделить корень.

Сосняк - _____________________ грибник - ____________________

тракторист - __________________ моряк - ______________________

5. Вставить пропущенные буквы. Подчеркнуть однокоренные слова, выделить в них корень.

    Проплясали по сн_гам Снежные метели.

    Сн_гири  сн_говикам Песню просв_стели.

6. К данным именам существительным  записать однокоренные имена прилагательные и глаголы. Выделить корень.

    7. Прочитай текст. Укажи, сколько в нём однокоренных слов.

    Грибы – дружный народ. Часто их можно увидеть большими семейками и стайками. Недаром говорят грибники: где один грибок, там и весь кузовок.

а)  2 слова;    б)  3 слова;  в)  4 слова.

Проверочная работа по теме «Однокоренные слова» Вариант 2.

Ф.И. учащегося ____________________________________________

1. Укажи строчку, в которой записаны родственные( однокоренные слова)

а)  пол, половник, польза; б) сад, садовод, садик; в)  ручка, ручей, ручник.

2.Подбери однокоренные слова, выделить в них корень.

Лес  - ________________________________________________________

Зима - ________________________________________________________

Море - ________________________________________________________

3. Подчеркни в каждой строке  «лишнее» слово.

Лётчик, летать, лето, летучий. Пятно, пятнистый, пять, пятнышко.

Горный, гора, гористый, горевать. Аллея, алый, алеют, заалел.

4.

5. Вставить пропущенные буквы. Подчеркнуть однокоренные слова, выделить в них корень.

    У засн_женной  р_ки, В снежном переулке,

    Звонко носятся сн_жки Режут лёд сн_гурки.

6. К данным именам существительным  записать однокоренные имена прилага- тельные и глаголы. Выделить корень.

Звон - ___________________________________________________

Соль  - __________________________________________________

Скрип - __________________________________________________

    7. Прочитай текст. Укажи, сколько в нём однокоренных слов.

    В лесу часто можно услышать барабанную дробь дятла. Барабанит он свои собственным носом. А вместо барабана у него -  сухое дерево.

а)  2 слова;    б)  3 слова;  в)  4 слова.

1 вариант

1. В каждой группе слов найди и зачеркни то, которое не является однокоренным.

Дождаться — дождливый — ждать.
Насорить — сорняк — ссориться.
Суд — судья — посуда.

2. К данным словам подбери как можно больше однокоренных. Запиши их.

Мороз _______________________________________

Больной ______________________________________

Игра____________________________________________

3. 

2 вариант

1. В каждой группе слов найди и зачеркни то, которое не является однокоренным.

Осёл — осиный — ослиный.
Кость — костёр — костяной.
Испечь — печаль — печёный.

2. К данным словам подбери как можно больше однокоренных. Запиши их.

Лёд_____________________________________________

Старый_______________________________________

Свет _________________________________________________

3. Обозначь в словах корень.

Прыжок, меховой, выход, победа, ручной.

Корень слова
Главная часть слова	Передает основное значение слова	Общая часть однокоренных (родственных слов)

Корень слова-

«хранилище», «сундучок»

лексического значения слова.

Краткое описание документа:

Данная работа содержит теоретический материал теме "Корень слова. Однокоренные слова" и может быть полезна на уроках русского языка в начальных классах. Презентация по теме "Корень слова. Однокоренные слова" презентация к уроку по русскому языку (2, 3 класс) на тему.Презентация и технологическая карта урока соответствуют требованиям ФГОС.