Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Презентация и технологическая карта по русскому языку на тему "Предложения с однородными членами"

Презентация и технологическая карта по русскому языку на тему "Предложения с однородными членами"

  • Русский язык и литература

Название документа Описание.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Описание.

Урок по теме «Предложения с однородными членами» разработан для учащихся 5 класса в соответствии с ФГОС на основе УМК Т.А. Ладыженской и др. « Русский язык. 5 класс». Состоит из презентации, технологической карты с приложением и водеоролика для проведения физкультминутки, взятого из интернета.

Данный урок проводила в разделе «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

Организовала учащихся к уроку через проблемную беседу. Ребята самостоятельно сформулировали тему урока, цели, определив границы знания и незнания.

Работа в течение урока проводилась в группах, в парах, индивидуально. Пыталась включить эмоциональную сферу ребёнка, пробудить личную заинтересованность в изучении темы.

Создала на уроке атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества и общения.


Название документа Технолог. карт. Однородн. чл. предл..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Класс 5

Урок № _____

Дата ___________

УМК: Т.А. Ладыженская и др. « Русский язык. 5 класс».

Тема: Предложения с однородными членами.


Тип урока: урок комплексного применения УУД при выполнении компетентностно ориентированных заданий с элементами групповой и проектно-исследовательской деятельности. Урок закрепления полученных знаний.

Цель:

Образовательная (Предметная)

1. Сформировать представление о признаках однородных членов предложения, умение находить их в предложении.

2. Формировать умение составлять схему предложения с однородными членами.

3. . Развивать навык чтения предложений с однородными членами, соблюдая правильную интонацию..

4. Формировать орфографические и пунктуационные навыки.


Развивающая (Метапредметная)

1. Развивать информационную компетенцию: навыки работы с различными источниками информации (статья учебника, монологическая речь учителя, учащихся, окружающий мир).

2.Развивать предметную компетенцию: навыки выразительного чтения, устной и письменной монологической речи, навык нахождения однородных членов предложения, постановки знаков препинания;

3.Развивать коммуникативную компетенцию: навыки группового взаимодействия.

4.Развивать учебно – познавательные компетенции: исследовательские навыки познания, умение действовать самостоятельно, добывание знаний непосредственно из реальности

6. Развивать творческие способности учащихся.


Воспитательная (Личностная)

1. формировать социокультурную компетентность: бережное отношение к родному русскому языку, воспитание чувства патриотизма на основе изучения материалов учебника.




Формируемые УУД

Личностные

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

устойчивый познавательный интерес к русскому языку

патриотизм

  • формулировать собственное мнение,

  • осуществлять речевое взаимодействие в разных ситуациях

общения

  • работать в группе

  • владеть различными

видами аудирования,

  • осуществлять информационную

переработку текста (план, схема, таблица)

  • выразительно читать, строить устное и письменное высказывание,

  • проводить исследовательскую деятельность под руководством учителя

  • Планирование самостоятельного выполнения заданий,

  • выбор темпа работы,

  • умение действовать самостоятельно



Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

научатся распознавать в предложении однородные члены, расставлять знаки препинания в предложении с однородными членами предложения, различать интонацию перечисления,

составлять схемы предложений с однородными членами предложения, различать части речи

проводить наблюдение под руководством учителя;

• осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи

Формирование устойчивого познавательного интереса к русскому языку;

воспитание патриотизма










Этап урока

Форма работы

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный

Проверка готовности обучающих

ся


Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Самоопределение (Л)

Смыслообразование (Л)

Целеполагание (Р)

Мотивация к успешной работе










Настрой на работу


- Здравствуйте – какое  удивительное  слово. 
  Чаще  говорите: «Здравствуйте!» ( все  вместе) - это  слово  обладает  оздоровительной  силой.  В  нем,  как  и  в  слове - здоровье,  много  звуков,  которые  заряжают  бодростью.


Записывает дату. Даёт задание на повторение пройденного материала. (из дом. упр. 195 найти и назвать слова с безударной проверяемой гласной в корне слова).

Приветствуют учителя.







Работают в тетрадях.

Проводят выборочную работу.

Выборочная работа (П)

Логические действия (П)

Самоопределение (Л)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

Повторительно –обучающая работа по пройденному материалу


Терминоло

гический диктант.



Задание. Подлежащее, сказуемое, дополнение, обстоятельство, определение.



Работа в парах

Ребята, посмотрите на экран, (слайд №2) перед вами синтаксические термины. Вам нужно записать слова и подчеркнуть их графически так, как мы обозначаем их при разборе предложения по членам.


- Обменяемся с соседом тетрадью и проверим друг у друга написанное и подчеркнутое.

Записывают термины, подчеркивают, осуществляют работу в паре.

Извлечение необходимой информации (П)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)


Актуализация знаний


Работа с предложением.










Предложение из стихотворения А.С. Пушкина.

- Ребята, прочитайте предложение из стихотворения Пушкина А.С.

(Слайд 3)

Он рощи полюбил густые,

Уединенье, тишину,

И ночь, и звезды, и луну.


Слушают, участвуют в беседе.



Извлечение необходимой информации (П)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)

Подведение под понятие (П))

Целеполагание (Р)

Общение и взаимодейст-вие с партнёром (К)
Самоопределение (Л)


Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала


Полюбил рощи, уединенье, тишину, и ночь, и звёзды, и луну.


Работа в группах, на партах лежат вопросы к слайду


1. Найдите и выпишите грамматическую основу предложения.

2. Сколько в этом предложении сказуемых и сколько дополнений оно поясняет?

3. На какой вопрос отвечают дополнения и какова грамматическая форма этих слов?

4. С какой интонацией они читаются?

5. Как называются подобные члены предложения?


-   Что вы представляете, читая данное предложение?

-Взгляните на это предложение глазами лингвиста и ответьте на вопросы.  Я предлагаю вам в группах обсудить.


-Давайте проверим,   правильно ли вы выполнили это задание. Обоснуйте свои ответы.

- -Какую  грамматическую  основу предложения вы выписали (Слайд № 4)

-Сколько в этом предложении сказуемых и сколько дополнений оно поясняет?

-На какой вопрос отвечают дополнения и какова грамматическая форма этих слов?

-С какой интонацией они читаются?


-Как называются подобные члены предложения? ( Ответ– Однородные члены предложения)


Отвечают на вопросы, работают в группе, формулируют тему урока, записывают, ставят перед собой цели урока:


(Для того, чтобы правильно ставить знаки препинания)


Самоопределение (Л)

Подведение под понятие (П)

Целеполагание (Р)

Общение и взаимодействие с партнёром (К)

Совместное определение цели и задач урока, этапов и форм работы

Беседа

Сформулируйте тему урока.

Сформулируйте цель урока. Используйте опорные слова:

  • повторить

  • углубить

  • расширить

Организует уч-ся к уроку через проблемную беседу

- Сформулируйте тему урока.

- А для чего нам надо знать  однородные члены? - Зачем нужно уметь находить их в предложении?

-Сформулируйте цель урока.

Запись темы урока  в тетради  «Предложения с однородными членами».

Настраиваются на плодотворную работу


Повторение и формирование знаний

Работа с ЭОР

Правила постановки знаков препинания при однородных членах

-Давайте вспомним, что мы знаем об однородных членах предложения, работаем в парах.


http://school-assistant.ru/?predmet=russian&theme=predlozenia_s_odnorodnimi_chlenami

Выполним задание на закрепление материала.

Выполняют задание, работают в паре.







Подведение под понятие (П)

Постановка и решение проблем (П)

Общение и взаимодействие с партнёром (К)

Работа по осмыслению и усвоению нового материала


Стр. 91

Чтение текста, соблюдая интонацию перечисления; ответы на вопросы

-Посмотрите на схемы однородных членов предложения, давайте вспомним знаки препинания в предложениях с однородными членами и как мы должны их отразить схематически.

Работают со схемами

Извлечение необходимой информации (П)

Общение и взаимодействие с партнёром (К)
Самоопределение (Л)

Физкульт-минутка


Выполняют упражнения (видеоролик)



Выполняют упражнения.


Первичное закрепление

Работа в группах

Работа с текстом

(Практическое задание)

Карточка 1 (См. приложение)

-Определите (устно) тему и стиль текста. Найдите в нем однородные члены предложения и выпишите их в тетрадь. Укажите их роль в тексте. Составьте схему последнего предложения.

Читают текст, выполняют задания.

Извлечение необходимой информации (П)

Работа в парах (К)


Самостоятельная работа с самопроверкой

Работа с учебником


Упр. 201

Читают задание к упражнению и пересказывают его товарищу по парте. Выполняют письменно в тетради, комментируют.

Контроль (Р)

Классификация (П)
Работа в парах (К)


Рефлексия

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Оценить то, как вы усвоили материал

- Я не допустил ни одной ошибки.

- Я ошибался 1-3 раза.

- Я ошибался более 3 раз.

- Я не понял материал.

- Выставление оценок за урок.

Просит вспомнить, какие цели и задачи ставил каждый перед собой в течение урока.

Организует рефлексию.

Обобщает сказанное.

Благодарит за работу. Оценивает ответы.

Составляют внутреннюю речь.

Используют клише для рефлексии.

Оценивают свою работу.

Рефлексия способов и условий действий (П)

Контроль и оценка результатов деятельности (П)

Самооценка (Л)

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)

Д.з.


П.40.

Упр.200 и 202.



Объясняет домашнее задание разного уровня сложности.


Записывают задание в дневник.

Подают дневники для оценки учителю.

Дифференцированные задания (П., Л)

















Приложение



Вопросы к слайду №3

-   Что вы представляете, читая данное предложение?

-Взгляните на это предложение глазами лингвиста и ответьте на вопросы.  Я предлагаю вам в группах обсудить.


1. Найдите и выпишите грамматическую основу предложения.

2. Сколько в этом предложении сказуемых и сколько дополнений оно поясняет?

3. На какой вопрос отвечают дополнения и какова грамматическая форма этих слов?

4. С какой интонацией они читаются?

5. Как называются подобные члены предложения?



Карточка 1

Утро зачиналось. Еще нигде не румянилась заря, но уже заблестело на востоке. Бледно-серое небо светлело, холодело, синело. Звезды то мигали слабым светом, то исчезали. Отсырела земля, запотели листья, кое-где стали раздаваться живые звуки, голоса. Жидкий ранний ветерок уже пошел бродить и порхать над землей.

(По И. Тургеневу)

-Определите (устно) тему и стиль текста. Найдите в нем однородные члены предложения и выпишите их в тетрадь. Укажите их роль в тексте. Составьте схему последнего предложения.



Название документа презентация к уроку.ppt

Терминологический диктант. Подлежащее Сказуемое Дополнение Обстоятельство Опр...
Он рощи полюбил густые, Уединенье, тишину, И ночь, и звезды, и луну. А.С. Пуш...
 Полюбил рощи, уединенье, тишину, и ночь, и звёзды и луну.
Тема урока: «Предложения с однородными членами»
Физминутка.
1. Дополнением в данном предложении является слово… а) б) в) г) д) Ветер по м...
Ключ: 1. г) 2. б) 3. А.; В.
Задание на закрепление. Составьте предложения по данным схемам: 1. ____, ____...
Домашнее задание: Параграф 40. Упр. 200 – 1-я группа, Упр. 2002 - 2–я группа.
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Терминологический диктант. Подлежащее Сказуемое Дополнение Обстоятельство Опр
Описание слайда:

Терминологический диктант. Подлежащее Сказуемое Дополнение Обстоятельство Определение

№ слайда 3 Он рощи полюбил густые, Уединенье, тишину, И ночь, и звезды, и луну. А.С. Пуш
Описание слайда:

Он рощи полюбил густые, Уединенье, тишину, И ночь, и звезды, и луну. А.С. Пушкин

№ слайда 4  Полюбил рощи, уединенье, тишину, и ночь, и звёзды и луну.
Описание слайда:

Полюбил рощи, уединенье, тишину, и ночь, и звёзды и луну.

№ слайда 5 Тема урока: «Предложения с однородными членами»
Описание слайда:

Тема урока: «Предложения с однородными членами»

№ слайда 6 Физминутка.
Описание слайда:

Физминутка.

№ слайда 7 1. Дополнением в данном предложении является слово… а) б) в) г) д) Ветер по м
Описание слайда:

1. Дополнением в данном предложении является слово… а) б) в) г) д) Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет. 2. Второстепенные члены предложения – это … а) подлежащее; б) дополнение; в) сказуемое; 3. Укажите предложения, в которых есть дополнение. А. Мы принесли цветы в корзинах. Б. Наступила холодная, пасмурная погода. В. Орёл громко закричал и расправил крылья.

№ слайда 8 Ключ: 1. г) 2. б) 3. А.; В.
Описание слайда:

Ключ: 1. г) 2. б) 3. А.; В.

№ слайда 9 Задание на закрепление. Составьте предложения по данным схемам: 1. ____, ____
Описание слайда:

Задание на закрепление. Составьте предложения по данным схемам: 1. ____, _____ 2. _ _ _, _ _ _

№ слайда 10 Домашнее задание: Параграф 40. Упр. 200 – 1-я группа, Упр. 2002 - 2–я группа.
Описание слайда:

Домашнее задание: Параграф 40. Упр. 200 – 1-я группа, Упр. 2002 - 2–я группа.

№ слайда 11
Описание слайда:

Краткое описание документа:

Урок по теме «Предложения с однородными членами» разработан для учащихся 5 класса в соответствии с ФГОС на основе УМК Т.А. Ладыженской и др. « Русский язык. 5 класс». Состоит из презентации, технологической карты с приложением и водеоролика для проведения физкультминутки, взятого из интернета.

Данный урок проводила в разделе «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

Организовала учащихся к уроку через проблемную беседу. Ребята самостоятельно сформулировали тему урока, цели, определив границы знания и незнания.

Работа в течение урока проводилась в группах, в парах, индивидуально. Пыталась включить эмоциональную сферу ребёнка, пробудить личную заинтересованность в изучении темы.

Создала на уроке атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества и общения.

Автор
Дата добавления 09.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1032
Номер материала 271741
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх