Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Презентация и технологическая карта урока окружающего мира в 3 классе "Превращения и круговорот воды"

Презентация и технологическая карта урока окружающего мира в 3 классе "Превращения и круговорот воды"


  • Начальные классы

Название документа Превращения воды.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразова...
Тема урока: Превращения воды Цели урока: 1. Познакомиться с превращениями вод...
АЙСБЕРГ ТУМАН
Круговорот воды в природе
Укажи стрелкой состояние воды ПАР СНЕГ ДОЖДЬ ТВЁРДОЕ СОСТОЯНИЕ ЖИДКОЕ СОСТОЯН...
Дополни: Изменение состояния воды зависит от температуры
Допиши схему круговорота воды в природе: Вода испаряется Скапливается в облак...
Леонардо да Винчи – итальянский художник: «Воде дана волшебная власть стать с...
Домашнее задание 1) Прочитать информацию в учебнике на стр.55-58. 2) Выполнит...
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразова
Описание слайда:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» Урок окружающего мира Тема: «Превращения и круговорот воды» 3 класс УМК «Школа России» Автор работы: Булатова Р.Р., учитель начальных классов г. Чернушка 2015 год

№ слайда 2 Тема урока: Превращения воды Цели урока: 1. Познакомиться с превращениями вод
Описание слайда:

Тема урока: Превращения воды Цели урока: 1. Познакомиться с превращениями воды. 2. Узнать, почему происходят такие превращения. 3. Понять, как вода может переходить из одного состояния в другое.

№ слайда 3 АЙСБЕРГ ТУМАН
Описание слайда:

АЙСБЕРГ ТУМАН

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Круговорот воды в природе
Описание слайда:

Круговорот воды в природе

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Укажи стрелкой состояние воды ПАР СНЕГ ДОЖДЬ ТВЁРДОЕ СОСТОЯНИЕ ЖИДКОЕ СОСТОЯН
Описание слайда:

Укажи стрелкой состояние воды ПАР СНЕГ ДОЖДЬ ТВЁРДОЕ СОСТОЯНИЕ ЖИДКОЕ СОСТОЯНИЕ ГАЗООБРАЗНОЕ СОСТОЯНИЕ

№ слайда 8 Дополни: Изменение состояния воды зависит от температуры
Описание слайда:

Дополни: Изменение состояния воды зависит от температуры

№ слайда 9 Допиши схему круговорота воды в природе: Вода испаряется Скапливается в облак
Описание слайда:

Допиши схему круговорота воды в природе: Вода испаряется Скапливается в облаках и тучах Поверхность рек и океанов Выпадает в виде дождя или снега

№ слайда 10 Леонардо да Винчи – итальянский художник: «Воде дана волшебная власть стать с
Описание слайда:

Леонардо да Винчи – итальянский художник: «Воде дана волшебная власть стать соком жизни на земле» Антуан де Сент-Экзюпери, французский лётчик и писатель: «Вода! Ты самое большое богатство на свете» Русская пословица: «Мать-водица – всему царица»

№ слайда 11 Домашнее задание 1) Прочитать информацию в учебнике на стр.55-58. 2) Выполнит
Описание слайда:

Домашнее задание 1) Прочитать информацию в учебнике на стр.55-58. 2) Выполнить в печатной тетради задания №2 на стр. 33, №4 на стр.34 3) Творчески оформить на альбомном листе синквейн о воде

Название документа Приложения к уроку Превращения воды.doc

Поделитесь материалом с коллегами:











Приложение


















1. Тексты для сообщений

Айсберги

Слово “ айсберг” означает “ ледяная гора”. И в этом нет преувеличе­ния. В океанах встречаются ледяные великаны в десятки и даже сотни ки­лометров. Айсберги - это настоящие плавучие острова льда. От­куда же бе­рутся в солёном море эти громады льда? Они постепенно спол­зают с ан­тарктических материков или островов, где копятся вечные льды. Или рож­даются на ледниках, спускающихся к океану с гор. Айсберги очень опасны.



Туман

Днём над рекой воздух нагрелся, и в нём собралось много водяного пара. И когда вечером воздух остыл, часть водяного пара превратилась в ка­пельки воды, и над рекой появился туман. Будто облако легло на землю. Ту­ман может быть и в городе, и в деревне- везде, если тёплый воздух, в ко­то­ром много пара, вдруг остынет. Туман иногда бывает такой густой, что машины днём едут с включенными фарами, чтобы не столкнуться. А при­греет солнышко, и туман исчезнет: опять растворится в воздухе.













2. Задания для работы в группах


Самостоятельная работа «Проверь себя»

  • Укажите стрелками состояние воды:

Пар Твёрдое состояние

Снег Жидкое состояние

Дождь Газообразное состояние

  • Дополните предложение:

Изменение состояния воды зависит от … .

  • Дополни схему:


hello_html_276b90fb.gifhello_html_m1efacbb4.gif

hello_html_6fb1955b.gif

Поверхность рек, океанов


hello_html_1afb67dc.gif

hello_html_57ae547.gif

hello_html_m61f75856.gif



Используйте фразы: Выпадает в виде дождя или снега.

Скапливается в облаках и тучах.

Вода испаряется.







3. Карточки для составления схемы «Состояния воды»


ЖИДКОЕ

hello_html_776ac9d9.gif

ТВЁРДОЕ

hello_html_5b3168e0.gif

ГАЗООБРАЗНОЕ

hello_html_5b3168e0.gif


hello_html_m7ba5e25.gifhello_html_m6a37a953.gifhello_html_m6a37a953.gif

туман

вода




Название документа Технологическая карта урока Превращения воды.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Технологическая карта урока

Предмет

Окружающий мир

Раздел

Эта удивительная природа

Тема

Превращения и круговорот воды

Класс

3 класс

Тип урока

Получение новых знаний

Цели урока

1. Раскрыть сущность трёх состояний воды в природе.

2. Сформировать у детей представление о круговороте воды, как важнейшем явлении в природе, увязать круговорот воды со свойст­вами воды (переход из одного состояния в другое).

3.Развивать наблюдательность, логическое мышление.

4.Формировать представление об экологической целостности при­роды.

Планируемый результат

Предметный:

-учащиеся должны получить знания о взаимосвязи природных процессов.

Метапредметный:

-умение добывать знания при помощи технических средств обучения;

-умение чётко и ясно формулировать свои умозаключения



Педагогические технологии

Метод проблемного обучения, деятельностный подход, работа в группах, работа в парах,

ТРКМ (составление синквейна)

Методы реализации

Информационно-коммуникативный, практический, проблемный, контроль и самоконтроль

Формы реализации

Фронтальная, работа в группах, работа в парах

Оборудование

Компьютер, медиапроектор, экран, презентация, инструменты для опыта: спиртовка, колба с водой, блюдце со льдом, карточки для работы в группах и в парах.

Используемая литература

1. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 1-4 классы к УМК Плешакова А.А. М: ВАКО, 2012;

2. Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2013;

3. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2013;

4. http://yandex.ru/images/ иллюстрация тумана;

5. http://yandex.ru/images/ иллюстрация айсберга;

6. http://kinder1.net/zagadki/zagadki_o_vode_grade_more_snege.html;

7. Высказывания о воде: http://otvet.mail.ru/question/58123521.





Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемый

материал

Формируемые УУД

(Л-личностные, П-познавательные, Р-регулятивные, К-коммуникативные)


I этап: организационный

Мотивация к учебной деятельности

включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне


Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Создаёт эмоциональный настрой на предстоящую работу.

-Улыбнитесь друг другу и пожелайте успешной работы.


Проверяют готовность к уроку.




самоопределение (Л);

смыслообразование (Л);

целеполагание (П);

планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками (К).

II этап:

актуализация знаний

- О чём эта загадка?


Я и туча, и туман,

Я ручей и океан,

Я летаю и бегу,

И стеклянной быть могу.

-Почему вы так решили?

-Правильно, туман, лёд, ручей - это всё вода.

-Дети слушают загадку и предлагают отгадку.

-Вода.



-Объясняют выбор ответа.




Показываю колбу с водой.











анализ, сравнение,

обобщение,

классификация (П);

осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

(П);

подведение под понятие (П);

волевая саморегуляция в

ситуации затруднения (Р);

выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью

(К);

аргументация своего мнения и

позиции в коммуникации (К);

учет разных мнений (К);





III этап определение темы, постановка цели и задач урока


-Определите тему нашего урока.

-Что вы хотите узнать сегодня на уроке?



-Говорят, по какой теме будет работа на уроке.

-Дети предлагают цели.




Слайд № 2

На слайде появляется запись:

Превращения воды

1. Познакомиться с превращениями воды.

2. Узнать, почему происходят такие превращения.

3. Понять, как вода может переходить из одного состояния в другое.



-самостоятельно формулировать тему и цели урока (Р)

-самостоятельное выделение темы урока (П)

- формулирование познавательной цели (П)

строить рассуждения (П)

оформлять свои мысли в устной форме; строить монологическую речь; слушать других (К) планирование (Р)


IV этап:

освоение новых знаний

Новое знание обучающиеся получают в результате демонстрации опыта;

повторение и закрепление ранее изученного;

организация самостоятельного выполнения заданий;

создание ситуации успеха для каждого;

предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления.

Учащиеся выявляют закономерности между опытными действиями и явлениями природы.

Конструирование схемы. Проверка по эталону.


-Послушайте сообщение и сделайте вывод. О каком состоянии воды говорится в этом рассказе.



-А можно ли получить воду изо льда?

-Значит этот процесс обратимый.


-Послушайте сообщение о тумане и определите, о каком другом состоянии воды идёт речь.

-О каком состоянии воды вы услышали в рассказе?

А может ли пар снова стать водой? Проведём опыт.

Демонстрация опыта:

-Будем нагревать воду, над которой закреплён холодный предмет, напри­мер, тарелка со льдом. Вскоре нижняя часть тарелки станет влажной, мы увидим на ней капли, которые начнут падать вниз. -Как же объяснить то, что мы наблюдаем?




-На столах карточки, выложите эту схему.








- Проверьте свою работу. Кто не справился? Какие ошибки допустили?

-А что влияет на изменение состояния воды?



-Можно сказать, что вода совершила   путешествие по кругу?

-В природе это называют «круговоротом воды» .

Прочитайте об этом в учебнике на стр.56-57 и приготовьтесь рассказать, используя схему на слайде.







-Подготовлен-ный ученик рассказывает об айсбергах, затем определяют, что айсберг-это лёд, а лёд-это вода в твёрдом состоянии.

-Высказывают своё мнение.


Подготовленный ученик рассказывает о тумане.

-Туман, пар - это газообразное состояние воды.









Мнения детей.

-Вода при нагревании быстро испаряется. Невидимый пар поднима­ется вверх. Капельки воды увеличиваются, отрываются и падают.

-Используя карточки, учащиеся составляют схему «Состояния воды». Проверяют по слайду.






-Температура.









Самостоятельное чтение текста в учебнике.

-Учащийся на схеме рассказывает о круговороте воды в природе.


На слайде № 3 иллюстрация айсберга











На слайде № 3

иллюстрация с изобра­жением тумана.




























На слайде № 4 схема для проверки

hello_html_32f646e9.gif











На слайде № 5- схема «Круговорот воды в природе»


анализ, обобщение, (П);

извлечение из

текстов необходимой информации

(П);

осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

(П);

коррекция (Р);

волевая саморегуляция в

ситуации затруднения (Р);

























-Проверка по эталону, самоконтроль (Р)

















-умение слушать, анализировать, дополнять информацию (К)

V этап:

закрепление материала

Выявить уровень усвоения полученных знаний.

Учитель раздаёт детям листочки по одному на группу. Организует взаимопроверку.


-Послушайте стихотворение:

В природе путешествует вода,

Она не исчезает никогда:

То в снег превратится, то в лед,

Растает, и   снова в поход!  

Вода совершает круговорот.

-А сейчас проверим, что вы узнали на уроке. Будете работать в группах. (Повторить правила работы в группе)

-Кто не справился? Где были ошибки? Почему?













-В микрогруппах выполняют задания.



Учащиеся проверяют по слайдам и анализируют свои работы.














Задания в Приложении



Проверка организуется по слайдам № 6, 7, 8, 9











Практические, самоанализ, контроль,

самоконтроль (Р)

VI этап: рефлексия


Осознание обучающимися своей учебной деятельности;

Я приведу вам цитаты из высказываний великих людей прошлого. Они на слайде.









- Я думаю, что вы сейчас тоже можете много интересного рассказать о воде. Вы в парах составите синквейн о воде. (вспомнить правила составления синквейна)

1 строка – одно слово, обычно существительное, отражающее  главную идею;

2 строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

3 строка – три слова, глаголы, описывающие действия в  рамках темы;

4 строка - фраза из нескольких слов, выражающая отношение к теме;

5 строка – одно слово (ассоциация, синоним к теме, обычно существительное.














-Несколько минут в парах сочиняют синквейн. 2-3 человек азачитывают вслух.

Синквейны, которые были составлены на уроке:


1.Вода
2.Чистая, родниковая
3.Журчит, течет, пьют
4.Источник жизни
5.Жидкость


1.Вода
2.Дождевая, питьевая
3.Замерзает, испаряется, течет
4.Вещество для жизни на Земле
5.Жизнь



Слайд № 10

с высказываниями

Леонардо да Винчи – итальянский художник эпохи возрождения: «Воде дана волшебная власть стать соком жизни на земле»
Антуан де Сент-Экзюпери, французский лётчик и писатель: «Вода! Ты самое большое богатство на свете».
Русская пословица:«Мать-водица – всему царица».


выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью

(К);

-оформлять свои мысли в устной форме; строить монологическую речь; слушать других (К)


VII этап: домашнее задание

Провести инструктаж по выполнению задания


1) Прочитать стр.55-58.

2)Выполнить в печатной тетради задания

2 на стр. 33, №4 на стр.34.

-Кому не понятно задание?

-Запишите в Дневнике.

-Оформите свои синквейны на альбомных листах, сделайте иллюстрацию (творческое задание).



Слайд № 11

- Анализ (П)

-умение слушать учителя (К)



14



Краткое описание документа:

  • Задачи урока:
  • 1. Раскрыть сущность трёх состояний воды в природе.
  • 2. Сформировать у детей представление о круговороте воды, как важнейшем явлении в природе, увязать круговорот воды со свойст­вами воды (переход из одного состояния в другое).
  • 3.Развивать наблюдательность, логическое мышление.
  • 4.Формировать представление об экологической целостности при­роды.
  • На уроке использованы: Метод проблемного обучения, деятельностный подход, работа в группах, работа в парах, ТРКМ (составление синквейна).
Автор
Дата добавления 27.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2686
Номер материала 293376
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх