|
Этап урока
|
Деятельность педагога
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
1.Мотивация
|
Приветствует учеников,
проверяет готовность к уроку.
|
Подготавливаются к работе
|
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
2.Актуализация знаний
|
Эпиграф к уроку:
Слайд 2:
« Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри
природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!
(Е.Евтушенко)
- У вас на парте лежат предметы. Рассмотрите их и
распределите на 2 группы. (тела природы и созданные руками человека)
-Какие группы получились? Объясните.
- Вспомните, пожалуйста, определение, что такое
природа.
- А кто создал природу с точки зрения православных
христиан?
- А кто ещё был создан Творцом?
|
Отвечают на вопросы, Выполняют в парах практическое
задание (отделяют тела природы от тел созданных руками человека),
делают выводы; тренирующие отдельные способности к
учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.
(Природа – это все то, что не
создано руками человека)
( Природа создана Богом-Творцом)
Человек, животные
|
Коммуникативные : планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: логические –
анализ объектов с целью выделения признаков
|
|
3.Постановка учебной проблемы
|
-Посмотрите фотографии и подумайте, о чем мы будем
говорить сегодня на уроке. Слайд 3
Фото «Негативное воздействие
человека на природу»
-Поделитесь, пожалуйста, своими чувствами и мыслями
от увиденного.
-Как вы думаете, о чем же мы будем говорить сегодня
на уроке?
- Действительно мы сегодня на уроке с вами будем
говорить об отношении христианина к природе и выясним, что такое ответственность
за сохранение природы.
Слайд 4-5
|
Ставят цели, делают
выводы, формулируют
(уточняют) тему урока,
размышляют над увиденным.
|
Регулятивные : целеполагание; коммуникативные:
высказывают свою точку зрения; познавательные: общеучебные -
самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели;
|
|
4.Открытие новых знаний
|
Организует работу с учебником с.84 (1-2 абзац)
чтение с комментированием.
- Какие две книги Бог дал людям? Слайд 6
- Что он в них вложил?
- Как понимаете слова М.В.Ломоносова
« …изучать законы природы – это
христианское служение»?
-Кто, по мнению христиан создал природу?
- Что такое ответственность? Слайд 7
- От какого слова оно
образовалось?
-Как вы считаете, перед
кем человек должен давать ответ?
- За кого или за что человек может нести
ответственность?
- А вот православные христиане
считают, что - перед Богом, перед людьми и перед самим собой. Когда
человек понимает и помнит, что ему нужно отвечать за свое поведение и
поступки, то человек становится ответственным. Готовность отвечать за что-то
или за кого-то и называется ответственностью.
|
Работают с учебником. Отвечают на вопросы, делают
выводы.
(Перед Богом, перед людьми и перед самим собой,
перед своей совестью. Когда человек понимает и помнит, что ему нужно отвечать
за свое поведение и поступки, то человек
становится ответственным. Готовность отвечать за что-то или за кого-то и
называется ответственностью.)
|
Познавательные: моделирование,
логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений,
доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные –
читают вслух текст, понимают прочитанное, инициативное сотрудничество в
поиске и выборе информации
|
|
5.Продолжение работы по теме урока «Экологическая
катастрофа»
|
Продолжение работы со статьёй учебника с.84-85
(самостоятельное чтение)
- Что такое культура?
- По каким причинам стал меняться облик нашей
планеты? Слайд 8
- К чему привела эгоистическая деятельность людей?
- Расскажите о последствиях неразумной,
эгоистической деятельности человека в мире.
-Какая наука изучает взаимосвязь всего живого и
неживого на земле? Слайд 9
|
Читают статью и отвечают на вопросы учителя.
Рассматривают иллюстративный материал, делают
выводы, отстаивают свою точку зрения.
(Вместо того, чтобы беречь, человек
уничтожает окружающий мир)
С опорой на презентацию, делают
выводы о неразумной, эгоистической деятельности человека в мире.
|
Коммуникативные: слушать и понимать
других, Познавательные: ориентироваться в учебнике, сопоставлять и
отбирать информацию.
|
|
6.Физкультминутка
|
Дети
по лесу гуляли, за природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели, и их
лучики согрели.
Бабочки летали, крыльями махали.
Дружно хлопаем, ногами топаем!
Хорошо мы погуляли, и немножечко
устали.
|
Выполняют движения
|
|
|
7. Продолжение работы по теме урока
«Поведение человека в природе»
|
- Земля – наш дом. Этот
дом сотворил для человека Бог. Поэтому, хотя люди и хозяева на Земле, но
должны нести за нее ответственность перед Богом. И перед другими людьми.
Итак, мы выяснили, что
православные христиане считают, что люди должны ответственно относиться к
природе.
- Дадим совет всем
жителям нашей планеты, как же человек должен относиться к природе. Работам в
парах. Сформулируй правила поведения в природе, начиная с частицы НЕ.
Оформим эти советы в виде плаката.
|
Отвечают на вопросы учителя,
участвуют в диалоге, делают выводы, выполняют задание в парах – составляют
правила поведения в природе и оформляют их в виде плаката на доске.
|
Регулятивные : контроль, оценка,
коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать
знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание; коммуникативные: управление
поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
|
|
8.Работа с притчей
|
Работа с врезкой «Библейская история» с.85
Слайд 10
Просмотр мультфильма «Потоп» [1]
Слайд 11
-Почему Бог принял
решение наказать человечество?
-Подумайте, почему была
выбрана такая форма наказания как потоп?
- О чем
предупреждает нас библейский рассказ о потопе?
-Как бы вы продолжили
эту историю?
- Вот как данный
фрагмент изобразил И. Айвазовский(репродукция картины «Всемирный
потоп»). ? Слайд 12 Всмотритесь в образы, в
цветовую гамму. Какие чувства возникают? Обратите внимание, каким маленьким
показан человек, едва различимые фигуры, зато какая огромная скала и все
поглощающая вода. Почему?
|
Самостоятельная работа с
текстом.
Просмотр мультфильма
Отвечают на вопросы учителя, делают
выводы, рассматривают репродукцию, сравнивают с текстом.
|
Регулятивные : контроль, коррекция,
выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения; Личностные : оценка жизненных
ситуаций и поступков героев
|
|
9.Рефлексия
|
- Вспомните эпиграф к
нашему уроку.
- Как же, с точки
зрения православия, христианин должен относиться к природе?
Задание. Подчеркни, в чём
проявляется правильное отношение к природе зелёным карандашом, а неправильное
- красным.
Оставлять после себя
мусор; заботиться о домашних животных; посадить деревце; выгнать старого кота
на улицу; покормить бездомного котёнка; стрелять в птиц из рогатки; насыпать
в кормушку для птиц корм; заступиться за щенка, которого обижают другие
ребята; морить голодом домашнего питомца.
|
Отвечают на вопросы учителя,
формулируют правила поведения в природе. Выполняют задание на карточке.
Осуществляют самооценку собственной
учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
|
Коммуникативные : умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные:
смыслообразование
|
|
|
- Мне хотелось бы
закончить наш урок стихотворением Игоря
Мазнина
Слайд 13
Давайте будем
Дружить друг с другом,
Как птица — с небом,
Как поле — с плугом,
Как ветер — с морем,
Трава — с дождями,
Как дружит солнце
Со всеми нами!..
Давайте будем
К тому стремиться,
Чтоб нас любили
И зверь, и птица
И доверяли
Повсюду нам,
Как самым верным
Своим друзьям!..
-О чём мечтает поэт?
- К чему призывает
людей? Прочитай, какие примеры дружбы приводит.
|
|
|
|
10. Итог. Домашнее задание
|
Продолжите фразу Слайд
14.
1. Сегодня я узнал............
2. Было интересно…
3. Я понял, что…
4. Я почувствовал
…
5. Я попробую…
6. Меня удивило…
7. Мне захотелось…
Домашнее задание: Слайд 15
1.Ответить на вопросы учебника с.85
2. Разгадать кроссворд в рабочей тетради
3. Нарисуй плакат по теме урока.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.