Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Презентация и технологическая карта урока по русскому языку в 5 классе на тему "Правописание букв О-А в корнях с чередованием -ЛАГ---ЛОЖ-"

Презентация и технологическая карта урока по русскому языку в 5 классе на тему "Правописание букв О-А в корнях с чередованием -ЛАГ---ЛОЖ-"


  • Русский язык и литература

Название документа Технологическая карта урока 5 кл Чередование О-А в -ЛАГ- - -ЛОЖ-.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


МОУ Шишково-Дубровская СОШ

Бежецкий район


Урок русского языка

5 класс


Буквы О-А в корнях с чередованием -ЛАГ- - -ЛОЖ-


Учитель М.Ю.Смирнова


2016 г


БУКВЫ О-A В КОРНЯХ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ -ЛАГ- (-ЛОЖ-)


Цель деятельности учителя

Выяснить условие написания изучаемых корней; научить владеть способом выбора О-A в корне -ЛАГ- (-ЛОЖ-); развивать образное и логическое мышление, речь учащихся

Тип урока

Урок объяснения нового материала

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать правило написания букв О-A в корне -ЛАГ- (-ЛОЖ-)\уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): способность осознания целей учебной деятельности и умение их пояснить; поставить цель и организовать её достижение; способность к нормотворчеству; рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

Методы и формы обучения

Эвристический метод, анализ и синтез языковых явлений; индивидуальная, фронтальная

Образовательные ресурсы

http://www.uroki.net http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html http://www.zavuch.info http ://festival. 1 september.ru/subjects http://www.intergu.ru http://som.fsio.ru/subject.asp?id= 10000192

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем

Основные понятия

Чередование, орфограмма-буква


Организационная структура урока

Этапы

урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Осуществляемая

деятельность

учащихся

Формы

организации

взаимо

действия

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

Промежу

точный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Вступительное слово:

  • Ребята, сегодня мы с вами совершим лингвистическое путешествие в страну Корней. Помогать в нашем путешествии будет нам Машенька из мультфильма «Маша и Медведь» Давайте вспомним, какие корни мы с вами уже знаем? (проверяемые и непроверяемые)






Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку

Фрон

тальная

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Познавательные: понимают познавательную задачу. Регулятивные: планируют необходимые действия, операции

Листы

обратной

связи





1

2

3

4

5

6

7

  1. Актуализация

и пробное

учебное

действие.







  1. Выявление места и причины затруднения

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Эвристическая беседа, работа с дидактическим материалом

  • Первая наша остановка – это остров Догадок. Вы должны отгадать загадки (на слайде):

  1. Чёрные, кривые, от рожденья все немые,

А как встанут в ряд, сразу вдруг заговорят. (Буквы.)

  1. Земля белая, а птицы на ней чёрные. (Бумага и буквы.)

  2. Буквы-значки, как бойцы на парад,

В строгом порядке построены в ряд,

Каждый в условленном месте стоит И называется всё... (алфавит).

  1. Какая водица только для грамоты годится? (Чернила.)

  • Итак, вы успешно преодолели препятствие и теперь время отправиться дальше..











Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнера высказывания. Обдумывают ответы на вопросы и понимают, что знаний у них недостаточно для полных ответов

Фрон

тальная,

индиви

дуальная

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно- следственные связи. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: слушают, задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Устные ответы. Письменная работа

4. Целепо- лагание и построение проекта выхода из затруднения Архипелаг Новых Знаний

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности обучающихся.



Формулирует цель учебной деятельности вместе с обучающимися, принимающими ее на себя.

- Ну а сейчас мы идём дальше. Определяем тему и проблему урока (на слайде) Вставьте пропущенные буквы в слова: предл..гать, предл..жить, сл..жить, прил..гать, прил..жить.

Какие буквы мы вставили? Есть ли созвучие в словах? Есть ли чередование букв?


Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем.

Смотрят презентацию, воспринимают на слух

Фрон

тальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Задают вопросы для уточнения информации





1

2

3

4

5

6

7


Словесно-иллюстративный рассказ с элементами эвристической беседы, работа с учебными пособиями

- Обратимся к материалу учебника и определим тему урока


информацию, работают с учебником, осваивают лингвистические термины


Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации, работать в коллективе, уважать мнение других участников образовательного процесса



Физкультминутка (бинокль)

Давайте посмотрим, куда же спряталась наша Машенька проказница. Берем бинокль в руки, подставляем к глазам и смотрим: влево – вправо; вверх – вниз (3 раза). Нашли проказницу? Идем дальше.

Выполняют элементарные физические упражнения для глаз.

Фрон

тальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний

Выполняют физические упражнения

5. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Эвристическая беседа по вопросам.

Наблюдение за языковыми явлениями, анализ единиц языка

Вот и остров Напиши-ка. Закрепим наши знания.


Упр. 447развивается умение видеть в словах орфограмму – букву а–о в корне ­лаг­ (­лож­), отличать слова с этой орфограммой от фонетически сходных написаний, устно и графически объяснять условия выбора орфограмм.

Вырабатывается алгоритм поиска слов с орфограммой (выбора написания):

1) Произнести слово, поставить ударение, найти буквы безударных гласных.

2) Выделить звукосочетание [лаг/ж].

3) Проверить, является ли оно корнем. Выделить корень. Уточнить значение слова.

4) Определить, какой согласный в корне: [г] или [ж], подчеркнуть букву согласного двумя чертами.

5) Подчеркнуть орфограмму – букву о или а.









Принимают участие в работе, под руководством педагога выполняют задание, выполняют упражнения. Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Фрон

тальная,

индиви

дуальная

Личностные: желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей. Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач



Устные

ответы.

Выпол

нение

заданий




1

2

3

4

5

6

7

  1. Обобщение и систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на практике.

  2. Выполнение практического задания, связных рассказов об изученных нормах. Взаимопроверка.

  3. Обобщение полученных на уроке сведений

(задания на слайде).


  1. Выполнение упражнение.

Восстановите текст, используя слова для справок. Вставьте пропущенные буквы. Объясните графически выбор гласной в корне слова. Объясните знаки препинания.

Наступило утро. Мы аккуратно__________ вещи в рюкзак и отправились по __________ маршруту. ______________на опушке среди молодых берез. Выбранное нами место ___________ недалеко от реки. Взрослые __________ костер, а дети побежали на берег играть.

Слова для справок: распол..галось, сл..жили,

предпол..гаемому, разл..жили, распол..жились.

  1. Задание (на слайде даны слова с пропущенными гласными на правописание корней лаг/лож):

прилагать, переложить, сл..гаемое, прол..гать, обложили, нал..гать. дол..жить. отл..жить. предл..гать. сложить.

  • Запишите слова в два столбика. Проверка по столбикам.

  • Составьте словосочетания (глагол + сущ.)


Работа со словами класть, кладу, положу, положить

совершенствуются навыки работы со словами: поиск, анализ информации о корнях ­лаг­(­лож), выводы; на основе заданий и полученной информации формируется навык культуры речи – употреблять слова с корнем ­лаг­, ­лож­


Итак, это была последняя остановка, на которой мы с вами сегодня остановились. Но в стране Корней есть ещё очень много других станций, и там вы обязательно побываете в будущем.
















Выполняют упражнения. Проверяют правильность выполнения работы

Индиви

дуальная,

групповая

Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно- следственные связи, делают обобщения, выводы. Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Задают вопросы для уточнения информации. Письменная работа

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)

Заключительная беседа по вопросам.

Остров Встречай

-Что нового узнали на уроке?

  • Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали?

  • Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас? Что вы поняли, узнали, чему научились, что запомнили, выяснили и окрыли для себя?

  • Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понравился - карточку с улыбающимся лицом, нет - карточку с грустным лицом.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Заполняют дневники


Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека; стремятся к приобретению новых знаний и умений.

Регулятивные: оценивают свою работу, осознают правило контроля; исправляют и объясняют ошибки

Листы

обратной

связи








Литература:

  1. http://www.uroki.net http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html http://www.zavuch.info http ://festival. 1 september.ru/subjects http://www.intergu.ru http://som.fsio.ru/subject.asp?id= 10000192

  2. mashaimedvedmult.rukartinki

  3. Русский язык. 5 класс. Учебник в 2 частях
    Авторы: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.
    Издательство: М.: Просвещение
    Год: 2014. 
    Страниц: Часть 1 - 192с.; Часть 2 - 176с.

  4. Тренажер по русскому языку 5 кл «Правописание О-А в корнях –ЛАГ- - -ЛОЖ-»



Название документа Урок 5 кл 05.02.16 l.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Добро пожаловать на урок в страну Корней!
Остров Догадок
Загадки Буквы-значки, как бойницы на парад, В строгом порядке построены в ряд...
Предл. .гать, предл. .жить, сл. .гать, сл. . жить, прил. .гать, прил. .жить О...
Предлагать, сложение, предложить, прилагать, слагать, приложить. Распределите...
Предлагать — предложить, слагать — сложение, прилагать — приложить. Распредел...
Полуостров Размышляй-ка
Безударная гласная в корне слова В корне с чередованием Проверяемая ударение...
Правописание чередующих гласных О – А в корнях -лаг- — -лож-
Архипелаг Новых Знаний
• Проанализируйте слова в левой и правой колонке. • Попробуйте установить зак...
Физкультминутка
Остров Напиши-ка
Восстановите текст, используя слова для справок. Вставьте пропущенные буквы....
Составьте с существительными из первого столбика и подходящими по смыслу глаг...
Составьте с существительными из первого столбика и подходящими по смыслу глаг...
ЗАПОМНИ! Нет в русском языке слов ложить, ложу, положь, покласть. Есть слова...
я … ты … он(а) … мы … вы … они … положу положишь положит положим полόжите пол...
Остров Встречай
Сравните слова в двух столбиках. Почему они распределены в две группы? предло...
На этом уроке я поняла открыла для себя     запомнила научилась узнала выяснила
Осмысление домашнего задания Составьте и запишите предложения с данными слова...
Сделай свой выбор!
Спасибо за путешествие!
Интернет-источники http://gotowall.ru/f/3/masha_i_medved_1920x1200.jpg http:/...
1 из 25

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Добро пожаловать на урок в страну Корней!
Описание слайда:

Добро пожаловать на урок в страну Корней!

№ слайда 2 Остров Догадок
Описание слайда:

Остров Догадок

№ слайда 3 Загадки Буквы-значки, как бойницы на парад, В строгом порядке построены в ряд
Описание слайда:

Загадки Буквы-значки, как бойницы на парад, В строгом порядке построены в ряд, Каждый в условленном месте стоит И называется всё… Какая водица только для грамоты годится? Чёрные, кривые, от рожденья все немые, А как встанут в ряд, сразу вдруг заговорят. Земля белая, а птицы в ней чёрные.

№ слайда 4 Предл. .гать, предл. .жить, сл. .гать, сл. . жить, прил. .гать, прил. .жить О
Описание слайда:

Предл. .гать, предл. .жить, сл. .гать, сл. . жить, прил. .гать, прил. .жить Определяем тему и проблему урока

№ слайда 5 Предлагать, сложение, предложить, прилагать, слагать, приложить. Распределите
Описание слайда:

Предлагать, сложение, предложить, прилагать, слагать, приложить. Распределите слова в два столбика. Выделите в словах корни. Выделите суффиксы после корня, подчеркните конечный согласный корня. Выявите закономерность.

№ слайда 6 Предлагать — предложить, слагать — сложение, прилагать — приложить. Распредел
Описание слайда:

Предлагать — предложить, слагать — сложение, прилагать — приложить. Распределите слова в два столбика. Выделите в словах корни. Выделите суффиксы после корня, подчеркните конечный согласный корня. Выявите закономерность.

№ слайда 7 Полуостров Размышляй-ка
Описание слайда:

Полуостров Размышляй-ка

№ слайда 8 Безударная гласная в корне слова В корне с чередованием Проверяемая ударение
Описание слайда:

Безударная гласная в корне слова В корне с чередованием Проверяемая ударением Непроверяемая

№ слайда 9 Правописание чередующих гласных О – А в корнях -лаг- — -лож-
Описание слайда:

Правописание чередующих гласных О – А в корнях -лаг- — -лож-

№ слайда 10 Архипелаг Новых Знаний
Описание слайда:

Архипелаг Новых Знаний

№ слайда 11 • Проанализируйте слова в левой и правой колонке. • Попробуйте установить зак
Описание слайда:

• Проанализируйте слова в левой и правой колонке. • Попробуйте установить закономерность в написании букв а–о в корне -лаг-/- лож-. Решаем проблему, открываем новые знания Прочитайте слова. излагать слагать прилагательное изложить сложение приложение Корень -лаг-/- лож- называется корнем с чередованием! Проверочное слово к нему подбирать нельзя! Исключение: полог (занавеска, закрывающая, загораживающая кровать). Проверьте себя. излагать слагать прилагательное изложить сложение приложение

№ слайда 12 Физкультминутка
Описание слайда:

Физкультминутка

№ слайда 13 Остров Напиши-ка
Описание слайда:

Остров Напиши-ка

№ слайда 14 Восстановите текст, используя слова для справок. Вставьте пропущенные буквы.
Описание слайда:

Восстановите текст, используя слова для справок. Вставьте пропущенные буквы. Объясните графически выбор гласной в корне слова. Объясните знаки препинания. Наступило утро. Мы аккуратно__________ вещи в рюкзак и отправились по __________ маршруту. ______________на опушке среди молодых берез. Выбранное нами место ___________ недалеко от реки. Взрослые __________ костер, а дети побежали на берег играть. Слова для справок: распол..галось, сл..жили, предпол..гаемому, разл..жили, распол..жились.

№ слайда 15 Составьте с существительными из первого столбика и подходящими по смыслу глаг
Описание слайда:

Составьте с существительными из первого столбика и подходящими по смыслу глаголами из второго столбика словосочетания и запишите их. Объясните написание пропущенных букв.(упр. 447) пол..жение изл..жение сл..гаемое предпол..жение прил..гательное сл..жение изменить высказать закончить просклонять уменьшить произвести

№ слайда 16 Составьте с существительными из первого столбика и подходящими по смыслу глаг
Описание слайда:

Составьте с существительными из первого столбика и подходящими по смыслу глаголами из второго столбика словосочетания и запишите их. Объясните написание пропущенных букв.(упр.447) изл..жение изменить высказать закончить просклонять уменьшить произвести сл..гаемое пол..жение предпол..жение прил..гательное сл..жение что? о что? о что? о что? а что? а что? о

№ слайда 17 ЗАПОМНИ! Нет в русском языке слов ложить, ложу, положь, покласть. Есть слова
Описание слайда:

ЗАПОМНИ! Нет в русском языке слов ложить, ложу, положь, покласть. Есть слова кладу, положу, положить, класть. Составьте с этими словами словосочетания.

№ слайда 18 я … ты … он(а) … мы … вы … они … положу положишь положит положим полόжите пол
Описание слайда:

я … ты … он(а) … мы … вы … они … положу положишь положит положим полόжите положат кладу кладёшь кладёт кладём кладёте кладут я … ты … он(а) … мы … вы … они … Грамматические нормы класть (что делать?) положить (что сделать?) тетрадь портфель рюкзак учебник каша котлета положѝл(а) положѝли клáл(а) клáли кладѝ(те) положѝ(те)

№ слайда 19 Остров Встречай
Описание слайда:

Остров Встречай

№ слайда 20 Сравните слова в двух столбиках. Почему они распределены в две группы? предло
Описание слайда:

Сравните слова в двух столбиках. Почему они распределены в две группы? предложение положение изложить выложить ложь ложный

№ слайда 21 На этом уроке я поняла открыла для себя     запомнила научилась узнала выяснила
Описание слайда:

На этом уроке я поняла открыла для себя     запомнила научилась узнала выяснила

№ слайда 22 Осмысление домашнего задания Составьте и запишите предложения с данными слова
Описание слайда:

Осмысление домашнего задания Составьте и запишите предложения с данными словами, выделите изученную орфограмму. Выполните упражнения 450:

№ слайда 23 Сделай свой выбор!
Описание слайда:

Сделай свой выбор!

№ слайда 24 Спасибо за путешествие!
Описание слайда:

Спасибо за путешествие!

№ слайда 25 Интернет-источники http://gotowall.ru/f/3/masha_i_medved_1920x1200.jpg http:/
Описание слайда:

Интернет-источники http://gotowall.ru/f/3/masha_i_medved_1920x1200.jpg http://office.microsoft.com/ru-ru/images/results.aspx?qu=%D0%BF%D1%82%D0%B8%D1%86%D1%8B&ex=1#ai:MC900280936|mt:1| http://smallbay.ru/kustodiev.html


Автор
Дата добавления 12.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров657
Номер материала ДВ-447929
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх