Презентация и технологическая карта урока «Согласный звук [ц], буквы Ц, ц».

• 1 слайд

  С К Т
  Ш
  

• 2 слайд

  Ш
  Ж
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Тема: Буква ц, звук [ц]
  цыплёнок
  солнце
  циркуль
  заяц
  цифры
  

• 5 слайд

  Буква ц, звук [ц]
  гласный звонкий твёрдый
  
  
  ? ? ?
  согласный глухой мягкий
  

• 6 слайд

  Ковка — это высокотемпературная обработка различных металлов, нагретых до ковочной температуры.
  

• 7 слайд

  Буква ц, звук [ц]
  гласный
  
  
  ? ? ?
  согласный
  звонкий
  твёрдый
  глухой
  мягкий
  

• 8 слайд

  Буква Ц –
  Смотрите сами –
  Как скамейка
  Вверх ногами.
  Вот какая буква Ц:
  С коготочком на конце.
  Коготок- царапка,
  Как кошачья лапка.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  цифры скворцы
  циркуль огурцы
  цилиндр пловцы
  цикорий молодцы
  
  
  
  

• 11 слайд

  цыган
  цыплёнок
  на цыпочки
  цыц
  

• 12 слайд

  Цыган на цыпочках цыплёнку цыкнул: "Цыц!"
  

• 13 слайд

  цирк
  циркач
  циркуль
  

• 14 слайд

  На уроке я узнал ...
  Мне понравилось…
  Мне было трудно…
  На уроке я работал…
  Мне пригодятся эти знания и навыки…
  

• 15 слайд

  Молодцы!
  

Урок обучения грамоте.   1 класс.

Программа «Школа  России».

Тема: «Согласный звук [ц],  буквы Ц, ц».   (Технологическая карта урока)

Составитель: учитель начальных классов Арзамаскова Н.А.

Тема: «Согласный звук [ц], буквы Ц, ц».		Тип: открытие новых знаий.
Задачи: ·         Познакомить с согласным звуком [ц] и буквами Ц,ц, учить соотносить  новый звук  с буквой. ·         характеризовать  звук [ц], находить  места соответствующих букв на ленте букв. ·         находить звук [ц] в слого-звуковых схемах, предложениях; соотносить  слова со слого-звуковыми схемами. ·         учить  правильно произносить звук ц, соотносить с буквой «Цц» и печатать её, находить среди других букв ·         Учить графически обозначать изучаемый согласный звук на схеме; ·         Учить составлять предложения с заменой отдельных слов картинками, читать предложения с нужной интонацией; ·         совершенствовать артикуляционный аппарат учащихся; корригировать фонематический слух и зрительное восприятие учащихся; ·         воспитывать интерес к учению, формировать коммуникативные умения.   Формировать: – умение объяснять значение слов; применять слова в устной речи. – универсальные учебные действия.
Планируемые результаты:
Предметные: ·           Выделять звук [ц] в процессе слого-звукового анализа; ·         Определять звук [ц] на слух, находить его местоположение в слове; ·         Соотносить звук и обозначающую его букву; ·         Находить буквы Ц,ц  в текстах; ·         Владеть навыком слогового чтения	Метапредметные: ·            Планировать деятельность на уроке. ·            Слушать и слышать учителя. ·            Выполнять задание под руководством учителя. ·            Работать в паре, группе. ·            Оценивать свою деятельность на уроке.			Личностные: ·         Проявлять желание научиться читать самостоятельно; ·         Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.
Термины и понятия	Звуки гласные и согласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие, парные согласные,  предложения,  слого-звуковая схема слова,  значение слова, изменение слова.
Информационно образовательная среда	Ресурсы: ·  Азбука Горецкий В.Г. ·  Диск "Обучение грамоте 1 класс "). ·  диск "Современная школа" уроки русского языка 1-2 классы с применением информационных технологий ·  Комплект автоматизированного рабочего места учителя: компьютер с колонками, мультимедийный проектор, интерактивная доска. ·         физкультминутка  Цыплёнок
Ход урока:
Содержание деятельности учителя:		Содержание деятельности обучающихся:
Мотивация познавательной деятельности:
1.Орг. момент. (эмоциональный настрой на урок) 2.Актуализация знаний. С Т К Ш -Назовите звуки, которые обозначают эти звуки. -Назовите лишнюю буку Почему она лишняя? -Какая буква тоже обозначает согласный твёрдый звук? -Предположите о чём пойдёт речь на уроке? 3.Определение темы и целей урока. Послушайте песню Олега Попова "Цирк" -О чём эта песня? Назовите первый звук. -Кто догадался какая тема нашего урока? -Сформулируйте цели урока. -Назовите тип урока. -Составим план урока. -Что мы должны выяснить об этом звуке? 4.Знакомство со звуком [ц]. Работа с "Азбукой" стр.51. -Человек какой профессии изображён? -Кто такой кузнец? -Где найти значение этого слова? -Как вы искали это слово? -Кузнец- это профессия редкая или часто встречается? -Прочитаем стихотворение С.Я. Маршака про кузнеца. -Для чего мальчик привёл коня  к кузнецу? - В  какой форме написано это стихотворение? Звуко-буквенный анализ слов: кузнец (коллективно), цветы (самостоятельно, на интерактивной доске).  Зовём на помощь Тима и Тома.  Цапля, медицина, отцы, цена, концерт, цифры. Вывод Определите место звука[ц].   Молодец, концерт, циркуль, палец, танцы. Вывод -Посмотрите мультфильм, назовите слова, где встречается звук [ц] ( Диск "Обучение грамоте 1 класс "). 5.Знакомство с буквами Ц,ц. -На что похожа буква  ц? Одень Букварёнка (диск "Современная школа" уроки русского языка 1-2 классы с применением информационных технологий). - Посмотрите, как пишется печатная буква ц ]  ( Диск "Обучение грамоте 1 класс ").			2..Обсуждают, высказывают свои предложения. 3. Слушают песню, высказывают свое мнение, называют тему и цели урока, составляют план урока. 4.Знакомство с профессией кузнеца, значение слова, умение работать  с толковым словарём. В форме диалога. Выделяют звук [ц]. Характеристика звука. Проверяют работу на доске, дополняют. 2 ученика поднимают изображения с героями: Том- твёрдый согласный, Тим - мягкий согласный. Дети делают вывод: звук [ц] всегда твёрдый. Дети делают вывод: звук [ц] может быть в начале, середине, конце. Смотрят мультфильм, называют слова со звуком [ц]. 5.Дети одевают Букварёнку цилиндр, синие башмачки, серое платьишко. Смотрят, в воздухе пишут букву ц. Лепят из пластилина букву ц. Вывод: буква ц обозначает  звук [ц] - твердый согласный, у него нет мягкой пары, глухой.
Интерактивная физкультминутка Цыплёнок
Актуализация необходимых знаний:
6.Чтение слогов с буквой ц. 7.Сравнение слогов с ци и цы .Проведём исследование. -Какой возникает вопрос?  -Когда пишется и, а когда ы? - Сравните столбики слов и сделайте вывод. цифры            скворцы циркуль          огурцы цилиндр         пловцы цикорий          молодцы - Прочитайте слова. Цыплёнок, цып, на цыпочках. -Что заметили? -Разучим скороговорку. Цыган на цыпочках цыкнул на цыплёнка.		6. Дети читают слова с буквой ц самостоятельно. Учитель индивидуально читает с детьми, у кого чтение вызывает затруднение ( на столе лежат фигурки цыплят). 7.Учащиеся сравнивают столбики слов и делают вывод. Вывод: буква и пишется в середине слова, а буква ы пишется в конце слова. После ц в середине слова пишется буква ы. Работа в паре.
Организация познавательной деятельности:
8. Игра "Найдите лишнее слово. Цирк, циркуль, циркач. 9.Чтение текста на стр.50. -Про кого здесь не сказано? -Составьте предложения про клоуна.		8.Дети находят лишнее слово. (Цирк- это однозначное слово, цирк отвечает на вопрос"что?", циркуль - не является однокоренном словом). 9.Самостоятельное чтение текста.
Подведение итогов:
12. Подводит итоги урока: - Какую тему мы сегодня обсуждали? - С какими целями справились, что не успели сделать, что бы еще хотели сделать? -- Какой звук мы изучили? - Охарактеризуйте звук [ц]. - Как называется буква, обозначающая этот звук? Определяет вместе с учащимися место буквы – к в ленте букв.		12. Подводят итоги, отвечают на вопросы, дополняют ответы одноклассников, определяют место буквы в ленте букв.
Рефлексия
Спрашивает: -  Что нового узнали? -  Чему научились? -  Что важное для себя поняли?		Анализируют свою работу, начинают ответ со слов: «Я узнал, что….» «Я понял, что….» «Я запомнил, что…..» Мне было трудно… "Мне пригодятся эти знания и навыки… "