Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Презентация и урок по литературному чтению на тему "Урок человечности по рассказу Е.Пермяка "Случай с кошельком" (2 класс)

Презентация и урок по литературному чтению на тему "Урок человечности по рассказу Е.Пермяка "Случай с кошельком" (2 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Документы в архиве:

Название документа кошелек.pptx

Урок литературного чтения по сказке Е.Пермяка «Случай с кошельком» Васильева...
Читаем предложения А. А! А? О. О! О? У. У! У? Я. Я! Я? А я? И я!
Правила работы в парах - думаю сам; - высказываю свое мнение; - выслушиваю со...
При солнышке тепло – при матери добро. Прочтите отрывки произведений левого с...
Кошелка - Выронила - Растеряха - Честность - Обязанность - Благодарность - З...
Случай с кошельком
Евгений Пермяк
Пермяк (Виссов) Евгений Андреевич (1902 – 1982)
Случай с кошельком Евгений Пермяк
1.Работать дружно, не ссориться. 2.Общаться вполголоса. 3.Отвечать четко, лак...
Работа в группах 1. Составить слова из данных слов 2. Составить модель облож...
1 группа Составить слова из данных слов: ОДОРБАТ - ВИЧОТЗЫОВСТЬ - ВЖИЛОСТЬ -...
2 группа Составить модель обложки к прочитанному произведению. Е. Пермяк Случ...
5 группа Восстановите пословицы: а по делам гляди. Как аукнется, Не давши сло...
Меня удивило ... Я запомню, что ... Расскажу дома, что... Я очень рад, что .....
1 2 3 4 5
Домашнее задание 1. Обсудить историю с родными. 2. Спросить у старших, что ду...
 Спасибо за сотрудничество!
Спасибо за ресурсы https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fcp14....
1 из 22

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок литературного чтения по сказке Е.Пермяка «Случай с кошельком» Васильева
Описание слайда:

Урок литературного чтения по сказке Е.Пермяка «Случай с кошельком» Васильева Ю.А. учитель начальных классов МОБУ СОШ с. Н.Отрадовка Стерлитамакский район

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Читаем предложения А. А! А? О. О! О? У. У! У? Я. Я! Я? А я? И я!
Описание слайда:

Читаем предложения А. А! А? О. О! О? У. У! У? Я. Я! Я? А я? И я!

№ слайда 4 Правила работы в парах - думаю сам; - высказываю свое мнение; - выслушиваю со
Описание слайда:

Правила работы в парах - думаю сам; - высказываю свое мнение; - выслушиваю соседа; - приходим к общему мнению.

№ слайда 5 При солнышке тепло – при матери добро. Прочтите отрывки произведений левого с
Описание слайда:

При солнышке тепло – при матери добро. Прочтите отрывки произведений левого столбика и соедините с жанром в правом столбце. Малиночка сладенька, Спи, доченька маленька. Народ спрашивает у нее: «Какая же твоя мама?» Спи, младенец мой прекрасный, баюшки-баю! - А где же они? – отвечает старик. – Я только одного сына вижу! Рассказ Авторская песня Народная песня Пословица Быль

№ слайда 6 Кошелка - Выронила - Растеряха - Честность - Обязанность - Благодарность - З
Описание слайда:

Кошелка - Выронила - Растеряха - Честность - Обязанность - Благодарность - Заслуга - сумка, небольшая корзинка. роняя, дала упасть. тот, кто постоянно что-то теряет, забывает. избегание обмана в отношениях с другими людьми. чувство признательности за сделанное доброе дело. действия, которые подлежат обязательному выполнению. поступок, который достоин уважения.

№ слайда 7 Случай с кошельком
Описание слайда:

Случай с кошельком

№ слайда 8 Евгений Пермяк
Описание слайда:

Евгений Пермяк

№ слайда 9 Пермяк (Виссов) Евгений Андреевич (1902 – 1982)
Описание слайда:

Пермяк (Виссов) Евгений Андреевич (1902 – 1982)

№ слайда 10 Случай с кошельком Евгений Пермяк
Описание слайда:

Случай с кошельком Евгений Пермяк

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 1.Работать дружно, не ссориться. 2.Общаться вполголоса. 3.Отвечать четко, лак
Описание слайда:

1.Работать дружно, не ссориться. 2.Общаться вполголоса. 3.Отвечать четко, лаконично. 4.Члены группы могут дополнять отвечающих. Правила работы в группах

№ слайда 14 Работа в группах 1. Составить слова из данных слов 2. Составить модель облож
Описание слайда:

Работа в группах 1. Составить слова из данных слов 2. Составить модель обложки к прочитанному произведению. 3.Найти в произведении диалог сестры и брата и прочитать его по ролям, опуская слова автора. 4.Распределить слова так, чтобы они характеризовали конкретного героя произведения - старушку, Катю, Костю. 5. Восстановить пословицы.

№ слайда 15 1 группа Составить слова из данных слов: ОДОРБАТ - ВИЧОТЗЫОВСТЬ - ВЖИЛОСТЬ -
Описание слайда:

1 группа Составить слова из данных слов: ОДОРБАТ - ВИЧОТЗЫОВСТЬ - ВЖИЛОСТЬ - НОЕЧСТСТЬ - доброта отзывчивость лживость честность

№ слайда 16 2 группа Составить модель обложки к прочитанному произведению. Е. Пермяк Случ
Описание слайда:

2 группа Составить модель обложки к прочитанному произведению. Е. Пермяк Случай с кошельком

№ слайда 17 5 группа Восстановите пословицы: а по делам гляди. Как аукнется, Не давши сло
Описание слайда:

5 группа Восстановите пословицы: а по делам гляди. Как аукнется, Не давши слова – крепись, а давши – держись. хозяин. Не по виду суди, так и откликнется. Будь своему слову

№ слайда 18 Меня удивило ... Я запомню, что ... Расскажу дома, что... Я очень рад, что ..
Описание слайда:

Меня удивило ... Я запомню, что ... Расскажу дома, что... Я очень рад, что ... Теперь я знаю ... ефлексия

№ слайда 19 1 2 3 4 5
Описание слайда:

1 2 3 4 5

№ слайда 20 Домашнее задание 1. Обсудить историю с родными. 2. Спросить у старших, что ду
Описание слайда:

Домашнее задание 1. Обсудить историю с родными. 2. Спросить у старших, что думают они о тебе, какой ты? 3. Составить отзыв о тексте в газету. 4. Написать письмо Косте. 5. Прочитать рассказ

№ слайда 21  Спасибо за сотрудничество!
Описание слайда:

Спасибо за сотрудничество!

№ слайда 22 Спасибо за ресурсы https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fcp14.
Описание слайда:

Спасибо за ресурсы https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fcp14.nevsepic.com.ua%2F201%2F20049%2F1385216971-permyak-evgeniy.-propavshie-nitki.j – обложки книг yandex.ru/images›лесенка успеха мигающая звезда&noreask=1&lr=11116 ?text=львёнок и черепаха картинка

Название документа мой урок.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m795d07bc.gifДата

Класс

Учитель Васильева Юлия Алексеевна


Тема

Е.Пермяк. Случай с кошельком

Технология

Технология продуктивного чтения (формирования типа правильной читательской деятельности)

Тип урока

Применение знаний и способов действий на практике

Обобщение урока

Быть честным – это обязанность, а не заслуга

Основные понятия

Доброта, честность, заслуга, обязанность, благодарность

Цель урока

Способствовать нравственному развитию учащихся

Планируемые результаты

Предметные

- анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя;
- выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной и групповой деятельности

Метапредметные

Познавательные:

- овладевают смысловым чтением художественных текстов; выделяют существенную информацию из текста -находят ответы на поставленные вопросы, используя источник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; добывают новые знания

Регулятивные:

- определяют и формулируют цель на уроке с помощью учителя; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей; контролируют и оценивают свои действия; учатся высказывать свое предположение на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов; организовывают свою деятельность;

Коммуникативные:

- оформляют и высказывают свою точку зрения; вступают в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществляют совместную деятельность в группах и в паре; проявляют терпимость по отношению к высказываниям других

Личностные

- осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; оценивают свою деятельность на уроке

Задачи урока

образовательные

развивающие

воспитательные

- формировать умение анализировать поступки людей;

- обогащать читательский опыт детей;

- учить понимать точку зрения автора и выражать своё мнение о произведении.


- развивать мышление, наблюдательность, практические навыки работы в паре и группе, речь, умение анализировать и обобщать

- воспитывать культуру поведения при парной, фронтальной и индивидуальной работе,

- воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям

Учебно-методический комплекс

- Литературное чтение: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. /авт.-сост.: Л.А.Ефросинина/. – 6-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012. -176 с.: ил.

- Литературное чтение: 2 класс: рабочие тетради №1 и 2 для учащихся общеобразовательных учреждений /Л.А.Ефросинина. – 5-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2014. – 80с.: ил.

Организация пространства

Парная, групповая, фронтальная работа

Медиаресурсы

Ноутбуки, презентация

Актуальность использования средства ИКТ

- наглядность;

- повышение эффективности и восприятия учебного материала;


ЭОР

Интерактивный тест «Жанры литературных произведений»


Конспект урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Вид деятельности со средствами ИКТ

Создание атмосферы психологического комфорта

Цель: подготовка детей к работе – создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Дети, вам тепло?

В классе светло?

Хотите учиться?

Значит можно всем садиться!



Давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке:
1. На уроке будь старательным,
Будь спокойным и … 
2. Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё … 
3. Если хочешь отвечать –
Надо … 

- Да!

- Да!

- Да!

- Да!









внимательным.



понятно.



руку поднимать.



Слайд 2

Артикуляционная гимнастика

Цель: выработка качественных, полноценных движений органов артикуляции, подготовка к правильному произнесению фонем.

Начнем наш урок чтения. Предлагаю такой девиз урока: «Один за всех, все за одного». Вам он нравится? Как вы его понимаете?



Сначала подготовим наш речевой аппарат к работе.

  1. Летела муха около уха:

Летела оса около носа:

Летел комар и зудел:

Сел на лоб, а мы его:









  1. Прочитайте предложения с нужной интонацией:






- Мы должны работать дружно, помогать друг другу, делать все сообща. И тогда у нас все получится!







Произносят звуки и показывают нужные действия:

ж – ж – ж.

с – с – с.

з – з – з.

хлоп!

И поймали! (кулачок прижимаем к уху)

З –з – з –пусть летит!



А. А! А?

О. О! О?

У. У! У?

Я. Я! Я?

А я? И я!




























Слайд 3

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Цель: повторение пройденного материала и определение темы урока

- Мы приступаем к работе.

- Какой раздел мы сейчас изучаем?

- Что такое «семья»?









Работа в парах

- С какими по жанру произведениями мы познакомились в этом разделе? Вспомним материал, поработав в парах.

- О чем нужно помнить при работе в парах?





- Прочтите задание и приступайте к работе.

Задание. Прочтите отрывки произведений левого столбика и соедините с жанром в правом столбце.



При солнышке тепло – при матери добро.

Рассказ

Малиночка сладенька,

Спи, доченька маленька.

Авторская песня

Народ спрашивает у нее: «Какая же твоя мама?»

Народная песня

Спи, младенец мой прекрасный, баюшки-баю!

Пословица

- А где же они? – отвечает

старик. – Я только одного сына вижу!

Быль

- Вспомните название и автора произведений.





Прочитайте пословицу.

- Как вы понимаете значение пословицы?



- «Семья и я»

- Семья – это дом, папа и мама, бабушка и дедушка, брат и сестра, труд и забота, любовь и радость, счастье и печаль, привычки и традиции…



4 ученика на ноутбуках выполняют в парах интерактивный тест «Жанры художественных произведений»



- Уважать чужое мнение, не обижать и не обижаться, быть внимательным, соблюдать тишину, слушать друг друга.



Работают а парах.







Проверка и оценивание.



















- 1 – пословица, 2 – русская народная песня,

3 – Л.Толстой «Лучше всех», 4 – М.Лермонтов «Колыбельная», 5 – В.Осеева «Сыновья».



- Без солнца невозможна жизнь на Земле. Мама дала нам жизнь и заботится о нас.





















Слайд 4













Проверка работы по слайду 5

Работа с текстом до чтения

Цель: антиципация, определение смысловой, тематической направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, по иллюстрации

- Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке? Сформулируйте цель и задачи урока.



- Чему мы научимся?



- Чему мы будем учиться?

Мы познакомимся: - с новым произведением;

- с новым автором;

- с новыми героем или героями;

Мы научимся: - понимать смысл произведения;

- определять последовательность событий;

Мы будем учиться: - характеризовать героев;

- определять особенности текста (жанр, тема);

- рассказывать о героях, выражать свое отношение к ним;

- объяснять поступки героев



1.Чтение ключевых слов

Да, мы познакомимся с новым произведением и новым героем.

- В тексте встретятся такие слова. Прочитайте их. Всем понятны их значения?

Кошелка, выронила, растеряха, честность, обязанность, благодарность, заслуга.

















2. Работа с иллюстрацией.

- Кто изображен на иллюстрации? Почему так думаете?

- Прочитайте название текста.



3. Прогнозирование содержания текста.

- Предположите, о ком или о чем может быть этот текст?



4.Определение имени автора.

Рассмотрите обложки книг. Вам они знакомы?

(«Две пословицы», «Самое страшное», «Смородинка», «Торопливый ножик»)

- Кто может назвать героев этих произведений?





- А что их объединяет?

- А какое отношение это может иметь к нашему тексту?

Вы правы. Автором текста является Евгений Андреевич Пермяк (Виссов). Он родился в 1902 году в г.Пермь на Урале и прожил там более 30 лет. Ещё в детстве Е.А. познакомился с жизнью заводов, приисков Урала. Большинство его произведений посвящено труду, взаимоотношениям в семье. Умер писатель в 1982 году в возрасте 80 лет.



- Обратите внимание на настоящую фамилию автора – Виссов. А почему мы говорим тогда «Пермяк»?

- Да, когда Е.Андреевич занялся литературой, он взял себе псевдоним по названию города, где он родился.



5.Постановка цели

Прочитаем текст и проверим наши предположения.







Кошелка – сумка, небольшая корзинка.

Выронила – роняя, дала упасть.

Растеряха – тот, кто постоянно что-то теряет, забывает.

Честность – избегание обмана в отношениях с другими людьми.

Обязанность – действия, которые подлежат обязательному выполнению.

Благодарность – чувство признательности за сделанное доброе дело.

Заслуга – поступок, который достоин уважения.





«Случай с кошельком»





.





-Да, читали на уроках. Это поучительные рассказы о труде и детях.



В «Двух пословицах» - Федя и Костя, в «Самое страшное» - Вовка, в «Смородинке» - Таня, а в «Торопливом ножике» - Миша.

- Их написал Е. Пермяк. Они посвящены труду и детям.

- Возможно, его написал тоже Е.Пермяк.

















- Это псевдоним – вымышленная фамилия







Слайд 6

























Слайд 7













Слайд 8













Слайд 9





























Слайд 10

Работа с текстом во время чтения

Цель: выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста.

1.Первичное чтение текста



- Подтвердились ли наши предположения?

- Кто герой этого текста?

- Что вам понравилось?

- Какие чувства вы чаще всего испытывали, когда слушали произведение – грусть, радость, сострадание или жалость?

- Какой момент вам показался самым волнующим?



2.Перечитывание текста. Диалог с автором.

Шли по улице двое: старшая сестра Катя и младший брат Костя.

- Какие слова подтверждают, что это члены одной семьи?

- Предположите, куда они могут идти?



А впереди них шла старушка с кошелкой. Седенькая. Хроменькая.

Шла так старушка, шла да и выронила кошелек с деньгами.

- Что такое кошелка?

- Почему автор повторяет слово «шла»?

- Как вы думаете, откуда или куда она идет?



- Почему так случилось, что она выронила свой кошелек?



Костя первым увидел это.

- О каком качестве Кости говорит нам автор?



Нагнулся, схватил кошелек, а потом побежал и догнал старушку.

- Как вы думаете, дети находились рядом со старушкой?



- Бабушка, вы кошелек потеряли. Вот он.

- Каким вы сейчас представили Костю?

- Можно ли данный поступок Кости назвать подвигом?





Старуха взяла свой кошелек и сунула его в карман.

Тьфу, какая я стала растеряха…

- О чем автор нам не говорит открыто о старухе, но намекает?

- Какое чувство вызывает у вас старушка?





Сказала так она и пошла себе дальше.

- А кто представил себе другой поворот событий?





- Почему же старушка поступила иначе?







- Что почувствовал Костя в этот момент? Почему?



Костя вернулся к сестре и пожаловался на старушку:

- Какая она неблагодарная? Взяла кошелек, сунула его в карман и даже «спасибо» не сказала.

- Как вы думаете, почему Костя не промолчал, а рассказал все сестре?



Тогда старшая сестра остановилась, строго посмотрела на младшего брата и спросила:

- Почему она строго посмотрела на Костю?



- А за что она должна благодарить тебя? За то, что ты честен? Так ведь быть честным – это твоя обязанность, а не заслуга. Разве можно за это требовать благодарности?











Не сразу понял Костя, о чем говорила его старшая сестра. Но зато, когда понял, запомнил на всю жизнь этот случай с кошельком.

- Почему мальчик не сразу понял слова сестры?



- Как относится автор к герою? Осуждает его или восхищается его поступком?



- Какой урок извлек для себя Костя из этой истории?





- Как вы думаете, как могла закончиться эта история, если бы старушка все-таки поблагодарила Костю за помощь?



- Какой вывод мы сделаем?

Чтение текста хорошо читающими детьми (остальные следят по учебнику)













- Старшая сестра и младший брат.











- Сумка.

- Она идет очень медленно…

- Может, в магазин. Наверное, она живет одна и ей приходится ходить за продуктами.

- Она его плохо убрала в сумку. Может, даже положила сверху и забыла, ведь она старая.



- Внимательность







- Нет, потому что Костя побежал и догнал ее.





- Честный.

- В какой-то степени – да, ведь он помог старушке. Она бы расстроилась, что потеряла деньги. Может, там была вся ее пенсия.





- Значит, она уже что-то теряла раньше.



- Её жалко. Может, она одинокая, у нее нет родных, которые ухаживали бы за ней.





- Старушка обняла Костю и поблагодарила. Может, даже и расплакалась от счастья.



- Она прожила долгую и трудную жизнь. У нее богатый жизненный опыт. Она знает, что если ты сделал добро, то не требуй взамен благодарности.



- Он как бы обиделся на старушку. Он сам всегда за помощь благодарил, а она этого не сделала.









- Они доверяют друг другу. Может, сестра не раз помогла ему советами. Может, он хотел понять, почему старушка так поступила.





- Ей не понравились слова брата.



Честность – избегание обмана в отношениях с другими людьми.

Обязанность – действия, которые подлежат обязательному выполнению.

Благодарность – чувство признательности за сделанное доброе дело.

Заслуга – поступок, который достоин уважения









- Он еще маленький.



- Не осуждает. Подсказывает нам, что Костя вырос настоящим человеком.



- Добрые дела надо совершать от чистого сердца, и не требовать за это благодарности.



- Было бы хорошо, но мальчик не получил бы этот жизненный урок. Тогда сестра не объяснила бы ему значения таких важных слов.



- Добро совершается безвозмездно.



Веселая физминутка

Цель: снятие усталости, развитие координации движения учащихся

1 упражнение «Звезда»

Высоко в небе родилась новая звезда. Возможно, когда – то ее назовут чьим – то вашим именем.

- Посадите ее на нос.

- На окошко.

- Верните на небо.



2 упражнение – танец.







Выполняют действия.







Танцуют танец «Барбарики»



Слайд 11











Слайд 12

Работа с текстом после чтения

Цель: углубить первоначальное понимание и достичь понимания на уровне смысла, выявление и формулирование основной идеи текста

1.Смысловая беседа по тексту

- В каких словах заключена основная мысль?



- Какой это рассказ?



- Так чему же он учит нас рассказ?







- Как вы думаете, каким человеком вырастет Костя? Найдите и прочитайте подтверждающее предложение.





- Какими вы представляете родителей детей, ведь автор о них ничего не говорит?



- Соотнесите содержание рассказа с разделом, который мы изучаем. Правильно ли авторы учебника включили данный рассказ в этот раздел? Почему?



2.Работа с иллюстрацией

Вернемся к иллюстрации к рассказу.

- Как вы думаете, какой момент изобразил художник? Откуда это видно?

- Прочитайте подтверждающее предложение из текста.



- Так ведь быть честным – это твоя обязанность, а не заслуга.

- Поучительный.



- Учит, чтобы мы выросли добрыми, честными, заботливыми, трудолюбивыми, всегда были бы готовы прийти на помощь другим, не были глухи к чужому горю и чужой беде.

- Но зато, когда понял, запомнил на всю жизнь этот случай с кошельком.



- Честные, заботливые… Они привили детям самые важные качества.













- Момент, когда сестра объясняет Косте его поступок.

















































3.Творческое задание. Групповая работа

Сейчас в группах выполните следующие задания.

Вспомним правила работы в группах.













- Назовите эти понятия одним словом.

- Назовите «лишнее» слово.

- Почему вы так решили?





























- Почему вы взяли прямоугольник?





- Почему прямоугольник желтого цвета?

























- Какое слово оказалось «лишним»? Почему?

















- Какое задание вы выполняли?

- Какая пословица подходит к нашему произведению?



- Какую бы вы из них выбрали для себя? Почему?







1 группа

Составить слова из данных слов:

ОДОРБАТ – доброта

ВИЧОТЗЫОВСТЬ – отзывчивость

ВЖИЛОСТЬ – лживость

НОЕЧСТСТЬ – честность

- Качества человека.

- Лживость.

- Есть положительные качества человека. Они украшают его. А это отрицательное качество, которое позорит любого человека.



2 группа

Составить модель обложки к прочитанному произведению.

Е.Пермяк



Случай с

кошельком



Случай с

кошельком

















- Рассказ- это прозаическое произведение, в котором автор рассказывает о каком-либо событии из жизни героев.

- Желтым цветом мы обозначаем произведения о детях.



3 группа

Найти в произведении диалог сестры и брата и прочитать его по ролям, опуская слова автора.



4 группа (работает у доски)

Распределить слова так, чтобы они характеризовали конкретного героя произведения - старушку, Катю, Костю: честная, честный, старенькая, внимательный, заботливый, хроменькая, чуткий, благородная, рассудительная, седенькая, строгая, заслуживает уважения, вежливый, умная, достоин уважения, подлый.

- Подлость – нехороший, грязный поступок по отношению к другому человеку.



5 группа

Работа с пословицами. Восстановите пословицы.

Как аукнется, а давши – держись.

Не давши слова-крепись, хозяин.

Не по виду суди, так и откликнется.

Будь своему слову а по делам гляди.

- Восстанавливали пословицы.

- Не по виду суди, а по делам гляди. Костя хоть и маленький, но честный – помог старушке.





Слайд 13

Слайд 14











Проверка работы в группах.



Слайд 15















Слайд 16























































Слайд 17

Рефлексия содержания учебного материала

Цель: выявление уровня осознания содержания пройденного

Используется прием незаконченного предложения (методика «Рефлексивный экран»)

- Какую цель мы ставили перед уроком?

- Достигли ли поставленной цели?

- Какое открытие вы сделали для себя?



- Где можно использовать полученные знания?

1.Закончите начатые предложения…









2.Самооценка по «Лесенке успеха»

Подумайте, на какую ступеньку вы поставите себя за работу на уроке?

Вот такие оценки вы и получаете за урок.



3.Оценивание «Давайте говорить друг другу комплименты»

- А кому за урок вы хотите сделать комплимент?



Домашнее задание

  1. Написать письмо Косте.

  2. Составить отзыв о тексте в газету

  3. Обсудить историю с родными.

  4. Спросить у старших, что они думают о тебе, какой ты?

  5. Прочитать рассказ Е.Пермяка «Бумажный змей»



- Поняли, что быть честным – это наша обязанность, а не заслуга.

- В жизни.

- Меня удивило…

- Мне захотелось…

- Расскажу дома, что …

- Я могу похвалить себя за …





Дети поднимают руки.













Слайд 18











Слайд 19



















Слайд 20

Я бы хотела закончить урок замечательным стихотворением С.Баруздина «Бревно»































Совершайте всегда только такие поступки, от которых вам не будет стыдно.

Девочка читает стихотворение наизусть.



Лежало на пути бревно.

Мешало путникам оно.

Один сказал:

- Нехорошо!

Сказал, и знай себе пошел.

Второй взглянул,

Потом вздохнул

И то бревно

Перешагнул.

А третий путник

Промолчал.

Он с виду был

И хил, и мал.

Он молча

Скинул полушубок

И в сторону

Бревно убрал.







Название документа приложение.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


1 группа

Составить слова из данных слов:

ОДОРБАТ –

ВИЧОТЗЫТЬОВСТЬ –

ВЖИЛОСТЬ –

НОЕЧСТСТЬ –

- Назовите эти понятия одним словом.

- Назовите «лишнее слово».

- Почему вы так решили? (Есть положительные качества человека. Они украшают его. А это отрицательное качество, которое позорит любого человека)



3 группа

Найдите в произведении диалог сестры и брата и прочитайте его по ролям, опуская слова автора.

5 группа

Восстановите пословицы (соедините начало и конец стрелкой):


Как аукнется, а давши – держись.


Не давши слова – крепись, хозяин.


Не по виду суди, так и откликнется.


Будь своему слову а по делам гляди.


- Какая пословица подходит к нашему рассказу? Почему?

- Какую бы из них вы выбрали для себя?


2 группа

Составить модель обложки к прочитанному произведению.

- Почему вы взяли такую фигуру?

- Почему он именно этого цвета?


старушка

Катя

Костя

честная

честный

старенькая

внимательный

заботливый

хроменькая

чуткий

благородная

рассудительная

седенькая

строгая

вежливый

заслуживает уважения

достоин уважения

умная

подлый

При солнышке тепло – при матери добро.

Рассказ

Малиночка сладенька,

Спи, доченька маленька.

Авторская песня

Народ спрашивает у нее: «Какая же твоя мама?»

Народная песня

Спи, младенец мой прекрасный, баюшки-баю!

Пословица

- А где же они? – отвечает старик. – Я только одного сына вижу!



Быль


Задание. Прочтите отрывки произведений левого столбика и соедините с жанром в правом столбце. Вспомните названия и авторов произведений.

При солнышке тепло – при матери добро.

Рассказ

Малиночка сладенька,

Спи, доченька маленька.

Авторская песня

Народ спрашивает у нее: «Какая же твоя мама?»

Народная песня

Спи, младенец мой прекрасный, баюшки-баю!

Пословица

- А где же они? – отвечает старик. – Я только одного сына вижу!



Быль


Задание. Прочтите отрывки произведений левого столбика и соедините с жанром в правом столбце. Вспомните названия и авторов произведений.

При солнышке тепло – при матери добро.

Рассказ

Малиночка сладенька,

Спи, доченька маленька.

Авторская песня

Народ спрашивает у нее: «Какая же твоя мама?»

Народная песня

Спи, младенец мой прекрасный, баюшки-баю!

Пословица

- А где же они? – отвечает старик. – Я только одного сына вижу!



Быль


Задание. Прочтите отрывки произведений левого столбика и соедините с жанром в правом столбце. Вспомните названия и авторов произведений.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 21.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров241
Номер материала ДВ-543870
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх