Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Технология проблемного обучения
учитель начальных классов
МОУ СШ № 134 «Дарование»
Коммерческая И. А.
г. Волгоград
2 слайд
Проблемное обучение –
решение учащимися (под руководством учителя) новых познавательных и практических проблем в системе, соответствующей образовательно-воспитательным целям школы (И.Я. Лернер)
2. «тип развивающего обучения», в котором сочетаются систематическая самостоятельная поисковая деятельность учащихся с усвоением ими готовых выводов науки, а система методов построена с учетом целеполагания и принципа проблемности; процесс взаимодействия преподавания и учения ориентирован на формирование познавательной самостоятельности, устойчивости мотивов учения и мыслительных (включая и творческие) способностей в ходе усвоения научных понятий и способов деятельности, детерминированного системой проблемных ситуаций» (М.И. Махмутова)
3 слайд
3. «особый тип обучения», характерную черту которого составляет его развивающая по отношению к творческим способностям функция» (С.В. Снапковская)
4. система научно обоснованных методов и средств, применяемая в процессе развивающего обучения, которая предполагает создание под руководством преподавателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению с целью, в первую очередь, интеллектуального и творческого развития учащихся, а также овладения ими знаниями, навыками, умениями и способами познания (А.Н. Каланов)
4 слайд
Цели проблемного обучения
достижение высокого уровня развития школьников, развития способности к самообучению, самообразованию
активизация мышления учащихся
формирование особого стиля умственной деятельности, исследовательской активности и самостоятельности учащихся
формирование необходимой системы знаний, умений и навыков
формирование мотивации достижения успеха
формирование интереса к изучаемому предмету
5 слайд
Условия эффективности проблемного обучения
Обеспечение достаточной мотивации, способной вызывать и поддерживать интерес к содержанию проблем в процессе обучения
Обеспечение посильности предлагаемых проблемных ситуаций, рациональное соотношение известного и неизвестного (по Л.С. Выготскому - ориентация на зоны ближайшего развития)
Значимость для учащихся информации, получаемой при разрешении проблемных ситуаций
Необходимость «диалогического доброжелательного общения педагога с учащимися, когда со вниманием и поощрением относятся ко всем мыслям, гипотезам, высказанным учащимися»
6 слайд
Основные методы проблемного обучения
метод монологического изложения
рассуждающий метод изложения
диалогический метод изложения
эвристический метод обучения
исследовательский метод
метод программированных заданий
(М.И. Махмутов)
7 слайд
Проблемная ситуация – такое психическое состояние учащегося, испытывающего интеллектуальное затруднение, которое направляет его мыслительную деятельность на решение проблемы.
необходимость выполнения такого действия, при котором возникает познавательная потребность в новом неизвестном отношении, способе или условии действия
неизвестное, которое должно быть раскрыто в возникшей проблемной ситуации
возможности учащихся в выполнении поставленного задания, в анализе условий и открытии неизвестного
8 слайд
Способы создания проблемной ситуации
побуждение к теоретическому объяснению явлений, процессов и т.д.
способствование формулированию проблемы учащимися, используя учебные и жизненные ситуации
поиск новых путей практического применения того ли иного изучаемого явления, факта, элемента знаний, навыка или умения
побуждение к анализу фактов, явлений в ситуации противоречия между житейскими представлениями и научными понятиями
9 слайд
выдвижение гипотез, формулирование выводов, организация их опытной проверки
побуждение к сравнению, сопоставлению, приводящих к проблемной ситуации
создание условий для обобщения фактов
ознакомление с фактами, носящими как будто необъяснимый характер
выход на межпредметные связи
переформулирование вопросов, варьирование задач
10 слайд
Типология проблемных ситуаций
Не: незнание способа решения задачи, неспособность ответить на вопрос, дать объяснение факту
Новые условия: необходимость использования на практике старых знаний в новых условиях
Теория/практика: противоречие между теоретическим решением и практической неосуществимостью способа
Теория: противоречие между результатом выполнения задания и отсутствием знаний для теоретического обоснования
11 слайд
Приемы создания проблемных ситуаций
проблемное изложение (педагог самостоятельно ставит проблему и самостоятельно решает ее)
совместное обучение (педагог самостоятельно ставит проблему, а решение достигается совместно с учащимися)
исследование (педагог ставит проблему, а решение достигается учащимися самостоятельно)
творческое обучение (учащиеся и формулируют проблему, и находят ее решение)
12 слайд
«+» и «-» проблемного обучения
активность
самостоятельность
мотивация
творчество
освоение навыка преодоления противоречий
большая затрата времени
в меньшей мере применимо при формировании практических умений и навыков, при изучении материала описательного характера
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 610 526 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Коммерческая Ирина Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.