Презентация "Игровая деятельность с детьми с ОВЗ"

• 1 слайд

  Игровая деятельность
  с детьми с ОВЗ
  Презентацию подготовил учитель
  ГБОУ «Углегорская школа - интернат № 6»
  Гарненко В.В.
  

• 2 слайд

  
  
  
  Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития.
  Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий.
  Игра — это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.
  В. А. Сухомлинский
  

• 3 слайд

  Игра - ведущий вид деятельности детей
  Детская игра заключается в моделировании детьми взрослых отношений в воображаемых ситуациях; основная единица этой игры, являющейся важнейшим источником развития сознания и поведения ребенка.
  

• 4 слайд

  Учиться играя
  
  педагогическая игра обладает четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, и характеризуются познавательной направленностью.
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  
  
  Игровая форма занятий создается игровой мотивацией, которая выступает как средство побуждения, стимулирования детей к учебной деятельности.
  

• 6 слайд

  Дидактические игры по характеру педагогического процесса разделяются:
  обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;
  познавательные, воспитательные, развивающие;
  репродуктивные, продуктивные, творческие;
  коммуникативные, диагностические, психотехнические и др.
  

• 7 слайд

  специфические принципы
  игровой деятельности:
  1. Принцип стимуляции познавательной, исследовательской деятельности, активности ребенка.
  2. Принцип творческой, гуманной направленности педагогического процесса, характеризующийся развитием воображения, фантазии.
  3. Принцип свободы и самостоятельности, позволяющий подражать, создавать, комбинировать, самостоятельно выбирать мотивы и способы действия.
  4. Принцип интегративности.
  
  

• 8 слайд

  
  
  
  5. Принцип обучения и творчества, означающий целенаправленное и планомерное усвоение ребенком знаний, умений, навыков, а затем использование их для решения творческих задач по этапам:
  - ориентировка ребенка в новой для него деятельности, где доминирует обучение, внесение элементов творчества;
  - побуждение к сотворчеству со взрослым, где обучение и творчество имеют равноправное значение;
  - самостоятельный поиск решения творческих задач
  
  

• 9 слайд

  
  Основные требования к подбору игр для детей с ОВЗ
  
  Соответствие игры возрасту ребенка;
  Подбор игрового материала с постепенным усложнением;
  Связь содержания игры с системой знаний ребенка;
  Учет структуры дефекта;
  Соответствие коррекционной цели занятия;
  Учет принципа смены видов деятельности (спокойные игры чередуются с подвижными);
  Использование ярких, озвученных игрушек и пособий;
  
  
  
  

• 10 слайд

  Реализация игровых приемов и ситуаций на занятиях проходит по таким основным направлениям:
  дидактическая цель ставится перед детьми в форме игровой задачи;
  учебная деятельность подчиняется правилам игры;
  учебный материал используется в качестве ее средства;
  в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;
  успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.
  

• 11 слайд

  Целью игровых технологий является решение ряда задач:
  
  дидактических (расширение кругозора, познавательная деятельность; формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности и др.);
  развивающих (развитие внимания, памяти, речи, мышления, воображения, фантазии, творческих идей, умений устанавливать закономерности, находить оптимальные решения и др.);
  воспитывающих (воспитание самостоятельности, воли, формирование нравственных, эстетических и мировоззренческих позиций, воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности и др.);
  социализирующих (приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды и др.).
  
  

• 12 слайд

  внедрение в учебный процесс игровой деятельности является одной из важных задач коррекции всех психических процессов ребенка.
  Игра — это естественная для ребенка форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.
  
  

• 13 слайд

  Тема «Город как источник опасности»
  Игра «В гости»
  Цель: познакомить детей с зонами опасностей в современном городе и сельской местности.
  Оборудование: на доске два рисунка, на одном из них изображен город, на другом - сельская местность.
  

• 14 слайд

  Условия: Класс делится на две команды. Учитель сообщает детям, что к ним в гости приехал дорогой друг. Он очень доверчивый и ни о каких опасностях не подозревает. Вы должны ему об этом рассказать. Одна команда будет встречать друга в городе, а другая в деревне. В тетради заполняется таблица.
  
  
  
  
  

• 15 слайд

  После работы в командах идет поочередное обсуждение (оглашение) опасностей и фиксирование сказанного опорными словами на доске, под рисунками. Учитель делает выводы, сообщает то, что не прозвучало.
  
  

• 16 слайд

  Домашнее задание по теме
  - Нарисуй план двора и красными крестиками пометь опасности.
  - Нарисуй план города или деревни и красными крестиками пометь опасности.
  - Творческое задание - напиши стихотворение, в котором предупреди друга об опасностях.
  

• 17 слайд

  Список использованной литературы:
  1. Аверин, В. А. Психология детей и подростков. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., – 2008. – 121 с.
  2. Алворд, М., Бэйкер П. Как работать с агрессивными детьми. - М.: Катарсис, 1997. - 280 с.
  3. Анисимов, О.С. Развивающие игры и игротехника.- Новгород, 1989.-120с.
  4. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. - М.: Мысль, 1986. - 157 с.