Презентация "Игровое обучение какпедагогическая технология в работе учителя начальных классов"

• 1 слайд

  «Игровое обучение
  как педагогическая технология в работе
  учителя начальных классов»
  Автор: Бакирова Роза Каримовна
  Должность: учитель начальных классов
  

• 2 слайд

  Определение понятия «игровые технологии».
  
  Игра, наряду с трудом и обучением, понимается как вид развивающей деятельности в ситуациях условного воссоздания и усвоения общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением человека.
  Под «игровыми технологиями» в педагогике понимается достаточно обширная группа методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.
  

• 3 слайд

  
  В современной школе игровое обучение используется в следующих случаях:
  в качестве самостоятельной технологии для освоения понятий, темы и даже раздела учебного предмета;
  как элемента более обширной технологии,
  как технологии внеклассной работы.
  Игровое обучение — это форма учебного процесса в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта во всех его проявлениях: знаниях, навыках, умениях, эмоционально-оценочной деятельности.
  
  

• 4 слайд

  Игровое обучение отличается от других педагогических технологий тем, что игра:
  
  хорошо известная, привычная и любимая форма
  деятельности для человека любого возраста.
  одно из наиболее эффективных средств активизации, вовлекающее участников в игровую деятельность за счет содержательной природы самой игровой ситуации, и способное вызывать у них высокое эмоциональное и физическое напряжение.
  мотивационна по своей природе. По отношению к познавательной деятельности, она требует и вызывает у участников инициативу, настойчивость, творческий подход, воображение, устремленность.
  позволяет решать вопросы передачи знаний, навыков, умений; добиваться глубинного личностного осознания участниками законов природы и общества.
  многофункциональна, её влияние на человека невозможно ограничить каким-либо одним аспектом, но все её возможные воздействия актуализируются одновременно.
  преимущественно коллективная, групповая форма деятельности, в основе которой лежит соревновательный аспект.
  нивелирует значение конечного результата. В игре участника устраивает любой приз: материальный, психологический и другие. в обучении отличается наличием четко поставленной цели и соответствующего ей педагогического результата .
  

• 5 слайд

  ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ УРОКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРА
  Одна из ключевых проблем любого обучения - проблема удержания внимания учащихся. Компьютер, благодаря смене ярких впечатлений от уведенного на экране монитора, или, как в нашем случае - на экране телевизора, позволяет удерживать это внимание в течение всего урока. Наглядность, возможность изменять темп и формы изучения материала, его образно-художественное представление - все это делает компьютер незаменимым помощником учителя в деле снижения утомляемости учащихся.
  

• 6 слайд

  «Игра, это жизненная лаборатория детства, дающая тот аромат, ту атмосферу молодой жизни, без которой эта пора ее была бы бесполезна для человечества. В игре, этой специальной обработке
  жизненного материала, есть самое здоровое ядро разумной школы детства».
  С.Т. Шацкий
  

• 7 слайд

  Значение игрового обучения
  Итак, в своей совокупности развивающие, познавательные, дидактические игры должны способствовать развитию у детей мышления, памяти, внимания, творческого воображения, способности к анализу и синтезу, восприятию пространственных отношений, развитию конструктивных умений и творчества, воспитанию у детей наблюдательности, обоснованности суждений, привычки к самопроверке, учить детей подчинять свои действия поставленной задаче, доводить начатую работу до конца.
  

• 8 слайд

  Проблемы игрового обучения
  Сделать урок интересным, но не развлекательным, эффективным, а не эффектным, обучать играя, а не просто играть – вот те главные
  проблемы, которые необходимо
  решить учителю.
  

• 9 слайд

  Игры, используемые на уроках обучения грамоте или русского языка.
  «Бюро находок», «Конструкторы», «Магазин», «Чудесный мешок», «Волшебная корзина», «Задания Айболита», «Аукцион»,
  «Волшебные яблоки»,
  «Собери слово»,
  «Самоэкзамен» и др.
  

• 10 слайд

  Игры, используемые на уроках обучения грамоте или русского языка.
  «Буква заблудилась», «Наборщик», «Волшебный домик» и др.
  

• 11 слайд

  Уроки- сказки, конкурсы, уроки- путешествия .
  Фрагмент урока: Упражнения в разборе слов по составу. Сказка о дружбе.
  «В одном домике жили четыре человечка: девочка Приставочка, дядюшка Корень, мальчик Суффиксенок, дедушка Окончание. А слово это было загадка…».
  

• 12 слайд

  Игры, используемые на уроках математики.
  1) Игры, требующие от детей исполнительной деятельности. С помощью этих игр дети выполняют действия по образцу, например, «Составим узор».
  2) Игры, в ходе которых дети выполняют воспроизводящую деятельность. К этой группе относится большое количество игр, направленных на формирование вычислительных навыков, например, «Молчанка», «Лесенка», «Математическая рыбалка», «Лучший летчик», «Лучший космонавт» и т.д.
  3) Игры, в которых запрограммирована контролирующая деятельность учащихся. Это такие игры как «Цепочка», «Круговые примеры», «Эстафета», «Контролеры», «Проверь Незнайку» и другие.
  4) Игры, в которые включены элементы
  поиска и творчества. Это «Угадай
  загадки Веселого Карандаша»,
  «Определи курс движения
  самолета» и др.
  

• 13 слайд

  «Угадай число», «Незадачливый математик», «Заселяем домики», «Круговые примеры», «Молчанка», «Что сказало солнышко», «Рыбалка» и др.
  

• 14 слайд

  Игры- путешествия:
  «Прогулка по лесу», «Путешествие по городу», «Морское путешествие», «Почтальон», «В цирке», «Хоккей», «Парашютисты», «Космонавты», «Наряди елку», «Собираем урожай», «Кто больше составит примеров», «Помоги Золушке», «Полет в космическое пространство», «Морское путешествие»
  

• 15 слайд

  Игры, используемые на уроках природоведения.
  «Путешествие в зимнюю страну», «Путешествие по родному краю», «Путешествие по зимней стране», игры – соревнования, «Живая анкета дерева», викторины: «Знатоки природы», «Мир животных»
  

• 16 слайд

  Ребусы, кроссворды, шарады,
  

• 17 слайд

  Фрагмент игры
  «Путешествие по зимней стране»
  Телеграмма: …красавица Весна находится в темнице под Замком у Злого Колдуна. Чтобы получить ключ от замка, необходимо пройти длинный путь по Зимней стране. Ключ выполнен в виде снежинки, на обратной стороне которой, загадки о снеге и льде. К телеграмме прилагается карта зимней страны. На карте изображены пункты остановок с интересными заданиями и названиями.
  Остановка «Снег и лед»
  Остановка «В гостях у непогодушки».
  Остановка «Вечный лес»
  Остановка «Птичья столовая»
  Остановка «Снежная азбука»
  Остановка «Труд зимой»
  Остановка «Замок королевы зимней страны Зимушки-Зимы»
  

• 18 слайд

  Фрагмент урока- экспедиции
  по теме «Природные зоны».
  Тема «Тундра». Заранее выбираются члены экспедиции в составе 8 человек. Все члены в течение недели готовятся отчитаться перед классом о своем недельном путешествии ( посещают библиотеку, читают литературу и пр.).
  Ботаник - приготовил рассказ о флоре тундры.
  Зоолог - рассказывает о фауне тундры (животных).
  Синоптик - сообщает о суровых погодных условиях, о самой высокой и низкой температуре, о зиме и о лете тундры.
  Эколог- говорит об охране природы…
  Этнограф - сообщает о коренном населении тундры, о быте, обычаях…
  
  На этих сообщениях строится весь урок. В конце - просмотр диафильма
  «Тундра» и учитель делает вывод, оценивает работу экспедиции, сообщает задание на дом.
  

• 19 слайд

  Заключение
  «… без педагогической игры
  на уроке невозможно увлечь
  учеников в мир знаний и нравственных переживаний, сделать их активными участниками и творцами урока»
  Ш.А. Амонашвили
  

• 20 слайд

  Список использованной литературы
  Жикалкина Т. К. Игровые и занимательные задания по математике. Пособие для учителя – М.: Просвещение, 1999г
  Захарова С.И. Математику учим в игре. Журнал «Начальная школа», 2002 №8.
  Корякина Л.В. Игра как метод повторения. Журнал «Начальная школа»,1999 №11.
  Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. - М.: Просвещение, 1999г.
  Минскин Е.М. От игры к знаниям. Развивающие и познавательные игры младших школьников. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1992г.
  Мифтахова Л.М. Игры и игровые задания на уроках природоведения. Журнал «Начальная школа», 2001 №9.
  Тазина Т.И. Странички из дневника. Из опыта работы. – Мордовское книжное издательство, 1990 г.
  Петрова И.А. Обучение, воспитание и развитие детей младшего школьного возраста.
  – М.: Просвещение, 1998 г.
  Шукейло В.А. Воспитание интереса к урокам русского языка. Журнал «Начальная школа», 2002 №5.
  

Краткое описание документа:

n  Игра, наряду с трудом и обучением, понимается как вид развивающей деятельности в ситуациях условного воссоздания и усвоения общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением человека.

n 

Под «игровыми технологиями» в педагогике понимается достаточно обширная группа методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.

Игровое обучение — это форма учебного процесса в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта во всех его проявлениях: знаниях, навыках, умениях, эмоционально-оценочной деятельности.

В современной школе игровое обучение используется в следующих случаях:

1. в качестве самостоятельной технологии для освоения    понятий, темы и даже раздела учебного предмета;
2.  как элемента более обширной технологии,
3.  как технологии внеклассной работы.