Презентация "ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ"

• 1 слайд

  ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ
  Подготовила: Амирова А.Ж. методист МОУ ДОД «ЦДТ»
  

• 2 слайд

  Различные теории игры.
  Игра – единственная деятельность ребенка, имеющая место во все времена и у всех народов.
  Игра – способ научить ребенка, чему его никто не научит.
  Это способ исследования пространства и времени.
  Игра – средство коммуникации
  

• 3 слайд

  Спенсер, Шиллер – начало разработки теории игры;
  З.Фрейд, Пиаже, Дьюи, Фромм, Хейзинг – внесли значительный вклад в развитие теории игры;
  Отечественная педагогика – К.Д. Ушинский, П.П. Блонский, Д.Б. Эльконин, С.А. Шмаков.
  
  
  

• 4 слайд

  ТЕОРИИ ИГРЫ
  Теория избытка нервных сил, компенсаторности (Спенсер)
  Игра как школа поведения (Гросс)
  Теория реализации врожденных влечений, способ выявления у детей неосознанных мотивов (З. Фрейд)
  Теория духовного развития ребенка в игре (К.Д. Ушинский)
  
  

• 5 слайд

  Теория воздействия на мир через игру (А.Н. Леонтьев, С.П. Рубинштейн)
  Игра как форма контекстного обучения (А.А. Вербицкий)
  Игра как поле личностного самоопределения
  

• 6 слайд

  Деловая игра как форма контекстного обучения
  Деловая игра – коллективная форма организации учебной деятельности.
  

• 7 слайд

  МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ
  
  Принцип единства содержания и форм ;
  Принцип связи теории с практикой;
  Принцип моделирования;
  Принцип системности.
  
  

• 8 слайд

  Методические советы руководителю игры
  Игра требует творческого подхода:
  Четкого обоснования целей и места в учебном процессе;
  Соответствия позиции игроков взглядам того, чью роль они выполняют;
  -самоорганизации деятельности учащихся.
  
  

• 9 слайд

  Позиция преподавателя в игре
  Педагог-центр игры
  Педагог выполняет функции одного из игроков
  Педагог не участвует в игре
  

• 10 слайд

  Использование деловых игр позволяет сформировать у учащихся:
  Готовность действовать с учетом позиций другого
  Готовность брать на себя инициативу в организации общения при решении проблем
  Способность переводить конфликтную ситуацию в диалог
  Стремление и возможность понимать относительность, субъективность мнений, желание и умение прислушиваться к точке зрения других
  Умение обнаруживать различные эмоциональные состояния у участников и использовать это в ходе общения при решении проблем
  Способность выявить свои профессиональные умения в общении, профессиональные интересы, позиции, психологические качества и корректировать их.
  

• 11 слайд

  Деловая игра на примере конкретного предмета
  Цель игры: дать учащимся возможность проявить свои знания в нестандартной обстановке, адекватно оценить знания одноклассников, воспитывать любовь к родному краю
  

• 12 слайд

  Игровая модель
  Несколько воспитанников – начинающие предприниматели, которые хотят открыть фирму по изготовлению сувениров.
  Остальные воспитанники «будущие акционеры» Каждый из воспитанников может отдать предпочтение только одному из предпринимателей . Каждый предприниматель должен показать глубокие знания по теме занятия, доказать целесообразность своего выбора.
  

• 13 слайд

  Ход занятия
  Каждое выступление предпринимателя обсуждается, ошибки фиксируются, а в дальнейшем исправляются, оцениваются достоинства каждого предпринимателя.
  Ваша задача – создать рекламную презентацию предлагаемого товара
  
  

• 14 слайд

  Итог занятия
  Выбирается победитель, предприниматель, набравший наибольший начальный «капитал», привлекший наибольшее количество акционеров.
  

• 15 слайд

  Домашнее задание
  Подготовить план-конспект занятия по теме семинара.
  
  
  Творческих успехов!