Презентация "Индивидуальная работа на логопункте

• 1 слайд

  Где можно безнаказанно показывать язык?
  Конечно, на логопедическом занятии!
  Учитель-логопед Сахипова Айсылу Явдатовна
  Центр развития ребенка-детский сад
  с.Нижнеяркеево
  

• 2 слайд

  Логопедический пункт – это место, где оказывается логопедическая помощь воспитанникам, имеющим нарушения устной речи различной степени тяжести.
  Логопункт
  

• 3 слайд

  Задачи работы логопункта
  -коррекция нарушений звукопроизношения у воспитанников дошкольного возраста;
  -формирование и развитие фонематического слуха;
  -своевременное предупреждение и преодоление трудностей речевого развития;
  -воспитание стремления воспитанников преодолеть недостатки речи;
  -развитие произвольного внимания к звуковой культуре речи.
  

• 4 слайд

  Для реализации этих задач на логопункте предусмотрена четкая организация всего коррекционного процесса.
  Она обеспечивается:
  
  -своевременным обследованием речи воспитанников;
  -планированием индивидуальной и подгрупповой работы;
  -оснащением логопункта необходимым оборудованием и наглядными, методическими пособиями;
  -совместной работой логопеда с воспитателями и родителями.
  
  Методы и приемы, используемые во время коррекционного процесса традиционные, научно-обоснованные.
  

• 5 слайд

  Предельная наполняемость группы 20 человек. Зачисление осуществляется на основании обследования речи. В логопедический пункт зачисляются воспитанники с 5-летнего возраста, имеющие нарушения в речи. В первую очередь зачисляются воспитанники 6 лет, которым через год поступать в школу.
  Наполняемость группы
  

• 6 слайд

  Основной формой работы являются индивидуальные занятия.
  Этапы коррекционной работы:
  -подготовительный;
  -постановка звука;
  -автоматизация звука;
  -дифференциация звуков;
  -введение в связную речь.
  

• 7 слайд

  Индивидуальная
  работа
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Устная речь невозможна без дыхания, которое служит энергией для образования голоса. Чистота и плавность звучания голоса зависят от того, как говорящий пользуется им. Достаточная продолжительность выдоха обеспечивает нормальную длительность звучания голоса. Поэтому очень важно в процессе высказывания рационально расходовать воздух, своевременно добирать его, чтобы сохранить плавность, легкость и длительность звучания голоса, т.е. правильно пользоваться речевым дыханием.
  Развитие речевого дыхания
  

• 10 слайд

  Выполняем дыхательную гимнастику
  

• 11 слайд

  Цель артикуляционной гимнастики - выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.
  Для того чтобы речь ребёнка была членораздельной и понятной, движения речевых органов должны быть закономерными, точными и автоматическими, а этому может
  научить только взрослый.
  Развитие артикуляционных навыков
  

• 12 слайд

  Артикуляционная гимнастика
  

• 13 слайд

  Артикуляционная гимнастика
  

• 14 слайд

  В головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук , расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь.
  Известно, что стимулируя развитие мелкой моторики рук, мы стимулируем развитие головного мозга ребёнка. Пальчиковые игры – это самое простое, что можно провести с ребёнком и в дошкольном учреждении и дома. Для активного развития мелкой моторики подойдут не только крупные яркие игрушки из различных материалов чистых цветов и несложных форм но и разные настольные игры. Например, шнуровки: из дерева, ткани и пластики.
  Развитие мелкой моторики
  

• 15 слайд

  Развиваем пальчики
  

• 16 слайд

  
  Общий успех коррекционного обучения в условиях логопедического пункта определяет совместная работа логопеда и родителей. Родители становятся полноправными участниками учебного процесса. Ребенок получает индивидуальную коррекционную помощь всего 2-3 раза в неделю, поэтому её результативность зависит в том числе, от степени заинтересованности и участия родителей в исправлении речи. Вновь образованные звуки нужно поддерживать всеми средствами, а не предоставлять ребенку возможность произносить их без подкрепления и контроля.
  Работа учителя-логопеда с родителями
  

• 17 слайд

  Спасибо за внимание!
  Учитель-логопед Сахипова Айсылу Явдатовна