Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Презентации / Презентация "Индивидуальные маршруты учащихся"

Презентация "Индивидуальные маршруты учащихся"

  • Химия
На коллективных учебных занятиях Индивидуальные маршруты
Ян амос коменский доказывал, что можно обучать группу, словно одного ученика,...
Коллективные учебные занятия * Учащиеся изучают разные фрагменты учебного мат...
*общее содержание курса разные ученики осваивают по разным маршрутам
* на местах пересечения маршрутов учащихся создаются временные кооперации (не...
Для организации коллективных учебных занятий необходимо выявить возможные ма...
Вначале связь разделов курса представляют на схеме содержания и структуры уч...
Блок «Химия и жизнь»не зависит от других разделов, к нему учащиеся могут воз...
Маршрутно-логическая схема по разделу «Металлы» 1. Общая характеристика метал...
Возможные маршруты изучения радела «Металлы»: А – 1 2 3 4 5 6 7 8 Б – 1 2 6...
Подобные схемы облегчают не только ориентировку в предмете, построение ИУМ (...
ИУМ – важная часть ИОП ученика – его представлений об образовательной деятел...
Принципиальные особенности нашего подхода: Индивидуальная программа составляе...
Использование коллективных учебных занятий позволяет формировать индивидуаль...
Порядок разработки индивидуальной программы Учитель и учащиеся совместно сост...
Если ученик не обладает в достаточной мере умением планировать свою деятельн...
Фрагмент индивидуального маршрута на четверть (раздел «Металлы») Общая характ...
Индивидуальная программа деятельности по химии на неделю 1. Ориентировка в ра...
В плане деятельности ученика на занятии его ИОП получает предельную конкрети...
Формирование регулятивных умений(самоопределения, проектирования, прогнозиров...
Освоение учащимися курса учитель отслеживает с помощью табло учета В нем указ...
Методика взаимообмена заданиями Предназначена для первичного изучения типовых...
Вначале необходимо осуществить «запуск» Учитель распределяет задания между 6...
Командир руководит группой, ведет табло учета карточек В паре уч-ся обучают...
Порядок работы в паре по методике взаимообмена заданиями 1. Прочитай напарник...
Методика работы в малой группе Техника взаимодействия уч-ся такова, что один...
Методика взаимопередачи тем Предназначена для организации изучения теоретичес...
Статья опубликована в журнале «Химия в школе» 2012 год, №5 Авторы: В.Б. Лебед...
1 из 28

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 На коллективных учебных занятиях Индивидуальные маршруты
Описание слайда:

На коллективных учебных занятиях Индивидуальные маршруты

№ слайда 2 Ян амос коменский доказывал, что можно обучать группу, словно одного ученика,
Описание слайда:

Ян амос коменский доказывал, что можно обучать группу, словно одного ученика, обеспечив одноуровневый ее состав

№ слайда 3 Коллективные учебные занятия * Учащиеся изучают разные фрагменты учебного мат
Описание слайда:

Коллективные учебные занятия * Учащиеся изучают разные фрагменты учебного материала и в своем темпе, используя способы и средства, адекватные индивидуальным особенностям. Поэтому одновременное начало и окончание выполнения работы практически невозможно.

№ слайда 4 *общее содержание курса разные ученики осваивают по разным маршрутам
Описание слайда:

*общее содержание курса разные ученики осваивают по разным маршрутам

№ слайда 5 * на местах пересечения маршрутов учащихся создаются временные кооперации (не
Описание слайда:

* на местах пересечения маршрутов учащихся создаются временные кооперации (непостоянные по составу группы или отдельные пары) для выполнения какой- либо учебной цели. Учащиеся реализуют свои маршруты благодаря разноплановым ситуациям сотрудничества. На занятиях могут действовать несколько таких коопераций, которые отличаются : темами, формами, методами, временем работы и численностью учащихся. Одни ученики работают индивидуально, другие- в парах с учителем или другими учениками, а третьи – в микрогруппах.

№ слайда 6 Для организации коллективных учебных занятий необходимо выявить возможные ма
Описание слайда:

Для организации коллективных учебных занятий необходимо выявить возможные маршруты прохождения курса химии с учетом зависимостей между темами. Разновозможные последовательности изучения курса, не противоречащие системе научного знания, получают наглядное отражение в маршрутно-логических схемах, разворачивающих содержание программы нелинейным образом.

№ слайда 7 Вначале связь разделов курса представляют на схеме содержания и структуры уч
Описание слайда:

Вначале связь разделов курса представляют на схеме содержания и структуры учебного предмета. Так курс химии на ступени основного общего образования начинается с введения, далее разделы «Строение атома», «Строение и состав веществ» и «Сложные неорганические вещества». Далее в любом порядке можно изучать разделы «Классификация хим. Реакций», «Металлы», «Неметаллы», которые независимы друг от друга. Завершает курс раздел «Органические вещества».

№ слайда 8 Блок «Химия и жизнь»не зависит от других разделов, к нему учащиеся могут воз
Описание слайда:

Блок «Химия и жизнь»не зависит от других разделов, к нему учащиеся могут возвращаться неоднократно при подготовке рефератов, докладов, осуществлении проектных и исследовательских работ в области сельского хозяйства, медицны, быта.

№ слайда 9 Маршрутно-логическая схема по разделу «Металлы» 1. Общая характеристика метал
Описание слайда:

Маршрутно-логическая схема по разделу «Металлы» 1. Общая характеристика металлов по положению в ПСХЭ и строению атомов 2. Химические свойства металлов, способы их получения 3. Щелочные металлы и их соединения 4. Щелочно - земельные металлы и их соединения 5. Алюминий и его соединения 6. железо и его соединения 7. Задачи на выход продукта, содержание примесей, избыток 8. Коррозия. Сплавы

№ слайда 10 Возможные маршруты изучения радела «Металлы»: А – 1 2 3 4 5 6 7 8 Б – 1 2 6
Описание слайда:

Возможные маршруты изучения радела «Металлы»: А – 1 2 3 4 5 6 7 8 Б – 1 2 6 5 4 3 7 8 В – 1 2 4 6 3 5 8 7 Г – 1 2 5 6 3 4 8 7

№ слайда 11 Подобные схемы облегчают не только ориентировку в предмете, построение ИУМ (
Описание слайда:

Подобные схемы облегчают не только ориентировку в предмете, построение ИУМ (индивидуального учебного маршрута), но и формирование у ученика целостного представления о содержании учебного процесса, о главном и производном, что очень важно для осознанного усвоения и обобщения знаний

№ слайда 12 ИУМ – важная часть ИОП ученика – его представлений об образовательной деятел
Описание слайда:

ИУМ – важная часть ИОП ученика – его представлений об образовательной деятельности , ее целях, содержании, результатах, времени, месте, средствах и ситуациях взаимодействия с учителями, одноклассниками и другими субъектами

№ слайда 13 Принципиальные особенности нашего подхода: Индивидуальная программа составляе
Описание слайда:

Принципиальные особенности нашего подхода: Индивидуальная программа составляется в ходе комплекса взаимодействий участников учебно– воспитательного процесса. Доля самостоятельности зависит от умений планировать свою деятельность, реализовывать ее и рефлексировать

№ слайда 14 Использование коллективных учебных занятий позволяет формировать индивидуаль
Описание слайда:

Использование коллективных учебных занятий позволяет формировать индивидуальные программы на базе содержания инварианта, а не просто складывается из вариативного и личностного компонентов курса; ИОП многослойна, включает как долгосрочные, так и конкретные, оперативные представления о предстоящей деятельности

№ слайда 15 Порядок разработки индивидуальной программы Учитель и учащиеся совместно сост
Описание слайда:

Порядок разработки индивидуальной программы Учитель и учащиеся совместно составляют ориентировочные индивидуальные планы-заказы на разные периоды: полугодие или год (два года), четверть (или месяц) и неделю Содержание планов заносят в общую таблицу: по вертикали располагают список учащихся, а напротив фамилии указывают темы(либо блоки, если охватываемый период больше четверти)

№ слайда 16 Если ученик не обладает в достаточной мере умением планировать свою деятельн
Описание слайда:

Если ученик не обладает в достаточной мере умением планировать свою деятельность, то важно обеспечить процедуру согласования с ним плана – заказа, составленного учителем План – заказ становится его индивидуальной образовательной программой (ИОП) Программа на год содержит перечень блоков (разделов), которые необходимо изучить школьнику, в программе на четверть указаны конкретные темы, маршруты их прохождения, практические и контрольные работы, а недельной программе – способы освоения материала

№ слайда 17 Фрагмент индивидуального маршрута на четверть (раздел «Металлы») Общая характ
Описание слайда:

Фрагмент индивидуального маршрута на четверть (раздел «Металлы») Общая характеристика металлов по положению в ПСХЭ и строению их атомов. Химические свойства металлов, способы их получения. Железо и его соединения. Химические свойства железа. Решение экспериментальных задач на распознавание и получение соединений железа (практическая работа №3). Щелочные металлы и их соединения. Щелочно - земельные металлы и их соединения. Алюминий и его соединения. Коррозия. Сплавы. Задачи на выход продукта, содержание примесей, избыток. Получение и свойства соединений металлов (практическая работа №1). Осуществление цепочки химических превращений (практическая работа №2). Индивидуальные тренировочные задания по разделу «Металлы». Контрольная работа.

№ слайда 18 Индивидуальная программа деятельности по химии на неделю 1. Ориентировка в ра
Описание слайда:

Индивидуальная программа деятельности по химии на неделю 1. Ориентировка в разделе «Металлы» (работа с презентацией) 2. Химические свойства металлов. Работа в сводной группе по методике взаимообмена заданиями (6 карточек) 3. Железо и его соединения. Изучение опорного конспекта в малой группе 4. Химические свойства железа. Работа в сводной группе по методике взаимообмена заданиями (6 карточек)

№ слайда 19 В плане деятельности ученика на занятии его ИОП получает предельную конкрети
Описание слайда:

В плане деятельности ученика на занятии его ИОП получает предельную конкретизацию: какой учебно-дидактический материал использовать, на каком уровне изучать, сколько времени затратить, с кем именно работать (в паре с учителем или учеником, в малой группе или самостоятельно)

№ слайда 20 Формирование регулятивных умений(самоопределения, проектирования, прогнозиров
Описание слайда:

Формирование регулятивных умений(самоопределения, проектирования, прогнозирования, контроля и др.) Каждое занятие заканчивается рефлексией деятельности: что получилось? Что или кто этому способствовал? Что не получилось? Что препятствовало? Удачно ли было подобраны способы работы? Что нужно учесть при планировании следующего занятия? Что изменить, а что оставить?

№ слайда 21 Освоение учащимися курса учитель отслеживает с помощью табло учета В нем указ
Описание слайда:

Освоение учащимися курса учитель отслеживает с помощью табло учета В нем указаны предполагаемые темы, задания, виды работ Можно использовать разные символы: «.» приступил к выполнению задания « L» изучил тему, требуется проверка «+» изучил тему, прошел проверку «&» передал, проверил (Можно ставить оценки в баллах)

№ слайда 22 Методика взаимообмена заданиями Предназначена для первичного изучения типовых
Описание слайда:

Методика взаимообмена заданиями Предназначена для первичного изучения типовых задач в ходе работы учащихся в парах сменного состава Учитель готовит дидактический материал- карточки, содержащие по три однотипных упражнения Например, по теме «Химические свойства металлов» можно составить 6 карточек, разных по тематике, но одинаковых по структуре

№ слайда 23 Вначале необходимо осуществить «запуск» Учитель распределяет задания между 6
Описание слайда:

Вначале необходимо осуществить «запуск» Учитель распределяет задания между 6 уч-ся и обучает каждого индивидуально 1) объясняет выполнение задания А, записывает решение в тетрадь, просит восстановить объяснение 2) задание Б ученик выполняет под наблюдением учителя, комментируя свои действия 3) задание В уч-ся выполняет вне наблюдения со стороны учителя После проверки учитель проводит минирефлексию и дает рекомендации как учить напарника

№ слайда 24 Командир руководит группой, ведет табло учета карточек В паре уч-ся обучают
Описание слайда:

Командир руководит группой, ведет табло учета карточек В паре уч-ся обучают друг друга решению своих задач Научившись у одного партнера выполнять задания какого-либо типа, уч-ся в следующей паре передает это умение другому члену группы Смена напарников происходит до тех пор, пока каждый не получит и не передаст все типы задач

№ слайда 25 Порядок работы в паре по методике взаимообмена заданиями 1. Прочитай напарник
Описание слайда:

Порядок работы в паре по методике взаимообмена заданиями 1. Прочитай напарнику задание из своей карточки 2. Выполни в тетради напарника задание А из своей карточки, объясняя его решение 3. Проследи, как твой напарник выполняет задание Б из твоей карточки 4. Поменяйся ролями с напарником: пусть он объяснит задание А своей карточки по пунктам 1-3 5. Поменяйся карточками с напарником. Выполни задание В, работая самостоятельно 6. Проверьте друг у друга задание В, обменявшись тетрадями 7. Поблагодари напарника за работу. Возьми себе его карточку. Смени партнера

№ слайда 26 Методика работы в малой группе Техника взаимодействия уч-ся такова, что один
Описание слайда:

Методика работы в малой группе Техника взаимодействия уч-ся такова, что один ученик читает первый фрагмент текста вслух (остальные - про себя) Затем сидящий от него слева повторяет, что понял, объясняет ключевые термины Третий по кругу формулирует и задает вопросы на понимание прочитанного фрагмента Четвертый предлагает заголовок этой части После обсуждения записывают заголовок в тетрадь

№ слайда 27 Методика взаимопередачи тем Предназначена для организации изучения теоретичес
Описание слайда:

Методика взаимопередачи тем Предназначена для организации изучения теоретического материала при работе в парах сменного состава Разные темы изучаемого раздела распределяют между учащимися Одну или несколько тем ученик изучает индивидуально, остальным его обучают другие Темы, которые он освоил самостоятельно, он передает своим товарищам Командир из числа уч-ся ведет табло учета и координирует деятельность сводной группы

№ слайда 28 Статья опубликована в журнале «Химия в школе» 2012 год, №5 Авторы: В.Б. Лебед
Описание слайда:

Статья опубликована в журнале «Химия в школе» 2012 год, №5 Авторы: В.Б. Лебединцев ИПК и ППРО, Красноярск Т.Г. Рассохина Гляденская ОШ №11, Красноярский край

Автор
Дата добавления 21.01.2016
Раздел Химия
Подраздел Презентации
Просмотров132
Номер материала ДВ-366064
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх