Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Презентация "Инклюзивное образование в школе"

Презентация "Инклюзивное образование в школе"

  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

Инклюзивное образование Усть-Ламенская СОШ 				 		учитель истории, обществоз...
Джон Фицджеральд Кеннеди Если мы не можем покончить с нашими отличиями, мы,...
Статистические данные: Людей с инвалидностью около 11 млн. Детей с инвалиднос...
Где учатся дети- инвалиды? Массовые школы Не учатся Специализированные школы...
Правовая основа обучения детей с ограниченными возможностями 1948 г.Всеобщая...
Федеральное законодательство Конституция Российской Федерации Федеральный зак...
«Образование для всех» Фундаментальный принцип «образование для всех» состоит...
ИНКЛЮЗИВНОЕ (включающее) ОБРАЗОВАНИЕ – это образование, при котором все дети,...
ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Работает над улучшением образовательных структур, сис...
Специальное образование 	 Инклюзивное образование Внимание направлено на всех...
КОМПЛЕКТОВАНИЕ ИНКЛЮЗИВНОЙ ГРУППЫ Общая наполняемость группы сокращается: две...
Контингент детей с ОВЗ может варьироваться, однако главным условием включения...
Три аспекта развития инклюзии 1.Создание инклюзивной культуры Построение обра...
Включающее образование базируется на восьми принципах: Ценность человека не з...
Существующие барьеры: Дети с особыми образовательными потребностями часто при...
Системный подход Для введения инклюзии также недостаточно наличия только сами...
Что необходимо: создание безбарьерной среды в образовательных учреждениях; по...
Условия организации успешного обучения и воспитания детей с ограниченными воз...
Условия организации успешного обучения и воспитания детей с ограниченными воз...
Условия организации успешного обучения и воспитания детей с ограниченными воз...
Толерантность Формирование толерантного отношения в обществе к детям –инвалид...
Условия организации успешного обучения и воспитания детей с ограниченными воз...
Очень важно понять: При создании инклюзивных ОУ нового типа , дети привыкают...
ИНКЛЮЗИВНАЯ ПРАКТИКА В КЛАССАХ КОМБИНИРОВАННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА — образовательная программа, адаптир...
К ГРУППЕ ЛИЦ С ОВЗ ОТНОСЯТСЯ: глухие, слабослышащие, позднооглохшие, слепые,...
АЛГОРИТМ ВЫЯВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ В начале нового учебного года в образовательно...
2. После этого проводится заседание консилиума и принимается решение о необхо...
3. По результатам обследования на ПМПК даются рекомендации по созданию для ре...
4. На основании рекомендаций ПМПК специалисты ПМПк образовательной организаци...
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ РЕБЕНКА С ОВЗ Задачи: 1.Определить фор...
3.Определение стратегии и тактики (форм и содержания) коррекционно-развивающе...
5. После разработки индивидуального образовательного маршрута и/ или адаптиро...
Мониторинг инклюзивного образовательного процесса (оценка соответствия деятел...
Опыт Усть-Ламенской школы В начале учебного года составляется адаптированная...
Опыт Усть-Ламенской школы Ведётся индивидуальный лист учёта социально-педагог...
Критерии эффективности образовательного процесса в соответствии с принципами...
3	Активное включение в образовательный процесс всех его участников	Наличие пс...
5	Партнерское взаимодействие с семьей	Организация партнерских форм взаимодейс...
Резюмируя: Инклюзия несет преимущества всем! Классные комнаты должны быть выс...
Характеристики программы Инклюзивного Обучения Адаптация пространства, матери...
1 из 44

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Инклюзивное образование Усть-Ламенская СОШ 				 		учитель истории, обществоз
Описание слайда:

Инклюзивное образование Усть-Ламенская СОШ учитель истории, обществознания, искусства и МХК: Александрова Л.Ю.

№ слайда 2 Джон Фицджеральд Кеннеди Если мы не можем покончить с нашими отличиями, мы,
Описание слайда:

Джон Фицджеральд Кеннеди Если мы не можем покончить с нашими отличиями, мы, по крайней мере, в состоянии сделать мир местом, безопасным для многообразия»

№ слайда 3 Статистические данные: Людей с инвалидностью около 11 млн. Детей с инвалиднос
Описание слайда:

Статистические данные: Людей с инвалидностью около 11 млн. Детей с инвалидностью до 18 лет 620 300 Детей со специальными образовательными нуждами от 7 до 18 лет около 1,6 млн.

№ слайда 4 Где учатся дети- инвалиды? Массовые школы Не учатся Специализированные школы
Описание слайда:

Где учатся дети- инвалиды? Массовые школы Не учатся Специализированные школы Интернаты Обычные классы Обучение на дому Классы коррекции

№ слайда 5 Правовая основа обучения детей с ограниченными возможностями 1948 г.Всеобщая
Описание слайда:

Правовая основа обучения детей с ограниченными возможностями 1948 г.Всеобщая Декларация прав человека 1989 г. Конвенция ООН о правах ребенка 1990 г. Всемирная Декларация по образованию для всех 1993 г. Стандартные правила ООН об обеспечении равных возможностей для инвалидов 1994 г.Саламанкская декларация о принципах, политике и практических действиях в сфере образования лиц с особенными потребностями 2000 г.Всемирный форум по образованию 2001 г. Пилотный проект программы «Образование для всех» 2005 г. Конвенция ООН о правах инвалидов

№ слайда 6 Федеральное законодательство Конституция Российской Федерации Федеральный зак
Описание слайда:

Федеральное законодательство Конституция Российской Федерации Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской федерации», 1995 г. Закон «Об образовании в РФ» (от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ, ст.2).Закон РФ «Об образовании», 1992 г. (проект)Закон РФ "Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)». Протокол №1 к Европейской Конвенции о защите прав человека и основных свобод

№ слайда 7 «Образование для всех» Фундаментальный принцип «образование для всех» состоит
Описание слайда:

«Образование для всех» Фундаментальный принцип «образование для всех» состоит в том, что каждый человек должен иметь возможность учиться. Основополагающий принцип инклюзивного образования – все люди должны иметь возможность учиться вместе, независимо от каких-либо трудностей, имеющихся на этом пути, или различий в способности к обучению, которые они могут иметь. Адресатами инклюзивного образования являются люди с ограниченными возможностями здоровья, и инвалиды – лишь одни из них.

№ слайда 8 ИНКЛЮЗИВНОЕ (включающее) ОБРАЗОВАНИЕ – это образование, при котором все дети,
Описание слайда:

ИНКЛЮЗИВНОЕ (включающее) ОБРАЗОВАНИЕ – это образование, при котором все дети, несмотря на свои физические, интеллектуальные и иные особенности, включены в общую систему образования и обучаются в общеобразовательных школах вместе со своими сверстниками. Инклюзия означает раскрытие каждого ученика с помощью образовательной программы, которая достаточно сложна, но соответствует его способностям. Инклюзия учитывает потребности, также как и специальные условия и поддержку, необходимые ученику и учителям для достижения успеха.

№ слайда 9 ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Работает над улучшением образовательных структур, сис
Описание слайда:

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Работает над улучшением образовательных структур, систем и методик для обеспечения потребностей всех детей. Является частью большой стратегии по созданию общества, принимающего всех. Является динамичным процессом, который постоянно в развитии. Признает, что все дети могут учиться.

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Специальное образование 	 Инклюзивное образование Внимание направлено на всех
Описание слайда:

Специальное образование Инклюзивное образование Внимание направлено на всех детей детского сада, школы Внимание направлено на всех детей детского сада, школы Изменение ребенка с проблемами, адаптация его к предлагаемым условиям Изменение условий, образовательной системы: детского сада, школы, с учетом образовательных потребностей детей Преимущество от этого процесса получают только дети с особыми потребностями Преимущества получают все дети Организуют образовательный процесс специалисты и специально подготовленные педагоги Образовательный процесс строится с помощью творческой командной работы всех его участников: детей, родителей, педагогов, специалистов Образовательный процесс пред- полагает использование специальных методов обучения и терапии для детей с ОВЗ Качественное обучение и воспитание всех детей Ассимиляция детей с ОВЗ под условия социальной системы Трансформация социальных условий, включающих всех участников социальной системы

№ слайда 14 КОМПЛЕКТОВАНИЕ ИНКЛЮЗИВНОЙ ГРУППЫ Общая наполняемость группы сокращается: две
Описание слайда:

КОМПЛЕКТОВАНИЕ ИНКЛЮЗИВНОЙ ГРУППЫ Общая наполняемость группы сокращается: две трети состава группы составляют воспитанники с уровнем психофизического развития в соответствии с возрастной нормой, треть воспитанников – дети с тем или иным отклонением (например, с нарушениями слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, интеллекта – умственной отсталостью в степени дебильности), либо дети раннего возраста, не имеющие выраженных первичных отклонений в развитии, но отстающие от возрастной нормы (в том числе дети с нарушениями эмоционально - волевой сферы).

№ слайда 15 Контингент детей с ОВЗ может варьироваться, однако главным условием включения
Описание слайда:

Контингент детей с ОВЗ может варьироваться, однако главным условием включения в группу является готовность к посещению в режиме 12-часового пребывания. При наличии трудностей в самообслуживании, самостоятельном передвижении, адаптации в детском коллективе ребенку предоставляется «ТЬЮТОР», КОТОРЫЙ РЕАЛИЗУЕТ СОПРОВОЖДЕНИЕ НЕ ТОЛЬКО В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ, НО И НА ЗАНЯТИЯХ.

№ слайда 16 Три аспекта развития инклюзии 1.Создание инклюзивной культуры Построение обра
Описание слайда:

Три аспекта развития инклюзии 1.Создание инклюзивной культуры Построение образовательного сообщества Принятие инклюзивных ценностей 2.Разработка инклюзивной политики Развитие ОО для всех Организация поддержки разнообразия 3.Развитие инклюзивной практики Управление процессом развития Мобилизация ресурсов

№ слайда 17 Включающее образование базируется на восьми принципах: Ценность человека не з
Описание слайда:

Включающее образование базируется на восьми принципах: Ценность человека не зависит от его способностей и достижений. Каждый человек способен чувствовать и думать. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным. Все люди нуждаются друг в друге. Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников. Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

№ слайда 18 Существующие барьеры: Дети с особыми образовательными потребностями часто при
Описание слайда:

Существующие барьеры: Дети с особыми образовательными потребностями часто признаются необучаемыми; Большинство учителей и директоров массовых школ недостаточно знают о проблемах инвалидности и не готовы к включению детей- инвалидов в процесс обучения в классах; Родители детей инвалидов не знают, как отстаивать права детей на образование и испытывают страх перед системой образования и социальной поддержки; Архитектурная недоступность школ, учреждений

№ слайда 19 Системный подход Для введения инклюзии также недостаточно наличия только сами
Описание слайда:

Системный подход Для введения инклюзии также недостаточно наличия только самих школ и дошкольных учреждений, пусть даже полностью оборудованных, доступных и с обученным персоналом. Необходимо подготовить позитивное общественное мнение всех родителей о совместном обучении детей. Наряду с этими условиями, должна быть приспособлена к потребностям инвалидов городская среда (включая транспорт). Важным является также адекватная поддержка семей с детьми-инвалидами. !!! Только при таком системном подходе можно ожидать реального существенного сокращения количества детей, обучающихся в специальных образовательных учреждениях, и увеличения темпов развития инклюзивных школ.

№ слайда 20 Что необходимо: создание безбарьерной среды в образовательных учреждениях; по
Описание слайда:

Что необходимо: создание безбарьерной среды в образовательных учреждениях; подготовку специалистов и методик совместного образования детей-инвалидов в детском саду; разработку и апробирование модели инклюзивного образования; предусмотреть меры по распространению эффективных моделей инклюзивного образования в ОО; обеспечить выделение необходимых ресурсов для разработки, апробирования и внедрения моделей инклюзивного образования;

№ слайда 21 Условия организации успешного обучения и воспитания детей с ограниченными воз
Описание слайда:

Условия организации успешного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья 1. Создание адаптивной среды, позволяющей обеспечить полноценное включение и личностную самореализацию в образовательном учреждении. Создание в образовательном учреждении общего типа надлежащих материально-технических условий, обеспечивающих возможность для беспрепятственного доступа детей в здание и помещения ОУ и организации их пребывания и обучения в этом учреждении (пандусы, лифты, специально оборудованные учебные места, специализированное , реабилитационное, медицинское оборудование и т.д.)

№ слайда 22 Условия организации успешного обучения и воспитания детей с ограниченными воз
Описание слайда:

Условия организации успешного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья Обучение и коррекция развития детей с ограниченными возможностями здоровья должны осуществляться по образовательным программам, разработанным на базе основных общеобразовательных программ с учетом психофизических особенностей и возможностей таких обучающихся. Необходимо комплексное психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья на протяжении всего периода его обучения в ОУ общего типа. Необходима специальная подготовка педагогического коллектива ОУ общего типа в соответствии со спецификой учебно-воспитательной и коррекционной работы .

№ слайда 23 Условия организации успешного обучения и воспитания детей с ограниченными воз
Описание слайда:

Условия организации успешного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья В целях обеспечения освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья образовательных программ целесообразно ввести в штатное расписание ОУ общего типа дополнительные ставки педагогических (учителя-дефектологи, учителя-логопеды, педагоги-психологи, социальные педагоги, воспитатели и др.) и медицинских работников.

№ слайда 24 Толерантность Формирование толерантного отношения в обществе к детям –инвалид
Описание слайда:

Толерантность Формирование толерантного отношения в обществе к детям –инвалидам и к детям с ограниченными возможностями здоровья: для обеспечения эффективного включения детей с ограниченными возможностями здоровья в ОУ общего типа важное значение имеет проведение ИНФОРМАЦИОННО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ, РАЗЪЯСНИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ВОПРОСАМ, СВЯЗАННЫМ С ОСОБЕННОСТЯМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ ДАННОЙ КАТЕГОРИИ ДЕТЕЙ, СО ВСЕМИ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА – ОБУЧАЮЩИМИСЯ, ИХ РОДИТЕЛЯМИ, ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ РАБОТНИКАМИ.

№ слайда 25 Условия организации успешного обучения и воспитания детей с ограниченными воз
Описание слайда:

Условия организации успешного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья Для сохранения и укрепления кадрового потенциала ОУ, осуществляющих образование детей с ограниченными возможностями здоровья, необходима разработка МЕР МАТЕРИАЛЬНОГО СТИМУЛИРОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАБОТНИКОВ ЭТИХ УЧРЕЖДЕНИЙ (определение размеров и условий оплаты труда, установление дополнительных мер социальной поддержки и социальной помощи).

№ слайда 26 Очень важно понять: При создании инклюзивных ОУ нового типа , дети привыкают
Описание слайда:

Очень важно понять: При создании инклюзивных ОУ нового типа , дети привыкают к тому, что мир – разнообразен, что люди в нем – разные, что каждый человек имеет право на жизнь, воспитание, обучение, развитие.

№ слайда 27 ИНКЛЮЗИВНАЯ ПРАКТИКА В КЛАССАХ КОМБИНИРОВАННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
Описание слайда:

ИНКЛЮЗИВНАЯ ПРАКТИКА В КЛАССАХ КОМБИНИРОВАННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

№ слайда 28 АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА — образовательная программа, адаптир
Описание слайда:

АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА — образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц

№ слайда 29 К ГРУППЕ ЛИЦ С ОВЗ ОТНОСЯТСЯ: глухие, слабослышащие, позднооглохшие, слепые,
Описание слайда:

К ГРУППЕ ЛИЦ С ОВЗ ОТНОСЯТСЯ: глухие, слабослышащие, позднооглохшие, слепые, слабовидящие, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ОДА), с задержкой психического развития, с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра (РАС), со сложными дефектами и др.

№ слайда 30 АЛГОРИТМ ВЫЯВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ В начале нового учебного года в образовательно
Описание слайда:

АЛГОРИТМ ВЫЯВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ В начале нового учебного года в образовательной организации педагоги, в том числе педагог-психолог, учитель-логопед, воспитатели, т. е. специалисты психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) организации, либо специалисты психолого-педагогического медико-социального центра (ППМС-центра) (по договору между образовательной организацией и ППМСЦ) выявляют детей с ОВЗ.

№ слайда 31 2. После этого проводится заседание консилиума и принимается решение о необхо
Описание слайда:

2. После этого проводится заседание консилиума и принимается решение о необходимости прохождения территориальной психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) в целях проведения комплексного обследования и подготовки рекомендаций по оказанию детям психолого- медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, согласно приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2009 г. № 95 «Об утверждении положения о психолого-медико-педагогической комиссии», и определения специальных условий для получения образования согласно ст. 79 ФЗ № 273 «Закон об образовании в Российской Федерации».

№ слайда 32 3. По результатам обследования на ПМПК даются рекомендации по созданию для ре
Описание слайда:

3. По результатам обследования на ПМПК даются рекомендации по созданию для ребенка специальных образовательных условий (ст. 79 ФЗ № 273. («Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в настоящем Федеральном законе понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья».)

№ слайда 33 4. На основании рекомендаций ПМПК специалисты ПМПк образовательной организаци
Описание слайда:

4. На основании рекомендаций ПМПК специалисты ПМПк образовательной организации разрабатывают индивидуальный образовательный маршрут и/или адаптированную образовательную программу.

№ слайда 34 ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ РЕБЕНКА С ОВЗ Задачи: 1.Определить фор
Описание слайда:

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ РЕБЕНКА С ОВЗ Задачи: 1.Определить формы получения дошкольного образования и режима пребывания в образовательной организации, соответствующих возможностям и специальным потребностям ребенка; 2. Определить объем, содержание — основных направлений, форм организации психолого-педагогического сопровождения ребенка и его семьи;

№ слайда 35 3.Определение стратегии и тактики (форм и содержания) коррекционно-развивающе
Описание слайда:

3.Определение стратегии и тактики (форм и содержания) коррекционно-развивающей работы с ребенком. Здесь же определяются критерии и формы оценки динамики познавательного и личностного развития ребенка, степени его адаптации в среде сверстников; 4.Определение необходимости, степени и направлений адаптации основной образовательной программы организации; • определение необходимости адаптации имеющихся или разработки новых методических материалов; 5.Определение индивидуальных потребностей ребенка в тех или иных материально-технических ресурсах. Подбор необходимых приспособлений, организация развивающей предметно-пространственной среды.

№ слайда 36 5. После разработки индивидуального образовательного маршрута и/ или адаптиро
Описание слайда:

5. После разработки индивидуального образовательного маршрута и/ или адаптированной образовательной программы, педагоги и специалисты образовательной организации осуществляют их реализацию и ведут динамическое наблюдение за развитием ребенка. Заседания консилиума по уточнению индивидуального образовательного маршрута и/или адаптированной образовательной программы должны проводиться не реже одного раза в 3 месяца.

№ слайда 37 Мониторинг инклюзивного образовательного процесса (оценка соответствия деятел
Описание слайда:

Мониторинг инклюзивного образовательного процесса (оценка соответствия деятельности организации целям, задачам и принципам инклюзивного образования)

№ слайда 38 Опыт Усть-Ламенской школы В начале учебного года составляется адаптированная
Описание слайда:

Опыт Усть-Ламенской школы В начале учебного года составляется адаптированная программа с детьми ОВЗ (учёт индивидуальных особенностей, услвий преподавание, отбор содержания и методов обучения), программы социально-педагогического сопровождения детей с высокими интеллектуальными, спортивными и творческими способностями и детьми с низкими познавательными потребностями.

№ слайда 39 Опыт Усть-Ламенской школы Ведётся индивидуальный лист учёта социально-педагог
Описание слайда:

Опыт Усть-Ламенской школы Ведётся индивидуальный лист учёта социально-педагогического сопровождения детей ОВЗ. Откорректированы условия доступности образовательной среды (кнопка вызова, пандусы). Нет лифта. Пригашаются специалисты: работники ФАПа, логопед. В этом году работает психолог на полставки.

№ слайда 40 Критерии эффективности образовательного процесса в соответствии с принципами
Описание слайда:

Критерии эффективности образовательного процесса в соответствии с принципами инклюзии Специальное образование Инклюзивное образование 1. Реализация индивидуального подхода Составление адаптированной образовательной программы для ребенка с ОВЗ с учетом данных диагностики Наличие адаптированных образовательных программ с оценкой хода их выполнения 2 Обеспечение условий для самостоятельной активности ребенка Организация развивающей среды, наличие в режиме дня времени и форм для самостоятельной активности детей Планирование времени в режиме дня для самостоя тельной активности детей. Методические рекомендации по сопровождению детей с ОВЗ в процессе самостоятельной активности

№ слайда 41 3	Активное включение в образовательный процесс всех его участников	Наличие пс
Описание слайда:

3 Активное включение в образовательный процесс всех его участников Наличие психолого-медико- педагогического консилиума Функционирование в ДОО разнообразных форм работы, в том числе взаимодействие взрослых и детей 4 Междисциплинарный подход Обсуждение специалистами ПМПк особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, составление и реализация адаптированной образовательной программы Циклограмма проведения ПМПк, формы фиксации результатов 5 Вариативность в организации процессов обучения и воспитания Вариативные образовательные программы, приемы, методы образования, организационные формы, вариативная образовательная среда Использование специалистами ОО разных методов и технологий обучения и воспитания, наличие методических материалов, обеспечивающих образовательный процесс

№ слайда 42 5	Партнерское взаимодействие с семьей	Организация партнерских форм взаимодейс
Описание слайда:

5 Партнерское взаимодействие с семьей Организация партнерских форм взаимодействия с семьей, участие родителей в жизни ДОО, консультации родителей Участие родителей в разработке и реализации адаптированной образовательной программы и индивидуального образовательного маршрута 6 Функционирование дошкольной образовательной организации Выстраивание образователь- ного процесса в соответствии с потребностями детского контингента, изменение образовательных условий в связи с диагностикой образовательных потребностей Соответствие качественного состава контингента детей, штатного расписания, методической базы и предметно-развивающей среды. Применение новых технологий в соответствии с выявленными потребностями детей

№ слайда 43 Резюмируя: Инклюзия несет преимущества всем! Классные комнаты должны быть выс
Описание слайда:

Резюмируя: Инклюзия несет преимущества всем! Классные комнаты должны быть высококачественно оборудованы для удобства всех без исключения Персоналу необходима поддержка Обучение должно носить индивидуальный характер Необходима административная поддержка!

№ слайда 44 Характеристики программы Инклюзивного Обучения Адаптация пространства, матери
Описание слайда:

Характеристики программы Инклюзивного Обучения Адаптация пространства, материалов и деятельности/заданий Участие в учебной программе Положительное социальное взаимодействие Разрешение конфликтов Чувство участия / причастности Партнерство с семьями детей

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.06.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров204
Номер материала ДБ-135826
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх